《人民教育》心得體會

1、人民教育心得體會人民教育心得體會 篇1通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中華人民共和國義務(wù)教育法,增強老師和家長的職責(zé)意識和對他們的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的認(rèn)識。為能默契配合學(xué)校工作順利開展,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規(guī)。.拿到中華人民共和國義務(wù)教育法這本書，我對它確實有點好奇，我就想知道義務(wù)教育到底包括那些方面。其中，對四十條，我有點體會。我最近在參加本科函授，這也算繼續(xù)教育的一種。然而，跟義務(wù)教育的條例有點歧異。第四十條規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。國家機關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利?！敝腥A人民共和國教師法規(guī)定，教師享

2、有“參加進修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。也就是說，為教師提供進修的機會是教育部門的責(zé)任，而接受繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，則是教師的權(quán)利。繼續(xù)教育很有必要，我想沒有教師會否定。我也感到自己特別需要讀書學(xué)習(xí)，但是目前的培訓(xùn)資金數(shù)額不小，讓一些人很難接受，內(nèi)容很難滿足自己的需求，真正學(xué)到的知識很少，這也是廣大教師的心聲。首先，授課教師的素質(zhì)有待提高。我不否認(rèn)大學(xué)里有很多優(yōu)秀的教師，但是他們很多人不了解中學(xué)教學(xué)的實際。有的大學(xué)教師對參加進修的教師也有誤解，認(rèn)為小學(xué)教師觀念落后，素質(zhì)較差，所以上課也不認(rèn)真講課，糊弄完拉倒，使繼續(xù)教育流于形式。有的更是讓剛畢業(yè)的大學(xué)生或在讀研究生來上課，效果可想而知。當(dāng)然，

3、大學(xué)老教師嫌暑假天熱，報酬少也是原因。其次，繼續(xù)教育的方式有待改進。行政命令式的繼續(xù)教育的確有其長處，如能夠引起學(xué)校足夠的重視，便于推廣等等。我們得承認(rèn)，通過三年的函授，很多教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立了以學(xué)生為中心的正確學(xué)生觀。但這種培訓(xùn)方式耗費了大量的財力、物力和教師的精力。特別是廣大經(jīng)濟落后地區(qū)的教師為此做出了很大的犧牲。按每個教師繼續(xù)教育費用XX元算，全人民教育心得體會 篇2春暖花開，陽光明媚，一切生機盎然！在這樣美好的季節(jié)里，和同事們圍聚在一起，學(xué)習(xí)人民教育20 xx年第4期刊載一組文章?生本教育：課程與教學(xué)再造?，對其中的一些觀點和思想進行思考，互相探討，思維的碰撞中，教育的熱情在燃燒

4、。?回到學(xué)生，依靠學(xué)生，為了學(xué)生?的生本教育理念如草根在老師們的心底萌發(fā)著新芽。龐大的知識體系撲天而來，淹沒、遮蔽了教育中更為重要的事物：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們?nèi)鄙僖环N系統(tǒng)的課程意識，對?教什么?怎么教?沒有一種整體觀。淺層的教學(xué)流程的變化，并不能觸及教學(xué)改革的核心。課程和教學(xué)的再造，要真正?回到學(xué)生，依靠學(xué)生，為了學(xué)生?，教師的專業(yè)知識體系就需要二次生長和重新構(gòu)建。華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭思樂在改革核心：課程與教學(xué)的再造一文中說：?語文教學(xué)必須尋找本質(zhì)的、吻合于學(xué)生生命需要的東西。這就是學(xué)生應(yīng)用語言文字進行閱讀、思考和表達(dá)，就是包含聽說讀寫思的語文實踐。我們必須以語文實踐的路線取代語文分

5、析的路線，變教語文分析學(xué)為以語文實踐為本體的真正語文，開辟語文教學(xué)的康莊大道。?人有語言本能，而當(dāng)孩子識字之后，這種本能以對文法的敏感表現(xiàn)出來。生命的提升只要求應(yīng)用和發(fā)揮這種本能，而不是教本能就會的東西，這就指向語文實踐取代語文分析的教學(xué)。而痛苦的是，我們的語文分析教學(xué)一直在教人的本能就會的東西，在?教本能?。這是語文教學(xué)困境的癥結(jié)。拜讀了陳武的在學(xué)習(xí)的核心之處做文章后，我對?什么是學(xué)習(xí)的核心?有了清晰的認(rèn)識：?學(xué)習(xí)的核心?是?思想的發(fā)生處、知識的形成處、情感的涵育處、德育的生長處?。其實所有學(xué)科都是大綜合，我們應(yīng)該打破學(xué)科的森嚴(yán)壁壘，讓課堂回歸學(xué)生生活，讓自然、社會、自我都成為課程資源的源泉

