教育學原理練習題

1、教育學原理練習題第1章教育學概述一、名詞解釋教育學；教育學是研究教育現(xiàn)象、教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。教育科學；教育科學是研究教育規(guī)律的各門教育學科的總稱。教育學是教育科學中的一門學科。教育規(guī)律教育規(guī)律是指教育內部諸要素之間、教育與其他事物之間具有本質性的內在的必然聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。二、填空題1.教育學所研究的兩大教育現(xiàn)象是_社會現(xiàn)象_和_認識現(xiàn)象_。2.教育學所揭示的兩大教育規(guī)律是_教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律_。3.教育學的發(fā)展所經(jīng)歷的四個階段是_萌芽_、_獨立形態(tài)_、_多樣化_和_理論深化_。4.我國古代偉大的思想家、教育家孔子的教育思想主

2、要散見于_論語_之中。5.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是_學記_。6.西方最早的專門論述教育問題的文獻是古羅馬昆體良的 _論演說家的教育_。7.在前蘇聯(lián)和東歐一些國家，17世紀捷克教育家夸美紐斯的_大教學論_被看作是第一本教育學。8.在西方，德國教育家赫爾巴特的_普通教育學 _被看作是第一本教育學。9.傳統(tǒng)教育派的代表人物是_赫爾巴特_。10.現(xiàn)代教育派的代表人物是_杜威_。11.前蘇聯(lián)_凱洛夫_等主編的教育學，是第一本力圖以馬克思主義為理論指導的系統(tǒng)研究教育問題的教育學。12.我國第一部以馬克思主義觀點系統(tǒng)論述教育基本原理的著作是_楊賢江_于1930年出版的新教育大綱。13.教育科學

3、的基礎學科是_教育學_。14.最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是_赫爾巴特_撰寫的_普通教育學_。二、選擇1.教育學的研究對象和任務是（A）.A.教育規(guī)律B.德育規(guī)律C.管理規(guī)律D.教學規(guī)律2.“溫故而知新”、“舉一反三”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”均出自（C）.A.禮記B.中庸C.論語D.學記3.“教學相長”、“及時而教”、“長善救失”、“不陵節(jié)而施”、“禁于未發(fā)”、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”均出自（D）A.禮記B.中庸C.論語D.學記4.普通教育學的研究對象是（D）A.幼兒教育規(guī)律B.成人學校教育規(guī)律C.高等學校教育規(guī)律D.普通學校教育規(guī)律5.17世紀英國教育家洛克的教育代表作是

4、（C）A.大教學論B.教育論C.教育漫話D.愛彌兒6.18世紀法國教育家盧梭的教育代表作是（A）A.愛彌兒B.普通教育學C.教育論D.教育漫話7.18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是（）A.人的教育B.教育論C.林哈德與葛篤德D.教育過程8.18世紀末19世紀初德國教育家福祿倍爾的教育代表作是（）A.人的教育B.教育論C.林哈德與葛篤德D.教育過程9.19世紀英國教育家斯賓塞的教育代表作是（）A.人的教育B.教育論C.林哈德與葛篤德D.教育過程10.被譽為當代“最重要和最有影響”的教育著作是（）A.教育目標分類學B.教育過程C.教學與發(fā)展D.教學過程最優(yōu)化11.美國教育心理學家布盧姆的教

5、育代表作是（）A.教育目標分類學B.教育過程C.教學與發(fā)展D.教學過程最優(yōu)化12.前蘇聯(lián)當代教育實踐家贊科夫的教育代表作是（）A.教育目標分類學B.教育過程C.教學與發(fā)展D.教學過程最優(yōu)化13.美國實用主義教育家杜威的教育代表作是（）A.論共產(chǎn)主義教育和教學B.民主主義與教育C.人是教育的對象D.教育詩14.俄國教育心理學家烏申斯基的教育代表作是（）A.論共產(chǎn)主義教育和教學B.民主主義與教育C.人是教育的對象D.教育詩15.前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級教育家加里寧的教育代表作是（）A.論共產(chǎn)主義教育和教學B.民主主義與教育C.人是教育的對象D.教育詩16.較早以馬克思主義觀點為指導論述教育問題的著作教育詩的

6、作者是前蘇聯(lián)的（）A.馬卡連柯B.贊科夫C.加里寧D.蘇霍姆林斯基17.我國第一部以馬克思主義觀點系統(tǒng)論述教育基本原理的著作是（）A.普通教育學B.教育學C.新教育大綱D.大教學論18.教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（）A.原始社會末期B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會19.德國教師教育指南的作者是（）A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.福祿倍爾D.第斯多惠20.教學過程最優(yōu)化的作者是（）A.蘇霍姆林斯基B.瓦根舍因C.巴班斯基D.克魯普斯卡雅21.把整個心靈獻給孩子、帕夫雷什中學和給教師的建議的作者是（） A.蘇霍姆林斯基B.瓦根舍因C.巴班斯基D.克魯普斯卡雅22.創(chuàng)造出“范例教學法”

7、的教育家是（）A.蘇霍姆林斯基B.瓦根舍因C.巴班斯基D.克魯普斯卡雅23.國民教育和民主主義的作者是（）A.蘇霍姆林斯基B.瓦根舍因C.巴班斯基D.克魯普斯卡雅24.20世紀初，中國從（）最初引進了西方“教育學”。A蘇聯(lián)B.美國C.日本D.德國25.1901年，教育世界1901年第9、10、11號上，由日本立花銑三郎講述的教育學被翻譯出來，成為第一本國人翻譯的教育學，其譯者是（）。A.王國維B.嚴復C.譚嗣同D.孫中山三、簡答1.教育學的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段?各階段的主要特點是什么?2.20世紀教育學發(fā)展的趨勢有哪些？第2-4章教育的產(chǎn)生、發(fā)展、本質及基本規(guī)律一、名詞解釋學校教育；教育的永恒

