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文檔簡介

1、小班教育筆記大全(30篇)溫馨提示:本文是筆者精心整理編制而成,有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性,下載完成后可以直接編輯,并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小班教育筆記大全 第1篇:高高舉起的小手我們彩虹班的孩子最喜歡聽故事, 所以我經(jīng)常會把一些教育活動資料以故事的形式講給他們聽。故事講完啦, 我問:故事中小熊是怎樣受傷的膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn), 調(diào)皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的, 嘴里還嘟嘟著我我我說:蛋蛋請來回答。蛋蛋站了起來看了看旁邊的小朋友, 然后把頭低下了, 再叫就不抬頭了。教師組織教學(xué)活動時, 經(jīng)常會碰到這樣的情景:當(dāng)教師有問題要問孩子的時候, 能夠進(jìn)取舉手發(fā)言并且思維活

2、躍的就那么幾個孩子, 然而, 另外一些孩子卻很少發(fā)言, 常常是一副事不關(guān)己, 高高掛起的樣貌。有些孩子本身上課不夠?qū)W? 從而使得思緒游離與活動之外, 沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài), 是因為對教師提出的問題回答不出來, 有些孩子不想說, 脾氣比較倔強(qiáng), 還有一些卻因生性膽小而不敢回答。為了給每個孩子展示的機(jī)會, 我采取了相應(yīng)的教育措施。每一天中午起床后孩子們自由支配來進(jìn)行團(tuán)體面前編故事, 會編的幼兒能夠講長一點(diǎn)的故事, 不會編的一二句也行。有的孩子很高興了, 有的孩子處于無奈, 因為我經(jīng)常用開火車的形式一個跟著一個講的, 不用舉手。經(jīng)過多次的鍛煉, 孩子們得到教師、同伴們的肯定, 每次這樣的活動就連平時

3、比較內(nèi)向不愛說話的孩子也能勇敢地站起來, 把自我編得故事講出來和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好, 有的前后不符、有的不連貫, 但這卻鍛煉了孩子們的語言表達(dá)本事, 鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng), 孩子們大膽回答問題方面, 都有了不一樣程度的提高, 我取消了開火車的形式, 令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手, 我的心中充滿了期望和感動, 相信高高舉起的小手會越來越多。小班教育筆記大全 第2篇:沙水游戲中, 讓孩子自我解決問題幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人, 幼兒離不開游戲, 并且幼兒具有親近自然的天性, 所以, 沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教

4、師及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo), 都能使幼兒從中獲得進(jìn)取愉快的情感體驗。如:戶外活動時, 我們組織小朋友參觀了公園里的動物園, 回來后, 根據(jù)孩子們的意愿, 我班上開展了沙上建構(gòu)活動動物園。第一次活動時, 孩子們遇到的問題還真不少, 劉佳音說:朱教師, 動物園里沒有動物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說:朱教師, 我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?陳慶潤說:教師, 沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢應(yīng)對小朋友的這么多的為什么, 我鼓勵他們自我去嘗試想辦法, 去解決問題。第二次活動時, 我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳

5、慶潤帶來一個空的塑料油桶, 埋沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然, 這幾個問題解決了, 活動中, 他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題, 我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決, 僅有他們確實(shí)需要幫忙時, 才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之, 他們再遇到:玩沙時, 工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了等等問題時, 我們就再也不用愁了, 因為他們明白應(yīng)當(dāng)如何解決。人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理, 幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理, 使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有

6、用的。沙水游戲活動中, 他們常常會遇到這樣那樣的問題, 我總是支持、鼓勵幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水, 玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定, 給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會, 使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題, 學(xué)會了交往技巧。讓孩子們沒有外力的情景下能簡便愉快地嘗試探索玩耍。沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的, 最貼合幼兒的年齡特征, 最為幼兒所喜愛。經(jīng)過沙水游戲, 能夠讓幼兒鍛煉肢體, 訓(xùn)練思維, 豐富了他們的情感, 也游戲中學(xué)會如何與人交往。也能夠說幼兒是游戲中成長的。所以, 組織活動時, 不妨發(fā)生問題的時候, 我們教師要敢于放手并鼓勵幼兒自我想辦法解決沖突, 要多一份耐心, 多一點(diǎn)等待

7、, 多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的本事和職責(zé)感, 還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。小班教育筆記大全 第3篇:勝利者必須是唯一的嗎幼兒教養(yǎng)筆記搶椅子是孩子們喜聞樂見的游戲之一。我執(zhí)教的十_大全 第4篇:排隊的習(xí)慣養(yǎng)成小班的孩子入園已有一段時間了, 他們對幼兒園的生活開始適應(yīng), 這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn), 最讓教師頭疼的事-排隊。無論是課間、戶外活動還是放學(xué), 孩子們的那條隊總也排不好, 總是你爭我強(qiáng), 你推我擠, 還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去”加塞”, 一個頂一個的往前擠, 對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次, 可是沒有起到多大的作用, 一會兒隊又亂了。今日戶外活

8、動結(jié)束后, 小朋友們排隊喝水, 來了一陣吵鬧聲, 保溫桶旁的幾位小朋友喊著:”要排隊!要排隊!”我連忙趕過去, 原先是有位小朋友張開雙手, 當(dāng)了杯子柜前不肯走, 其他小朋友們被擋住了, 擠一齊亂成一團(tuán)。我把那位小朋友拉開, 他卻僵那里不肯走, 還大聲哭喊起來:”媽媽, 媽媽!”我耐著性子對她說:”教師不批評你, 只是想明白到底怎樣了?!边@時其他小朋友七嘴八舌地說:”他不排隊!還插隊?!薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀, 那位小朋友繼續(xù)大聲的哭喊?!闭媸沁@樣嗎?我相信你不排隊是有原因的, 你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話, 那位小朋友擦了擦眼淚, 慢慢停止了哭喊, 還略微帶點(diǎn)哭腔地說:”

