如何運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率-

1、（2015年）蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文參評(píng)申報(bào)表 編號(hào)：送評(píng)單位：(所在市、縣)昆山市論文分類 小數(shù)論文題目如何運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作者姓名錢中秋單位名稱昆山市千燈鎮(zhèn)石浦中心小學(xué)校合作者無聯(lián)系電編215343誠信承諾1、本論文的主要論點(diǎn)及論據(jù)為作者本人原創(chuàng)，絕對(duì)沒有剽竊或原文抄襲他人。2、主辦單位若將本作品公示、上網(wǎng)、發(fā)表或出版，本人表示同意（ ）；不同意（ ）。 承諾人簽字： 年 月 日論文關(guān)鍵詞、主要論點(diǎn)概述以及有無發(fā)表【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革和學(xué)習(xí)方式的變革,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何將信息技術(shù)作為學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的工具

2、,將教學(xué)的重心從教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力上來,是廣大教師當(dāng)前面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題?！娟P(guān)鍵字】信息技術(shù)，課堂，學(xué)習(xí)效率，教學(xué)環(huán)境 各市、區(qū)教育學(xué)會(huì)、專委會(huì)或?qū)W校意見初評(píng)等級(jí)： 評(píng)委簽字：市學(xué)會(huì)專家組評(píng)審意見及等級(jí)評(píng)定評(píng)審等級(jí)： 評(píng)委簽字：注：本表由論文作者自填。注意：1、編號(hào)及本表最后兩欄不填。2、論文分類要填正確，參見類別填寫。3、單位名稱一定要寫明所在市、區(qū)。字跡要清楚。4、嚴(yán)禁論文抄襲，凡引文要注明出處。5、本表一律裝訂在論文的首頁，一式一份送審。 類別填寫：小語、中語、小英、中英、歷史、地理、音樂、體育（衛(wèi)）、美術(shù)（書法）、小數(shù)、中數(shù)、物理、化學(xué)、生物、

3、科學(xué)、電教、德育（含政治、思品）、心理（情感）、幼教、特教、職教（勞技）、教育學(xué)（含理論探討、課程、教學(xué)法等）、教管（含師資、人事、制度、財(cái)務(wù)、后勤、校企、班管、團(tuán)隊(duì)、督導(dǎo)、校園管理等）、綜合實(shí)踐共24種類別如何運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革和學(xué)習(xí)方式的變革,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何將信息技術(shù)作為學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的工具,將教學(xué)的重心從教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力上來,是廣大教師當(dāng)前面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)，課堂，學(xué)習(xí)效率，教學(xué)環(huán)境 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主渠道，學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的提高基本

4、上是在課堂內(nèi)完成的，全面提高課堂教學(xué)的效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。臺(tái)灣著名學(xué)者、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李遠(yuǎn)哲博士說過：學(xué)校不要讓學(xué)生太忙，否則學(xué)生沒有時(shí)間去思考。他認(rèn)為最好的教育是好老師以最短的時(shí)間給學(xué)校生以啟發(fā)與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最壞的教育是不好的老師占了學(xué)生所有的時(shí)間，而學(xué)生卻學(xué)不到什么，得不到發(fā)展?？梢娬n堂教學(xué)效率的重要性?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)又為我們教師和學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。當(dāng)我們選擇計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)介入教學(xué)活動(dòng)以后，如何在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)我們教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，開發(fā)并提供給學(xué)生更

5、為廣闊的學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)管理和真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，成為我們面臨的一個(gè)重要課題。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望完成的。作為教者應(yīng)最大限度地把這種自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂中那種學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。數(shù)學(xué)課中多媒體的利用就可以達(dá)到這樣的教學(xué)效果，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且可以使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、鮮活，讓學(xué)生充滿激情地主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)射線這一節(jié)課的開始，我們可以利用多媒體為學(xué)生播放一

