狐貍和烏鴉課堂實(shí)錄

1、童心：童話故事教學(xué)的心根蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)（上冊(cè)）第11課狐貍和烏鴉課堂實(shí)錄執(zhí)教： 特級(jí)教師 宋運(yùn)來(lái) 評(píng)析： 特級(jí)教師 高萬(wàn)同課時(shí)學(xué)習(xí)要求：1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)受騙的道理。課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話。課時(shí)設(shè)計(jì)理念：把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓(xùn)練得扎實(shí)有效。教學(xué)課時(shí)：第課時(shí)教學(xué)流程：一、蓄情：在“你”與“您”字辨析中，知禮節(jié)。師：同學(xué)們好！生：老師好！師：各位小朋友，你們好！怎么回應(yīng)老師？生：老師您好！師：老師沒(méi)有聽清是“你好”，還是“您好”？（板書：你、您）大家看，“你”字與“您”字，有什么不同？生：一個(gè)有

2、“心”，一個(gè)無(wú)“心”。師：是啊，有“心”才把別人放在心上，這叫尊敬別人?！澳恪弊志蜎](méi)有這層意思了。同學(xué)們問(wèn)候老師，說(shuō)“您好”，不說(shuō)“你好”。說(shuō)明大家很懂禮貌，是用心在問(wèn)候老師呀。讓我（們）再來(lái)相互問(wèn)候一聲吧！師：各位小朋友，你們好！生：老師您好！點(diǎn)評(píng)：在自然的導(dǎo)讀談話中，突出漢字特點(diǎn)和構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，相機(jī)教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)了字、詞、句結(jié)合和識(shí)與用的結(jié)合，收到事半功倍的結(jié)果。同時(shí)，還巧妙地為下一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)情境做好鋪墊。二、明由：知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。 （學(xué)習(xí)課文1、2兩自然段。）師：剛才我們相互打招呼，我感受到了同學(xué)們特別有禮貌，今天也有一個(gè)人顯得特別有禮貌，知道

3、他是誰(shuí)嗎？學(xué)生：（齊說(shuō)）想！師：（轉(zhuǎn)身至講臺(tái)）那好，我們來(lái)看一看是誰(shuí)呢？（出示課件）生：（齊讀）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：這里哪個(gè)字能看出說(shuō)話人顯得特別有禮貌？生1：您！師：（指一生）你再說(shuō)一遍！生2：您！師：請(qǐng)把這詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。生2：您好。師：孩子們，這是誰(shuí)說(shuō)的話？生：狐貍！師：狐貍對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生：烏鴉。師：誰(shuí)能把這禮貌的話再讀出來(lái)呢？生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：嗯！說(shuō)得多好聽??！請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次？在說(shuō)之前，老師有個(gè)問(wèn)題，你要思考好。這只狐貍在什么情況下，向?yàn)貘f打招呼的？（師揮手做打招呼的動(dòng)作）請(qǐng)打開課本，自由的大聲地朗讀課文第一自然段。找一找，畫一畫。開始！生：（齊聲）第一自然段。師：孩子們，剛才老師說(shuō)

4、是自由讀，而剛才大家喜歡齊讀。這一次啊，是你自己讀，不要和人家一塊兒齊讀，再把第一自然段讀一讀，注意狐貍是在什么情況下向?yàn)貘f打招呼的？生：狐貍在樹林里找吃的。師：這是一只餓壞了的狐貍。生：他來(lái)到一棵大樹下，看見(jiàn)烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。師：（出示識(shí)字卡片“叼”）一起讀。師：看語(yǔ)文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）師：那好，我請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？生用手表示“叼”。師：“叼”這個(gè)字什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)。師：左邊的“口”字個(gè)頭很矮，右邊的這個(gè)字呢？個(gè)頭很高。那我們寫這個(gè)字的時(shí)候，怎么寫呢？看老師，拿出你的右手，老師寫一下，你也寫一下。師：

5、（邊說(shuō)邊寫）左邊的“口” 字矮，我們把它提一提，寫在左上角，看老師寫。（師板書）再看右邊，右邊的起筆很重要。在哪里起筆呢？很簡(jiǎn)單，在口字的肩膀頭上就可以了，最后一筆比較特別，是提?。◣熡眉t筆書寫末筆）。師：剛剛老師提的問(wèn)題，同學(xué)們一讀課文就找到答案了?？磥?lái)書要多讀幾遍，那你現(xiàn)在再來(lái)讀狐貍說(shuō)的這句話。當(dāng)狐貍在樹林里到處找吃的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說(shuō)生1：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：沒(méi)有感覺(jué)到餓么。生2：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：這是只想吃的狐貍。師：當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說(shuō)生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：要流口水的狐貍。師：當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說(shuō)生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：流下一點(diǎn)了