9、我口渴, 我不要排隊, 他們太慢了?!薄靶∨笥涯銈兛蕟??”“我們也很渴?!薄靶∨笥褌兌己芸? 這該怎樣辦呢?誰愿意讓他排前面?”這時有一個小朋友愿意讓那位小朋友排前面, 我表揚(yáng)了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說愿意。”你看小朋友們對你真好!”那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說:”我下次也讓小朋友排我前面?!边@件事后, 我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好, 他們很快的找到了有人插隊的原因, 我們又討論怎樣才能把隊排好。經(jīng)過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕, 需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育, 并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外, 常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異, 不能死守。小班教育筆

10、記大全 第5篇:命令的口氣當(dāng)今社會, 孩子大多是獨(dú)生子女, 家中是小皇帝小公主, 相當(dāng)一部分孩子家里說一不二, 與自我的父母講話也用命令的口氣, 很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。星期二的午時我們區(qū)域活動時, 我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來, 潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等, 針對班級的這種情景, 我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心, 不替別的幼兒著想, 幼兒的行為動機(jī)初始一般都是為我而不是為他。4-5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段, 自我意識產(chǎn)生之后, 幼兒更多的注意我的觀察我的能量我的作用, 這一時期自我中心占了上風(fēng), 所以4-5歲的孩子都是從

11、自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動的, 他們往往不去研究別人。2、幼兒受到家庭的影響, 家庭成員間進(jìn)行語言交流, 往往認(rèn)為自我不必客氣, 常常有意無意地以命令式的口氣說話, 給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣, 幼兒行為很少受理智控制, 主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣, 培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神, 我做了以下幾方面的工作:首先, 我班級更注意從自身做起, 避免用命令的口氣對幼兒講話, 創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù), 其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理, 讓他們懂得人和人之間是平等的, 請別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才樂意幫忙

12、你, 說話像下命令、別人會厭惡你, 不愿幫忙你。我們還經(jīng)過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。然后, 要一日活動中我要時刻堅持高度的敏感性, 隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是情緒不好時命令別人, 教師就告訴他:心里有什么不高興的事就告訴教師, 用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo), 我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣, 還學(xué)會了更多的禮貌用語, 我十_大全 第6篇:車帶來的主題春天, 風(fēng)和日麗, 陽光明媚, 孩子們像出籠的小鳥, 嘰嘰喳喳的聚一齊, 一副興高采烈的樣貌, 今日他們都帶來了自我的沙水玩具,

13、 我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙, 孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說:我的大車能夠翻斗, 用力一翻沙就都沒了, 好輕便!金航推起自我的小推車說:我的車能夠推很多土, 玩起來也很好!看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣, 我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動呢?于是, 我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片, 放班內(nèi)的圖書區(qū), 每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書, 和他們說說有關(guān)車的故事, 孩子們都很高興, 我還故意提出一些問題:你們都見過什么樣的車它們都有什么作用?我的引導(dǎo)下, 孩子們和我共同研究, 共同探討, 收集資料:有的帶來制作的自行車, 有的畫下了各種汽車, 有的帶來

14、挖土車、小轎車、消防車、, 頓時, 我們的教室頓時成了車的世界, 車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。經(jīng)過這次對各種各樣的車主題活動觀察與分析, 讓我深刻地感受到孩子們就像各種車, 教師的引導(dǎo)下, 寬闊的跑道上, 自由的奔跑!小班教育筆記大全 第7篇:哭哭臉笑了入園的第一天, 李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時, 撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。彤彤, 讓教師抱抱!彤彤真乖。可無論怎樣說都無濟(jì)于事, 只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子, 哭的大漢淋漓, 全身顫抖, 嘴里還不停的說著:我要回家, 我要媽媽, 我不上幼兒園直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉:教師, 我們明天再來!一連幾天都是如此。

15、這樣以來, 日?;顒硬荒苷_M(jìn)行, 并且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對這特殊的孩子, 家訪中找到了癥結(jié):孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶, 很少接觸到其他小朋友, 孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十_大群可愛、純潔的孩子們, 孩子們中間, 幼兒的心是最純潔的, 我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界, 你付出多少就會收獲多少, 無論是教師還是家長, 我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵, 同時, 講究了教育的時機(jī)、方法、技巧。僅有這樣, 才能使孩子徹底擺脫陰影, 讓孩子開心的過好了園中的每一天。小班教育筆記大全 第8篇:激發(fā)創(chuàng)新, 捕捉孩子的創(chuàng)新火花創(chuàng)新是一個民族提高的靈

16、魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分, 擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。所以, 作為一名幼教工作者, 應(yīng)站面向世界、面向未來的高度, 鼓勵孩子去標(biāo)新立異, 努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神, 訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新本事。今日上午, 組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時, 許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受經(jīng)過美術(shù)表現(xiàn)出來, 當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等, 我似乎有點(diǎn)不滿意, 心想這么歡樂、祥和的節(jié)日, 你的畫火藥味怎樣這么濃??墒俏肄D(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫, 她興奮地說:教師, 這是解放軍叔叔開著坦克里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了, 他們