8、性；教育的歷史性；教育的相對獨立性；教育的生產(chǎn)性；人的發(fā)展；環(huán)境二、填空題1.廣義的教育主要包括_、_和_三部分；狹義的教育則專指_。2.教育是人類所特有的_。3.教育不僅是社會物質資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的需要，而且也是人的生產(chǎn)與再生產(chǎn)的需要。從這個意義上說，教育具有_。4.在人類社會的不同歷史階段中，教育的性質和特點是不同的，因此，教育具有_。5.在階級社會里，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有_。6.教育是受社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度制約的，但它一旦形成為獨立的社會部門，就具有_。7.教育是一種_的社會活動。8.教育起源于人類的_。9.作為培養(yǎng)人的活動的教育，從它產(chǎn)生之日

9、起，就具有二大基本功能，即_和_。10.教育是一種歷史現(xiàn)象，至今為止，教育的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個歷史形態(tài)：_、_和_。11.我國奴隸社會學校教育的主要內容是_、_、_、_、_、_等“六藝”。12.歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)的兩種著名的教育體系是_和_。13.我國學校最早產(chǎn)生于_朝。14.歐洲封建社會教會教育的目的是培養(yǎng)_，其教育內容是_、_、_等“三科”和_、_、_、_等“四學”，合稱“_”。15.歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是_和_。16.現(xiàn)代社會教育的兩種類型是_和_。17.決定教育性質的是_。18.教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要是通過_來實現(xiàn)的。19.教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展不起_作用，只起_

10、或_作用。20.影響人的身心發(fā)展的客觀因素主要有_、_和_。21.遺傳素質是指通過某種遺傳物質所傳遞的父母和種系發(fā)展過程中所形成的一些_。22.遺傳素質的成熟制約著人的發(fā)展的_。23.遺傳素質是人的身心發(fā)展的_，它為人的身心發(fā)展提供了_，但必須反對“_”。24.環(huán)境是人的身心發(fā)展的_，但必須反對“_”。25.教育在人的身心發(fā)展中起_作用，但必須反對“_”。26.影響人的身心發(fā)展的主觀因素是_。27.教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，_地促進人的發(fā)展。28.教育要適應人的發(fā)展的_，在身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。29.教育要適應人的發(fā)展的_，既不任意改動教育內容和方法，又充分挖掘其發(fā)展的潛

11、力。30.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到_。 31.教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它的社會屬性一般包括_、_以及相對獨立性。 32.在教育起源問題上，歷來存在兩種錯誤理論，一是_起源論，一是_起源論。33.教育既受社會發(fā)展規(guī)律的制約，又受_規(guī)律的制約。34.教育是人類社會的_范疇。35.封建社會的教育不僅具有階級性，而且還具有嚴格的_。36.教育的基本規(guī)律表現(xiàn)在兩個方面：一是教育同_的本質聯(lián)系；二是教育同_的本質聯(lián)系。37.在階級社會中，教育既是_斗爭的工具，又是_斗爭的工具。38.經(jīng)研究表明兒童身高、體重的增長有二個高峰期，這反映了兒童身心發(fā)展速度具有_性。39.歐洲中世紀教會教育的內容

12、是_；騎士教育的內容是_。三、判斷并簡述理由1.學校是與教育同時產(chǎn)生的。（）2.動物照顧后代和兒童對成人的模仿都屬于教育現(xiàn)象。（）3.由于教育具有階級性，因此現(xiàn)代社會主義教育和現(xiàn)代資本主義教育毫無共同之處。（） 4.教育與生產(chǎn)勞動相結合，是社會主義教育與資本主義教育區(qū)別的分水嶺。（）5.教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（）6.教育等于發(fā)展。（）7.“一兩遺傳勝過一噸教育?！保ǎ?.“給我一打兒童，我可以任意加以改變，使他們成為醫(yī)生、律師或者成為乞丐、盜賊”（）9.狹義的教育通常是指思想品德教育。（）10.教育與生產(chǎn)勞動相結合是當代教育發(fā)展的一種趨勢。（）11.“近朱者赤，近墨者黑”，有什么樣的環(huán)境就

13、會有什么樣的人。（）12.教育發(fā)展水平歸根到底是由統(tǒng)治階級的意志決定的。（） 13.少年期是容易犯錯誤的時期，有人稱為“危險期”，值得引起家長和教師的重視。（）14.影響人的身心發(fā)展的根本原因是教育。（ ）15.教育活動沒有規(guī)律。（）16.教育理論不能達到直接應用的水平就意味著教育理論脫離教育實踐。（）17.凡是能夠影響人們知識、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動都是教育。（）18.康德說過：“人惟有憑借教育才能成為人。人決非人所創(chuàng)造的教育以外的產(chǎn)物?！保ǎ┧摹⑦x擇 1.從根本上說，教育產(chǎn)生于（）A.心理模仿B.生產(chǎn)勞動和社會生活需要 C.生物本能D.人的理性2.教育的生物起源論的

14、代表人物是法國的（）A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.利托爾諾D.孟祿3.教育的心理起源論的代表人物是（）A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.利托爾諾D.孟祿 4.任何一種社會形態(tài)下的教育，無論就其思想、制度、內容、方法、形式等方面來說，都與以往時代有一定的共同性，這說明教育具有（）A.歷史繼承性B.歷史性C.永恒性D.階級性5.教育與政治經(jīng)濟制度的發(fā)展二者并不總是同步的，或前或后的情況總是經(jīng)常出現(xiàn)的。這說明教育與政治經(jīng)濟制度發(fā)展具有（）A.歷史繼承性B.歷史性C.階級性D.不平衡性6.原始社會教育與生產(chǎn)勞動是（）A.分離的B.融合的C.無聯(lián)系的D.有聯(lián)系的7.古代教育與生產(chǎn)勞動是（）A.分離的B.融合的C

15、.無聯(lián)系的D.有聯(lián)系的8.現(xiàn)代學校教育與生產(chǎn)勞動進一步分離了，同時又更緊密地結合了，其結合的基礎是（）A.現(xiàn)代生產(chǎn)B.現(xiàn)代大工業(yè)C.科學D.現(xiàn)代社會9.斯巴達教育的目的是培養(yǎng)（）A.哲學家B.航海家C.商人D.武士10.雅典教育目的除培養(yǎng)武士外，還培養(yǎng)商人和（）A.哲學家B.軍事家C.文學家D.手工業(yè)者11.人的遺傳素質只為人的發(fā)展提高了可能性，而沒有提供（）A.現(xiàn)實性B.物質基礎C.生物前提D.生理條件12.環(huán)境是人的心理發(fā)展的源泉和內容；同時，社會環(huán)境也為人的發(fā)展提出了要求，從而推動著人的發(fā)展，因此，環(huán)境又構成人的身心發(fā)展的（）A.生物前提B.生物基礎C.可能性D.動力13.歐洲奴隸社會中

