申請學士學位授予單位

1、申請學士學位授予單位自評綜述及自評依據(jù)二OO六年十一月說明：各觀測點評建任務和支撐材料的責任單位的確定，主要依據(jù) 廈門理工學院申請學士學位授權(quán)單位評建任務分解一覽表（討論稿）。凡職責不明或發(fā)生推諉現(xiàn)象時，由責任單位提請分管院領導、 院評建領導小組協(xié)調(diào)和裁定。各二級指標負責人（已在自評綜述欄目中注明）應在全面深入 理解評審指標內(nèi)涵的基礎上，根據(jù)已有的支撐材料撰寫該部分的自評 綜述。本文給出的“自評綜述論述內(nèi)容”和“自評依據(jù)支撐材料目錄” 僅供責任單位和相關單位作參考，責任單位可根據(jù)實際需要再次分解 評建任務，收集和整理有關支撐材料。收集整理支撐材料要完整、齊全、詳實，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要確保準確 無誤。凡

2、由多個相關單位完成的文本，相關單位要保存好本單位向責 任單位提供的支撐材料以及備查資料，與責任單位一起隨時接受評估 調(diào)閱。支撐材料的簡稱及排列順序由責任單位決定。為保證以評促建、促改、促管的長效性，提供相關支撐材料的 單位應同時承擔相關評建任務，不能以提供材料簡單替代評建工作。對自評過程中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，本著評估指標重要性與建設效 果時效性相結(jié)合的原則，各單位應提出重點建設的計劃和方案，定期 檢查建設成效。材料往來要填寫材料交接單。,_二級指標、I自評一級指標（分值）評審內(nèi)容與標準1學校辦學1.1學校定位 學校定位準確發(fā)展規(guī)劃科學、合理發(fā)展方向明確并得以得分與發(fā)展情況（3）有效實施。自評綜述（

3、負責人：項茜）論述內(nèi)容：根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展?jié)摿?，找準學校在人才培養(yǎng)中的位置，確 定學校在一定時期內(nèi)的總體目標，以及培養(yǎng)人才的目標、層次、類型和人才的主要服務面向?？傮w目標主要指：學校的學科結(jié)構(gòu)怎樣構(gòu)成，以哪個為主。學校的類型，即研究型、研 究教學型、教學研究型、教學型等類型。學校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)，即研究生、本科生、高職高專 生等不同層次結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)人才的目標就是平時所說的培養(yǎng)目標；培養(yǎng)人才的層次是培養(yǎng)研究生、本科生還是高職高 專生；培養(yǎng)人才的類型是指研究型、應用型、研究應用型。人才的主要服務面向有兩層意思：一是為行業(yè)服務、為區(qū)域經(jīng)濟服務，還是服務全國；二是培 養(yǎng)的學生將來

4、主要從事研究、開發(fā)，還是做基層的實際工作。學校的總體規(guī)劃，包括學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃、校 園建設規(guī)劃四個基本規(guī)劃，同時還包括課程建設規(guī)劃、教學實踐基地建設規(guī)劃等單項教學建設規(guī)劃。 學校要制定以總體規(guī)劃為統(tǒng)領，以單項規(guī)劃為支撐的完整的規(guī)劃體系。學校發(fā)展規(guī)劃科學合理是指：規(guī)劃目標首先要符合學校的定位，規(guī)劃的措施應保證學校定位的 實現(xiàn)。要適應經(jīng)濟與社會發(fā)展需求，符合國家的方針政策，符合學校實際情況，遵循教育教學規(guī)律。 所有規(guī)劃都應具有科學性、可行性和可操作性。學校規(guī)劃的落實情況。要用師資隊伍、教學經(jīng)費、教學條件與利用、學科專業(yè)建設、課程建 設、教學改革等方面已經(jīng)取得

5、的實績和正在進行的工作佐證，表明學校規(guī)劃已經(jīng)逐步落實并且能夠 全面實現(xiàn)。自評依據(jù)材料目錄廈門理工學院“ 2006 - 2010年”建設發(fā)展規(guī)劃，制定依據(jù)、程序及實施情況;廈門理工學院學科專業(yè)建設規(guī)劃；廈門理工學院師資隊伍建設規(guī)劃；廈門理工學院校園建設規(guī)劃；各教學單位、職能部門落實學院規(guī)劃的相應措施；6.2003年9月以來，院領導在文章、報告、講話中有關我院不同時期在目標、類型、層次、學 科、服務面向等方面定位的論述；7.學院黨代會、教代會工作報告；學院黨代會、教代會、院長辦公會議中有關學院定位、規(guī)劃 的原始記錄材料（含筆記材料）；8.2003年9月以來，院黨委、行政年度工作要點、學期工作計劃、