17、也慶祝元宵節(jié);還有。聽!孩子的想象力多么豐富, 我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法, 才沒有傷到她的自尊心, 同時也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。所以, 教師僅有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn), 切忌說你怎樣這么煩呢!你沒看我正忙著嗎, 一邊玩去!你真傻!等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)當(dāng)放下手頭的事情, 做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài), 善待孩子的好奇心和求知的欲望, 促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。又如:奇妙的繩子創(chuàng)新主題活動中, 孩子們選擇了自我喜歡的繩子隨處玩, 任意手中擺動, 一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹晃動、一會兒變成小朋又跳舞, 一會兒變成一幅美麗的圖畫、。這一活

18、動中, 讓幼兒玩繩中探索積累, 層層撥開層層發(fā)散, 由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象, 采用層層遞進(jìn)的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展, 有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合, 給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間, 充分錯金幼兒的創(chuàng)新本事的發(fā)展, 嘗試?yán)K子的多種玩法。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動, 讓幼兒感受到教師是自我最忠實(shí)的支持者。所以, 教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒, 使幼兒感到教師是能夠溝通的, 是對其充分支持和合作的, 從而大膽地去創(chuàng)造, 激發(fā)孩子的閃光點(diǎn), 讓孩子更加自信、進(jìn)取主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí), 萌發(fā)創(chuàng)造的活力, 表現(xiàn)自我的感受。小班教育筆記大全 第9篇:別讓孩子抱怨中成長生活中父母喜歡以他們的

19、角度去衡量孩子, 繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆? 責(zé)怪聲不斷。圍繞孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:這孩子不行!任何人都有自尊自傲感, 包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心, 對自我感到失望, 有的甚至靠攻擊他人才能體會到自我是個強(qiáng)者, 來撫平自我的失望情緒, 擺脫我不行的念頭。我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于別人面前數(shù)落批評他, 久而久之, 他的自信父母的指責(zé)下喪失殆盡, 所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那, 他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:那種事真沒意思!我常常感到他情緒上還沒有成熟, 也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混一齊, 指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的

20、伙伴。同欣航相反, 我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人, 卻情緒更低落, 內(nèi)心充滿著自責(zé), 有著過分的自卑感, 總是覺得別人眼里自我很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子, 實(shí)際上是等于叮囑孩子:你要不斷的失敗呀!由此看出, 中國鼓勵教育刻不容緩。父母要孩子失敗的時候及時送上鼓勵, 而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉, 甘冽而清甜;猶如一劑良藥, 撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭, 溫暖孩子的童心!小班教育筆記大全 第10篇:懲罰教育喜愛游戲是孩子的天性, 學(xué)齡前的兒童更是經(jīng)過游戲進(jìn)行大部分的學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過游戲, 不僅僅能夠幫忙兒童玩

21、中學(xué), 學(xué)中玩, 更能夠幫忙兒童消除緊張的心里和焦慮情緒, 使其從游戲中獲得歡喜, 和愉悅的情感體驗, 然而, 好玩的天性也常常使得部分兒童游戲過程中出現(xiàn)諸如:捶桌子, 扔玩具, 攻擊同伴甚至大喊大叫的過激行為。此時, 成為考驗幼兒教師教育智慧的一大難題。對于那些游戲中屢次不聽話的孩子, 如果常規(guī)的說理教育收不到實(shí)效的話, 采取諸如暫停游戲, 隔離活動, 冷處理等方法, 能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生必須的心里效應(yīng)。美國, 筆者曾目睹了小孩子課堂游戲中亂掉東西宣泄, 結(jié)果被教師暫時隔離到一個獨(dú)立的房間, 使其無法與其他小孩子進(jìn)行正常的游戲活動, 暫時不論這種做法是否可取, 但能夠想象的是, 那些被終止活動的兒童

22、心里上肯定會心里上感到不適, 因為教師對其行為做出了消極否定的反應(yīng)。兒童得到教師的負(fù)強(qiáng)化以后, 如果得不到有效調(diào)適, 可能會心理上產(chǎn)生一種受阻的情緒。當(dāng)兒童問為什么不讓我玩時, 這是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)反思的一次機(jī)會。止時, 教師應(yīng)當(dāng)向其解釋不讓繼續(xù)玩游戲的原因, 使之加深對他人心理的理解, 從而使游戲懲罰變得富有啟發(fā)意義和情感性。筆者堅決反對那種只進(jìn)行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為。正是這種行為, 導(dǎo)致一部分人對游戲懲罰教育產(chǎn)生了片面的認(rèn)識。那里, 我們有必要嚴(yán)格區(qū)分兩種不一樣性質(zhì)的游戲懲罰。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰。如前所述, 斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫, 實(shí)質(zhì)上是對兒童的一種心里

23、傷害。第二種則是建立理解情感基礎(chǔ)上的游戲懲罰。它不僅僅是簡單地制止兒童某種的錯誤行為, 而是先留心觀察, 了解其行為背后到底是想要表達(dá)什么, 然后再引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識錯誤, 進(jìn)而改正其過失行為。相比較而言, 讓兒童教師關(guān)切的目光下改正錯誤, 遠(yuǎn)比冷漠的眼神, 尖刻的訓(xùn)斥更要來得貼心, 更溫暖, 更能孩子的心里刻上上印記, 也更富有人性的智慧光環(huán)。而真正能夠深入人心的懲罰教育, 實(shí)質(zhì)上也是一種春風(fēng)化雨式的教育。馬卡連柯指出凡是必須使用懲罰的地方, 凡是使用了懲罰能夠獲益的地方, 教師就應(yīng)當(dāng)使用懲罰。必須使用懲罰的情景下, 懲罰不僅僅是一種權(quán)利, 也是一種義務(wù)。其實(shí), 這種現(xiàn)象幼兒園普通都有。筆者認(rèn)