16、斯巴達教育特別重視（）A.智力訓練B.軍事體育訓練C.藝術訓練D.文法修辭訓練14.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）A.遺傳素質B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性15.古希臘的雅典教育比較重視對年輕一代進行（）A.軍事體育教育B.政治哲學教育C.天文數(shù)學教育D.多方面發(fā)展教育16.教育對政治經(jīng)濟制度的變化起（）A.決定作用B.加速作用C.延緩作用D.加速或延緩作用17.在青少年學生的年齡階段分期中，少年期一般是指（）A.10、11歲-11、12歲B.11、12歲-14、15歲C.13、14歲-15、16歲D.12、13歲-15、16歲18.“萬般皆下品，唯有讀書

17、高”反映了封建社會教育具有（）A.階級性特點B.學校脫離生產(chǎn)勞動的特點C.等級性D.崇尚書本，呆讀死記19.教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同特點都是否定了教育的（）A.階級性B.社會性C.永恒性D.繼承性20.遺傳素質為人的發(fā)展提供了（）A.現(xiàn)實性B.必然性C.可能性D.方向性21.年輕一代的發(fā)展要經(jīng)過乳、嬰、幼、少、青幾個時期，這表明了身心發(fā)展的（）A.穩(wěn)定性B.可變性C.差異性D.階段性22.封建社會官學的最顯著特點是（）A.等級性B.全民性C.壟斷性D.階級性23.教育的本質屬性是（）A.人類的本能活動B.兒童對成人的模仿C.培養(yǎng)人的社會活動D.人類認識世界的

18、活動24.“孟母三遷”的故事說明對人具有重要影響的是（）A.遺傳素質B.環(huán)境C.教育D.家庭25.馬克思主義認為教育是一種（）A.自然現(xiàn)象B.社會現(xiàn)象C.心理現(xiàn)象D.生理現(xiàn)象26.原始社會教育的顯著特點是（）A.全民性B.等級性C.生產(chǎn)性D.階級性27.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的主要因素是（）A.經(jīng)濟制度B.政治制度C.生產(chǎn)力的發(fā)展D.人口28.資本主義教育目的的基本特征是（）A.科學性B.二重性C.等級性D.全民性29.在中國古代，“教育”一詞最早出現(xiàn)在（）A.學記B.說文解字C.孟子盡心上D.古文觀止30.特狹義教育是指（）A.智育B.美育C.德育D.體育五、簡答1.古代教育的特點有哪些?

19、2.現(xiàn)代教育的特點有哪些?3.教育的相對獨立性表現(xiàn)在哪些方面?4.為什么說教育在人的身心發(fā)展中起主導作用? 5.為什么說教育起源于人類的生產(chǎn)勞動?6.青少年身心發(fā)展的規(guī)律及其對教育的制約作用主要表現(xiàn)在哪些方面?7.影響人的身心發(fā)展的因素有哪些?各起什么作用?六、論述1.論述教育與生產(chǎn)力的關系。2.論述教育與政治經(jīng)濟制度之間的辯證關系。第5章教育目的一、名詞解釋教育目的；教育方針；智育；體育；美育；勞動技術教育；素質教育；二、概念辨析1.教育目的與教育方針2.教育目的與培養(yǎng)目標3.人的全面發(fā)展與全面發(fā)展的教育4.個人本位教育目的論與社會本位教育目的論三、填空 1.教育目的是整個教育工作的出發(fā)點和

20、歸宿，它具有_、_、_、_等功能。2.教育目的的結構由兩部分構成，即_ 和_。3.確定我國教育目的的理論依據(jù)是_。4.人的片面發(fā)展是由_造成的。5._為人的全面發(fā)展提供了客觀物質基礎。6._是人的全面發(fā)展的決定性條件。7._是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法或基本途徑。8.我國的教育目的是_。9.我國新時期的教育方針是_。10.我國普通中學的雙重任務是_、_。11.我國全面發(fā)展教育的組成部分是_、_、_、_、_。12.智育是全面發(fā)展教育的_。13.體育包括_與_兩部分。14.體育為人的全面發(fā)展提供了_。15.體育的根本任務是_。16.學校體育的內容有_、_、_、_、_、_、_等。17.美育又叫_或_

21、。18.美育對人的整個身心發(fā)展起著_作用。19.我國中學教育是培養(yǎng)社會主義合格公民的_。20.人才培養(yǎng)的規(guī)格既受社會生產(chǎn)力的制約，又被社會_所決定。21.教育目的規(guī)定著人才培養(yǎng)的_和規(guī)格。22.中學體育內容確定的依據(jù)是_、_和_。四、判斷并簡述理由1.教育目的是由人提出來的，因此它是人的主觀意志的表現(xiàn)。（）2.教育是培養(yǎng)人的活動，因此教育目的主要為人的身心發(fā)展規(guī)律所決定。（）3.人的全面發(fā)展最根本的是指人的勞動能力的全面發(fā)展，因此，德育是無足輕重的。（）4.人的全面發(fā)展的客觀物質基礎是機器大工業(yè)生產(chǎn)，資本主義是現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)，因此，在資本主義社會里人的全面發(fā)展可能成為現(xiàn)實。（）5.教育是實現(xiàn)人

22、的全面發(fā)展的必要條件和唯一方法。（）6.全面發(fā)展的教育就是指人的全面發(fā)展。（）7.智育不合格是次品，體育不合格是廢品，美育和勞動技術教育不合格是半成品，德育不合格則是危險品。（）8.德、智、體、美、勞五育的地位不同，作用不同，因此，五育應有輕重、主次之分。（）9.教育目的是教師上每節(jié)課時要達到的目的。（）10.人的發(fā)展水平是由物質生產(chǎn)條件和社會分工所決定的。（）11.馬克思主義創(chuàng)始人認為腦力勞動與體力勞動相結合的人就是全面發(fā)展的人。（）12.全面發(fā)展的學生就是德、智、體、美、勞平均發(fā)展，門門功課得滿分的人。（）13.初中教育是基礎教育，它須著眼于提高整個中華民族的素質。（）14.人的全面發(fā)展與