6、。讀了李衛(wèi)林的讓學(xué)生參與課程再造，我特別喜歡文章里談到的?在生本教育的實施中，作為主體的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極參與到課程改革中來，促使課程發(fā)生新的轉(zhuǎn)身。?可惜的是現(xiàn)在的情形是，很多老師有一個根深蒂固的思想，就是認(rèn)為自己的講解是學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的不同理解沒有充分暴露，更沒有得到充分解決，只告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注學(xué)生是怎樣想的。教師不要在教材和學(xué)生之間擋著，要讓開來，讓學(xué)生和教材直接聯(lián)系，不僅聯(lián)系書本，還聯(lián)系社會和自然。從耿文超的?小?立課程，?大?作功夫中，我挖掘出?知識只有成為整體時，才會顯示其生命力。課堂組織形式會帶來截然不同的教育效果，如討論交流式教學(xué)不僅能激活學(xué)生的

7、思維，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。通過本期的學(xué)習(xí)交流，我明白了：只有在生本教育的引領(lǐng)下，教育的基本問題才可以由教育內(nèi)部來解決。其根本在于揭示教與學(xué)的關(guān)系是?老農(nóng)和小苗?的關(guān)系，把動力體系的核心從過去的教的一方徹底回歸到學(xué)習(xí)者一方，成為前所未有的動力之海。為了?徹底?，在操作上，不僅需要進行教學(xué)組織的小組化，以及先學(xué)后教之類的安排，更為關(guān)鍵和有思想技術(shù)含量的，是課程和教學(xué)的重構(gòu)以至再造：語文教學(xué)路線從語文分析回歸到學(xué)習(xí)者的語文實踐，數(shù)學(xué)教學(xué)路線從知識目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者的數(shù)學(xué)思維實踐，英語教學(xué)路線從英語注入轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者的英語活動的實踐，等等。如果說整個教育改革的關(guān)鍵是兒童健康成長的頂層設(shè)計，實現(xiàn)頂層設(shè)計的

8、關(guān)鍵則在課堂。而課堂改革的關(guān)鍵是課程和教學(xué)的重構(gòu)甚至再造。課程再造的關(guān)鍵，不在于教材，而在于所教內(nèi)容和程序契合學(xué)生的成長規(guī)律，甚至實現(xiàn)?無縫對接?。郭思樂教授提出的?慧根論?，就是這種對接的要害。掌握這個關(guān)鍵的實際權(quán)力的，不是別人，恰好是我們一線老師。從學(xué)生好學(xué)出發(fā)，進行課程與教學(xué)的再造，將成為生本教育最亮麗的篇章。最后應(yīng)當(dāng)指出：我校的課程整合已有一定的實踐，現(xiàn)在要思考怎樣更好的把一切知識、一切資源、一切方式圍繞?學(xué)生?重組，豐富課程資源，拓展學(xué)生視野，一以貫之倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在?怎么教?和?教什么?的課程配套改革中，實現(xiàn)生本教育。郭思樂教授用詩一般的語言描述了生本課堂的美好：?教育原本似

9、乎是課堂的事，但我們卻從中體會到了天地之和煦，人情之至美。在此咫尺之地，孩子們真正地創(chuàng)造，敲擊未來之窗，因為每個飛蛾都要自己化繭成蝶。?我們相信，每一次的學(xué)習(xí)探討都是一次心靈的洗禮，是一次自我的突破。唯有學(xué)習(xí)，能讓我們化繭成蝶。因為春天來了！人民教育心得體會 篇3讀了人民教育第十二期用智慧點亮學(xué)生的未來以后，使我感觸頗深，人民教育讀后感精選用愛走進學(xué)生心靈。文中崔鳳春老師在談“怎樣用智慧點亮學(xué)生的未來”時強調(diào)給學(xué)生多一點愛和贊許，這一點我很贊成，因為“沒有愛就沒有教育”。老師多去關(guān)愛那些更需要關(guān)愛的學(xué)生，并讓班級里的學(xué)生認(rèn)識到自己也應(yīng)該像老師一樣偏愛后面的群體，把愛播撒，讓后進生的心田充滿陽光