24、為, 幼兒教育中的游戲懲罰是必要的, 是一種有效的教育手段。正如, 由于幼兒的認(rèn)知本事和自我控制本事的局限性, 他們對自身的行為缺乏正確的確定和有意識的控制, 有時難免發(fā)生一些與教育者要求相違背的不良行為。勸說無效的情景下, 適當(dāng)?shù)牟扇∮螒驊土P能夠游戲中矯正幼兒的不良行為。因為, 當(dāng)自我的錯誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰, 孩子的心里上是很難受的, 他們?yōu)榱吮苊庠俅问艿綉土P, 避免再次失去參與游戲的機(jī)會, 孩子們就會自覺地去改正自我的不良行為。其他的幼兒經(jīng)過觀察就會明白, 如果自我發(fā)生了不良行為, 那么也會受到同樣的懲罰。為了避免受到懲罰, 幼兒就會自覺地避免那些不良的行為的發(fā)生。所以, 游

25、戲懲罰既能使犯錯的孩子受到教育, 也能對其他的幼兒起到了警示和教育的作用, 即經(jīng)過懲罰一個幼兒到達(dá)教育全體幼兒的目的。再者, 沒有規(guī)矩, 不成方圓, 每一個社會成員發(fā)展過程中都必須學(xué)會自律, 這樣才能適應(yīng)社會, 游戲懲罰也能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識, 幫忙幼兒內(nèi)化規(guī)則, 學(xué)會控制自覺的行為, 從小樹立正確的紀(jì)律觀, 道德觀和法律觀。要想讓游戲懲罰到達(dá)預(yù)期的目的, 教師和幼兒應(yīng)當(dāng)一齊制定游戲規(guī)則, 充分發(fā)揮幼兒的主動性, 讓幼兒做游戲的主人, 提升幼兒的職責(zé)感, 從而減低幼兒違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的發(fā)生。我們還能夠把一些破壞游戲進(jìn)行的不良行為拿出來讓幼兒討論:怎樣做才能讓游戲繼續(xù)進(jìn)行讓幼兒經(jīng)過討論, 加上

26、教師適時的引導(dǎo), 得出游戲的具體規(guī)則。經(jīng)過師幼共同制定的游戲規(guī)則, 相信違反規(guī)則的現(xiàn)象將會大大減少。教師也不能盲目地沖動地對幼兒進(jìn)行游戲懲罰, 尤其是當(dāng)我們應(yīng)對一些膽小, 內(nèi)向而又缺乏自信的幼兒時, 他們無意中違反了游戲規(guī)則以后, 教師能夠先拿出來讓幼兒進(jìn)行討論, 并引導(dǎo)大家一齊幫忙他進(jìn)行游戲, 但如果是一些孩子出于好奇, 調(diào)皮而故意干擾游戲, 教師也能夠針對他的情景, 讓全體幼兒一齊進(jìn)行討論, 給他正確的引導(dǎo), 讓他先明白自我的行為可能造成的后果, 并再次給他嘗試的機(jī)會, 如果他還是明知故犯, 則能夠暫時對他進(jìn)行游戲懲罰。其實(shí), 懲罰的目的于教育。游戲懲罰能夠讓孩子受到三種教育:一是情感態(tài)度

27、和價值觀上, 增強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念和紀(jì)律意識, 讓他們學(xué)會自覺地學(xué)會控制好自我, 敢于同錯誤思想和行為作斗爭, 犯了錯誤就要敢于負(fù)責(zé)。二是本事上, 讓孩子明白這種錯誤行為的危害性, 提高其識別本事, 獨(dú)立思考和自我調(diào)控本事。三是認(rèn)知上, 讓孩子懂得錯誤行為的危害, 并明白這種行為錯哪里, 如何改正。懲罰教育到達(dá)了這些目標(biāo), 就是有效教育, 其使命也就完成了。然而, 使用游戲懲罰終究還是要講究科學(xué)方法的。獎懲一種教育方法的兩個方面, 兩者具有辯證關(guān)系。獎賞和懲罰本身不具有教育性, 僅有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會給受罰者帶來心理上和生理上的傷害, 其負(fù)面作用可能會影響受罰者一生。筆者

28、認(rèn)為, 游戲懲罰不能濫用, 要講究科學(xué)的方法。作為正成長的人, 孩子總是渴望被激勵與贊美, 更喜歡被肯定的感覺。所以, 要強(qiáng)化幼兒的行為, 我們應(yīng)平時多鼓勵, 多表揚(yáng), 少批評, 少懲罰。正如丘吉爾所指出:你要別人具有怎樣樣優(yōu)點(diǎn), 你就要怎樣去贊美他。如果你期望孩子表現(xiàn)出你所要求的行為, 就要給以他充分的鼓勵, 對其值得肯定的行為給以應(yīng)有的關(guān)注, 然后把你滿意表達(dá)出來。遺憾的是, 實(shí)際教育中, 很多教師的表現(xiàn)正好相反, 當(dāng)孩子的表現(xiàn)貼合要求時, 教師不去關(guān)注, 甚至是忽視, 因為他們覺得還孩子這樣是應(yīng)當(dāng)?shù)? 當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時, 他們卻會懲罰, 其結(jié)果是好的行為難以堅持, 不好的行為, 反而屢禁

29、不止。認(rèn)知行為規(guī)律告訴我們, 對于一種行為, 別人的關(guān)注就是一種強(qiáng)化, 會提高這種行為的重復(fù)可能性。所以, 如果你不想去鼓勵不好的行為, 那就不要上頭花太多的時間, 不用刻意去關(guān)注, 讓它談化中逐步消失一個幼兒教育工作者, 運(yùn)用充滿實(shí)踐智慧的懲罰教育去教育幼兒, 會收到意想不到的教學(xué)教育效果。小班教育筆記大全 第11篇:幼兒的謊言昨日午時第二節(jié)課下課的時候, 我們班的小朋友跑到我面前跟我說:教師, 我的鉛筆被雨欣拿去了, 我聽后跟小朋友說:上課的時候教師給你問問是她拿的不, 如果是雨欣拿的, 我讓她還給你。不一會兒到上課時間了, 小朋友們都坐好了, 教師給你們講個故事, 故事的名字叫小松鼠再也

