語(yǔ)文 高考專題知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 實(shí)用類文本閱讀（解析版）

1、實(shí)用類文本閱讀一、(2022重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)考試)閱讀下面的文字，完成15題。材料一：今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)了關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)，遴選部分高校開展試點(diǎn)。2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。據(jù)悉，“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)

2、在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)新形勢(shì)要求和招生情況，適時(shí)調(diào)整強(qiáng)基計(jì)劃招生專業(yè)。據(jù)了解，在計(jì)劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點(diǎn)。其中包括北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)等。相關(guān)高?？上蚪逃可暾?qǐng)并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項(xiàng)目及平臺(tái)建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強(qiáng)基計(jì)劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。據(jù)悉，高校

3、根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強(qiáng)基計(jì)劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報(bào)考條件的考生可在高考前申請(qǐng)參加強(qiáng)基計(jì)劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績(jī)，按在各省(區(qū)、市)強(qiáng)基計(jì)劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單?？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高校考核后，高校將考生高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況等按比例合成考生綜合成績(jī)(其中高考成績(jī)所占比例不得低于85%)，根據(jù)考生填報(bào)志愿，按綜合成績(jī)由高到低順序錄取。有關(guān)高校要認(rèn)真研究制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，并在招生簡(jiǎn)章中提前向社會(huì)公布。(摘編自葉雨婷教育部推出“強(qiáng)基計(jì)劃”)材料二：強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國(guó)家對(duì)人才的戰(zhàn)

4、略需要，貫通國(guó)家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點(diǎn)上，強(qiáng)基計(jì)劃顯然比原來的自主招生站位更高。限定于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)：強(qiáng)基計(jì)劃更著眼于國(guó)家對(duì)戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個(gè)體的需要。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分?jǐn)?shù)錄取有點(diǎn)像招收十項(xiàng)全能選手，著名高校更是需要每科都強(qiáng)或者沒有短板。但是對(duì)于那些有某些專長(zhǎng)的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才。于是，自主招生政策推出了。但長(zhǎng)期以來，自主招生政策更著眼于招生，讓這部分有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生獲得了更多的降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點(diǎn)。新出臺(tái)的強(qiáng)基計(jì)劃則完全聚焦

5、于基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)學(xué)科人才的強(qiáng)弱對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。日前，華為負(fù)責(zé)人任正非就多次談到，華為能在5G等關(guān)鍵通信技術(shù)上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數(shù)學(xué)家，800多位物理學(xué)家以及120位化學(xué)家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進(jìn)了基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的一流人才，為華為在關(guān)鍵技術(shù)上的領(lǐng)先奠定了重要基礎(chǔ)。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺(tái)了加強(qiáng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的專門文件，目的也在此。此次強(qiáng)基計(jì)劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等)為主，也是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從培養(yǎng)國(guó)家急需人才的角度出發(fā)。正因?yàn)榇?，入圍?qiáng)基計(jì)劃的考生基本上都需要在其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把

6、個(gè)人專長(zhǎng)作為一個(gè)進(jìn)入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。強(qiáng)基計(jì)劃限定于部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，縮小招生數(shù)量，強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。新的強(qiáng)基計(jì)劃鼓勵(lì)支持高校對(duì)通過強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生單獨(dú)編班，實(shí)行導(dǎo)師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本碩博銜接的培養(yǎng)模式；同時(shí)也鼓勵(lì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心等國(guó)家重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)單位吸納這些學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研究，探索建立一種結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。也正是基于國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強(qiáng)基計(jì)劃第一批試點(diǎn)高校限定在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量

7、相比，顯然有大幅縮減。但作為一項(xiàng)重大改革的起步階段，從小范圍開始試點(diǎn)是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教育為國(guó)選材育才的初心和使命。(摘編自陳志文“強(qiáng)基計(jì)劃”不是自主招生的升級(jí)版)材料三：1月15日，教育部發(fā)布了關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見，即“強(qiáng)基計(jì)劃”。這也意味著本輪以義務(wù)教育階段堅(jiān)決減負(fù)、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅(qū)動(dòng)的教育綜合改革，完成了又一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層設(shè)計(jì)，整體架構(gòu)更為清晰，導(dǎo)向更為明確。其政策要點(diǎn)有三：一是從2020年起，原有的高校自主招生方式徹底終結(jié)。二是業(yè)已探索多年的綜合評(píng)價(jià)錄取方式得以保留，但在細(xì)節(jié)流程上做了重大調(diào)整。三是該計(jì)劃初步試點(diǎn)的范圍限制在國(guó)