6、些生活中的射線照片，情景。射線在我們生活中可能我們見到過，但是學(xué)生不能將這一類型的歸為射線，圖組的播放既展示出我們課堂學(xué)習(xí)的射線，又讓學(xué)生通過生活再次觀察注意到射線從而引發(fā)思考。如果僅僅靠老師畫一畫，講一講，首先就磨滅了對(duì)這個(gè)只是的興趣，更不能說數(shù)學(xué)來源于生活運(yùn)用于生活。同時(shí)教學(xué)空間是有限的，如何將射線可以無限延長展示的惟妙惟肖呢？看來多媒體幫了我們一個(gè)大忙。另外利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境也是提高低年級(jí)孩子課堂效率的有利法寶。低年級(jí)孩子對(duì)于小動(dòng)物、喜洋洋、小朋友等都賦予了極大的興趣。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景。學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候可以說小明遇到了難題大家?guī)蛶退鹊取＿@一系列的場景，配上動(dòng)畫還有

7、老師生動(dòng)的語言，孩子們一定能樂在其中，并從中自信的學(xué)習(xí)。生動(dòng)鮮活的動(dòng)畫情境，既豐富了學(xué)生的表象，又喚醒了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，為順利開展本節(jié)的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。二、利用多媒體突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，通過互動(dòng)達(dá)到有效教學(xué)。這就要求教師針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并認(rèn)真地在課堂中加以實(shí)施，從而突破重、難點(diǎn)。課堂中利用多媒體教學(xué)來傳遞教學(xué)信息，能把以往靜態(tài)的課堂教學(xué)形式動(dòng)態(tài)化，把抽象教材形

8、象化，使教學(xué)過程生動(dòng)、有趣，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生理解、記憶。例如，“平行與相交”這一內(nèi)容中，畫平行線成為了一個(gè)難點(diǎn)，我們可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：以升旗的形式通過制作好的模板播放升小紅旗，反復(fù)觀察兩三遍提問這里的小紅旗做了什么運(yùn)動(dòng)？隨后教師引導(dǎo)學(xué)生合作探討，找出平移前后圖形中互相平行的邊，之后放手讓學(xué)生觀察感悟畫出“平行”。隨后說一說你是怎么畫的？總結(jié)的過程中，教師可以利用多媒體展示畫平行線的方法。再動(dòng)手畫一畫。另外，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，需要我們將一個(gè)物體平均分成幾份，在課堂上我們可以操作的分一兩個(gè)物體，但是課堂時(shí)間有限，我們不可能親手分更多的東西。多媒體就可以很

9、快的做到這一點(diǎn)，將教師課前準(zhǔn)備好的一帶而過。使我們我們直觀的認(rèn)識(shí)到分一分，平均分成幾份。這樣的多媒體運(yùn)用恰到好處，也使緊張的課堂時(shí)間變得詳略得當(dāng)，時(shí)間變得充裕，讓學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間動(dòng)手動(dòng)腦。用具體的生活事例支撐起對(duì)抽象數(shù)學(xué)的理解。生活化、活動(dòng)化的問題情境，引發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，產(chǎn)生了自主探索和解決問題的欲望，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中突破了重、難點(diǎn)，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。三、利用多種媒體組合，達(dá)到最佳教學(xué)效果在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用于教學(xué)的電子產(chǎn)品及軟件也得到了推廣與發(fā)展。電子白板已經(jīng)逐漸普及到各個(gè)教室，未來教室的開設(shè)也逐漸走進(jìn)了每個(gè)學(xué)校。這就要求我們教師學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用這些軟件和器械，不單單是熟識(shí)它們運(yùn)用

10、它們，更要把它們用的恰到好處，把它們結(jié)合起來運(yùn)用等等。在掌握技術(shù)的同時(shí)必須要有一份創(chuàng)新心努力將一堂簡單的數(shù)學(xué)課變得豐富多彩，讓學(xué)生不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。 例如，在教學(xué)五年級(jí)“體積和體積單位”，此前學(xué)生都熟知烏鴉喝水這個(gè)故事。可是烏鴉喝水只是一個(gè)寓言故事跟數(shù)學(xué)有什么關(guān)系呢？聰明的老師發(fā)現(xiàn)了它們的聯(lián)系，并且很好地運(yùn)用了起來。首先運(yùn)用多媒體播放視頻烏鴉喝水的故事。學(xué)生聽故事后，巧設(shè)問題“為什么石頭放進(jìn)瓶子里水就升高了”，從而引出“石頭占了水的空間”，由此導(dǎo)入新課。另外，在引出體積和體積單位時(shí)，先出示了兩個(gè)大小相近的長方體，讓學(xué)生肉眼觀察比較它們的大小，學(xué)生很難比較出來。接著用電子白板將它們分割成大小