30、不敢說謊了。從前有一只小松鼠, 它覺得自我的力氣大極了, 勇敢極了??墒? 小松鼠的朋友們小山羊、小野兔和小猴子, 卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。有一天, 小松鼠出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。這是誰的毛呢?小松鼠想, 這么粗, 這么長, 這么柔軟, 這么漂亮。對, 這必須是老虎的。要明白, 老虎是森林之王呀!僅有森林之王, 身上才會長出這樣又粗又長, 又柔軟、又漂亮的毛來。小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走, 正好碰見小山羊, 小松鼠對小山羊說:你看, 我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!小山羊說:我不信, 你有沒有證據(jù)?。啃∷墒笳f:你們不信, 我手里的老虎毛能夠做證, 你們看, 說著它

31、驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎, 這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。于是, 小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠, 于是它們找了一張老虎皮, 小猴子站小山羊的頭上, 小野兔站小猴子的頭上, 然后, 它們穿上老虎皮, 小松鼠第二次出去玩的時候, 它們站路邊上, 看到小松鼠走過來的時候, 它們就跳出來嚇唬小松鼠, 小松鼠看見真正的老虎來了, 嚇的連連后退, 急忙朝著回家的方向跑去, 忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲, 回頭一看, 原先是自我的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子, 小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了, 臉紅了, 低下了頭。從此以后,

32、 小松鼠再也不敢說謊了。小朋友們故事講完了, 教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時候, 當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了, 而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊, 要做個好孩子。我話剛說完, 不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她, 最終快下班了, 我跟小朋友們說:小朋友們都是好孩子, 所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí), 以后不撒謊, 做個誠實(shí)的好孩子。小朋友們異口同聲的回答:好!小朋友友們下課了!小班教育筆記大全 第12篇:走進(jìn)每個孩子的心靈今日, 我和往常一樣懷著一份好心境走近了教室, 準(zhǔn)備開始著一天的工作???/p>

33、見蔣涵鈺一臉苦惱地坐角落, 我忙問:涵鈺, 你為什么不高興啊她不理睬我。我拉拉她的小手對她說:告訴教師, 或許我能夠幫忙你, 你不告訴教師, 那你會一向不開心下去的??伤€是無動于衷。之后我向另一位教師了解到蔣涵鈺是因為玩桌面游戲時沒有找到積木里的輪子才不開心的, 其實(shí)她因這種情景而不開心也不是一次了。還記得有次晨間活動:玩沙包。就因為奶奶給她縫的沙包破了而不開心許久, 不管教師怎樣勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié), 這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的, 但有時對她的過于執(zhí)著而感到束手無策。她就像一只小烏龜, 遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用縮頭的方

34、式來逃避, 她不予反抗, 只是默默地承受著這一切, 這樣的性格更是我一向最為擔(dān)心的地方, 因為我明白這樣的性格不利于孩子健康, 主要是心理健康的成長。蘇霍姆林斯基說:走進(jìn)每個孩子的心靈, 太重要了。是的, 走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一向反思這樣一個問題:孩子為什么不理我呢是我缺少親和力嗎也不會啊, 其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我引導(dǎo)其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用, 只是一方一位地灌輸, 卻沒有研究到孩子是否理解、理解、認(rèn)同??磥硪⒁环N新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn), 需要時刻提醒我自我今后的工作中做

35、一名有思想的智慧型教師。小班教育筆記大全 第13篇:表揚(yáng)的魅力清代教育家顏元說過:數(shù)子十_大米粒必須要掉地上, 并且被踩的很粘, 很難處理。每一天吃米飯的時候, 我的眼睛都要睜得大大的, 可是盡管如此, 浩浩、成成和晨晨還是會給我弄得滿地都是。為此, 每次放學(xué)前小結(jié)講話我都要嚴(yán)重批評今日吃飯臟臟的小朋友, 全班點(diǎn)名, 以引起他們的重視!可是效果十_大, 原先, 每個孩子都有可能做的更好一點(diǎn), 只是看他是否有這個進(jìn)取性。教師的對兒童堅持正面教育和誘導(dǎo), 以表揚(yáng)和鼓勵為主的教導(dǎo)方法, 就是推動他進(jìn)取性最好的方法。無論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵, 尤其是孩子。每個孩子都需要不斷的鼓勵才能獲得

36、自信、勇氣和上進(jìn)心, 以后的教育教學(xué)中我要更好的運(yùn)用這一方法, 多多鼓勵孩子, 使他們更加健康的成長。小班教育筆記大全 第14篇:充分了解幫忙孩子改掉挑食的毛病今日我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前, 并介紹了飯菜的名字, 孩子們都吃的可香了, 但唯獨(dú)僅有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來, 露出不想吃的表情, 這時我急忙走到她身邊, 我對梅嘉旺小朋友說:怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓, 還是不喜歡吃這個菜?。块_始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯事不敢說的語氣和表情, 我就摸著他的頭邊說, 沒事, 是不喜歡吃嗎?他喃喃地說:是, 我不愛吃, 不想吃, 我蹲下來和梅嘉旺說:咱們就吃兩口好嗎?這菜異常香, 很有營養(yǎng), 你

