與您交流如何批改學(xué)生的作文

1、與您交流如何批改學(xué)生的作文作文評(píng)改是小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它起著非常重要的作用。 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要有利于激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水 平的開(kāi)展。教師在學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)批改中處于核心地位，是習(xí)作批改的第一責(zé)任人。 老師的批改作用主要表達(dá)在對(duì)學(xué)生的習(xí)作方法、修改方法及知識(shí)性方面給以指 導(dǎo)，對(duì)學(xué)生習(xí)作中表達(dá)的思想與感情給以引導(dǎo)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì) 習(xí)作的興趣，從而不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。接下來(lái)我從兩個(gè)方面和老師們進(jìn)行 交流。一、學(xué)生作文批改的基本常識(shí)1、批改要求。我們現(xiàn)在批改作文的一般要求是眉批、總批加等級(jí)，高年級(jí)總批 有時(shí)用批改符號(hào)代替，再有學(xué)生翻譯符號(hào)意義。

2、（用幻燈片展示）眉批 是在習(xí)作旁的批語(yǔ)。它是針對(duì)性最強(qiáng)，傳輸?shù)呐男畔⒆钋逦囊环N批改 方式。它花時(shí)不多，但指點(diǎn)明白，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)和吸收并進(jìn)行修改。眉批要求批 語(yǔ)簡(jiǎn)潔而針對(duì)具體問(wèn)題，句子中肯而富有啟發(fā)性。眉批是對(duì)學(xué)生習(xí)作感情態(tài)度價(jià) 值觀、習(xí)作收集梳理信息的方法和過(guò)程、思維和語(yǔ)言上的亮點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，病點(diǎn)的疏 通，新生長(zhǎng)點(diǎn)的引導(dǎo)。注意它的批改重點(diǎn)是和習(xí)作訓(xùn)練的要求一致的?？偱?是教師根據(jù)本次訓(xùn)練要求，對(duì)習(xí)作作出的一種比擬全面的診斷，一種激勵(lì)。 總評(píng)最怕脫離學(xué)生習(xí)作的實(shí)際，說(shuō)一些套話空話，最怕脫離學(xué)生的習(xí)作階段，寫(xiě) 一些忽悠式“鼓勵(lì)贊揚(yáng)，或不著邊際摸不著頭腦讀不懂的“指導(dǎo)引領(lǐng)”。總評(píng)要 有針對(duì)性，要切合

3、習(xí)作要求，要符合學(xué)生實(shí)際，要客觀實(shí)在，恰如其分，還要因 人而異。不管是眉批還是總批，我們都要注意做到：教師的批改評(píng)要尊重學(xué)生，一般不精 批細(xì)改，要多就少改，多委婉提建議與適當(dāng)提醒。學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)見(jiàn)，要贊揚(yáng)。異 見(jiàn)，要尊重；誤見(jiàn)，要寬容。不寫(xiě)學(xué)生看不懂的批語(yǔ)，不寫(xiě)空泛的術(shù)語(yǔ)套語(yǔ)，禁 止寫(xiě)傷害學(xué)生感情的挖苦訓(xùn)斥。做到多就少改，多站在學(xué)生的角度與高度來(lái)考慮 與評(píng)判；注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己慢慢來(lái)完善修改。因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作水平的提高歸 根結(jié)底要靠學(xué)生自己。面批是師生面對(duì)面交流學(xué)生習(xí)作并進(jìn)行指導(dǎo)的方式，有兩種做法：其一，一對(duì)一, 即一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生。其二，一對(duì)幾，即一個(gè)教師對(duì)幾個(gè)學(xué)生。面批因針對(duì)性 強(qiáng),所以我

4、認(rèn)為是一種非常有效的批改作文的方式,非常有利于學(xué)生作文的提高。 特別是學(xué)生作文起步階段，中、高年級(jí)學(xué)生中那些習(xí)作還不夠入門(mén)的學(xué)生，采取 面批的方式非常有效。關(guān)于大作文和小作文。教材規(guī)定的大作文，習(xí)作的文體、語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn)是明確的, 批改當(dāng)然得仔細(xì)些，圍繞習(xí)作要求進(jìn)行批改引導(dǎo)，以便調(diào)查和修正自己的習(xí)作教 學(xué)。大作文的修改不能只用符號(hào)。小作文也就是平時(shí)的小練筆及周記，可以略批, 形式可以更靈活，一般有眉批和等級(jí)即可。2、批改的內(nèi)容。1格式是否正確。（主要指應(yīng)用文）2找出錯(cuò)別字。將錯(cuò)字在原文處打下標(biāo)記，在后面寫(xiě)上正確的字。3找出病句。挑出病句劃上橫線。4標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等的使用。5