6、工作總結(jié)等材料；9.2003年9月以來，院領導關于加強學生知識、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)的文章、講話及有關文件；10.2003年9月以來，我校培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式研究改革的文章、報告、總結(jié)等；上級領導來校視察的指示、講話、題詞等；學院主辦的學術(shù)刊物簡介；校史匯編、年鑒；13.2003年9月以來，媒體對廈門理工學院的有關報道。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分1學校辦學與發(fā)展情況1.2辦學思路3分辦學思路正確、清晰，以人才培養(yǎng)為中心，具有先進的教育思 想觀念，質(zhì)量意識強。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：學院更新教育教學理念、人才培養(yǎng)標準等方面的做法和效果。學院在現(xiàn)有資源（師資、設備）條件

7、下，正確處理教學與科研、改革與建設、規(guī)模與質(zhì)量、 發(fā)展與投入等關系，相關部門主動為教學服務的情況。學院確立、保證本科教學工作中心地位。黨政領導重視教學工作，解決教學工作中的問題， 落實黨政一把手是教學質(zhì)量第一責任人和執(zhí)行“教學質(zhì)量考核一票否決制”的情況。自評依據(jù)材料目錄2003年9月以來，學院開展轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念大討論的相關文件及材料（包括 轉(zhuǎn)變教育思想觀念資料匯編）；2.2003年9月以來，學院領導有關轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念的講話稿、報告、會議記錄、 論著等資料，關于強化質(zhì)量意識的講話摘要；3.2003年9月以來，學院關于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的會議記錄、制度、文件等；學院教學質(zhì)量監(jiān)

8、控體系、質(zhì)量觀及質(zhì)量標準方面的材料；5.2003年9月以來，學院領導有關規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學與科研、改革與建設關系 的講話、文章與具體落實材料；學院確定教學質(zhì)量第一責任人責任的有關文件、工作會議記錄、制度，學院領導干部聽課規(guī) 定及聽課記錄等材料；學院各類管理文件匯編；教代會、黨代會中有關教育思想觀念的報告、講話摘要；學院教學工作會議有關材料；學院轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念的實施措施及效果綜述；“三個代表”、“十六大”、“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”等學習文件和學習材料，黨建與思 政論文；其他有關材料。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分1學校辦學 與發(fā)展情況1.3辦學特色 3分辦

9、學特色明顯，有良好的發(fā)展趨勢。自評綜述（負責人：項茜）論述內(nèi)容：特色項目一般要經(jīng)過特色生長點的挖掘、發(fā)現(xiàn)和確認，特色的培育和實踐，特色 的總結(jié)、鑒定和提高三個階段。特色項目要求有實踐過程的積淀，有實踐經(jīng)驗的積累， 有一定的穩(wěn)定性，有一定的示范作用和推廣價值。特色是學院辦學個性化的表現(xiàn)，尤 其在當前辦學中同型化趨勢嚴重的形勢下，評估中要求有特色項目更有著十分重要的 現(xiàn)實意義。因此，學院可在以下方面進行挖掘或培育：辦學理念、辦學思路、治學方略方面，特別是在質(zhì)量觀、發(fā)展觀方面形成的特 包人才培養(yǎng)模式、人才規(guī)格和培養(yǎng)目標方面；課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等教學改革的特色；教學管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)

10、新、機制創(chuàng)新的特色。自評依據(jù)材料目錄學院有關辦學特色的歷史資料、文件及院黨委書記、院長講話、文章等。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分1學校辦學 與發(fā)展情況1.4綜合管理 3分機構(gòu)設置合理，人員齊全，職責明確，工作協(xié)調(diào)；檔案、文件 齊全，相關制度健全、規(guī)范，且執(zhí)行情況嚴格；管理水平高， 能很好地為教學工作服務。自評綜述（負責人：吳堅）論述內(nèi)容：學院圍繞人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大功能的發(fā)揮：科學設置各類機構(gòu)（系部、處室、研究所等行政、學術(shù)單位），建立相應的工作 機制；各類機構(gòu)合理定編設崗，配備人員；各類機構(gòu)的工作水平與質(zhì)量。自評依據(jù)材料目錄廈門理工學院機構(gòu)設置整體規(guī)劃，以及各部