23、人的個性發(fā)展是統(tǒng)一的，因此在對學生進行全面發(fā)展教育時，因材施教是必不可少的。（）15.各級各類學校的培養(yǎng)目標是國家教育目的的具體體現(xiàn)。（）16.只要教師把課上好，學生課余回家從事勞動，學生就能成為全面發(fā)展的人。（）17.說智育是全面發(fā)展教育的中心和基礎，就必然會削弱德育的重要地位。（）18.教育目的的實現(xiàn)過程，同時也是其客觀性、正確性得以檢驗的過程。（）19.“學而優(yōu)則仕”是我國一直以來的教育目的。（）20.培養(yǎng)目標是對教育目的的補充。（）21.增強學生的體質是學校體育的根本任務。（）22.“應試教育”是對片面追求升學率進而產(chǎn)生諸多弊端的那種教育的概括。（）23.人的全面發(fā)展就是人的各方面素質

24、 的均衡發(fā)展。（）五、選擇1.制定教育目的是進行教育工作的（）A.基本因素B.有利條件C.首要問題D.前提條件2.一個國家教育目的的確定最終主要取決于（）A.國家領導人的主觀意志B.廣大人民群眾的意志C.一些教育家的良好設想D.一定社會的生產(chǎn)方式3.全面發(fā)展的人是指（）A.腦力勞動與體力勞動相結合的人 B.各科成績都達到優(yōu)秀的人C.智力和體力、道德和情感都得到充分的自由的發(fā)展的人D.具有社會所要求的崇高精神修養(yǎng)的人 4.根據(jù)馬克思主義原理，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）A.對各科教學都重視，不能偏科B.教育與生產(chǎn)勞動相結合C.課堂教學與課外活動相結合D.全面發(fā)展與因材施教相結合5.衡量一所學校

25、質量的高低，主要看（）A.升學率的高低B.師資的文化程度C.培養(yǎng)人才的質量和數(shù)量D.科研水平6.在階級社會中，美的社會性主要表現(xiàn)為（）A.形象性B.情感性C.階級性D.個體性7.一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的的制定具有（）A.決定作用B.影響作用C.促進作用D.能動作用8.要貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的，必須堅持（）A.以發(fā)展德育為主，兼顧發(fā)展其它各育B.以發(fā)展智育為主，兼顧發(fā)展其它各育C.以發(fā)展體育為主，兼顧發(fā)展其它各育D.以教學為主，全面安排，面向全體，因材施教9.體育的最重要的作用是（）A.鍛煉身體B.促進發(fā)育，增強體質C.傳授體育知識D.形成衛(wèi)生習慣六、簡答1.制定教育目的的依據(jù)有哪幾

26、種觀點?2.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的含義是什么? 3.體育的任務有哪些?4.美育的任務有哪些?5.美育的途徑和方法有哪些?6.美育對促進學生的全面發(fā)展有何意義?7.我國社會主義全面發(fā)展教育的組成部分及其相互關系如何?8.實現(xiàn)我國社會主義教育目的應遵循的基本要求有哪些?9.素質教育的特征和內容有哪些?第6章教師與學生一、名詞解釋教師；師生關系；教育機智；年齡特征；教學相長；二、填空1.教育過程中最基本、最主要的因素是_。2.“教師中心說”的代表人物是_；“學生中心說”的代表人物是_。3.教師在教育過程中起_作用，學生在教育過程中既是_的客體，又是_的主體。4.教師是人類文化的傳播者，對人

27、類社會的繼承和發(fā)展起著_的作用。5.人民教師的根本任務是_。6.教師勞動的特點有_、_、_、_、_、_。7.教師職業(yè)道德的核心是_；教師的基本道德準則是_。8.教師的知識結構主要包括三個方面：_；_；_。9.教師的能力結構一般包括五個方面：_；_；_；_；_。10.師生關系主要包括_、_和_三個方面。11.社會主義新型師生關系的特點是_、_和_。12.師生之間的心理關系主要有_和_。三、判斷并簡述理由。 1.不僅學生應當尊敬教師，整個社會都應當尊重教師。（）2.因為教師是教育者，學生是受教育者，所以教師是教育的主體，學生是教育的客體。（）3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。（）4.教師是

28、為學生服務的。（）5.教師的主動性就在于發(fā)揮學生的主導作用。（）6.教師是人人可為的教書匠。（）7.教師本身就是教育的工具和手段。（）8.教師的根本任務是教好書。（）9.學生的主體作用是在教師正確發(fā)揮主導作用的條件下，才能得以發(fā)揮的。（）10.在中國教育史上，第一個提出“以身作則”教育原則的是教育家孔子。（）11.教師只要具有高尚的職業(yè)道德，就能做好教育工作。（）四、選擇1.學生是自我教育和發(fā)展的（）A.主體B.客體C.手段2.學生是教育的（）A.主體B.客體C.手段3.教師的根本任務是（）A.教書B.育人C.教書育人4.教師的表率作用主要表現(xiàn)在（）A.知識淵博B.態(tài)度友好C.談吐不凡D.言行

29、一致5.熱愛學生是教師應具有的（）A.知識素質B.能力素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.政治素養(yǎng)6.教師在教育過程中起（）A.領導作用B.主體作用C.監(jiān)督作用D.主導作用7.一個學校能否為社會造就高水平的人才，關鍵在（）A.學生B.教學內容C.教育目的D.教師 8.教師要教育好學生，必須充分發(fā)揮自身的教育機智，這表明教師的勞動具有（）A.長期性B.示范性C.創(chuàng)造性D.協(xié)作性9.學生學習好的根本原因是（）A.學校管理好B.教師水平高C.學生充分發(fā)揮了主觀能動性D.學生的智力水平高10.“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)了教師勞動的（）A.復雜性特點B.示范性特點C.長期性特點D.創(chuàng)造性特點11.“教學有法，但無