37、看其他小朋友吃的多香呀, 梅嘉旺對我搖了搖頭, 露出無助的表情, 最終梅嘉旺還是沒有吃。經(jīng)過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯情景, 應(yīng)當(dāng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么, 多和家長了解孩子家的飲食情景, 僅有充分了解, 懂得孩子, 這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉, 以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合, 幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣, 我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長!小班教育筆記大全 第15篇:強(qiáng)強(qiáng)的變化我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長得白白凈凈, 十_大樹。小班教育筆記大全 第16篇:給孩子留下創(chuàng)造的空間春天來了, 我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動材料

38、, 制作方案中, 我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。突然, 一個念頭我的腦海里浮現(xiàn), 為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的進(jìn)取性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自我去想去做呢?于是, 我決定是一次。組織活動時, 我讓孩子們自由選擇材料、分組, 我的鼓勵、支持下, 孩子們都進(jìn)取的動手做起來, 近25分鐘的制作過程中, 孩子們都始終堅持著濃厚的興趣。孩子們完成之后, 拿著自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。小班教育筆記大全 第17篇:比賽誰先吃飽飯吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們:吃飯的時候不能說話, 眼睛要看著自我的菜碗, 不要剩下飯菜這

39、一系列的規(guī)矩天天掛嘴上, 絮叨起來沒完沒了, 可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下, 話該說還是說, 有時候一頓飯要吃上大半個小時, 今日突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。今日吃飯前, 我有講述了一次吃飯要則, 剛要吃, 強(qiáng)強(qiáng)大聲說:教師, 我們比賽看誰先吃飽!好辦理的小朋友都興奮起來, 我趁機(jī)說:行是行, 我們不光要比賽誰先吃飽, 還要看誰的桌面、碗里最干凈, 而其吃飯的時候不說話。行!大家齊聲說, 于是, 一場避開生面的比賽開始了。經(jīng)過比賽, 大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。一整天, 孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了, 單純的說教并不能解決問題, 要順應(yīng)孩子的興趣, 找到他們的興奮點(diǎn), 了解他們的身心發(fā)展

40、。偶爾搞幾次小比賽, 比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。小班教育筆記大全 第18篇:隨機(jī)教育無處不幼兒園的一日活動中, 有時我們會看到這樣的鏡頭:教師組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時, 不少孩子出了汗, 有的還流著鼻涕, 坐姿各異, 但教師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機(jī)教育, 從而錯過了一個個良好的教育時機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念, 善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會, 并加以利用, 那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展, 就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其幼兒園一日活動的實(shí)施過程中, 不僅僅

41、要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)教育, 更要注重對幼兒的隨機(jī)教育。小班教育筆記大全 第19篇:發(fā)現(xiàn)幼兒的差異, 捕捉閃光點(diǎn)人們常說每個孩子都是一本趣味的書, 要想讀懂這本書并不容易。僅有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不一樣的家庭, 有著不一樣的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境, 他們性格特點(diǎn)不一樣, 發(fā)展水平不一樣, 存明顯個體差異。作為教師, 應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異, 捕捉幼兒的閃光點(diǎn), 利用不一樣的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫可鑫的小朋友, 第一天來班上時, 她一向拉著爸爸的手不放, 戀戀不舍地說:爸爸, 早點(diǎn)接我, 早點(diǎn)接我。我的勸說下, 可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手??肾蔚陌职峙R走前, 悄悄地對

42、我說:可鑫吃飯的速度較慢, 她害怕教師批評、指責(zé)她, 所以一向都不愛上幼兒園。聽了這些話, 我開始留心注意可鑫。活動區(qū)游戲時, 可鑫靜靜地坐椅子上, 于是我走過去, 輕輕問她:可鑫, 你喜歡玩什么?她說:我喜歡看書。教師和你一齊看好嗎?可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭, 于是我和她一齊看起書來, 開始是我講, 講著講著, 可鑫也不由自主的講起來, 我高興地說:可鑫, 你好棒呀!能自我看書講故事, 你愿意把故事講給小朋友聽嗎?愿意, 于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事, 可鑫很高興, 講得也更起勁了。午餐時, 為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張心境, 我們給她少盛了一些飯菜, 可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯, 離開座位后, 可鑫

43、哭了起來, 我忙走過去, 問她:可鑫, 你怎樣啦?我吃不下, 可鑫, 別著急, 你瞧, 就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了, 來, 我?guī)湍?!可鑫我們的耐心幫忙? 最終把飯吃完了, 盡管她是最終一個吃完飯的, 可是我們沒有批評她, 反而給她以鼓勵, 以信心, 幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理, 逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。第二天, 可鑫和爸爸一早就來到幼兒園, 爸爸手里還拿著幾本書, 他對我說:教師, 太多謝你們了, 可鑫以前不愿意上幼兒園, 可今日一早說, 爸爸, 我要上幼兒園, 快, 咱們別遲到了, 我要講故事給小朋友們聽呢!教師還夸我故事講得好呢。望著可鑫爸爸高興的樣貌, 我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒

44、教師來說, 雖是一件很平常的小事, 但對于家長和孩子來說, 卻是多么重要。經(jīng)過這件事, 我深深體會到, 孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈, 教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn), 尊重幼兒的興趣, 幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自我, 就會使幼兒獲得心理上的滿足與歡樂, 從而促使幼兒健康發(fā)展。小班教育筆記大全 第20篇:充分發(fā)揮晨間談話的功效晨間談話, 顧名思義就是晨間活動時對孩子進(jìn)行的團(tuán)體或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間, 發(fā)揮它應(yīng)有的功效, 使孩子們的口語本事將大幅度提高, 教師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息, 孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練, 已逐漸盼望著與教師晨間交流了。晨間談話能夠滲透

