江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化培育的典型案例研究

1、江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)文化培育的典型案例研究摘要：職業(yè)學(xué)校社團(tuán)文化是校園文化的重要表現(xiàn)組成，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的鍛煉，比如組織協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力、頂層設(shè)計(jì)能力等，從事社會(huì)上任何職業(yè)都能用得上、并且十分重要?，F(xiàn)在科學(xué)的發(fā)展，是大數(shù)據(jù)、大系統(tǒng)，團(tuán)隊(duì)成員在一起協(xié)調(diào)攻關(guān)，所以應(yīng)該注重社團(tuán)文化的發(fā)展，讓他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中，發(fā)展興趣，培養(yǎng)交流、組織、領(lǐng)導(dǎo)的能力。以江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的案例為研究對(duì)象，探究社團(tuán)文化培育的內(nèi)涵和形成。關(guān)鍵詞：社團(tuán)文化；典型案例；培育一、社團(tuán)文化的培育職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生基于共同的理想、信念、興趣，以自愿為原則自發(fā)成立的組織，并且通過學(xué)校有關(guān)部門的審核，定期

2、開展社團(tuán)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和身心的健康發(fā)展。首先，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)：大學(xué)的社團(tuán)組織其實(shí)是一群志同道合的朋友們一起組織的一個(gè)社團(tuán)，舉行一些社團(tuán)活動(dòng)，有利于大學(xué)生的價(jià)值觀里形成幫助學(xué)生提高自己的團(tuán)隊(duì)精神，還有責(zé)任意識(shí)。其次，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)就會(huì)接觸到更多的人，可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)到課堂外的經(jīng)歷，幫助自己開始積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力。最后，提高人際交往能力。在一定程度上可以打開自己的交際圈子，也給了大學(xué)生更多與人交往的機(jī)會(huì)，相信了就會(huì)提高大學(xué)生的人際交往能力。要知道在社會(huì)上人際交往能力是非常重要的。對(duì)于個(gè)人、組織或團(tuán)體而言，社團(tuán)文化是

3、社團(tuán)成員共有的一種認(rèn)知、一種大家都認(rèn)可的行為表達(dá)方式，它指導(dǎo)著對(duì)于行為的統(tǒng)一的價(jià)值觀判斷，它包括了世界觀、人生觀和價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分。狹義的社團(tuán)文化指的是社團(tuán)成員意識(shí)形態(tài)及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。廣義的學(xué)生社團(tuán)文化是以學(xué)生為主體，以學(xué)生社團(tuán)為載體，以校園為空間，以課外活動(dòng)為表現(xiàn)形式的，各種精神存在與物質(zhì)存在的綜合體現(xiàn)。它包含著社團(tuán)獨(dú)有的凝聚號(hào)召力，具有一定的包容性和豐富的內(nèi)涵。二、典型案例江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校眾多社團(tuán)之一的精靈服務(wù)社團(tuán)，多年來一直從事于各種志愿服務(wù)活動(dòng)。（一）社團(tuán)屬性。該社團(tuán)成立之初，社員們就秉承“讓世界充滿愛”的宗旨，共創(chuàng)和諧“參與、互助、奉獻(xiàn)、進(jìn)步”的服務(wù)

4、精神為目標(biāo)。創(chuàng)立社團(tuán)之初必須先做好定位，宗旨和目標(biāo)是該社團(tuán)的精神信念，是種精神的依托，使社團(tuán)的生存有了價(jià)值。宗旨和目標(biāo)是社團(tuán)文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)，是社團(tuán)文化生成的統(tǒng)一平臺(tái)，社團(tuán)的目標(biāo)和宗旨直接反映了社團(tuán)文化。（二）社團(tuán)活動(dòng)。一開始，精靈社團(tuán)的活動(dòng)僅限半年一次，社員們參與志愿活動(dòng)時(shí)充滿愛心與激情，但是由于舉辦社團(tuán)志愿活動(dòng)周期比較長(zhǎng)，培訓(xùn)次數(shù)過少，使得社員對(duì)于社團(tuán)的歸屬感降低，社團(tuán)活動(dòng)的開展其實(shí)就是社團(tuán)的運(yùn)作過程，社團(tuán)活動(dòng)即社團(tuán)在運(yùn)作過程中開展的活動(dòng)，體現(xiàn)了社團(tuán)的存在。社團(tuán)活動(dòng)的形式、過程和成果處處都體現(xiàn)著社團(tuán)文化。社團(tuán)活動(dòng)其實(shí)就是社團(tuán)文化的載體。所以為了培養(yǎng)社團(tuán)文化，后面把社團(tuán)志愿活動(dòng)的開展頻率調(diào)整到