5、看文章的中心是否鮮明、集中。（以上五點(diǎn)是修改文章最低的要求。）結(jié)合本次習(xí)作的要求，看文章的中心是否鮮明、集中?？次恼碌倪x材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型 性?？次恼陆Y(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開(kāi)頭和結(jié)尾是否 照應(yīng)?？幢磉_(dá)方式。主要是看其是否符合作文指導(dǎo)時(shí)提的要求。看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉、流暢、深刻。語(yǔ)言簡(jiǎn)練就是不重復(fù)、羅嗦，簡(jiǎn)要、精煉。流 暢是指文章讀起來(lái)很順口，不別扭。深刻是指文章的見(jiàn)解精辟，能抓住事情或問(wèn) 題的本質(zhì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3、批改符號(hào)好詞佳句在其下面畫(huà)圓圈。錯(cuò)別字圈起來(lái)在后面畫(huà)上修改的符號(hào)。不通順的句子 在下面畫(huà)橫線。刪除號(hào)是刪去字、詞、

6、句的符號(hào)。調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序 的符號(hào)。增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上 方。提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。 離空號(hào)：#離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)?？招刑?hào)：、/span空行號(hào)是表 示空行或縮行的符號(hào)。二、怎樣讓作文批改更有實(shí)效作文批改要更有效，教師辛辛苦苦寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)學(xué)生能認(rèn)真來(lái)看，那么老師的評(píng)語(yǔ)必 須是學(xué)生喜歡的，吸引學(xué)生的，學(xué)生愿意接受的。1、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效。（1）正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的。作文的評(píng)價(jià)要因人而 異，以鼓勵(lì)為主。有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通” 就行了

7、，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切二（2）多找學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，進(jìn)步點(diǎn)給以鼓勵(lì)，激發(fā)其寫(xiě)作的興趣與信心。特 別是習(xí)作困難學(xué)生。（幻燈片展示）（3）讓學(xué)生參與。（用幻燈片展例如子：如何改錯(cuò)別字，眉批建議，與學(xué)生商討 寫(xiě)法和作文綠色評(píng)價(jià)課題實(shí)驗(yàn)實(shí)例等等）（4）及時(shí)批改，注重講評(píng)。小練筆時(shí)效性強(qiáng)，最好當(dāng)天反應(yīng)。大作文最好一周 一反應(yīng)。因?qū)W生交上作文都有一個(gè)期待期，盼望老師快發(fā)下來(lái)，當(dāng)讓更想看看自 己是否進(jìn)步了。所以我們最好在學(xué)生這個(gè)期待期內(nèi)進(jìn)行反應(yīng)，更符合孩子的期待 心理，我們的批、評(píng)更有效。講評(píng)的表?yè)P(yáng)最好面廣一些，大一些，讓多數(shù)孩子得 到不同程度的鼓勵(lì)，從而為接下來(lái)的習(xí)作打下基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)更有信心更

8、加努力地 投入到下一次習(xí)作中。（幻燈片展示作文批改記錄。）2、學(xué)生及家長(zhǎng)等參與習(xí)作批改葉圣陶老先生提醒我們：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章 寫(xiě)好?！闭Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。在學(xué)生 完成作文訓(xùn)練后，無(wú)論是大作文或是小作文，都要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修 改。教會(huì)學(xué)生自行修改自己的習(xí)作這是作文教學(xué)的目的之一，也是把老師從繁重 的作文批改中解放出來(lái)的一條途徑。首先我們要明確在培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣和能力上，低中高三個(gè)學(xué)段的區(qū)別也是十分 顯著的。低年級(jí)讓孩子知道讓耳朵當(dāng)小老師:寫(xiě)好一兩句話，自己輕輕讀讀, 發(fā)現(xiàn)并糾正明顯的漏字多字等過(guò)失。中年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)

9、習(xí)修改習(xí)作中有明 顯錯(cuò)誤的詞句J到了高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成寫(xiě)完習(xí)作，自讀修改和互改互批，不只 是增補(bǔ)漏字、錯(cuò)別字，也不僅是疏通句子，還要能根據(jù)習(xí)作的重點(diǎn)要求，修改抓 不住特點(diǎn)的，寫(xiě)不具體的句段。對(duì)學(xué)生修改自己的習(xí)作不要拔高，要按照各學(xué)段 的要求循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。其次，要教給學(xué)生方法。教師要多示范，經(jīng)常性選擇一些有代表性的習(xí)作和學(xué)生 一起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)要求學(xué)生批改的內(nèi)容可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可以先從找錯(cuò)別 字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等入手，再到習(xí)作的內(nèi)容，要求、寫(xiě)法等，這樣由易到難，循序漸 進(jìn)。再次，教師不可直接放手不管，學(xué)生批完的習(xí)作，教師一定進(jìn)行審批，審批可以 略一些，主要找出學(xué)生批得好的地方給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，缺乏之處加以引導(dǎo)。讓學(xué)生 不斷提高自己修改作文的能力，慢慢掌握修改作文的方法。最后，并不是所有的習(xí)作都放手讓學(xué)生自己去修改，要有所選擇，學(xué)生熟悉的題 材，習(xí)作內(nèi)容切近學(xué)生生活的。一學(xué)期可以選一兩篇習(xí)作放手讓學(xué)生互批互改。 家長(zhǎng)參與學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，不要要求太高，要有所選擇