10、。拉起他們的手一起前進。這樣走入社會的學(xué)生，才會有愛心。教育是一種崇高、受人敬仰、太陽底下最神圣的事業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，而且要“學(xué)高為師，身正為范”。從教三年來，一直都夢想著能做一名學(xué)生心目中最好的老師，但怎樣做才能成為學(xué)生心目中最好的老師呢？結(jié)合自己的教學(xué)實際，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：一、要具備高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)一位好的教師不僅要靠自己在學(xué)術(shù)上的影響力來影響學(xué)生，更重要的是靠自己人格感召力去塑造學(xué)生。高尚的師德是部好的教科書，對學(xué)生具有潛移默化的、深刻的、長遠(yuǎn)的影響。為此作為教師要建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。熱愛自己的事業(yè)，忠于這份事業(yè)，把

11、自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)，做到無怨無悔。二、以身作則，為人師表車爾尼雪夫斯基認(rèn)為：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”。為人師表，凡是要求學(xué)生做的自己必須做出榜樣，要言行如一，誠實守信。只有這樣學(xué)生才會信服你，才能潛移默化的學(xué)著你做這種人。就像我要求學(xué)生抓緊早上的時光好好復(fù)習(xí)一樣，我相信我能做到的，學(xué)生也一定能做到，的確通過幾天的率先垂范學(xué)生也都做到了。三、用愛心澆灌每一位孩子的心田人們常說：“愛生如子，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。如果說高尚的師德在教育教學(xué)中像一條小溪滋潤著學(xué)生的心田，那么愛會使它異彩紛呈，一路歡歌。教師從事的是良心的工作，肩上挑著建設(shè)

12、祖國的未來，人民的希望，社會的囑托，父母的寄托。教師對學(xué)生無私的愛，它含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。它是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點?！芭踔活w心來，不帶半根草去”這正是教師無私奉獻愛心的典范。記得本學(xué)期班里轉(zhuǎn)來了一個后進生，他的學(xué)習(xí)成績很差，想放棄學(xué)習(xí)，對于老師布置的作業(yè)不認(rèn)真去完成，甚至還抄襲別人的作業(yè)，當(dāng)時看到此種情況，我氣極了，真想責(zé)打他，但轉(zhuǎn)念一想，他之所以這樣做可能也有他的原因，不妨聽聽他的解釋，通過了解我知道其實他也想學(xué)好，就是底子太薄弱了。于是我順勢利導(dǎo)找他談心。經(jīng)過我和學(xué)生們的鼓勵和幫助這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也越來越好。從此他變

13、得自信起來，事后他非常感激我，還給我制作了一張卡片，上面寫著：“老師您辛苦了，您對我的厚愛我一輩子都不會忘?！笨吹竭@張卡片，我知道我該怎樣做，我要用我的愛心去澆灌每一個渴望得到甘霖的幼苗，讓他們早點長成參天大樹，現(xiàn)在我在我的學(xué)生身上用事實證明了愛真是一種神奇的力量，它能改變一切，讓不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實。四、尊重、理解、信任自己的學(xué)生教育家韓鳳珍說過：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西自尊心?！蔽野嗬镉忻麑W(xué)生，,性格暴躁，不遵守課堂紀(jì)律，曠課，打架接連不斷；影響極不好。有一次，在課堂上，這名學(xué)生先是埋頭

14、趴在課桌上，一會兒又直起身體，拿本書轉(zhuǎn)了起來，招致全班同學(xué)不約而同回頭觀望。我并未打斷上課，只是冷眼注視他，而他則顯出一副無所謂的樣子。不一會兒，他又拿出一張紙，給周圍的同學(xué)觀看，紙上不知寫了什么內(nèi)容，惹得周圍同學(xué)不認(rèn)真聽課。我終于按捺不住心頭的怒氣，把他從教室里喊了出來，嚴(yán)厲的批評了他，誰知他竟與我作對，先是冷眼看我，一副不服氣的樣子，后來竟然直接跑回教室了，讓我無法收場。面對這樣一個學(xué)生，我內(nèi)心一直不停地思索：難道真沒辦法使他變好嗎？緊接著一天下午他又從學(xué)校翻墻跑出去了，我十分惱怒，對他非常失望，但我抑制住激動的情緒，因為我知道，激動的情緒會影響考慮問題的周密性，而此時他對誰的話都聽不進去