5、一學(xué)期3次，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的培訓(xùn)也比以往次數(shù)多，且質(zhì)量逐步提高，邀請(qǐng)過武進(jìn)團(tuán)區(qū)委的社會(huì)工作部部長(zhǎng)閻舒展等志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)比較多的人士前來指導(dǎo)。從而讓社團(tuán)的存在感更強(qiáng)，逐步強(qiáng)化學(xué)生們的共識(shí)，社團(tuán)的文化也逐漸建立起來。（三）榜樣作用。本地有個(gè)“互幫之家”愛心面館，店主“面爸”陳樂才不愿意接受捐款而是選擇用自己的勞動(dòng)來為患有自閉癥的兒子看病。社團(tuán)成員之一的唐煒羚獲知此事后，自愿在周末前往面館，義務(wù)幫助老板端盤、洗碗、配菜、下面、打掃衛(wèi)生等，我們將唐煒羚的事跡作為榜樣宣傳，并且當(dāng)年也被評(píng)選為校園武職榜樣青年。正式因?yàn)樗姆?wù)精神，帶動(dòng)了更多的學(xué)生自發(fā)組織前往愛心面館幫忙，形成常規(guī)性的社團(tuán)活動(dòng)，走讀生每天放

6、學(xué)后會(huì)去面館幫忙，寄宿生一般在周末放學(xué)后前往協(xié)助，大大減輕了“面爸”的工作強(qiáng)度，在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí)也提高了自己的能力。（四）社團(tuán)制度。精靈服務(wù)社團(tuán)在開展志愿活動(dòng)的時(shí)候，車費(fèi)、餐費(fèi)、電話費(fèi)等都需自掏腰包，無意間加重了社團(tuán)成員的服務(wù)成本；在活動(dòng)過程中，社團(tuán)成員積極性各不相同，有的學(xué)生忙前忙后，有的學(xué)生時(shí)不時(shí)玩手機(jī)；還有部分學(xué)生會(huì)以進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)為由不去上課，隨意請(qǐng)假，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受影響。這些是與我們倡導(dǎo)的社團(tuán)風(fēng)尚、精神、氣質(zhì)、觀念是不符合的。為此我們制訂了體系化的規(guī)章制度：1、精靈服務(wù)社團(tuán)資金，來源可以采取政府支持、學(xué)校補(bǔ)貼和社會(huì)贊助等多種途徑。建立社團(tuán)志愿服務(wù)的專項(xiàng)基金，并且對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目高效要求。一方面，

7、通過意義較大、社會(huì)影響力廣泛的服務(wù)項(xiàng)目來爭(zhēng)得政府、學(xué)校和企業(yè)的支持，另一方面憑借好的服務(wù)項(xiàng)目來最大限度地利用社會(huì)資源，如通過有關(guān)企業(yè)贊助、社會(huì)愛心募集等方式動(dòng)員有一定經(jīng)濟(jì)能力和愛心的人士組織及企業(yè)，以保障社團(tuán)經(jīng)費(fèi)，減少對(duì)政府學(xué)校的財(cái)政依賴2、社團(tuán)學(xué)生科學(xué)合理的考核機(jī)制的建立。包括完善綜合激勵(lì)機(jī)制、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和嚴(yán)格考核監(jiān)督機(jī)制，來進(jìn)一步發(fā)揮社團(tuán)成員的主觀能動(dòng)性，激發(fā)社團(tuán)的整體活力。3、招募社團(tuán)成員的機(jī)制。前期通過宣傳，使有意愿加入社團(tuán)的有志青年了解社團(tuán)的宗旨、目的和義務(wù)，從而按照選拔流程吸納為社團(tuán)成員。首先以自愿為前提，并且有著較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。參考文獻(xiàn)：1文秋林.高校社團(tuán)文化建設(shè)的理論思考與實(shí)踐探索.J經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展2005年(04).2潘承亞.基于第四職能的高校學(xué)