30、定法”，體現(xiàn)了教師勞動的（）A.示范性特點B.創(chuàng)造性特點C.復雜性特點D.個體性特點12.“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動的（）A.復雜性特點B.創(chuàng)造性特點C.長期性特點D.群體性特點五、簡答 1.為什么說教師在教育過程中起主導作用?2.教師的合理的智能結構包括哪些內容?3.為什么說學生既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體?4.教師應樹立怎樣的正確學生觀?5.中學生的一般特點有哪些?針對這些特點，在教育上有哪些措施?6.如何建立新型的師生關系?第7章教育制度一、名詞解釋學制；教育體制；義務教育二、填空1.我國近代第一個以法令形式公布并在全國推行過的學制是_，它是以_作為指導方針制定的

31、。2.教育體制改革的根本目的是_，_，_。3.義務教育具有_性質。三、簡答 1.國外學制改革的趨勢是什么?2.我國學制改革的原則是什么?3.教育體制改革有什么重要意義?4.教育體制改革的主要內容包括哪些方面?第8章課程與教學（上）一、名詞解釋教學；課程計劃；課程標準；教學內容；教學過程；教學論；教學原則；課程；學科課程與活動課程二、概念辨析1.教學與教育2.教學與智育3.智力因素與非智力因素4.形式教育論與實質教育論5.教學原則與教學規(guī)律6.學科課程論與活動課程論7.顯在課程與潛在課程（隱蔽課程）8.教材就是教科書三、填空1.教學是_、_的同一活動。教離不開_，學也離不開_，教學永遠是_和_的

32、辯證統(tǒng)一。2.教學是貫徹教育方針，實現(xiàn)全面發(fā)展教育和教育目的的_。3.教學對_和_具有重要作用，教學是實現(xiàn)全面發(fā)展的_。4.教學是學校的_工作，學校工作必須堅持以_、_的原則。5.堅持以教學為主，要求學校在時間上，大部分用于_；在內容上，以_為主；在組織上，以_為主，充分發(fā)揮教師的_。6.教學的任務之一是使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化_，形成_。7.教學的任務之一是發(fā)展學生的_，培養(yǎng)_，教會學生_。 8.在教學中發(fā)展學生智力主要發(fā)展學生的認識能力，即_、_、_、_和_，其中最主要的是_。 9.教學的任務之一是發(fā)展學生的_，提高學生的健康水平。10.教學內容具體體現(xiàn)在_、_和_中。11.課程計劃是

33、根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關_和_工作的_文件。它一般包括_、_、_和_等部分。12.課程標準是根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關_的指導性文件。它規(guī)定課程的知識范圍、深度和結構、教學進度和_以及教學法的要求。它一般包括_和_兩部分。13.教科書是課程標準的_，它既是教師進行教學工作的_，也是學生學習的_。14.課程標準和教科書編寫一般采用兩種形式，一種是_；另一種是_。15.教學過程由_、_、_和_等四個基本要素構成。以上諸要素的關系是在_引導下，以_為主體，以_為依據(jù)，以_為中介，以_為宗旨。16.教學過程的本質是_。17.在教學過程中，學生主要是學習

34、間接經(jīng)驗、書本知識，但又要以直接經(jīng)驗為基礎，因此，要處理好_經(jīng)驗與_經(jīng)驗的關系、_認識與_認識的關系。18.學生在教學過程中的認識主要表現(xiàn)在以下四個互相聯(lián)系的階段：_、_、_、_。19.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展智力究竟以誰為主的問題，_論者和_論者進行過激烈的爭論。20.形式教育派主張，教學的主要任務在于訓練學生的_，知識的傳授是無關緊要的；學校的課程設置應偏重于對訓練學生思維最有價值的_、_、_等。21.實質教育派主張，教學的主要任務在于傳授對_最有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練；學校的課程設置應偏重于_、_等知識。22.掌握知識是_的條件和基礎，智力發(fā)展又是_的前提和

35、結果，它們是辯證統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩方面的任務。23.教學原則是教學必須遵循的_。它是根據(jù)_和_提出來的，是教學實踐經(jīng)驗的總結。24.我國古代學記中提出的“學不躐等”的教學要求，它體現(xiàn)了_教學原則。25.我國古代論語中提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的要求，它體現(xiàn)了_教學原則。26.系統(tǒng)性原則是由_決定的，也是_的反映。27.直觀性原則是學生思維發(fā)展的_特性決定的。28.原蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教學過程最優(yōu)化”其意思是指_。29.提出“高速度、高難度”教學原則的教育家是_。30.教學中的直觀手段一般分為三類，即_直觀、_直觀和語言直觀。31.循序漸進原則，要求教學按學科的_和_發(fā)展的順序

36、進行。32.在教學過程中，必須正確處理教與學的關系，既要充分發(fā)揮教師的_作用，又要十分重視學生的_作用。33.所謂“雙基”教學是指_和_。34.在提倡啟發(fā)教學上_的一句名言是“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。四、判斷并簡述理由1.課程即教學任務。（）2.教學計劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結構的指導性文件。（）3.我國是秋季始業(yè)，一學年分兩個學期，兩個學期之間放寒假，兩個學年之間放暑假。（）4.教學中，教師以傳授間接經(jīng)驗為主，學生以學習間接經(jīng)驗為主。（）5.教學就是傳授知識，就是上課。（）6.教師和學生在一起活動的過程就是教學過程。（）7.學生掌握間接經(jīng)驗，要以一定的直接經(jīng)

37、驗為基礎。（）8.學習過程是學生的認識、情感、意志相互影響、交織在一起進行的過程。（）9.強調教師的主導作用是同發(fā)揮學生的主體作用相對的。（）10.如果用整節(jié)課講解新知識，那就違背教學過程基本階段原理。（）11.教學的直觀就是讓學生多看事物。（）12.教學原則，見仁見智，只能作為參考，不一定非得遵循不可。（）13.因材施教中的“材”字是指學生的共同特點和個別差異。（）14.教學永遠具有教育性，這是一條客觀規(guī)律。（）15.教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，形成概念。（）16.掌握知識和發(fā)展智力，在教學過程中二者是同步的。（）17.課堂教學主要是傳授書本知識，使學生獲得間接經(jīng)驗。（）18.講授法是一種

