教師如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

1、教師如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)等眾多技術(shù)興起，推動(dòng)著信息社會(huì)的來臨與發(fā)展，也對(duì)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教與學(xué)的積極作用，有效提高教與學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，信息技術(shù)對(duì)教師的影響和教師如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)三個(gè)方面進(jìn)行闡述的。關(guān)鍵詞：教師；信息技術(shù)；挑戰(zhàn)；教與學(xué)一、信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義（一）信息技術(shù)是信息社會(huì)的重要標(biāo)志在人類社會(huì)由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過渡的特殊時(shí)期。信息已成為發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力和提高人民生活

2、質(zhì)量水平的重要資源?，F(xiàn)在，一個(gè)國家在經(jīng)濟(jì)上能否迅速發(fā)展，重要的是要看整個(gè)社會(huì)信息化的程度如何。而實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息化的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要建設(shè)好、發(fā)展好、應(yīng)用好一批具有科學(xué)與技術(shù)融合特性的信息技術(shù)，信息技術(shù)推動(dòng)著信息社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展又催生著一大批新的信息技術(shù)。（二）信息技術(shù)是教與學(xué)的重要資源信息技術(shù)的快速興起為各科教學(xué)以及信息技術(shù)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐條件，為教育注入了新鮮的血液，這場強(qiáng)大的信息技術(shù)革命對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等都產(chǎn)生了深刻的影響，使教育的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了改變。同時(shí)，信息技術(shù)也為學(xué)生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖象等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)

3、設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；可以使得相距千里的個(gè)體展開面對(duì)面交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。（三）掌握信息技術(shù)是信息社會(huì)的必然要求信息社會(huì)對(duì)每一個(gè)公民的生活與勞動(dòng)的量與質(zhì)提出了新的高標(biāo)準(zhǔn)要求，為了更有效地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活，每一個(gè)公民的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，因此，培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)手段是現(xiàn)代教育的應(yīng)有之義，是培養(yǎng)“現(xiàn)代人”的重要途徑。二、信息技術(shù)對(duì)教師的影響信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)著教師不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然能否適應(yīng)信息技術(shù)的迅速變革，也是對(duì)教師面臨的重大挑

4、戰(zhàn)。（一）積極影響信息時(shí)代，知識(shí)也是會(huì)折舊的，而且速度也是快得令人瞠目。信息技術(shù)的更新能夠激起教師不斷探索，不斷思考的創(chuàng)新精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，探索哪些技術(shù)知識(shí)可以運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)過程中。從而使平時(shí)的課程變得更加豐富有趣、新穎獨(dú)特。教師可以有更多的渠道獲得知識(shí)，有利于提高課堂的豐富程度，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。（二）重大挑戰(zhàn)當(dāng)然這對(duì)于教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處煴仨毷紫葘W(xué)會(huì)那些新技術(shù)。而做到這一要求的前提就是提高自身的專業(yè)水平。不然就會(huì)跟不上這個(gè)時(shí)代的信息潮流，從而被學(xué)校淘汰，被社會(huì)所淘汰。有的教師感到恐懼，不敢嘗試新事物，不能夠接受信息的過快發(fā)展，適應(yīng)不了時(shí)代的浪潮。但是

5、如果墨守成規(guī)，不去接受新的知識(shí)，則無法適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，從而被社會(huì)所淘汰。想想一名教師的知識(shí)還沒有自己的學(xué)生掌握的新知識(shí)多，學(xué)生的肯定不會(huì)認(rèn)同這個(gè)老師，老師的威信也會(huì)隨之減少。針對(duì)這種情況，教師要及采取相應(yīng)的措施和方法提高自己的專業(yè)水平，幫助自己克服恐懼，突破自我，努力創(chuàng)新。三、教師如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識(shí)、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。當(dāng)前信息化已經(jīng)引起中小學(xué)教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革。因此，在教學(xué)領(lǐng)域利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢在必行，教師就必須要有較高的專業(yè)信息知識(shí)。那么教師如何面對(duì)來自信息技術(shù)的

6、挑戰(zhàn)呢？（一）教師積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的前提條件1.轉(zhuǎn)變觀念，提升信息素養(yǎng)信息技術(shù)具有廣泛應(yīng)用性，不斷滲透到人們的日常生活中。作為一名教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的了解，要愿意接受新事物，不能對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生畏懼心理，更不能認(rèn)為信息技術(shù)的發(fā)展與我無關(guān)，不需要去了解和學(xué)習(xí)，仍慣用老一套方法開展教學(xué)工作。固步自封是完全不可行的，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，也不利于教師自身發(fā)展。教師首先應(yīng)該抱著繼續(xù)學(xué)習(xí)，追求創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識(shí)，提升自己的信息素養(yǎng)。多上網(wǎng)看看新媒體技術(shù)的發(fā)展，然后根據(jù)自己的情況，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把有用的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高課堂效率

