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1、班級(jí)文化建設(shè)之我見摘要:班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面,選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí),會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色,它已成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要文化環(huán)境。目前,隨著新課改的縱深發(fā)展,班級(jí)德育工作對(duì)課程改革的支撐略顯滯后,班級(jí)德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級(jí)文化建設(shè)入手,分析班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的鍛造作用,進(jìn)而拓展班級(jí)德育工作的渠道,推進(jìn)新課改的進(jìn)程。 關(guān)鍵詞:班級(jí)文化建設(shè),德育,新課改,學(xué)生 班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面,選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí),會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色,它已成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要文化環(huán)境。目前,隨著新課改的縱深發(fā)展,班級(jí)德育工作對(duì)課程
2、改革的支撐略顯滯后,班級(jí)德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級(jí)文化建設(shè)入手,分析班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的鍛造作用,進(jìn)而拓展班級(jí)德育工作的渠道,推進(jìn)新課改的進(jìn)程。 一正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的德育功能 班級(jí)文化建設(shè),是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下,朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。 班級(jí)文化是一種隱性的課程,具有一種無形的教育力量。一個(gè)班級(jí)是否具有正氣,是否具有良好的班風(fēng),首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級(jí)文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中,全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣,在這樣的集體中,學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處,與老師交流,友好地進(jìn)行合作,彼此互幫互助,共同
3、進(jìn)步。在這樣積極向上,溫馨和睦的環(huán)境中,學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”,有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級(jí)文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái),更是學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)展個(gè)性的園地。因此,班級(jí)文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。 然而,不管是過去還是實(shí)施新課改以來,多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率,而疏忽了班級(jí)文化的建設(shè),從而影響了學(xué)生的人格成長(zhǎng),使班級(jí)的德育功能弱化甚至缺失。 班級(jí)文化可以在班級(jí)活動(dòng)中自然形成,可能是自發(fā)的過程,但沒有引導(dǎo)與建設(shè),這樣的班級(jí)文化很可能走向不良局面,形成不良的班級(jí)文化,從而滋生投機(jī)鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向,極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級(jí)文化需要班級(jí)師生的共同努
4、力與建設(shè),形成良好的班級(jí)文化,使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。 學(xué)生進(jìn)入班級(jí)這個(gè)組織后,除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還要盡自己的義務(wù),承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任;在集體活動(dòng)中,學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范,約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行,學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范,逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中扮演適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)的正面的積極的社會(huì)角色,便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生參與班級(jí)管理的民主意識(shí),逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開拓性的人格,從而也推動(dòng)了良好班級(jí)文化的形成。 為此,如何使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)的最重要的社會(huì)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)教育以人為本
5、的關(guān)鍵就是要針對(duì)班級(jí)具體情況,積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化。下面,我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),從班級(jí)文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?二班級(jí)文化建設(shè)的途徑與方法 1.確定班級(jí)文化特色與制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo) 新生入學(xué)后,要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛好、經(jīng)歷,班主任的優(yōu)勢(shì)等,師生討論,確定本班文化特色。如有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主,班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征,突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì);有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主,以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色,要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì),提升學(xué)生的全面素質(zhì);有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛好者為主體,就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗
6、為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí),以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn),選擇的活動(dòng)要便于操作。 在此基礎(chǔ)上,圍繞班級(jí)文化特色,師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù),使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。近幾年的工作實(shí)踐中,我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線,著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì),收到了很好的教育效果。 2從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。 精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)環(huán)境中,當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候,那么在他們看來這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍
7、然是一個(gè)錯(cuò)誤,所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如,剛開學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜]有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話,導(dǎo)致我們班在不同場(chǎng)合講地方話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂]有形成正確的輿論,學(xué)生覺得無所謂,他講我也講,也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì)與課間進(jìn)行教育,并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督,并對(duì)屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。 制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化,跟一套完整的制度是分不開。在班級(jí)集體中,我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的,班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱
8、為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè),不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度,從而,使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行,使之朝著符合班級(jí)群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展?!皼]有規(guī)矩,不成方圓”,因此,我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī),根據(jù)我班的實(shí)際情況,經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有,而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對(duì)所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境?!皩W(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求:(1)窗
9、明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級(jí)文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)好不好,首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級(jí)衛(wèi)生。做到這一點(diǎn),要求班級(jí)全體成員,必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除,同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為,禁止亂丟亂放,要像愛護(hù)自己的臉面一樣愛護(hù)教室的整潔;這是一個(gè)環(huán)保意識(shí)的培育過程,更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。(2)具有時(shí)代特色的各種宣傳材料,如:小學(xué)生守則、名人名言、每日絮語、班規(guī)等,特別是班級(jí)宣傳欄的設(shè)計(jì),要求學(xué)生自己設(shè)計(jì),精選內(nèi)容,常換常新,體現(xiàn)班級(jí)特色,體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn),體現(xiàn)教育功能,教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的
10、育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對(duì)相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。 3班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級(jí)德育工作的直接管理者,是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者,其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級(jí)的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級(jí)文化,班主任應(yīng)關(guān)注下列策略:規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度,要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”,參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度,使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo),加強(qiáng)反饋,促進(jìn)落實(shí)。自主活動(dòng)與自我教育相結(jié)合。班級(jí)活動(dòng)由班委會(huì)根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)的實(shí)
11、際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案,并自行組織實(shí)施,充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持,及時(shí)反饋活動(dòng)效果,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。 總之,一個(gè)優(yōu)秀的班集體,離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華,培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程中,學(xué)生還懂得了合作,理解了團(tuán)隊(duì)精神,逐步形成了共同的價(jià)值取向,增強(qiáng)了責(zé)任感,學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù),及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題,確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,不變形,不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn),持之以恒,就會(huì)強(qiáng)化管理效果,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。 當(dāng)然,班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過程,僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的,需要社會(huì)的榜樣支持,學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(zhǎng)的教育同步支持,形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。 參考文獻(xiàn) 1 楊林國(guó) 當(dāng)前學(xué)校德育問題的若干思考,載南京師大學(xué)報(bào)(社科版),1997年第9期。 2 劉 芳 教育觀念
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