教師心理健康培訓(xùn)心得體會（4篇）精選

1、教師心理健康培訓(xùn)心得體會（4篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教師心理健康培訓(xùn)心得體會 第一篇：經(jīng)過本次心理健康教育學(xué)習(xí), 我更加深入地認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育的重要性, 這段時間來, 我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難, 認(rèn)真學(xué)習(xí), 按時完成作業(yè), 集中精力參加培訓(xùn)的各項活動, 順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。在此期間, 我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程, 對心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學(xué)習(xí)了專家的專題講座, 讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況, 學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法, 為以后更

2、好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中, 我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識：這次培訓(xùn)主題鮮明, 重點突出, 任務(wù)明確, 安排得當(dāng), 收獲很大, 在思想認(rèn)識上都有了新的提高, 對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。在這次培訓(xùn)中, 我有了很大的收獲, 感受頗多。一、通過本次培訓(xùn), 我對心理健康教育方面的知識從無到有, 從淺到深。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病, 而且是能正確了解和接納自我, 能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實, 良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系, 能平衡過去。在專家們的講課中, 很多都是具有實際操作方法的, 更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,

3、 我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法, 而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。二、通過培訓(xùn), 自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能, 提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí), 對認(rèn)識與識別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識, 而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師, 會憑借自己的語言、行為和情緒, 潛移默化地感染學(xué)生, 促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下, 會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲, 體驗到愉悅、滿足的情感, 并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾, 在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上, 培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心

4、理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能, 發(fā)揮自己的才干, 促進(jìn)學(xué)生的健康成長, 提高教育教學(xué)的整體效益。三、教師自己保持樂觀的心態(tài)教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者, 一個成功的教師, 除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能, 還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師, 能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛, 使學(xué)生如沐春風(fēng), 輕松愉快, 反之則使學(xué)生惶惑不安。所以, 教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí), 我知道了教師要善做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作, 了解自我, 辯證地看待自己的優(yōu)缺點：（一）學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識, 掌握心理調(diào)節(jié)的方法, 學(xué)會緩解心理壓力, 提高心理承

5、受能力。（二）調(diào)整情緒, 保持心理的平衡。（三）善選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題, 建立起良好的人際關(guān)系。（四）樂為工作奉獻(xiàn), 并合理安排時間, 張弛有度。（五）培養(yǎng)多種興趣與愛好, 陶冶情操。只有這樣, 才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。我覺得本次培訓(xùn)的亮點就是突出活動, 在活動中體驗, 在活動中發(fā)現(xiàn), 在活動中成長。不足：時間短, 專業(yè)知識和技能積累不夠, 感覺在中心校實施心理健康課信心不足。最想說的一句話：再聚會！總之, 通過培訓(xùn)我的心開始了翻滾的情緒：欣喜, 豁然開朗, 平靜, 學(xué)會面對。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理, 他讓我們感受的是情感, 真實的自我。我要用真

6、實的自我, 感染學(xué)生, 也讓學(xué)生了解自我, 欣賞自我, 在自我賞識的環(huán)境下生活, 成長。教師心理健康培訓(xùn)心得體會 第二篇：我是一名小學(xué)班主任, 憑著對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛, 在驕陽似火的7月, 我參加了龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教師上崗c證資格培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)請來的都是全國各地心理健康教育方面的專家, 有z周紅五、鐘志農(nóng)、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等。培訓(xùn)的內(nèi)容有心理健康與學(xué)校心理健康教育、開展班級團(tuán)體輔導(dǎo), 培養(yǎng)學(xué)生積極人格、積極心理學(xué)與教師心理健康等。在培訓(xùn)過程中聆聽了眾多專家的精彩講座, 他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在, 并且通過理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識

7、到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育, 同時也讓我們知道, 加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育, 可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。 通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì), 促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的, 尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中, 我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課, 做好筆記, 學(xué)好心理健康方面的知識, 幫助學(xué)生學(xué)得更好, 生活得更好!心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng), 掃去了我心頭的煩燥, 就像高山上的一股清泉, 滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`, 就像沖破曉霧的第一道陽光, 使我豁然開朗!鐘志農(nóng)老師的講座, 將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對班級團(tuán)體的輔導(dǎo), 獨