45、孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服, 給孩子講解不亂扔紙屑的好處, 讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣, 鼓勵孩子們課堂上肯動腦筋, 大膽講話, 增強(qiáng)了孩子的自信心, 許多孩子學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了!小班教育筆記大全 第21篇:用欣賞的眼光觀察孩子教師, 睿群又打我了。教師, 睿群手里拿著彩筆!教師, 睿群搶我的玩具!這就是睿群, 一個喜歡惹事的孩子, 每一天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)可是來, 并且睿群還異常喜歡表現(xiàn)自我, 組織活動時, 她會和其他小朋友會站旁邊不明白說什么悄悄話不聽教師的指揮, 也經(jīng)常的出怪動靜, 或四處亂跑, 影響正常的教學(xué)活動, 對此, 我看教師們也很頭疼啊, 剛

46、剛開始的時候給她講道理, 還沒說幾句他跑了, 要是著急訓(xùn)她幾句, 她就一向笑。滿不乎!然而, 一天午飯的時候, 我旁邊站著看孩子吃飯, 她突然抬起頭對我說了一句:教師你吃飯了嗎你快去吃飯吧!我突然感覺心頭涌起一陣暖意!從那以后, 我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)現(xiàn), 一次上舞蹈課上, 我發(fā)現(xiàn)睿群異常的靈巧, 動作很協(xié)調(diào), 她也很勇敢, 摔著, 碰著, 也不哭!手也很巧, 今日午時做愛心卡的時候, 她做的很好!這就是睿群, 勇敢靈活, 懂得關(guān)心別人??墒侨绻處煵挥眯蕾p的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價, 她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn), 甚至始終給別人不良的印象。我想睿群很愛表現(xiàn), 我想利

47、用這一方應(yīng)對睿群的有些行為進(jìn)行控制, 能夠做游戲的時候讓她當(dāng)個監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自我要做好, 讓她自我學(xué)會控制自我的行為, 我相信睿群會悄悄的提高, 告睿群狀的小朋友也會越來越少的!我要用欣賞的眼光看著睿群的提高, 還要她的耳邊提醒她也要把她的提高告訴別的小朋友, 告訴她的父母, 還要送她小禮物, 表示對她的提高的獎勵!陶行知先生說過這樣一句話:教育孩子的全部秘密于相信和解放孩子!教師也以往說過要用欣賞的眼光觀察孩子, 相信孩子, 解放孩子, 沒有賞識就沒有教育!小班教育筆記大全 第22篇:滑梯上的惡作劇一天分組活動, 我正輔導(dǎo)不會跳繩的幼兒學(xué)跳繩, 瑜瑜小朋友跑過來叫我:王教師,

48、 于思遠(yuǎn)他們往滑梯上吐唾沫, 不讓我們滑。我抬頭一看, 果然見班上的幾個淘氣包正圍著滑梯看著什么。我心想:這幾位淘氣大將每一天都要搞點(diǎn)惡作劇, 今日我得好好地處理一下了。我三步并兩步走了過去, 剛要大聲斥責(zé), 忽然聽到于思遠(yuǎn)嚷道:哎, 快看!唾沫往下滑了。我急忙把要說的咽了進(jìn)去, 站他們的背后聽他們的對話。真的, 就是滑的太慢了。凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說:你明白唾沫為什么會滑下去嗎這個問題提到不錯, 誰明白呀聽見我說話, 這幾位淘氣包立刻轉(zhuǎn)過頭來, 不知所措的看著我, 眼光中似乎說, 我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說:你們很聰明, 想一想, 再看一看, 你們發(fā)現(xiàn)什么了幼兒

49、看我沒有批評他們, 情緒立刻活躍起來。迪迪說:我明白, 因為這個滑梯面是斜的, 并且很光滑, 唾液像水一樣能夠流動, 所以就滑下來了。我摸著他們的頭笑了笑說:你們說的很對, 但你往那里吐唾液對不對呢不對!隨地吐痰不對, 往滑梯上吐也不對。不講衛(wèi)生。小朋友們大聲地?fù)屩卮稹N铱隙擞變旱目捶?。教? 以后我們不隨便吐了。幾位小朋友異口同聲地說道。咱們給擦干凈了吧。凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將滑梯上的唾液擦干凈。此刻, 小滑梯前又排起了隊。望著孩子們純真而歡樂的面孔, 我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧??磥斫處熐f不能用自我的想法來斷定孩子的行為, 要站孩子的角度看問題, 要了解孩子想什么, 做什么;要

50、善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中進(jìn)取的一面, 因勢利導(dǎo), 才能到達(dá)我們的教育目的。小班教育筆記大全 第23篇:一枚貼畫引發(fā)的表揚(yáng)餐前安靜活動時, 孩子們睡眠室排排坐聽故事。洋洋負(fù)責(zé)給小朋友們發(fā)貼畫:發(fā)現(xiàn)誰聽得認(rèn)真就發(fā)一枚貼畫貼胸前。他還選了一張給我。我很高興的說:多謝哦!發(fā)完一輪貼畫洋洋回到了座位上。過了一會, 他來到我身邊說:馬教師, 我喜歡您的這張貼畫, 咱們換換行嗎我想了想說:不行, 我也喜歡這張貼畫。他的小嘴撅了起來, 說:這張還是我給您的呢!為什么不行我很認(rèn)真地說:你發(fā)給我了, 就是我的了, 屬于我的。那我想要呀!他說。我逗他:那你就說一些好聽的話吧, 我一高興說不定就給你了。他想了想,

