信息時(shí)代教師的角色轉(zhuǎn)變與信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文

1、WORD7/7信息時(shí)代教師的角色轉(zhuǎn)變與信息素養(yǎng)培養(yǎng)隨著個(gè)人電腦的普與還有網(wǎng)絡(luò)信息工程的普與，人類在信息交流方面起了重大的變化。同時(shí)信息交流方式的變化也在各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。同樣作為“人類靈魂工程師的教師”也需要相應(yīng)的改變以期待適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。我認(rèn)為教師的角色轉(zhuǎn)換主要包括以下幾個(gè)方面。 首先，我要說一下教材的改變。本人的探討時(shí)以2004年版本的新教材為依據(jù)，雖然現(xiàn)在個(gè)別省市已經(jīng)開始使用更新的教材。但我認(rèn)為主題結(jié)構(gòu)一樣，小異。2004版本的教材結(jié)構(gòu)大致如下：（1）Warming-up（2）Listening（3）Speaking（4）Pre-reading（5）Reading（6） p

2、ost-reading（7）Language study（8）Integrating skills 與舊教材相比完善了教學(xué)容，包括了學(xué)習(xí)語言的四個(gè)方面：“聽說讀寫”，而且還加入了課外閱讀部分，豐富了學(xué)生的知識(shí)容，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。 其次，我們?cè)俸唵翁接懸幌陆虒W(xué)容的取材：總體上可以概括為題材廣泛新穎，貼近生活。時(shí)尚富有時(shí)代氣息而且富有教育意義。比如高一上學(xué)期的unit 1 Good Friends 除了語言學(xué)習(xí)，教會(huì)我們?yōu)槿颂幨碌牧己闷返拢瑵B透著明顯的德育教育容。Unit 13 Healthy Eating. 非常的貼近我們的生活，有利于我們的生活健康，形成良好的生活習(xí)慣。Unit3 Goi

3、ng Places 還有 unit22 A World of Fun 向我們展示了現(xiàn)代人的新的娛樂方式，非常的新穎入時(shí)，特別開闊了農(nóng)村孩子的視野，對(duì)于老師而言幾乎都是一種新的挑戰(zhàn)。對(duì)比了每個(gè)單元的容，幾乎沒有一樣或者類似的話題，各具特色，容涉獵廣泛，選材精良。這些都是教師角色轉(zhuǎn)變與增加自己的信息素養(yǎng)的外在驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)多媒體的出現(xiàn)也是一種驅(qū)動(dòng)因素，如果我們不能夠與時(shí)更新自己的的教育觀念還有教育理論，很可能被時(shí)代所淘汰，尤其年齡較大的教師。具體的建議如下：從教材方面來看，現(xiàn)代的教師要調(diào)整自己的思想認(rèn)識(shí)還有教學(xué)重點(diǎn)。新教材強(qiáng)調(diào)了語言的實(shí)際交際功能。而且新教材明確的分為“聽說讀寫”四個(gè)模塊。這是原來教

4、材所不具備的?，F(xiàn)代英語教學(xué)除了傳統(tǒng)的讀寫，同時(shí)加強(qiáng)了聽說的訓(xùn)練，尤其是高考題型增加了相應(yīng)的聽力。還有個(gè)別的省比如， 最后的對(duì)話填空都是突出了語言的交際功能。我們學(xué)習(xí)語言的目的就是進(jìn)行交流，尤其是在中國入世之后，尤其重要。再說英語也是國際化的語言語種。交流的前提就是聽，再其次就是說。因此教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而且應(yīng)該加強(qiáng)這一點(diǎn)的培養(yǎng)?！皊peaking”是教學(xué)過程中問題相對(duì)突出的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)本人所執(zhí)教的學(xué)校以與對(duì)周邊學(xué)生的了解，這一部分是被封殺掉的或草草行事以應(yīng)付之。究其原因，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，或者學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，當(dāng)然也有老師的調(diào)動(dòng)能力。當(dāng)然跟我們的應(yīng)試教育的大背景難以分開