8、家“雙一流計(jì)劃”中的部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性值得進(jìn)一步觀察。應(yīng)該說，改革走到這一步是漫長(zhǎng)教育鏈條傳導(dǎo)的必然結(jié)果，也是教育邏輯自身的演進(jìn)使然。大學(xué)怎么招生，說到底還是指揮棒，小學(xué)、初高中的教育改革結(jié)果，還是要落實(shí)在高招中。上游搞素質(zhì)教育，就要減少耗費(fèi)在題海戰(zhàn)術(shù)中的低水平重復(fù)性勞動(dòng)。中游的高中階段，就必須建立完備的學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告，為每個(gè)學(xué)生在其成長(zhǎng)過程中的全面發(fā)展情況畫像。那么，在下游的大學(xué)招生和錄取環(huán)節(jié)有所呼應(yīng)，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。自主招生和綜合評(píng)價(jià)錄取，是十余年來在大學(xué)招生改革探索的兩條路徑。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，兩個(gè)探索方向積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，但也像文件所說的，出現(xiàn)了“招

9、生學(xué)科過于寬泛、重點(diǎn)不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個(gè)別高?？己嗽u(píng)價(jià)不夠科學(xué)規(guī)范、個(gè)別考生提供不真實(shí)的學(xué)科特長(zhǎng)材料等”問題，這些偏向需要糾正。如何潑掉洗澡水的同時(shí)保住孩子？在教育部本輪出臺(tái)的文件中明確規(guī)定：高考成績(jī)所占比例不得低于85%。這意味著高考成績(jī)?cè)诰C合評(píng)價(jià)錄取中的比重回升，高校對(duì)學(xué)生的“合法”選擇權(quán)的比重有所回落，其實(shí)是一次“再平衡”。取消“自主招生”不是“倒退”，而是在以空間換時(shí)間、循序漸進(jìn)地協(xié)同推動(dòng)大中小學(xué)一體化聯(lián)動(dòng)發(fā)展，在素質(zhì)教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里”的梗阻。強(qiáng)基計(jì)劃就是改革的2.0，用來鞏固基于高考成績(jī)的、公平公正的綜合評(píng)價(jià)多元錄取的招生

10、改革成果。(摘編自強(qiáng)基計(jì)劃：用改革鞏固高考改革的成果)1下列對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A“強(qiáng)基計(jì)劃”取代了原先的高校自主招生，只限于在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。B“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，首先在“一流大學(xué)”建設(shè)高校開展試點(diǎn)。C“強(qiáng)基計(jì)劃”比原來的自主招生站位更高，但它限定了基礎(chǔ)學(xué)科，限定了招生專業(yè)，所以招生范圍比自主招生狹隘。D“強(qiáng)基計(jì)劃”初步試點(diǎn)的范圍限制在國(guó)家“雙一流計(jì)劃”中的部分“一流高?！保院髸?huì)陸續(xù)放開，在全國(guó)高校推行?！窘馕觥緼“只限于在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生

11、物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”錯(cuò)誤。由原文“重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”可知，“只限于”曲解文意，原文是“重點(diǎn)在”。C.“所以招生范圍比自主招生狹隘”表述錯(cuò)誤。由材料二內(nèi)容“強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國(guó)家對(duì)人才的戰(zhàn)略需要，貫通國(guó)家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點(diǎn)上，強(qiáng)基計(jì)劃顯然比原來的自主招生站位更高”可知，強(qiáng)基計(jì)劃最突出的一點(diǎn)就是“已經(jīng)跳出”招生的狹隘范疇。D.“以后會(huì)陸續(xù)放開，在全國(guó)高校推行”錯(cuò)誤。根據(jù)材料三內(nèi)容“三是該計(jì)劃初步試點(diǎn)的范圍限制在國(guó)家雙一流計(jì)劃中的部分一流高校，后續(xù)走向及開放性值得進(jìn)一步觀