7、，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。2.正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)信息技術(shù)是把雙刃劍，我們應(yīng)以辯證的態(tài)度去認(rèn)識(shí)。特別是對(duì)于學(xué)生來說，如果用來學(xué)習(xí)知識(shí)，了解世界，開闊視野，那么信息技術(shù)對(duì)學(xué)生是有利的。但是如果沒有自制力，利用信息技術(shù)玩游戲，看一些沒有價(jià)值的垃圾信息，迷失自我，那么信息技術(shù)就是不利的。對(duì)于一個(gè)教師來說，首先要明辨信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，然后要通過多種教育形式向?qū)W生展示信息技術(shù)的性能和優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何利用信息技術(shù)，提高自身的文化水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師也要警惕簡單地將信息技術(shù)作為縮短學(xué)生思維過程、加大教學(xué)容量的工具的不利傾向。3.排除障礙，為學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)創(chuàng)造條件信息技術(shù)的發(fā)展日新月

8、異，教師要以寬容的心態(tài)接受新的事物產(chǎn)生和發(fā)展，克服自己的心理障礙，善于通過各種方式和途徑了解信息技術(shù)的使用和功能，并一定程度的掌握信息技術(shù)，熟練掌握。從而將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生也接觸和掌握信息技術(shù)，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展，成為國家的人才。（二）教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的策略觀念上的轉(zhuǎn)變和心理上準(zhǔn)備就為教師積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)創(chuàng)造了有利條件?，F(xiàn)實(shí)生活中教師可以通過以下策略來迎接和應(yīng)對(duì)來自信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境信息技術(shù)在內(nèi)容和方式上已成為我們生活的一部分，比如我們的電視，電子詞典，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，博客，微博等等，這都是我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻接觸到的東

9、西。我們?nèi)绾斡行Ю眠@些資源呢？比如電視，電視上有教育頻道，這是一個(gè)很好的關(guān)于學(xué)校、教師、學(xué)生的信息資源，可以從中知道正在發(fā)生的關(guān)于教育方面的改革和全國各地的教育信息。又比如，電子詞典，不像我們平時(shí)用的厚厚的詞典，我們只要輕輕地輸入關(guān)鍵詞，就可以很快檢索出我們需要的內(nèi)容，方便隨身攜帶。所以這些都是信息技術(shù)給我們生活帶來的方便與快捷。教師利用這些新媒體技術(shù)可以創(chuàng)建一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變以往的視聽教學(xué)，融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生用鼠標(biāo)和鍵盤查找自己想要的知識(shí)，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.利用信息技術(shù)創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)交流社區(qū)當(dāng)然，信息技術(shù)的發(fā)展不僅僅對(duì)學(xué)生有利，教師也是信息技術(shù)的受益者。教師可以在網(wǎng)上建立

10、自己的學(xué)習(xí)交流群，比如博客、貼吧、QQ群、微群等等。在貼吧里面有許多關(guān)于教師的一些帖子，來自全國各地的老師都在上面留言，交流經(jīng)驗(yàn)，引起“頭腦風(fēng)暴”。教師可以經(jīng)常訪問這些帖子，和別的老師進(jìn)行交流，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。有些網(wǎng)站或者博客都是一些全國各地的專家、特級(jí)教師，教師可以游覽這樣比較有權(quán)威性的網(wǎng)站，探討經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的教學(xué)水平和課堂效率。3.利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生間交流信息技術(shù)不但可以學(xué)習(xí)，而且還可以加強(qiáng)師生間的交流。在傳統(tǒng)教學(xué)上，學(xué)生一旦離開學(xué)校，就很難及時(shí)地和老師進(jìn)行聯(lián)系，師生交流存在時(shí)空上的制約?，F(xiàn)代信息技術(shù)能有效克服這些困難。比如：在節(jié)日的時(shí)候，師生之間可以通過手機(jī)

11、打電話發(fā)短信進(jìn)行祝福；寒暑假的時(shí)候可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具聊聊天，增進(jìn)感情；教師還可以通過發(fā)電子郵件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行論文修改，很多同學(xué)可以將論文發(fā)到指導(dǎo)老師郵箱中去，然后指導(dǎo)老師對(duì)論文進(jìn)行修改和批注，再通過E-mail發(fā)到學(xué)生手里，由學(xué)生自己再進(jìn)行修改。這樣既符合經(jīng)濟(jì)原則，又加強(qiáng)了師生間的交流。4.利用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)有人說秀才不出門全知天下事，這說的就是信息技術(shù)給人們帶來的便利，信息技術(shù)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了方式和內(nèi)容等多方面的便利。比如，現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育，教師和學(xué)生通過音頻、視頻和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行授課和交流，它不受時(shí)間和空間的限制，人們可以完全不用在工作學(xué)習(xí)兩地來奔波，只要在家點(diǎn)鼠標(biāo)敲鍵盤就得到李想的學(xué)習(xí)效果。以往信息流動(dòng)速度慢，信息交流不通暢，教師能夠接觸到的學(xué)習(xí)資源有限，而現(xiàn)代信息技術(shù)完全擺脫了這方面的障礙，為教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。參考文獻(xiàn)：1中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）S.北京：人民教育出版社,2001.2李祺，李春鵬，教育