38、注入式教學。（）19.教學既是科學又是藝術。（）20.教學有法而無定法。（）五、選擇1.教學是（）A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教和學生學的活動統(tǒng)一2.教學是實現(xiàn)教育目的的（）A.基本途徑B.唯一途徑C.唯一手段D.唯一方法3.學校工作必須堅持以（）A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主4.教學的中心任務是（）A.雙基教學B.發(fā)展智力C.增強體質D.培養(yǎng)非智力5.制訂教學計劃的首要問題是（）A.教學時數(shù)B.學科設置C.學年編制D.學周安排6.根據(jù)教學計劃以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是（）A.教學大綱B.教案C.教科書D.教學參考書7.教學過

39、程是一種特殊的（）A.認識過程B.實踐過程C.活動過程D.練習過程8.教學過程是以認識過程為基礎（）A.促進學生發(fā)展的過程B.促進教師教的過程C.形成操作技巧的過程D.學習直接經(jīng)驗的過程9.教學過程是信息反饋和（）A.教師教的過程B.學生學的過程C.學生讀書的過程D.師生雙邊活動的過程10.教學過程中，學生對客觀世界的認識是通過學習（）實現(xiàn)的。A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.實踐經(jīng)驗D.現(xiàn)實經(jīng)驗11.教學過程的中心階段是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識12.形式教育論主張，教學的主要任務在于訓練學生的（）A.思維形式B.知識技能C.技能技巧D.技巧 13.實質教育論主張，教學的

40、主要任務在于傳授（）A.實用知識B.理論知識C.數(shù)學知識D.邏輯知識14.教學原則是教學必須遵循的（）A.基本要求B.基本規(guī)律C.基本方法D.基本途徑15.論語中提出的“舉一反三”的教學要求，它體現(xiàn)了（）A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原則16.學記中說“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了（）A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原則17.在教學過程中，貫徹直觀性原則，必須（）A.重視書本知識教學B.注意精講多練C.恰當選擇直觀教具D.適當補充鄉(xiāng)土教材18.在教學中貫徹因材施教原則，必須（）A.重視書本知識教學B.組織好學生的復習工作C.從實際出發(fā)進行教學D.啟發(fā)

41、學生獨立思考19.“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”，說明教學（）尤為重要。A.傳授知識B.發(fā)展智力C.及時鞏固D.突出重點，突破難點20.教學永遠具有教育性是（）提出的。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.凱洛夫21.根據(jù)課程標準系統(tǒng)表述學科內容的是（）A.教學指導書B.教學參考書C.教案D.教科書22.結構課程論的創(chuàng)立者是（）A.杜威B.赫爾巴特C.布盧姆D.布魯納23.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.循序漸進六、簡答 1.簡述課程目標的來源。2.教學的任務有哪些?3.教學過程有哪些基本階段?4.簡述課程理論的主要

42、流派。5.簡述科學性與思想性結合原則的涵義及貫徹要求。6.簡述影響課程改革的主要因素。7.簡述直觀性原則的涵義及貫徹要求。8.簡述因材施教原則的涵義及貫徹要求。9.簡述課程實施的價值取向。10.教學過程中學生的認識規(guī)律是什么?它在教學過程中是如何表現(xiàn)的?七、論述1.論述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。2.論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合規(guī)律。3.論述教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律。4.論述傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律。5.論述啟發(fā)性教學原則的涵義及貫徹此原則的基本要求。第9章教學工作（下）一、名詞解釋教學方法；實驗法；演示法；參觀法；練習法；講授法；教學組織形式；課堂教學（班級授課制）；課

43、的結構；課型；發(fā)現(xiàn)教學模式；發(fā)現(xiàn)法；教學模式二、概念辨析1.啟發(fā)式教學與注入式教學2.課的類型與課的結構3.講授法與發(fā)現(xiàn)法三、填空 1.教學方法是教師和學生為實現(xiàn)_和完成_所采用的相互作用的手段和一整套方式。2.教學方法是受_、_制約的，同時它也受學生_所制約。3._和_是兩種對立的教學方法體系，確切地說，是兩種不同的教學觀。4.啟發(fā)式與注入式都不是僅指一種具體的教學方法，而是一種教學_。衡量一種教學方法是否具有啟發(fā)性，關鍵是看教師是否致力于促進學生去_學習，而不是單從教師方法的具體形式上加以判斷。5.我國中小學常用教學方法可分為五大類，即：以_為主的教學方法；以_為主的教學方法；以_為主的教

44、學方法；以_為主的教學方法；以_為主的教學方法。6.以語言傳遞為主的教學方法包括_、_、_和_。7.講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向學生的方法。它的方式有_、_、_、_四種。8.談話法是教師根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，提問學生，并引導學生對所提問題得出結論，從而獲得的一種教學方法。運用談話法時，所提問題要富于_，應向_學生提問，提問的對象要_。9.以直接感知為主的教學方法包括_和_。 10.運用演示法時，首先要使全體學生都能看到，盡可能讓學生運用_去充分感知學習對象；其次要使學生注意觀察演示對象的_和重要方面；第三,要盡可能讓學生觀察被演示的事物_、_和活動的情況；第四，演示要_；最后，演示要配以適當

45、_或談話，以引導觀察，得出結論。11.參觀法包括_參觀、_參觀和_參觀。參觀法的步驟是：參觀的_；參觀的_；參觀的_。12.以實際訓練為主的教學方法包括_、_、_和_四種。13.教學方法的運用具有_性、_性、_性。14.教學的基本組織形式是_，輔助形式有_和_，特殊組織形式是_。15.班級授課制是將學生按學生_和_編成班級，使每一班級有固定的_和_，由教師按固定的_，對全體學生進行的教學組織形式。16.班級授課制萌芽于_世紀，17世紀由捷克教育家_在大教學論中作了系統(tǒng)研究和說明之后在歐洲廣泛采用，不斷完善。中國在1862年，清政府在北京開辦的_中開始采用班級授課制。17.班級授課制的基本特征，

