提高認識理性思考

1、提高認識 理性思考61期研修班學習匯報1課改現(xiàn)狀：教育理念有所轉變，但在教育實踐中卻少有體現(xiàn)。 較為明顯呈現(xiàn)課改意識的課堂教學還遠沒有成為主流模式。 學生負擔確有減輕，但心理問題卻又凸顯。 思想道德教育多受重視，但實際效果并不樂觀。23都市青少年性現(xiàn)狀： 人民網2007年11月28日70%談過戀愛 期中90%有性關系劉迪，男，1985年生，北京某高中學生。他的第一次戀愛是19歲，也就是上高中的最后一年。他說，上初中時班里就有談戀愛的同學了，“當時談戀愛的人不多，我們班38個人，我知道的有4個?，F(xiàn)在（高中）我們班有45個人，30多人有朋友，朋友有同校的也有外校的，還有網友。大概70有朋友。他們中

2、90都把事辦了（性生活）?！睏钣睿?，1987年出生，北京某職高學生。他說，他的同學中發(fā)生性關系的人比較多，有60到70。楊宇說自己第一次性體驗是17歲。現(xiàn)在發(fā)生性關系的頻率一周兩次到三次，他說：“一般在她們（女朋友）家或我們家。在她們家有人的時候就在旁邊屋，不出聲不就完了嗎?！?5一、實施素質教育，推進教育改革是國家發(fā)展的需要6素質教育是國家經濟發(fā)展的需要每個芭比娃娃在美國賣10美元，從中國進口僅為2美元。其中成本為1.65美元，中國賺0.35美元。每只鼠標在美國賣40美元。從中國進口僅為2美元，中國只賺2美元，在加州的450個銷售人員的收入總額，遠遠高于蘇州工廠內4000名工人的工資。中國

3、幾億人打工賣體力賺幾千億，比爾蓋茨賣腦袋一個人賺幾千億。7 據統(tǒng)計，2006年我國對美貿易順差1442.6億美元，對歐順差1005.1億美元。在我國9691億美元的出口貿易總額中，加工貿易出口額達5104億美元，占到52.7%，其中加工貿易出口約80%來自外商投資企業(yè)，其中大多是歐美企業(yè)。我們只賺取較少的加工組裝費。因此，有人說：順差在中國，利潤在歐美。8怎樣改變科技創(chuàng)新 創(chuàng)新人才 教育培養(yǎng)9一位中科院院士的感嘆 ： “一個國家一般建國不超過50年就會產生至少一個諾貝爾獎得主，蘇聯(lián)1917年建國，1956年獲得第一個諾貝爾獎，用了39年，波蘭用了46年，巴基斯坦29年，印度30年中國？年，近代

4、發(fā)明大到航天飛機、計算機，小到易拉罐、圓珠筆，都不是出自中國人之手。這不能不說我們的教育還存在著有待進一步剔除的缺陷?！?10素質教育是國家政治發(fā)展的需要 草原探險夏令營日本領隊與日本孩子的一段對話 宮崎市議員鄉(xiāng)田實先生在閉營總結上與日本孩子的一段對話，他大聲問日本孩子：“草原美不美？”77個孩子齊聲吼道：“美！”“天空藍不藍？”“藍”“你們還來不來？”“來！” 11日本的一道歷史考題 “日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在

5、什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之?！?12北京奧運火炬4月26日在日本長野傳遞至第69棒的時候，觀看火炬?zhèn)鬟f的中國留學生被無端毆打，4名中國人被打傷，一人送醫(yī)院。奧運火炬在日本長野傳遞 中國留學生被打傷13 據環(huán)球時報報道，當時有100多名日本民族主義者試圖破壞火炬?zhèn)鬟f的歡樂氣氛，他們揮動著二戰(zhàn)時期的日本旗幟，高喊反華口號，同時向奧運火炬和火炬手投擲物品。這又說明了什么呢？14西藏問題，臺灣問題等都有許多國內外敵對勢力公然的插手干涉。（內憂 外患） 有思想、有強烈的愛國熱情和責任感，有較強溝通能力的人才，來不斷喚起民族的憂患意識、化解矛盾、維護國家的穩(wěn)定和統(tǒng)一。15二、洋思、東廬、杜朗口

6、帶給我們的啟示與思考16杜朗口中學典型經驗是：“三三六”自主學習模式和10+35=45洋思中學典型經驗是：“先學后教，當堂訓練”（以“學”定教；以“兵”教“兵”）東廬中學典型經驗是：教學合一的“講學稿”（以“學”定“教”；實現(xiàn)“教”與“學”的合一）17 “以學生為主體”的課堂教學模式得到了較好的體現(xiàn)，并且已經成為他們課堂教學的主流模式。它有力地證明了新課程所倡導的教學觀是可行的。課堂教學的變化18帶給我們的思考 為什么三所典型學校都出自農村，環(huán)境給他們的成功提供了什么條件，城市學校能夠借鑒哪些經驗，城市的素質教育又該是什么樣的？ 19洋思也好，杜朗口也好，他們雖然在課堂教學上有了根本性的變化，但據說他們的超時補課還很嚴重，除了有晚自習外，周六、甚至周日都在上課。他們的教學質量是不是靠這些時間堆出來的，如果是，那么去掉這些時間后的教學效率是否還足以支撐起這種課堂教學理論的正確性。 20他們不僅有較為嚴重的超時補課，聽說學生的教輔資料也依然存在，那么學生的負擔是怎么解決的，如果認為這就是倡導的素質教育的話，那么我們現(xiàn)在對素質教育的理解是不是有所偏差或過左了。21 通過這次培訓學習獲得了