階段性研究計劃

1、什么樣的課堂最有魅力第二階段 課題研究計劃(2014.3.111.1)一、選題意義和價值：在新課程背景下的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)盡管教師觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等都有了很大的轉(zhuǎn)變，但受硬件條件、教師理念、學(xué)生層次、社會觀念等多因素影響，學(xué)校大班額、“填鴨式”“滿堂灌”現(xiàn)象還是廣泛存在，課堂教學(xué)效率低下，老師和學(xué)生都感到“累”，體驗不到教與學(xué)的快樂。如果能通過實踐研究形成一套高效課堂教學(xué)模式，讓老師和學(xué)生體驗快樂，必然會為現(xiàn)今的教學(xué)解決一點(diǎn)現(xiàn)實問題，相信會對魅力課堂教學(xué)起到很好的引領(lǐng)作用二、課題研究的目標(biāo) 在課堂教學(xué)中用最精練的資源、最短的時間、形成最濃的興趣，形成主動的動手習(xí)慣和高效的思維能力，讓每個

2、老師和學(xué)生都體驗到成功，體驗到快樂，最后形成實際上的最有魅力的高效課堂教學(xué)模式。要落實課堂教學(xué)實踐，形成有魅力的高效課堂。對什么樣的課堂最有魅力的材料進(jìn)行研究，使之具有新穎性、探究性等特征。對教師課堂教學(xué)方法技巧以及策略進(jìn)行研究，提高教師的課堂提問藝術(shù)。對中學(xué)課堂教學(xué)的低效行為進(jìn)行理性研究分析。三、主要工作：（一）抓課題研究的理論學(xué)習(xí)，努力提高課題組成員的理論水平和研究能力理論是實踐的指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的蠻干。根據(jù)該課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，課題組成員著力開展了“提高小學(xué)生計算能力”知識及其實踐意義的理論學(xué)習(xí)，各位成員做了相關(guān)記錄和研討。1、組織學(xué)習(xí)使教師不僅知道了新課程理念要求

3、下的教師應(yīng)當(dāng)掌握哪些教育教學(xué)必備的教育理論，而且也知道了自己的工作對象學(xué)生在自信心方面的一些要求，進(jìn)一步明確了自己已具備了標(biāo)準(zhǔn)中的哪些能力，還有哪些是自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的；并結(jié)合學(xué)生的實際情況，在實際課堂教學(xué)中充分實踐，提高課堂教學(xué)效益，并適時對學(xué)生的自信心進(jìn)行訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)和實踐，使課題組成員進(jìn)一步明確了理論學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫感，增強(qiáng)了教師積極主動參與課題研究的意識，增強(qiáng)了教師提高自信心教育教學(xué)效果的內(nèi)驅(qū)力。2、組織教師學(xué)習(xí)提高學(xué)生自信心課堂教學(xué)效益的實踐經(jīng)驗文章。用別人的親身經(jīng)驗之說，激發(fā)課題組教師對提高自信心教學(xué)有效性的重要認(rèn)識。同時，我們還要求教師做好學(xué)習(xí)筆記并寫下心得體

4、會。3、進(jìn)一步加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段。新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)方式的變革、教學(xué)手段的更新，特別是明確提出了要提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，我們不是單純地教學(xué)知識，而是讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的計算學(xué)習(xí)習(xí)慣同時掌握良好的學(xué)習(xí)方法。4、課題組教師加強(qiáng)研究理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)、交流。課題組教師要經(jīng)常利用業(yè)余時間，通過各種途徑（尤其是通過網(wǎng)絡(luò)）查找、研究有關(guān)提高學(xué)生自信心教學(xué)方面的課題研究資料，從中學(xué)習(xí)、借鑒對于我們而言是行之有效的自信心教學(xué)中方式方法，再相互交流，同時也一起探討針對學(xué)生具體情況的有效途徑和方式方法，對課題組教師能順利進(jìn)行課題研究起到了良好的促進(jìn)作用。（二）

5、精心鉆研，落實教學(xué)質(zhì)量管理1.本學(xué)期我們將進(jìn)一步強(qiáng)化“五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核。）和三重視（重視因材施教、重視計算方法的指導(dǎo)，重視總結(jié)反思、重視學(xué)習(xí)過程的分析與評價）的常態(tài)課堂教學(xué)的研究。牢固樹立“教學(xué)即研究”的思想，立足課堂，潛心研究，將提高學(xué)生自信心教學(xué)質(zhì)量有效地落實在課堂45分鐘上。重視課堂教學(xué)的研究和改革。2加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自信心教學(xué)基本功的磨練。根據(jù)課題組的安排，定人、定時間、定內(nèi)容上研究課。(三)課題活動,教學(xué)與教研相結(jié)合1.課題組成員上研究課,研究課要求（1）結(jié)合上學(xué)期所研究的策略,將自己所掌握的策略落實于課堂中。五、課題研究實施步驟總體上分為三