5、，盡管我們?cè)诓粩嗟貜?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。如果只一點(diǎn)做不到，就不能夠談得上什么素質(zhì)教育。這一部分的取材也是生活中的特定場(chǎng)景的對(duì)話，其實(shí)對(duì)于我們的聽力也是有幫助的，我想有的教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。而且其中的功能語“useful language”更是純正地道的英語。避免表達(dá)的“ChineseEnglish .”。另外通過小組對(duì)話以與自編自演的情景訓(xùn)練模式可以很好的鍛煉學(xué)生的語言思維能力甚至是創(chuàng)新能力，讓他們了解到學(xué)習(xí)語言的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的快樂。比如 高三unit 3 Art and Architecture 中，可以假設(shè)自己是村長， 怎么去處理自己沒有碰到的問題，可以很好的培養(yǎng)他們的角色能力甚至領(lǐng)導(dǎo)能

6、力。諸如此類的例子很多。如果這個(gè)環(huán)節(jié)能夠很好的實(shí)施便能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至促使其思維程式的轉(zhuǎn)變：由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。認(rèn)識(shí)到這些問題，我想教師們應(yīng)該不會(huì)“偷工減料”的。第三， 由于本人水平有限，簡單的談一下自己的對(duì)現(xiàn)代化教育理念的理解。葉圣言：“教是為了不教”，換句話說，也就是為了讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。也是當(dāng)今社會(huì)得以繼續(xù)發(fā)展的必要因素。我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)理念的核心是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的互動(dòng)教學(xué)模式，并非“填鴨式教學(xué)”。現(xiàn)代教學(xué)主要四種類型分別為：A探究式教學(xué)法B合作型教學(xué)法C任務(wù)型教學(xué)法D啟發(fā)式教學(xué)法 。 除此之外其他的比如說自主學(xué)習(xí)等等。在筆者翻閱了各種資料之

7、后，其中對(duì)任務(wù)型教學(xué)的支持者比較多，盡管說一堂課并非只是一種單一形式的教學(xué)方法。這是基于任務(wù)型教學(xué)的主要特點(diǎn)。其具有較強(qiáng)的目標(biāo)性，容易實(shí)施。當(dāng)然在教學(xué)過程中目標(biāo)以與任務(wù)的設(shè)置要有一定的梯度、層次。除了個(gè)人呢完成的目標(biāo)任務(wù)，還應(yīng)該有合作討論的任務(wù)。這樣學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到合作在學(xué)習(xí)中的重要作用，以期待培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也正是現(xiàn)在的90后一部分小孩子所缺少的一種意識(shí)。同時(shí)我認(rèn)為教師除了完成既定的教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該設(shè)置一些開放式的問題。而后應(yīng)該積極主動(dòng)的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使之學(xué)會(huì)解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題。真正的在學(xué)習(xí)過程中讓之學(xué)會(huì)思維、善于思維、樂于思維。我們的新課標(biāo)目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思

8、維?？傊谛畔r(shí)代，教師應(yīng)該注意報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)山一些新穎獨(dú)到的教育理念。比如說：競賽發(fā)、游戲法、辯論法等等。將之因地制宜、因人而異的應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。第四，課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變。很多老師希望自己的學(xué)生在課堂上能夠積極地聽課做筆記，能夠掌控學(xué)生的一舉一動(dòng)。我自己也如此。主要是由于老師在潛意識(shí)或下意識(shí)中去支配控制學(xué)生的思維。這在一定程度上是有益的，然而過猶不與，會(huì)形成學(xué)生對(duì)老師的一種依賴感。老師應(yīng)該時(shí)刻牢記“教為學(xué)服務(wù)，學(xué)生是主體”基本原理，否則就越俎代庖。專家建議：教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生足夠可以支配的時(shí)間空間，使其最大限度的處于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀

9、態(tài)，主動(dòng)才有效率和創(chuàng)造力。另外，教師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)過程不是一個(gè)固定不變的程式，更不應(yīng)該固定成為一種不變的模式，應(yīng)該具有一定的隨機(jī)性。只有這樣才能夠真正的做到因材施教，因地而異的實(shí)事教學(xué)。也就是說一堂課，教師上課之前要做好充分的應(yīng)變的準(zhǔn)備，在課堂上要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維的認(rèn)識(shí)，情緒的變化等因素做出激動(dòng)調(diào)整，以期達(dá)到最好的效果。上課的成效如主要取決于：（1） 是否順利的完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)（2）是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行積極思維（3）學(xué)生是積極的參與課堂（4）學(xué)生是否基本上都處在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中 （5） 學(xué)習(xí)效果明顯。下課前進(jìn)行隨堂要點(diǎn)測(cè)試：效果好則為有效課堂，否則則要反思之。 第五，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。

10、現(xiàn)在的課本取材廣泛，容非常廣泛，容不限于一個(gè)或幾個(gè)話題，幾乎每個(gè)單元都有所差異，而且快學(xué)科，跨領(lǐng)域的現(xiàn)象非常明顯。尤其是現(xiàn)在更新版本的教材比如必修1 Unit3 Travel Journal 必修2 Unit3 Computers , 必修3 Unit5 Canada等等，又都是舊教材所沒有的。所以英語老師也倍感壓力，要不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，給自己充電。養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要給學(xué)生一碗水，自己至少一桶水。否則，自己也會(huì)捉襟見肘。而且教材中對(duì)應(yīng)的話題中將會(huì)出現(xiàn)一些可能的專業(yè)術(shù)語，這些都要求老師在課余多瀏覽報(bào)刊雜志，電視或網(wǎng)絡(luò)來補(bǔ)充獲取。比如說我上過一堂課標(biāo)題為“Destination”的課，我就

11、將“利群的一個(gè)廣告譯成英文導(dǎo)入，收到了良好的效果”。還有講解“威尼斯商人”的時(shí)候，我錄制了視頻，除了讓學(xué)生感知?jiǎng)”镜娜宋镄愿瘛⑿蜗笾?，讓他們來感受電影中?duì)人物形象的刻畫。大大提高了學(xué)生的興趣。除此之外，還要掌握一定的跨專業(yè)知識(shí)，這樣才能很好的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高自己的知識(shí)水平。第六，其實(shí)除了課前、課堂之外，課后同等重要。上完課后，老師應(yīng)該與時(shí)的反思課堂中所出現(xiàn)的問題。尤其是出現(xiàn)了知識(shí)性的問題，要與時(shí)的修正彌補(bǔ)。還有所使用的教具、教法是否適應(yīng)于新教材形式下學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際，要不斷的調(diào)整自己的教學(xué)層次、計(jì)劃。課后我忍為還包括作業(yè)布置環(huán)節(jié)在。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)容掌握的側(cè)重面各有不同，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)個(gè)

12、體差異、自己的興趣、愛好選擇自己喜歡的作業(yè)容。比如學(xué)生學(xué)了某個(gè)單元后，可以布置下列不同的作業(yè)供不同層次的學(xué)生選擇：a. 列出Reading 部分所學(xué)的重要短語；b. 列出Reading 部分所學(xué)的重要短語并用每個(gè)短語造1-2個(gè)句子；c. 列出Reading 部分所學(xué)的重要短語并根據(jù)這些短語復(fù)述課文，同時(shí)，用你覺得較難的短語造1-2個(gè)句子；d. 列出Reading 部分所學(xué)的重要短語并根據(jù)這些短語復(fù)述課文，同時(shí)，用你覺得較難的短語造1-2個(gè)句子，然后，選擇性地運(yùn)用這些短語組織一篇短文，談?wù)勀銓?duì)困難和挑戰(zhàn)的看法。一堂課的知識(shí)掌握如何，課堂的重要性主要體現(xiàn)在與考試的聯(lián)系方面。因此對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、語法考點(diǎn)的練習(xí)，還有相關(guān)話題的擴(kuò)充閱讀都很重要，要真正的對(duì)同一話題舉一反三。優(yōu)質(zhì)的練習(xí)也是學(xué)生成績提高的必要因素，作業(yè)命