6、，可惜口水又回去了。生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：這次真得流口水了。師：孩子們，狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠子一轉(zhuǎn)，說(shuō)你讀。生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：看到他眼珠子一轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再試試？生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？眼珠子一轉(zhuǎn)，你怎么理解??？師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。生：師：還有誰(shuí)？生：師：只有他理解狐貍的心事，狐貍的心思只有他知道，你和狐貍心有靈犀一點(diǎn)通。還有誰(shuí)知道狐貍的心事？生：狐貍想辦法讓烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)，師：好極了。（掌聲響起）師：狐貍想到什么辦法嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？生：他想到讓烏鴉說(shuō)話。師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，

7、烏鴉有沒(méi)有回答？生：沒(méi)有回答。師：面對(duì)別人的問(wèn)好，（板書：?jiǎn)柡茫貘f沒(méi)有回答。（板書：沒(méi)有回答）狡猾的狐貍啊，一計(jì)不成，又心生一計(jì)，想知道他的新計(jì)謀嗎？想不想？生：（齊聲）想。點(diǎn)評(píng)：借助語(yǔ)境的轉(zhuǎn)換，巧妙導(dǎo)入新課。堅(jiān)持“以讀為本，讀中求悟”的策略，抓住關(guān)鍵生字及生字所寄附的詞句（親愛(ài)的您好嗎？），引導(dǎo)學(xué)生在富有童趣的語(yǔ)境中，反復(fù)朗讀體驗(yàn)，潛移默化讓他們感受到，同一個(gè)詞、同一句話，不同的主體，在不同的語(yǔ)境中，面對(duì)不同的交際對(duì)象，懷著不同的交際目的，所表達(dá)的意義和感情是完全不同的。把文本理解、朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)感培養(yǎng)熔于一爐，落到實(shí)處，也為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了正確的路徑。 三、推進(jìn)：明白“關(guān)心”是假，套“

8、近乎”是真。（學(xué)習(xí)課文第3自然段。）投影文字：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話，是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里面，狐貍關(guān)心誰(shuí)??？生：（眾）烏鴉的孩子。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的??？生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？師：蠻有意思的。生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？師：面對(duì)別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？生：看了一眼，還是沒(méi)有回答。師：面對(duì)別人的關(guān)心，只是看了一眼。（板書：關(guān)心 看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想，離吃肉的時(shí)間可能是不長(zhǎng)了。誰(shuí)能夠讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？誰(shuí)來(lái)讀？你們是站在樹下的狐貍，

9、我是站在樹上的烏鴉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓我看他一眼呢？生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？師：（仰臉沒(méi)有反應(yīng)）怎么回事？生：（再讀）親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？師：（師俯看該生）他讀得好不好？（掌聲。）全班請(qǐng)起立，你們是站在樹上的烏鴉，老師是站在地上的狐貍，把書拿起來(lái)。師：（繪聲繪色地）親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？有的學(xué)生看我一眼，有的學(xué)生沒(méi)有看我一眼。誰(shuí)沒(méi)有看我一眼？為什么？再聽老師說(shuō)一遍。師：狐貍說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？師：有的同學(xué)搖頭了，說(shuō)說(shuō)看，你為什么搖頭？生：因?yàn)闉貘f知道他要搞什么陰謀。師：再注意聽，狐貍說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？生：狐貍是陪著笑臉說(shuō)的，而你沒(méi)有陪著笑臉說(shuō)。師

10、：你真會(huì)觀察。那狐貍為什么要陪著笑臉說(shuō)？生：因?yàn)樗胱尀貘f上他的當(dāng)。生：他狡猾。生：不讓烏鴉懷疑自己的企圖。師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？生：（齊聲）不是?！窘由稀?四、升騰：知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。（學(xué)習(xí)課文第自然段。）師：就這么一句關(guān)心的話，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）師：（出示課件）大家自己讀。生讀：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：請(qǐng)你讀第一句。生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè)滋滋的