11、門職責、干部任職與考核情況；學院教學機構(gòu)設置情況及其工作制度；廈門理工學院系部、教研室、研究所、實驗室設置一覽表；非教學部門主動為教學工作服務的思路、措施與效果。,_二級指標、I自評一級指標（分值）評審內(nèi)容與標準得分若、I以重書 專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理；專業(yè)設置有良好的學科基礎，符合2.專業(yè)建設2.1專業(yè)建設規(guī)劃（6）社會需要；專業(yè)建設有特色。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：專業(yè)的總體布局與結(jié)構(gòu)：學院現(xiàn)有專業(yè)總體布局是否與學院定位、服務面向相匹配；從專業(yè)類型、數(shù)量、相關學科群的支撐情況看結(jié)構(gòu)是否合理；從重點學科的數(shù)量、類型以及與之相匹配的在地區(qū)或行業(yè)里具有優(yōu)勢的特色專業(yè)情況看結(jié) 構(gòu)是否具有

12、優(yōu)勢；學院的學科專業(yè)定位及專業(yè)建設規(guī)劃科學合理。專業(yè)設置：新專業(yè)設置是否符合教育部專業(yè)設置要求，專業(yè)設置的依據(jù)和論證是否明確充分，需備有完 整的論證資料和審批手續(xù)；要清楚地論述學院所設置的專業(yè)在社會經(jīng)濟、文化建設中的地位和作用，尤其要充分論述現(xiàn) 有專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新專業(yè)設置能夠滿足社會發(fā)展（經(jīng)濟、社會、科技等）需求；學院具備整合現(xiàn)有專業(yè)、設置新專業(yè)的基本條件；學院教育資源的配置既達到優(yōu)化組合的目的，又符合教學規(guī)律。專業(yè)建設情況：有穩(wěn)定的師資隊伍，能夠達到國家規(guī)定的生師比，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，不符合崗位資格的主 講教師比例低；實驗室、實習場所滿足人才培養(yǎng)的需要；年圖書文獻購置達到國家規(guī)定的標準；有教

13、學管理規(guī)章制度，形成教學質(zhì)量控制系統(tǒng)；培養(yǎng)方案、教學大綱、教案齊全，教學工作按照教學計劃執(zhí)行；有新辦專業(yè)學生的滿意度調(diào)查資料，能夠顯示學生滿意度較高。自評依據(jù)材料目錄1.學院2006 - 2010年”建設與發(fā)展規(guī)劃中關于專業(yè)建設的內(nèi)容摘要;廈門理工學院學科專業(yè)建設規(guī)劃及有關文件（現(xiàn)有本科專業(yè)設置一覽表及批文、專業(yè)介紹）;3.2003年9月以來，重點學科建設與發(fā)展情況；科研工作促進教學的政策文件及實例，2003年9月以來，教師參加的科研立項、出版的著 作、發(fā)表的論文、成果獲獎一覽表；5.2003年以來本科專業(yè)目錄及簡介、申報材料、批復文件，辦學條件（師資、實驗實習場所、 儀器設備、圖書資料、經(jīng)費

14、投入情況）；本科專業(yè)（分專業(yè)）發(fā)展建設規(guī)劃；本科專業(yè)2003年9月以來的招生情況（生源情況及學生滿意度的調(diào)查材料）。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分2.專業(yè)建設2.2培養(yǎng)方案6分人才培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標的要求，能體現(xiàn)德、智、體、美等 全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的提高，有利于創(chuàng)新精 神和實踐能力的培養(yǎng)，執(zhí)行情況好。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：指導思想和原則：要體現(xiàn)學院定位，特別是培養(yǎng)目標定位；要符合教改總體思路，體現(xiàn)具有時代特征的教育思想觀念，注重拓寬專業(yè)、加強基礎，加 強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，同時體現(xiàn)學院的特色。各專業(yè)培養(yǎng)方案的內(nèi)容。要體現(xiàn)制定培養(yǎng)方案的指導思想和原