12、察”可知，強(qiáng)基計(jì)劃初步試點(diǎn)的范圍限制在部分“一流高?！保罄m(xù)走向及開放性需要進(jìn)一步觀察。2下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)(A)A“強(qiáng)基計(jì)劃”從選拔定位、試點(diǎn)學(xué)校范圍、招生專業(yè)、報(bào)考條件到入圍高?？己朔绞?、錄取方式及培養(yǎng)模式等，進(jìn)行了系統(tǒng)性重塑。B“強(qiáng)基計(jì)劃”是高校人才選拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時(shí)代的新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向。C“強(qiáng)基計(jì)劃”聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學(xué)生的評(píng)價(jià)模式。D“強(qiáng)基計(jì)劃”取消論文、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，積極探索建立基于能力考查的筆試、面試，增強(qiáng)選才的科學(xué)性?！窘馕觥坎牧隙?/p>

13、的觀點(diǎn)是“強(qiáng)基計(jì)劃不是自主招生的升級(jí)版”。A項(xiàng)，“選拔定位”“試點(diǎn)學(xué)校范圍”等信息指出了“強(qiáng)基計(jì)劃”與“自主招生”的本質(zhì)不同，最能支撐文中的論點(diǎn)。3下列對(duì)上述材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)A“強(qiáng)基計(jì)劃”的實(shí)施具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，華為在關(guān)鍵技術(shù)上處于領(lǐng)先地位，這與大批基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的一流人才分不開。B材料一主要介紹“強(qiáng)基計(jì)劃”，從培養(yǎng)對(duì)象試點(diǎn)的高校、錄取的原則等方面進(jìn)行闡述。C材料二在材料一基礎(chǔ)上，分析了“強(qiáng)基計(jì)劃”與原來的自主招生的區(qū)別，指出“強(qiáng)基計(jì)劃”與自主招生完全不同。D材料三認(rèn)為“強(qiáng)基計(jì)劃”著眼于教育邏輯的自身演進(jìn)規(guī)律，是本輪教育綜合改革所完成的又一項(xiàng)標(biāo)志性的頂層

14、設(shè)計(jì)。【解析】C項(xiàng)，“完全不同”表述過于絕對(duì)。由材料二內(nèi)容可知，強(qiáng)基計(jì)劃在實(shí)施的目標(biāo)、試點(diǎn)的高校、面向的學(xué)生方面存在部分重合。4我國(guó)的自主招生政策與“強(qiáng)基計(jì)劃”在培養(yǎng)目標(biāo)和錄取原則上有何區(qū)別？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。(4分)答：自主招生政策更著眼于招生，看重的是學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，錄取學(xué)科優(yōu)秀的學(xué)生，錄取時(shí)有降分照顧，但在就讀專業(yè)上并沒有過多限制?！皬?qiáng)基計(jì)劃”的目標(biāo)主要在于選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。錄取時(shí)限定了招生專業(yè)，基于高考成績(jī)、通過綜合評(píng)價(jià)多元錄取。5“強(qiáng)基計(jì)劃”取代“自主招生”，可能產(chǎn)生哪些積極影響？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：強(qiáng)基計(jì)劃更多參

15、考高考成績(jī)，使高校選拔錄取過程更加公平。強(qiáng)基計(jì)劃強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個(gè)貫通培養(yǎng)，有利于人才成長(zhǎng)。強(qiáng)基計(jì)劃聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，有利于提升中國(guó)科研實(shí)力，突破關(guān)鍵技術(shù)。二、閱讀下面的文字，完成610題。材料一：人類住在一個(gè)布滿病毒的星球上，如果我們戴上一副能看見病毒的眼鏡，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們幾乎布滿了所有物體的表面。但是不必恐慌，大多病毒都能與我們和平共處，有些甚至對(duì)人體有益。當(dāng)然，部分病毒也有著驚人的致病力。哈佛大學(xué)免疫學(xué)和傳染病學(xué)博士?jī)?nèi)森沃爾夫說：“一個(gè)能制造災(zāi)難的病毒，必須既擁有殺傷力，又具備傳播力?！彪S著人類的進(jìn)化，人們學(xué)會(huì)了狩獵，開始馴養(yǎng)動(dòng)物，同時(shí)擁有了大規(guī)模的固定社區(qū)。大量的病毒通過動(dòng)物在