11、。狐貍夸什么的？生：羽毛很漂亮。師：羽毛漂亮，他不和孔雀、百靈鳥比，他和誰(shuí)比？生（齊聲）：麻雀。師：和麻雀比，狐貍可真會(huì)說(shuō)話。誰(shuí)再讀一下？生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。師：大家把掌聲送給他。狐貍又夸了什么呢？第二句誰(shuí)來(lái)讀？生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？生（齊聲）：誰(shuí)都愛(ài)聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：這里面狐貍最想說(shuō)的是那個(gè)詞語(yǔ)？生：（大聲）唱歌。師：這兩人懂得狐貍的心思啊。其他人懂嗎？為什么狐貍用那么長(zhǎng)的2個(gè)句子，唯獨(dú)就想說(shuō)“唱歌”呢？生：因?yàn)槌枰_口。開口肉就掉下來(lái)。師：這個(gè)小狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真

12、話？假話？生：假話。師：老師把說(shuō)假話夸贊別人的語(yǔ)言，用個(gè)詞表示，“奉承”，（板書： 奉承）一起讀這個(gè)詞，奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎？生齊聲：高興。師：誰(shuí)來(lái)讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽您唱歌，您就唱幾句吧！師：你的嗓子很特別。大家一起讀一遍。生讀。師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。讀。生齊讀第五節(jié)。師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？生：非常得意。（板書）師：這時(shí)候，狐貍還聽他唱歌嗎？生：不聽了。師：他干什么去了？生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。師：他的主意實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？生：實(shí)現(xiàn)了。

13、師：那是一個(gè)什么主意呢？生：讓烏鴉開口唱歌。師：你只能算半個(gè)狐貍。生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。（掌聲響起。）師：最后得到了嗎？“肉”這個(gè)字怎么寫？觀察一下。拿出你的右手，跟隨老師寫“肉”字。（并引導(dǎo)生組詞。）點(diǎn)評(píng):“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！苯陶呃卫巫プ≌n文故事的宏觀邏輯順序，由“問(wèn)候”向“關(guān)心”“推進(jìn)”；由“關(guān)心”向“夸贊”“升騰”。層層遞進(jìn)，有序展開，避免了單調(diào)的平面重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階向上攀登。學(xué)生既切實(shí)受到語(yǔ)言生動(dòng)性、豐富性的感染，又隱約接受了語(yǔ)言條理性、邏輯性的熏陶。 五、高潮：重組文本故事，提升言語(yǔ)能力。師：現(xiàn)在同學(xué)們輕松一刻，有幾個(gè)智力挑戰(zhàn)題，考考你們。（出示題目）

14、誰(shuí)會(huì)做？生：第一次，狐貍向?yàn)貘f問(wèn)候，烏鴉沒(méi)有回答。師：掌聲。第二題，想不想試一試？生：第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了一眼，沒(méi)有回答。（掌聲。）師：誰(shuí)再說(shuō)一次？生：第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼，沒(méi)有管他。師：猜猜看。老師第三道題目會(huì)出什么呢？猜到了，你可以當(dāng)老師了。生：第三次，狐貍怎樣令烏鴉開口？師：誰(shuí)會(huì)出題目？生：第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉師：夸獎(jiǎng)烏鴉什么？生：夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。（掌聲。）師：老師是不是這樣的題目呢？（出示：第三次，狐貍夸贊 和 ，烏鴉 ，結(jié)果 。）這道題有深度了。誰(shuí)來(lái)試一試？生：第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉的羽毛和嗓子，烏鴉

15、很得意，結(jié)果肉就掉了下來(lái)。師：（掌聲）。我們把這三道題目，連起來(lái)說(shuō)，好不好？這個(gè)故事別人很熟悉，我們新編一個(gè)故事，故事是這樣開頭的，聽：狐貍為了得到烏鴉嘴里的那片肉，第一次第二次第三次會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)會(huì)連起來(lái)說(shuō)？生：第一次，狐貍向?yàn)貘f問(wèn)候，烏鴉沒(méi)理他。第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了一眼，沒(méi)有回答。第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉的羽毛和嗓子，烏鴉很得意，結(jié)果肉就掉了下來(lái)。師：很好，（掌聲），你們能不能向他一樣，把這個(gè)故事重編一下呢？生（齊聲）：狐貍為了得到烏鴉嘴里的那片肉，第一次，狐貍向?yàn)貘f問(wèn)候，烏鴉沒(méi)理他。第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了一眼，沒(méi)有回答。第三次，狐貍夸獎(jiǎng)烏鴉的羽毛和嗓子，烏鴉很得意，