6、個實施階段。（一）準(zhǔn)備階段（2013年11月-2014年1月）（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。（2）查閱和搜集整理相關(guān)資料，撰寫實驗方案。（3）召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組會議，討論通過課題實驗方案，并做好申報工作。 （4）確定課題研究班級和召開研究教師會。布署實施計劃。（5）做好問卷調(diào)查。（6）請省地市關(guān)工委專家對課題作可行性論證。（7）召開階段性研究情況交流會，制定下不研究計劃和方案。(8)課題階段性總結(jié)。(二) 深入實踐與研究階段 （2014年1月2015年8月）主要工作是全面開展課題研究，進(jìn)行具體實施，進(jìn)行個案追蹤與訪談、理論研討、指導(dǎo)與培訓(xùn)，推廣成功經(jīng)驗等等。1、結(jié)合學(xué)校教學(xué)

7、特色和有經(jīng)驗教師的借鑒，積極開展教師間的相互探討探究，積累經(jīng)驗。2、讓課題研究走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)科，只有把背景設(shè)置在課堂，把研究植根于學(xué)科“本土”，我們的課題研究才有源頭活水，才能游刃有余。3、把教學(xué)當(dāng)研究，在研究中教學(xué)。讓工作、研究和反思融為一體。讓“本是同根生”的教學(xué)與研究同步成長。4、讓困惑凝聚成問題，讓問題升華成課題。只有問題化的研究和研究的問題化，只有生成問題即生成課題，才能實現(xiàn)課題研究與問題解決的有機(jī)統(tǒng)一5、善教者須善思，善思者須善研。讓課題研究成為教師發(fā)展的不竭動力。、帶著研究進(jìn)課堂，教學(xué)才有風(fēng)格；基于研究做教學(xué)，教育才有品質(zhì)。日常教學(xué)與課題研究“聯(lián)姻”，一要“讓課題研究成為教師的

8、內(nèi)在需求”，二要“讓課題研究回家，回到課堂”。7、課題深入研究階段總結(jié)。8、深入研究階段成果：1）形成論文給學(xué)生一個什么樣的課堂（2）形成階段性研究報告（3）形成論文怎樣提高課堂高效（4）形成論文優(yōu)化課堂模式 構(gòu)建高效課堂（5）形成論文有效學(xué)習(xí)高效課堂的根基（6）形成論文如何提高學(xué)生的課堂積極性（7）形成論文“打造魅力課堂” 的思考（三） 課題結(jié)題與研究成果。（ 2015年8-11月）做好課題的驗收、結(jié)題、評定、研究成果工作。發(fā)布研究報告，推廣展示科研成果。1、本課題組人員完善整理各種研究資料。2、完成結(jié)題研究報告，申請結(jié)題。3、形成論文構(gòu)建高效課堂 展現(xiàn)課堂魅力；4、形成論文如何打造魅力課堂

9、；5、參加省地市教科研成果評選并進(jìn)行推廣展示。六、活動安排：四七月份：1、制定課題實施方案。2、撰寫開題報告。3、確定實驗班。4、制定和發(fā)放調(diào)查問卷。5、收取調(diào)查問卷并撰寫調(diào)查報告6、常規(guī)科研活動活動：個案訪談，確定實驗班和對照班，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料。7、召開科研例會研究解決突出問題。8制定下步工作方案？。九月份：1、學(xué)習(xí)學(xué)校工作報告，明確本學(xué)期課題研究工作的目標(biāo)任務(wù)。2、制訂本學(xué)期課題研究工作計劃，訂好課題具體活動的實施方案。3、召開課題組成員會議，布置本學(xué)期工作任務(wù)。4、組織課題組教師收看小學(xué)數(shù)學(xué)專家專題講座視頻。5、繼續(xù)組織課題組教師收看名師錄像課。6、課題組老師相互聽課、說課、評課、討論交流活動。十月份：1、課題組成員自學(xué)教育專家的理論。2、舉行課題研討活動。3、課題組老師相互聽課、說課、評課、討論交流活動。4、召開經(jīng)驗交流會。5、課題組教師總結(jié)、整理材料。6、對實驗班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查