8、樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說到：小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度。天天向上是人與生俱來的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生臉上都是洋溢著對新學(xué)校、新生活的興奮、期待與希望, 上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的, 爭著回答問題。可是過了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無奈, 追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問題。家長、教師的負(fù)面評價使這些孩子自卑、自貶、消極麻木。聽到這里, 我不由得想起了我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生。他成績處班級的下游, 經(jīng)常拖欠作業(yè), 是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生。針

9、對他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評他, 久而久之, 在我的嚴(yán)格教育下他的成績反而下滑了不少。可是一年后, 我發(fā)現(xiàn)這個孩子的成績穩(wěn)步上升, (當(dāng)時的他因為成績不理想, 重讀了一年)已經(jīng)處班級的中游水平了, 我納悶極了?，F(xiàn)在回想起來, 我終明白了個中原委。如果時間可以倒流, 我會少一些批評, 多一些傾聽。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲, 協(xié)助他共同解決難題。所以說這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個誤區(qū), 那就是說教和輔導(dǎo)有很大的不同, 可以說這次的培訓(xùn)不光是對我的心理健康教育課有用, 對班主任工作也是十_大的提高, 對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中, 本人受益匪淺, 感想

10、頗多, 現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一、通過培訓(xùn), 提升了我心理健康方面的知識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí), 使我對心理健康教育方面的知識從少到多, 由淺入深。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病, 而且也包括心理方面沒有任何問題, 如能正確了解和接納自我, 能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實, 良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系, 能平衡過去。在專家們的講課中, 有很多都是具有實際操作方面的知識, 更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動中, 我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因, 還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法, 同時還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問題的自我調(diào)適。二、通過培訓(xùn), 懂得了

11、教師應(yīng)具備健康的心理。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為, 更無法巧妙地處理學(xué)生問題, 輕則影響師生關(guān)系, 重則可能傷害學(xué)生心靈。因此, 為了更好地教育學(xué)生, 教師自己首先必須是心理健康的人。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者, 他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能, 還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響, 在學(xué)生的心目中, 教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式, 都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師, 會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛, 讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此, 教師完善的心理素質(zhì), 是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ), 是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每

12、一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng), 提升自己的人格魅力三、通過培訓(xùn),認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響, 我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例, 為學(xué)習(xí), 為人際關(guān)系等等, 且有增長的勢頭, 這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前, 心理健康教師力求對癥下藥,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心, 了解學(xué)生的不良心理的成因, 既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活, 也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境, 社會風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時, 就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如, 可

13、以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境, 可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想, 相互配合, 而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理, 教師就要不斷完善自己的人格, 不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用, 真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò), 齊抓共管, 學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展?？傊? 這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解, 弄清了一些原來迷惑的問題, 理清了心理學(xué)教育方面的思路, 為以后的心理

14、教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者, 他們既有理論功底, 又有實際經(jīng)驗, 他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈;同時也感謝我的學(xué)校, 為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會。教師心理健康培訓(xùn)心得體會 第四篇：教以來, 我一直明白心理健康教育的重要性及嚴(yán)峻性, 而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)既有專家講座, 又有同行的互動交流, 讓我在觀念上、理論上都有很大地提升, 可以說感觸頗多?，F(xiàn)代社會紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象, 多元化的價值觀, 帶來升學(xué)、就業(yè)、競爭等多方面的壓力, 引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨, 現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教, 從低效而勞神的教

15、育工作中可以看出, 心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個非常嚴(yán)峻的話題。在培訓(xùn)中, 聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病, 我深深地意識到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫, 我們每一個教育工作者要身體力行, 盡快地加入到這項工作中來。第一次接觸心理健康活動課, 我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓(xùn), 讓我走出了這個誤區(qū), 那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同, 說教和輔導(dǎo)有很大的不同。我明白了心理健康課不同傳統(tǒng)意義的學(xué)科課程, 它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程, 認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我、完善(自我并解決自己成長中的各種問題, 以互助和自助為機(jī)制, 通過學(xué)生自己的體驗和感悟, 潛移默化地影響他們成長。通過培訓(xùn), 我認(rèn)識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體, 教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運動, 才能起作用。因此, 教師在心理活動課中, 必須以學(xué)生為中心, 重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素, 盡量滿足各類學(xué)生的心理需要, 幫助他們樹立正確的價值觀, 學(xué)會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計活動時, 要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境, 突出學(xué)生的主體地位;在組織互動時, 要提供舞臺讓學(xué)生唱主角