11、相同的小正方體。這樣學(xué)生就能比較它們的大小，進(jìn)而引出體積單位。此外，這樣的視頻運(yùn)用還有曹聰稱象是為了更好的學(xué)習(xí)重量。還有學(xué)習(xí)圓時(shí)可以制作老漢推車選擇圓輪子、方輪子、三角輪子。孩子們都知道應(yīng)該用圓輪子卻沒有思考過為什么選用圓輪子。這樣子的視頻給了孩子們直觀的思考。課中多種媒體的組合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，視聽結(jié)合可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，突出了學(xué)生主體地位的作用，達(dá)到了最佳教學(xué)效果。四、利用多媒體實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師

12、的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！币虼?，針對(duì)這樣的要求，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不要只用“測驗(yàn)法”來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要用多種評(píng)價(jià)方法全面考查學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中，筆者也借助“多媒體”這一特殊的文化記錄載體，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的導(dǎo)向作用，在網(wǎng)上為每個(gè)學(xué)生建立“成長記錄袋”，促使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)上寫“數(shù)學(xué)日記”，記錄自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法、困惑、收獲及心理感受。教師在網(wǎng)上對(duì)每個(gè)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，

13、應(yīng)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，并在記錄袋中體現(xiàn)出來。如果發(fā)現(xiàn)班級(jí)中某個(gè)學(xué)生近一段時(shí)間以來有進(jìn)步，教師可在網(wǎng)上醒目位置設(shè)立“紅花榜”；當(dāng)某個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大時(shí)，可以利用動(dòng)畫將紅花開放，學(xué)生看了會(huì)驚喜萬分。學(xué)生在記錄袋中看到了自己的成長過程，就會(huì)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。五、利用多媒體教學(xué)，注意運(yùn)用有度21 世紀(jì)科技迅速發(fā)展，教育教學(xué)改革不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸普及，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)悄然無聲地走進(jìn)了課堂。多媒體以其形象、直觀、豐富的動(dòng)感吸引了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代

14、。但同時(shí)也帶來了一系列的問題，多種教學(xué)媒體既有自己的功能，又有其局限性，采用多種媒體組合教學(xué)時(shí)，容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致小范圍的教學(xué)失控。因此，必須加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生與教師的教學(xué)思路同步。這就決定了一種媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，沒有一種教學(xué)媒體在一切方面都優(yōu)于另一種教學(xué)媒體。我們還是要尋求更加合適的切合點(diǎn)，將新技術(shù)與孩子們很好地聯(lián)系在一起。既保證教學(xué)質(zhì)量，讓孩子學(xué)得開心學(xué)的好，又不能讓信息技術(shù)的誘惑影響到孩子的生活中。所以學(xué)校里面的多媒體設(shè)備應(yīng)該適度的控制使用，攔截不必要的應(yīng)用軟件，不管是電腦還是平板，都是用來學(xué)習(xí)的而不是玩耍的，需要加強(qiáng)管理和維護(hù)。此外家庭中的設(shè)備也應(yīng)得到家長的監(jiān)

15、督使用，控制使用時(shí)間。這些都是需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的。多媒體的融入，給原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入了一潭活水，不僅讓學(xué)生變得樂學(xué)、善學(xué)，而且也減少了教師的諸多煩惱。通過直觀的演示，使得很難講解的數(shù)學(xué)問題變得十分簡單。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)效果，增強(qiáng)了課堂活力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、充滿魅力。同時(shí)也在不經(jīng)意間做到了學(xué)科整合，把情感教學(xué)、德育滲透落到了實(shí)處。多媒體是教師和學(xué)生的好伙伴、開心果、魔術(shù)師。一幅生動(dòng)的畫面，一個(gè)形象的演示，不知讓教師和學(xué)生少走了多少彎路，少費(fèi)了多少口舌，樹立了多少信心！現(xiàn)在的課堂如果離開了多媒體的輔助，簡直寸步難行！要想提高課堂效率，多媒體就必須走進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂；要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，多媒體就是