16、人群中傳播和變異，這讓病毒與人類的關(guān)系更加密切，為病毒風(fēng)暴的醞釀創(chuàng)造了條件。事實(shí)上，許多病毒最初都是從野生動(dòng)物身上“跳”到人類世界，成為人類致病源的。讓人聞之色變的免疫缺陷病毒艾滋病病毒，便是如此。艾滋病病毒是非洲猴免疫缺陷病毒在黑猩猩體內(nèi)發(fā)生基因重組形成的一種新病毒，最初在黑猩猩種群中蔓延。后來人類在捕殺黑猩猩時(shí)接觸到了它們的血液，這種病毒傳播到人身上，并在人類世界暴發(fā)。1976年發(fā)現(xiàn)的埃博拉病毒，已有多方證據(jù)表明也來源于野生動(dòng)物，果蝠是病毒可能的原宿主。這些野生動(dòng)物真的是傳染病的罪魁禍?zhǔn)讍?？科學(xué)家們表示：找出病毒源頭固然重要，但是人們更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，許多時(shí)候野生動(dòng)物或許是無辜的，人類自身可能

17、才是災(zāi)難的始作俑者。如果人們不去捕殺這些野生動(dòng)物，動(dòng)物攜帶的病毒對(duì)人類的危害就會(huì)小得多。此外，由于人類過度開發(fā)自然資源，野生動(dòng)物的自然棲息環(huán)境被破壞，迫使野生動(dòng)物不斷變更棲息地，自然疫源地也隨之發(fā)生變化。由野生動(dòng)物攜帶的病毒四處擴(kuò)散，而人類往往對(duì)這些病毒缺乏免疫力?？梢哉f，病毒導(dǎo)致的流行病傳播與人類社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。交通運(yùn)輸?shù)娜找姘l(fā)達(dá)、人際交往的頻繁、旅游的國(guó)際化、移民和城市化進(jìn)程的加快，以及全球性“大連接”，讓以前分散在各處并處于靜止?fàn)顟B(tài)的病毒有機(jī)會(huì)快速流動(dòng)、高度混合，將人類真正帶入流行病時(shí)代。輸血、移植和注射等醫(yī)學(xué)技術(shù)的革新，幫助人類擺脫了許多致命疾病的威脅，但也為病毒傳播提供了新路徑。

18、大量抗生素的廣泛使用和濫用，使得病毒的耐藥性增強(qiáng)，基因突變加快，各種新型耐藥病毒不斷出現(xiàn)。此外，人類經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來的環(huán)境污染、生態(tài)破壞等，都是導(dǎo)致新的病毒性傳染病產(chǎn)生和流行的重要原因。病毒引起的疾病給人類帶來了嚴(yán)重的后果。傳染病大流行期間，大量人群感染疾病并死亡，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，正常的社會(huì)秩序被打亂，世界經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重影響。面對(duì)病毒的危害，人類控制傳染病的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是盡快有效切斷“傳染鏈”。注重預(yù)防、早期控制也能起到事半功倍的效果。在全球化背景下，我們甚至可以建立一個(gè)世界性的“早期警報(bào)系統(tǒng)”，以便盡快發(fā)現(xiàn)新疾病的暴發(fā)或舊疾病異乎尋常的傳播。隨著人類的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在我們雖然可以通過一些手段

19、控制傳染病的蔓延，但更應(yīng)意識(shí)到，病毒傳播主要是由于人類自身引起的，與病毒作戰(zhàn)，人類首先要學(xué)會(huì)“自善其身”。(取材于黃婷、文風(fēng)等的文章)材料二：在許多人的心目中，病毒是個(gè)十惡不赦的大惡魔。但實(shí)際上，從人類起源開始，病毒與人類就一直協(xié)同進(jìn)化，緊密相連。病毒與人類宿主之間的持久斗爭(zhēng)是人類演化的關(guān)鍵推動(dòng)力，甚至從某種角度來說，沒有病毒，就不會(huì)有人類。我們所熟悉的大多數(shù)現(xiàn)代哺乳動(dòng)物，都屬于有胎盤的哺乳動(dòng)物。有了胎盤，哺乳動(dòng)物的胚胎才能在出生之前得以在母體的子宮里面發(fā)育成熟。20世紀(jì)70年代初，科學(xué)家意外地觀察到一種內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒ERV。這種病毒早在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)入侵動(dòng)物細(xì)胞并在動(dòng)物體內(nèi)定居，且在變異后