51、 嘴里嘟噥著說什么好聽的話呢最終他說了一句:馬教師您真漂亮。聽后我裂開嘴笑了, 他看到我笑了像得到了表揚(yáng)一樣繼續(xù)說:還有什么好聽的話呢擺擺頭, 眨巴眨巴眼他又想出一句話:馬教師越長越漂亮了!我聽了笑出了聲哈哈哈!你真會說話呀!還有嗎我還哪里好呀他又說出了:馬教師身體健康;馬教師身條兒好;祝馬教師新年歡樂聽到他說的每一樣我都開心地笑!幸福的笑!得兒意的笑!他也高興地笑, 仿佛忘記了還需要換我的貼畫, 只是沉浸表揚(yáng)我的喜悅中。其他幼兒也隨著我們的開心進(jìn)程一齊聽著、看著、期待著、笑著我把貼畫揭下來交到他手中, 他高興地蹦了起來, 滿足的笑容一向蕩漾到了耳根兒。小班教育筆記大全 第24篇:從興趣入手學(xué)

52、兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動力, 幼兒往往對喜歡的事物異常感興趣, 并且進(jìn)取參與, 如果教學(xué)過程枯燥無味, 是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出:教育資料, 要求能否兼顧群體需要和個體差異, 使每個幼兒都能得到發(fā)展, 都有成功感。組織活動時, 我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn), 從孩子的興趣點(diǎn)入手, 才能做好因材施教, 才能實(shí)現(xiàn)每個兒童都能主動發(fā)展的教學(xué)思想。經(jīng)驗證明:一堂生動活潑、形象趣味的課, 必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣, 要做到這一點(diǎn), 我極力追求言語、動作、表情教學(xué)方法上的適度運(yùn)用, 寓樂于學(xué), 寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡便容易的學(xué)習(xí)兒歌:1、追求聲情并茂, 強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如

53、果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前, 是不會調(diào)動幼兒的進(jìn)取性, 為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中, 我很注意自我的語氣語調(diào), 我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn), 朗誦過程中時快時慢, 抑揚(yáng)頓挫, 讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中, 同時, 再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂, 以及形象生動的教具運(yùn)用, 使幼兒融融的氣氛中, 盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。2、根據(jù)語言加動作表演, 帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我教授詩歌春天的秘密時, 發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多, 并且很長, 所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難, 首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動作表演, 我對幼兒的動作加以糾正, 讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作, 我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,

54、 幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦, 引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動作, 這樣來表現(xiàn)出自我的風(fēng)格, 有的幼兒動作形象, 有的動作滑稽逗人, 這首詩歌用了十_大全 第25篇:幼兒的沉默寡言我班的王曉芳小朋友異常聽話, 上課十_大全 第26篇:我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她平時幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙, 團(tuán)結(jié)友愛, 我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹, 別人遇到困難時要去關(guān)心他們, 去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù), 但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事, 卻讓我改變了對孩子們的看法。一天早飯后, 我正打掃院子, 忽然聽到嗚嗚的哭聲, 我順著哭聲望去, 讓我看到了這樣一幕:

55、田曉曉小朋友一邊走著一邊哭, 李小惠輕輕扶著她走, 走旁邊的張倩說:哎呀, 那么嬌氣呀!小惠氣呼呼的說:她病了, 你怎樣能那樣呢!我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她的, 教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了, 沒人關(guān)心你, 你高興嗎?聽了孩子們的對話, 我很高興, 立刻跑過去, 詢問了曉曉哭的原因, 原先曉曉來到幼兒園后, 突然覺得肚子疼, 就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看, 醫(yī)生說她喘岔氣了, 一會兒就好了。送她回來后, 孩子們立刻圍了過來, 紛紛問:教師, 曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?看著孩子們著急的樣貌, 我說:孩子們, 曉曉沒事了, 她喘岔氣了。今日小朋友做的很好, 能明白關(guān)心同伴了, 很好。并著重表揚(yáng)了李小惠

56、小朋友, 讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到, 平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理, 雖然當(dāng)時不必須有什么效果, 但孩子真正懂得了就會付之于行動, 照著去做, 同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽, 這也是我們做為教師要得到的教育效果。小班教育筆記大全 第27篇:愛是有回報的幼兒教養(yǎng)筆記每當(dāng)我應(yīng)對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋, 我的內(nèi)心明白孩子們其實(shí)什么都明白, 什么都懂。雖然有時他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真, 但他們卻擁有一顆感受愛的鮮活之心。這天放學(xué)的時候, 教室里只剩下貝貝一位小朋友, 貝貝平日里是個性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了, 就跑到我面前說:劉教師, 我爸爸什么時

57、候來我無意中覺察到孩子眼里起了變化, 那是信賴和依靠的光暈, 這與平日里是大不相同的, 平時他很少與教師目光交流。出于感動, 我情不自禁地將他抱起, 一邊走一邊說:爸爸快來了, 有教師陪貝貝貝貝也開心對不對嗯。我抱著他慢慢走到走廊窗戶前, 我們一齊看窗外的風(fēng)景, 說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么, 我就告訴他是天線, 他又問天線有什么用, 我說是理解信號, 能使電視更清晰孩子那天說的話可真多, 讓我瞠目原先孩子感受到你愛他時, 他會自然而然地將愛經(jīng)過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子我耳旁的呢喃:我要把我的槍帶給你玩, 我還要讓你到我家吃好東西時, 我明白伏我肩上的小家伙已是十_大全 第28篇:給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛不管是教育活動中, 還是游戲中, 懂事聽話的孩子總是會得到教師的關(guān)愛, 而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育, 但往往又事與愿違。細(xì)想起來, 其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子, 更需要得到教師的關(guān)愛。龐豪是我們學(xué)前班異?;顫娍蓯鄣暮⒆?

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