線段、直線和射線

1、 直線、射線和線段教學(xué)反思 直線、射線和線段是人教實(shí)驗(yàn)版教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課我以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為手段，收到了良好的教學(xué)效果。激趣導(dǎo)入，為新知鋪墊。課前我了解到，線段學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)接觸到了，知道了線段的特征和畫線段的方法。由此，我設(shè)計(jì)了下面的環(huán)節(jié)：喜洋洋想去大城市有條路，你知道哪條路最近嗎？學(xué)生們的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來了，小手都舉得高高的，異口同聲地說中間的路最近，而且還說出了原因，因?yàn)橹虚g的路是直的，其它兩條路是彎的。這樣的導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了線段的特點(diǎn)，又讓孩子知道兩點(diǎn)間線段是最短的，同時(shí)又培養(yǎng)了孩子熱心幫助別人的思想，真是一舉三得。探究新知在學(xué)習(xí)射線的時(shí)候

2、，我搜集了許多的圖片，太陽(yáng)光、手電筒照射的光、射燈、讓學(xué)生先欣賞，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后我接著問：這些線都有什么特點(diǎn)？學(xué)生都不約而同地說：“都是從一點(diǎn)發(fā)出的?！睂W(xué)生一下子說出了射線的特點(diǎn)，然后我接著問：如果讓你畫一條射線，你能畫出來嗎？有的學(xué)生說能，有的說不能，學(xué)生爭(zhēng)議不下的時(shí)候，我又出示了課件：孫悟空手拿一根金箍棒，我讓學(xué)生觀察孫悟空的金箍棒的變化，它的一端無限延伸，直插云霄。我接著又問：“孫悟空的金箍棒可以看做是一條線段，有長(zhǎng)度，但是變化了的金箍棒有長(zhǎng)度嗎？它的一端無限延伸，無法測(cè)量，所以長(zhǎng)度是無限長(zhǎng)的。”通過形象地演示，同學(xué)們對(duì)射線的特點(diǎn)記憶深刻，學(xué)習(xí)直線的時(shí)候，我又運(yùn)用了孫悟空的

3、的金箍棒，課件演示：孫悟空的金箍棒兩端都在延長(zhǎng)，一端插入云霄，一端深入大海。我問學(xué)生：孫悟空的金箍棒是怎樣變化的？學(xué)生說兩端都變長(zhǎng)了，我接著說這樣的線是直線，我接著又問：“那你們能把直線畫下來嗎？”這時(shí)候，同學(xué)們有了射線的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)人說能畫下來的。趁熱打鐵，隨機(jī)練習(xí)。學(xué)習(xí)了這三種線后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情高漲，我說：“為了獎(jiǎng)勵(lì)你們上課的表現(xiàn)，咱們來玩?zhèn)€猜謎游戲吧”。同學(xué)們歡呼起來。我說“有始有終，打一咱們學(xué)過的線?！蓖瑢W(xué)們馬上反應(yīng)出是線段。我又接著說“有始無終，還是打一咱們學(xué)過的線”。學(xué)生們又反應(yīng)出是射線。第三個(gè)謎語我還沒說出來，有的同學(xué)以喊出來:“無始無終?！蔽倚χf：“你們不僅能猜謎語，還能編謎語了”。這三個(gè)謎語很形象地總結(jié)了三條線的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谟淇斓牟轮i活動(dòng)中完成了任務(wù)。在總結(jié)全課的時(shí)候，我不忘對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，我對(duì)他們說：“希望你們做什么事都要有始有終，像線段一樣；希望你們的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的開端，像射線一樣；希望你們的知識(shí)像直線一樣，永無止境。這段結(jié)束語，把本節(jié)課的知識(shí)和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)性和人文性的統(tǒng)一。 興趣是最好的老師，這節(jié)課我時(shí)時(shí)以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但還有許多不足之處：1、知識(shí)重復(fù)記憶。在完成猜謎游戲后，學(xué)生已經(jīng)記住了這三種線的特征，我又出示了一張表格，填出三種線的特征，多此一舉，使