15、，而且還會強詞奪理。因此，我把事情暫時擱置一邊,這樣做可以避免不必要的正面沖突,我在等待合適的時機。一天晚自習(xí)，我借故把這名學(xué)生叫到辦公室，我搬來一把椅子請他坐下，他眼睛盯著地面，一聲不吭。片刻之后，我打破了僵局，緩緩地說：“我首先應(yīng)該向你道歉。”他猛得抬起頭，吃驚地望著我。我沒有理會他的反應(yīng)，繼續(xù)說下去：“以前的事，我也有一定的責(zé)任，主要是我處理問題的方式不對，不該在氣頭上說一些挖苦的話，在全班同學(xué)面前傷了你的自尊心.” 我的話還沒有說完，就被他打斷了，他臉漲得通紅地說：“老師，您可別這么說，都是我不好，我不該上課說笑、逃學(xué)、打架.”我笑了：“你做得不對，我做得也不對，我向你道歉，也接受你的

16、道歉?！?借此機會，我詢問他厭學(xué)的原因，后來我跟他說，正是因為你的苦衷，老師很理解，但你不能因此不愛學(xué)習(xí)，沒有了自己追求的目標(biāo)，每天無所事事，比起做一天的和尚就撞一天鐘來還不如，你覺得你對得起自己嗎？” 他沒有直接回答我的問題，領(lǐng)悟地?fù)u搖頭。同時我贊揚他有悟性，接著說：“據(jù)我觀察，你跟別的同學(xué)談話時反應(yīng)敏捷，有自已的獨特的見解?！彼牶蠛芨吲d。至此以后，我特別注意發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，并給于及時的鼓勵和表揚，后來他真得變了。五、多鼓勵，多表揚，多做換位思考 人們常說：“教無定法，貴在得法”，在教學(xué)中應(yīng)多用引導(dǎo)、啟發(fā)、激趣等學(xué)生容易接受的方法使學(xué)生從不懂到全懂。及時鼓勵和表揚進步的學(xué)生。對學(xué)生的錯

17、誤進行批評教育時，要注意遵守適度，及時、公正的原則。因人而異，因材施教，與學(xué)生坦誠相待，多做換位思考，站在學(xué)生的角度上去考慮問題。尊重他們，像朋友一樣，做一個良師益友，而不是喋喋不休說教，要耐心地和他們談心，理解、尊重他們，這樣學(xué)生才能夠樂意、心服口服的接受意見和批評。這就是所謂的“精誠所至，金石為開”。六、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做孩子的嚴(yán)父，慈母，努力為學(xué)生排憂解難學(xué)生在學(xué)校，由于不同的原因會存在著不同的困難和難以解決的問題，作為老師要經(jīng)常深入學(xué)生實際，了解學(xué)生的困難和問題，幫學(xué)生解決生活中的困難。以朋友的身份來賞識和尊重學(xué)生，使學(xué)生把整個的精力用在學(xué)習(xí)上，用慈母之心、嚴(yán)父之態(tài)真心的把學(xué)生當(dāng)作

18、自己的子女，讓他們知道老師有多愛他們，只有這樣才能真正的打動學(xué)生的心靈。七、勤奮學(xué)習(xí)，不斷進取為了“無愧于人類靈魂工程師”的光榮稱號，無愧于孩子父母的重托，無愧于學(xué)生，無愧于自己的教育事業(yè)，就必須搞好教學(xué)工作，精通自己所從事的業(yè)務(wù)，教師自己必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治、文化和業(yè)務(wù)水平。教師對自己的業(yè)務(wù)要刻苦鉆研，精益求精，不能滿足現(xiàn)狀，更不能得過且過。教師要不斷地給自己提出新的更高的目標(biāo)，并付諸于實踐，使自己永遠(yuǎn)站在自己業(yè)務(wù)的前沿陣地上，同時要給學(xué)生一杯水，自己就要備有源源不斷的水。這水不僅是知識方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力的具備，具體反映在教師的道德觀念、面貌和才智上。教師要愛好廣泛，并了解多方面的基本知識，以滿足學(xué)生強烈的求知欲望。只有這樣，才能保持自己前進的步伐，與時俱進，為人民做出更大的貢獻。當(dāng)然，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任，因此這種愛必然包含著對學(xué)生