46、一是把學生按_和_分別編成固定_；二是按班_；三是按固定的_進行上課。18.課的類型是指根據(jù)教學任務劃分的_。課的類型主要有兩種：_和_。19.課的結構是指一節(jié)課的組成部分及各部分進行的_和_。20.課的組成部分一般包括五個方面，即_、_、_、_和_。21.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括_、_、課外作業(yè)的_、課外_、學業(yè)成績的_與_，其中心環(huán)節(jié)是_。 22.教師備課應做好的三方面工作是_、_和_。23.教師備課鉆研教材包括鉆研_、_和_。24.教師備課應寫好的三種教學計劃是：_（或學年）計劃、_（單元）計劃和_計劃（教案）。25.學業(yè)成績檢查與評定的方式有_和_。26.考查的方式主要有_、_和?？荚嚨?/p>

47、具體方式有_、_和_。27.學業(yè)成績評定的方法有_記分法和_記分法。28.等級制記分法分為_記分法和_記分法。 29.教學方法反映教與學的_，對于提高_，實現(xiàn)_，完成_具有十分重要的意義。30._是我們選擇與運用教學方法的指導思想。31._是上好課的前提，是提高教學質量的重要保證。32.教師備課的主要依據(jù)是_。33.京師同文館是我國最早采用班級授課制的學校，距今有_年時間。34.教學方法包括教的方法和_。四、判斷并簡述理由 1.教學方法就是教師教的方法加學生學的方法。（） 2.講授法就是灌輸法。（） 3.演示法只適合于在理科教學中運用。（） 4.實驗法就是教師動手實驗，指導學生仔細觀察的方法。

48、（） 5.練習法就是學生做習題的方法。（） 6.啟發(fā)式教學是一種非?？茖W的教學方法。（） 7.教學有法，但無定法，貴在得法。（） 8.演示法、參觀法的共同特點是通過直觀獲得感性經(jīng)驗。（） 9.衡量一堂課的標準是看教師教得怎么樣。（）10.所謂備課，就是教師吃透教材，力爭做到倒背如流。（）11.課的類型是根據(jù)教學任務來劃分的，因而，教師也要根據(jù)教學任務來設計課型。（）12.考試既是檢查學生的學業(yè)成績，也是檢查教師教學工作的一種手段。（）13.教科書是教師備課的唯一依據(jù)。（）14.教學方法的改革主要是采用現(xiàn)代化教學手段。（）15.教學是有規(guī)律可循的，所以，總能找到一個普遍適用的固定的教學模式。（）

49、16.課外輔導是上課的繼續(xù)，而課外作業(yè)是課堂教學的補充。（）17.啟發(fā)式教學，就是教師提問啟發(fā)，學生回答問題的教學方式。（）18.備課就是鉆研教材寫教案。（）19.課堂教學主要是傳授書本知識，使學生獲得間接經(jīng)驗。（）20.單一課是指一節(jié)課中只采用一種教學方法的課。（）五、選擇 1.教學方法是指為完成教學任務（）A.教師教學生的方法B.教師指導學生的方法C.教師講授課程的方法D.師生共同活動的方法2.制約教學方法的因素是教育目的、教學內容和學生的（）A.認識規(guī)律B.思想水平C.先天素質D.家庭環(huán)境3.兩種對立的方法體系是（）A.講授法與發(fā)現(xiàn)法B.啟發(fā)式與注入式C.練習法與講授法D.演示法與實驗法

50、4.教學的基本組織形式是（）A.課堂教學B.現(xiàn)場教學C.個別指導D.分組教學5.以直接感知為主的教學方法包括演示法和（）A.講演法B.講授法C.練習法D.參觀法6.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）A.清朝末年B.辛亥革命后C.明朝中期D.清朝中期7.課的類型是指根據(jù)教學任務劃分的（）A.課的種類B.課的結構C.教學方式D.講授過程8.綜合課又稱（）A.復習課B.練習課C.混合課D.單一課9.檢查與評定學生學業(yè)成績的方式有平時考查和（）A.考試B.學期考試C.學年考試D.畢業(yè)考試10.評定學生學業(yè)成績的方法除百分制記分法外，還有一類是（）A.五分制記分法B.等級制記分法C.文字記分法D.

51、數(shù)字記分法11.電化教學是教學的（）A.輔助手段B.中心環(huán)節(jié)C.重要手段D.基本方法12.主張學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的教學方法是（）A.讀書指導法B.發(fā)現(xiàn)法C.練習法D.程序教學法13.在教師指導下，學生利用一定的設備、儀器和材料，在一定條件控制下，引起研究對象的某些變化，從觀察研究變化中獲得直接知識的教學方法叫做（）A.實驗法B.演示法C.電化教學法D.參觀法14.劃分課的類型的根據(jù)是（）A.教學任務B.教學目的C.教學內容D.教學方法15.課的類型一般分為兩大類，即（）A.講授課與練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課六、簡答1.我國中小學常用的教學方法有哪幾類?

52、2.選擇和運用教學方法的指導思想是什么?為什么?3.選擇和運用教學方法的依據(jù)有哪些?4.運用講授法的要求有哪些?5.課堂教學的優(yōu)缺點各是什么?6.課的結構包括哪些部分?7.備課的意義和內容各是什么?8.布置課外作業(yè)的要求有哪些?9.課外輔導的內容和要求有哪些?10.什么是教學的重點、難點和關鍵?11.教學模式的結構和特點是什么?12.評定學生學業(yè)成績的方法與要求（標準）是什么?13.編寫教案的步驟是什么?14.課堂提問的基本要求是什么?15.電化教學的優(yōu)越性何在?八、論述 1.如何上好一堂課?2.常用的教學模式有哪些?其結構和特點是什么?第10章德育一、名詞解釋德育；德育目標；德育過程；道德認