20、失去了毒性和傳染性，成為了“有用之材”。胚胎發(fā)生學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，ERV通過前病毒DNA與哺乳動(dòng)物的精子和卵子的基因組結(jié)合，在卵子受精時(shí)開始不斷地復(fù)制。當(dāng)受精卵在母體子宮內(nèi)膜著床時(shí)，ERV產(chǎn)生的融合蛋白使一些早期胚胎細(xì)胞融合，從而逐漸形成胎盤。換句話說，若不是借助病毒蛋白，就不能演化出最初的有胎盤哺乳動(dòng)物，也就不會(huì)有后來的人類。另外，近年來科學(xué)家們利用大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，自人類與黑猩猩進(jìn)化分離以來，近三分之一的蛋白質(zhì)適應(yīng)演化，都是病毒驅(qū)動(dòng)的。在人類演化過程中，當(dāng)瘟疫出現(xiàn)時(shí)，被病毒襲擊的宿主，要么自身產(chǎn)生抗體生存下來，要么死亡。面對(duì)這種生與死的壓力，宿主的免疫系統(tǒng)會(huì)全面反擊病毒的侵害。有意思的是，最近研

21、究表明，不僅免疫系統(tǒng)的細(xì)胞蛋白有免疫功能，而且?guī)缀跛屑?xì)胞的蛋白質(zhì)在接觸病毒時(shí)，都能參與反擊。生物學(xué)家們認(rèn)為，這種與病毒之間的持續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)、相互作用影響著細(xì)胞的每個(gè)部分。病毒幾乎劫持宿主細(xì)胞的所有功能以便進(jìn)行復(fù)制和傳播，因此與其他的進(jìn)化壓力(如捕食或環(huán)境條件)相比，它們?cè)诟蟪潭壬洗龠M(jìn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的進(jìn)化。近些年來的人類基因組研究揭示，在生物進(jìn)化過程中，脊椎動(dòng)物直接從病毒那里獲得了100多種基因，這是病毒侵入動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的結(jié)果。這些病毒基因的頻繁變異以及新病毒基因的侵入，無時(shí)無刻不在發(fā)生著。地球上生命的基因多樣性很大一部分蘊(yùn)藏在病毒之中。我們基因組的一部分就來自感染了人類遠(yuǎn)古祖先的上千種病毒，人類體內(nèi)復(fù)

22、制DNA的酶系統(tǒng)的形成就有病毒的功勞。其實(shí)，地球上的生命，很可能就是在40億年前從病毒起源的。我們跟病毒之間的關(guān)系，真是“剪不斷，理還亂”。病毒是我們既不想要，但又離不開的“老朋友”。(取材于苗德歲的相關(guān)文章)6根據(jù)材料一，下列理解不符合文意的一項(xiàng)是(3分)(D)A只擁有殺傷力而不具備傳播力的病毒，很難制造災(zāi)難。B人類與動(dòng)物關(guān)系密切，為病毒風(fēng)暴的醞釀創(chuàng)造了條件。C每一次病毒暴發(fā)時(shí)，盡快尋找到病毒的原宿主很重要。D病毒加速傳播與不斷進(jìn)化，源自醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷革新?！窘馕觥緿項(xiàng)，根據(jù)原文“輸血、移植和注射等醫(yī)學(xué)技術(shù)的革新大量抗生素的廣泛使用和濫用，使得病毒的耐藥性增強(qiáng)，基因突變加快，各種新型耐藥病毒

23、不斷出現(xiàn)”可知，病毒“不斷進(jìn)化”源自大量抗生素的廣泛使用和濫用，而非源自“醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷革新”。7根據(jù)材料一，下列行為對(duì)預(yù)防病毒性傳染病產(chǎn)生和流行不利的一項(xiàng)是(3分)(B)A定期給寵物注射疫苗。B使用抗生素預(yù)防疾病。C維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生。D杜絕食用野生動(dòng)物?！窘馕觥緽項(xiàng)，依據(jù)材料一第三段“大量抗生素的廣泛使用和濫用，使得病毒的耐藥性增強(qiáng)，基因突變加快，各種新型耐藥病毒不斷出現(xiàn)”可知，使用抗生素預(yù)防疾病對(duì)預(yù)防病毒性傳染病產(chǎn)生和流行不利。8根據(jù)材料二，下列對(duì)ERV的認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)A20世紀(jì)70年代初，ERV被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)并命名為內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒。B早在遠(yuǎn)古時(shí)代，ERV就已經(jīng)入侵動(dòng)物細(xì)胞，并且逐漸與動(dòng)物協(xié)同進(jìn)化。CERV與哺乳動(dòng)物的精子和卵子的基因組結(jié)合，在卵子受精時(shí)開始復(fù)制。DERV產(chǎn)生的融合蛋白對(duì)早期哺乳動(dòng)物的胎盤形成起到了關(guān)鍵的作用?！窘馕觥緼項(xiàng)，“命名為內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)