16、結(jié)果肉就掉了下來(lái)。師：真不簡(jiǎn)單，老師為全班同學(xué)豎大拇指。老師要把黑板擦掉，你能不能把這個(gè)故事重編一下，不要忘記了第一次、第二次、第三次誰(shuí)來(lái)試一試？生編說(shuō)。師：誰(shuí)能像他這樣，把剛編的故事記下來(lái)？自己說(shuō)一說(shuō)，開始。生自由講故事。師：狐貍?cè)悟_烏鴉說(shuō)話，先是問(wèn)候，接著關(guān)心他的孩子，最后夸獎(jiǎng)他的羽毛和他的嗓子，狐貍最終的目的是什么呢？生：騙到烏鴉嘴里的那片肉。（板書：“騙”、“肉”）師：現(xiàn)在大家都很忙，哪里有那么多的時(shí)間聽你講那么長(zhǎng)的故事??？把黑板擦掉，要說(shuō)簡(jiǎn)單的故事給大家聽，（擦黑板）誰(shuí)來(lái)講個(gè)簡(jiǎn)單的故事？生：狐貍為了得到烏鴉嘴里的那片肉，（根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)）想了3次辦法，最后得到了烏鴉嘴里的那

17、片肉。師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：狐貍為了得到烏鴉嘴里叼的那片肉，（強(qiáng)調(diào)“叼”）想了3次辦法，最后騙到了烏鴉嘴里叼的那片肉。（掌聲。）生：狐貍為了騙到烏鴉嘴里叼的那片肉，想了3次辦法，最后騙到了那片肉。師：你真厲害，叫什么名字？（ 李 浩 ）點(diǎn)評(píng)：遵循故事情節(jié)發(fā)展順序，按照交際雙方（表達(dá)者、接受者）怎樣“言說(shuō)”和如何“應(yīng)對(duì)”兩條線索，引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上重組故事，練習(xí)表述。這好像已經(jīng)類似于中高年級(jí)的“簡(jiǎn)要”乃至“創(chuàng)造性”復(fù)述，要求似乎有點(diǎn)“超綱”，不過(guò)實(shí)際看來(lái)，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生“跳一跳”還是可以“摘到桃子”的。【接上】 六、表達(dá)：言烏鴉想說(shuō)之語(yǔ)，新編漫畫故事。師：故事可以長(zhǎng)說(shuō)，也可以短說(shuō)。

18、你們的爸爸媽媽早就聽過(guò)了這個(gè)故事，也學(xué)過(guò)了這個(gè)故事。你能不能新編一個(gè)“狐貍和烏鴉”的故事，給你家長(zhǎng)聽？不過(guò)，老師這里有個(gè)辦法，想看嗎？（出示課件） 師：能看懂嗎？烏鴉掉下了一個(gè)什么東西？生：錄音帶。師：這是誰(shuí)的錄音帶？生：烏鴉的。師：想一想，他為什么要把錄音帶丟下去呢？生：烏鴉知道狡猾，就故意把錄音帶扔下去了。師：少了個(gè)詞，烏鴉知道誰(shuí)狡猾？（生：狐貍）那么這一次，烏鴉上當(dāng)了嗎？（生：沒(méi)有）看來(lái)烏鴉“吃一塹長(zhǎng)一智”了，人是要不斷地學(xué)習(xí)啊，不能跌倒在同一個(gè)地方。故事有意思吧？那你回家編這個(gè)好聽的故事，故事的名字叫？生：（齊聲）狐貍和烏鴉。師：不行，一聽就是老故事。建議叫“狐貍和烏鴉的新編故事”吧。師：故事的開頭是這樣的。一起讀（出示課件）。生：“過(guò)了幾天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉師：烏鴉嘴里的“肉”被狐貍騙走了，你有沒(méi)有話對(duì)烏鴉說(shuō)兩句？生：下次遇到狐貍騙你，烏鴉你就把其他東西扔下去。師：這是現(xiàn)代版的。生：烏鴉，下次狐貍再騙你唱歌的時(shí)候，你就先把聲音錄起來(lái)，把磁帶丟給他。師：孩子們，你看。大家多有智慧。讓我們一起讀黑板上的兩個(gè)詞語(yǔ)。生：叼肉、騙肉。師：下課?。ㄕ坡曮E起。） 板書設(shè)計(jì)：11 狐貍 和 烏鴉 問(wèn)候 沒(méi)有回答騙肉 關(guān)心 看了一眼叼肉 奉承 非常得意 狡猾 受騙 點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)突出的亮點(diǎn)：一是把識(shí)字寓于閱讀教學(xué)