53、識；道德情感；道德意志；道德行為；德育原則；社會公德；知行統(tǒng)一性原則；德育途徑；德育方法；說服教育法；實際鍛煉法；陶冶教育法；自我修養(yǎng)（自我教育）法；品德評價法；慎獨；德育模式；體諒模式；價值澄清模式；社會學習模式二、概念辨析1.教學過程與德育過程2.德育規(guī)律與德育原則3.思想品德教育過程與思想品德形成過程4.道德與品德5.說服教育法與講授法6.陶冶與美育三、填空1.思想品德教育簡稱_，就其內容來說，它一般包括_教育、_教育和_教育。其中，_是靈魂，_是統(tǒng)帥，_是做社會主義公民的基礎。2.德育是進行社會主義_建設和_建設的重要條件。德育在青少年品德的形成發(fā)展中起_作用。德育是學校全面發(fā)展教育的

54、基本組成部分，是實現(xiàn)_的重要保證。 3.德育的任務是指在受教育者_中所要達到的_。它是根據(jù)_確定的。 4.學校在選定德育內容時，應根據(jù)_的要求和_任務，根據(jù)_以及_的需要和學生的_來確定。其中，_和_決定著德育內容的性質，_決定了德育內容的深度與廣度，_和_決定了德育內容的針對性。 5.德育的內容歸根到底是由_決定的。6.構成德育過程的基本要素是_、_、_。7.德育過程的基本矛盾是_和_之間的矛盾，其表現(xiàn)是_之間的矛盾。8.德育過程的本質是_。在這個過程中要實現(xiàn)兩個轉化，首先是教育者要將一定社會的道德要求轉化為受教育者個體的_，然后再促使受教育者個體的認識和需要轉化為相應的_，形成某種思想品德

55、和個性特征。9.從學生思想品德形成的內部結構看，德育過程是對學生_、_、_、_的培養(yǎng)提高過程。從學生思想品德發(fā)展的內部動力看，德育過程是促使學生_的過程。從學生思想品德發(fā)展與外部環(huán)境的關系來看，德育過程是組織學生的_，_的過程。從學生思想品德發(fā)展的歷程看，德育過程是一個_的過程。10.現(xiàn)代德育心理學研究表明：人的任何一種品德都包含有_、_、_、_四個心理成份，它們也是構成個體思想品德的四個基本要素。其中，_是基礎，_是關鍵，_是動力，_是保證。 11.一般說來，人的思想品德是在活動與交往的基礎上，沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的，因此，德育過程的一般順序可以概括為_，_，_，_等幾個階段。所

56、以，廣大教育工作者在總結實踐經(jīng)驗的基礎上，提出進行德育要_、_、_、_，是符合德育過程規(guī)律的。12.由于社會生活的復雜性，教育內容的多樣性，受教育者思想品德的各異性，知、情、意、行各因素的相對獨立性和相互滲透性，各因素的_和_的不平衡性。因此德育過程應從_出發(fā)，根據(jù)具體情況，選擇_。即德育過程具有_性。13._是學生思想品德形成的源泉，是德育過程的基礎。14._是學生思想品德發(fā)展的根本動力。15.德育原則的確立和發(fā)展是受多方面因素制約的。社會主義的_、_、_是確立我國德育原則的出發(fā)點；_是確立我國德育原則的指導思想；_是確立德育原則的主要依據(jù)。同時，德育原則的確立也是長期德育_的總結與概括。1

57、6.“我的基本原則-永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@是教育家_的名言。17.“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中-道德?！边@是教育家_說的。18.從學生實際出發(fā)的原則，是指必須根據(jù)學生的_、_和_來提出教育的要求，確定教育的內容，運用教育的方法。19.教育的對象既包括學生_，又包括學生_，因而貫徹_的原則是必要的。20.依靠積極因素克服消極因素的原則符合德育過程是_發(fā)展過程這一規(guī)律。21.德育過程統(tǒng)一多方面教育影響與長期性的規(guī)律，決定了教育學生必須貫徹_原則。22.教育影響一致性與連貫性原則要求_、_、_三者影響一致協(xié)調。23._原則是我國社會主義德育區(qū)別舊德

58、育的根本標志。24.正面教育與紀律約束相結合原則既適應培養(yǎng)_的要求，也符合_的特點。25.一個人民教師，不僅要會教書，而且要會_。26.德育的幾項原則雖各有側重點，但彼此不是_的，而是_。27.社會公德是人們在長期的共同生活中形成的調節(jié)行為的_和_。28.做好德育工作，既要重視教育者的_作用，又要注意發(fā)揮受教育者的_作用。29.要求德育“立竿見影”、“思想問題不過夜”違背了_。30.德育中粗暴對待學生違背了_。31.德育過程與學生思想品德形成過程的關系是_的關系。32.德育過程是教育和_的辯證統(tǒng)一。33.德育工作一般模式的環(huán)節(jié)是_、_、_、 _。34.向學生進行德育最基本、最經(jīng)常的途徑是_。3

59、5.在德育方法中，歷來存在兩種根本對立的方法體系：一是_，二是_。36.德育方法包括教育者的_方式和受教育者的_。 37.德育方法受多種因素制約，主要受_、_和_、_及其所處時代特色的制約。38.我國中小學常用的德育方法有_、_、_、_、_、_等。其中，_是最基本的德育方法。39.說服教育的具體方式有_、_、_、_、_等。40.榜樣示范的力量具體反映在兩個方面：一是_作用，二是_作用。一般選用的榜樣有：革命先烈和_人物、_、_同學以及_人物形象等等。41.實際鍛煉法包括兩種具體方式是_和_。42.陶冶教育的方式有_、_、_。43.學生自我修養(yǎng)的形式主要有_和_。44.品德評價的主要方式有_、_

60、和_。45.表揚與獎勵是對學生的思想行為給予_的評價。它主要有_、_、_三種方式。46.批評與懲罰是對學生的不良思想行為給予_的評價。批評一般采用_批評和_批評兩種方式。懲罰一般分為_、_、_、_、_等方式。 47.選擇德育方法的依據(jù)有_、_、_和_。 48.“春風化雨”這句話所體現(xiàn)的德育方法是_法；教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是_法。 49.“要人家服，只能說服，不能壓服，壓服的結果總是壓而不服?！边@是_說的。50.“促進自我教育的教育才是真正的教育”是著名教育家_的名言。四、判斷并簡述理由 1.德育就是道德教育。（）2.德育就是政治思想教育。（）3.德育過程就是學生思