15、則，要整體優(yōu)化，各教學環(huán)節(jié) 和課程體系設置要合理，體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)、科學素質(zhì)的提高，有利于實 踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。各專業(yè)培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況：從學院關于制定和修訂培養(yǎng)計劃的文件、校領導講話、各專業(yè)培養(yǎng)計劃，看培養(yǎng)方案的指 導思想、原則和內(nèi)容；從培養(yǎng)計劃管理辦法等文件和三年來課程表、臨時變動教學計劃的情況，說明培養(yǎng)方案的 執(zhí)行；從學生參加各類競賽獲獎、發(fā)表論文、申報專利、創(chuàng)新成果、考研率、用人單位評價等方 面，看培養(yǎng)方案的執(zhí)行效果和培養(yǎng)質(zhì)量。自評依據(jù)材料目錄學院關于教學（培養(yǎng)）計劃制定（修訂）的原則意見；學院自2003級以來本科培養(yǎng)方案（教學計劃）匯編；本科培養(yǎng)方案（教學

16、計劃）編制、修訂過程中的論證、總結(jié)材料；關于加強人文素質(zhì)、科學素質(zhì)培養(yǎng)的有關文件、措施；關于選修課開設的有關文件及2003年9月以來，人文社科、自然科學類選修課程一覽表；6.2003年9月以來，人才培養(yǎng)模式改革方面的教研項目、論文及獲獎情況；學院本科專業(yè)培養(yǎng)計劃管理的有關規(guī)定及執(zhí)行情況（含管理辦法、2003年9月以來，教學 計劃變動情況匯總）；關于加強體育工作的計劃與實施方案；第二課堂建設規(guī)劃及實施措施。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分3.師資隊伍 3.1生師比5分生師比16:1（醫(yī)學院校為14:1；體育、藝術(shù)院校為9:1）為優(yōu)； 生師比22:1（體育、藝術(shù)院校為17:1）為不合

17、格。自評綜述（負責人：陳麗安）論述內(nèi)容：廈門理工學院師資隊伍建設規(guī)劃與實施；生師比。自評依據(jù)材料目錄1.2003年9月以來，全校各類在校生數(shù)（附學生名冊）；2.2003年9月以來，全校專任教師數(shù)（附教師名冊）；3.2003年9月以來，聘請的校外教師數(shù)（附教師資格證書、職稱證書、聘任文件、 授課任務書等材料的復印件）；4.2003年9月以來，生師比一覽表；5.2003年9月以來，生師比變化情況及分析；6.其他有待補充的材料。注：折合在校生數(shù)=普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+預科生數(shù)+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+夜 大（業(yè)余）學生數(shù)X 0.3+函授生數(shù)X 0.1；折合教師數(shù)=專任教師數(shù)+聘請校外教師數(shù)X

18、 0.5;生師比=折合在校生數(shù)/折合教師數(shù)。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分3.師資隊伍3.2整體結(jié)構(gòu)4分師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)（專業(yè)、學術(shù)和年齡結(jié)構(gòu)）合理，發(fā)展趨勢 良好。專任教師中，具有碩士及以上學位者的比例50%為優(yōu)； 比例30%為不合格。自評綜述（負責人：陳麗安）論述內(nèi)容：1.師資隊伍整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)合理，符合學院的定位，適應教學的需要，適應學院的學科、專業(yè) 發(fā)展的需要。整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)包括：自然狀況，包括數(shù)量、學科、學緣、年齡、學歷、學位、職稱。學科發(fā)展狀況。教師科研狀況；重點學科情況（學科帶頭人、團隊建設、科研與社會交流 情況；教學方向與科研方向的關系）；新學科、新專業(yè)情況（負責

19、人、師資、實踐背景）?；A課和主干課程教師隊伍狀況，包括人員結(jié)構(gòu)、教學負擔、學術(shù)交流、科研、進修等。實踐教學環(huán)節(jié)師資隊伍狀況。發(fā)展趨勢包括：補充人員情況（來源、數(shù)量、背景、入校后的崗位等）調(diào)離人員情況（年 齡、職稱、學歷、原崗位、去向等）；其他離職人員情況?！鞍l(fā)展趨勢好”有以下三個標準：一是應該有學科帶頭人；二是已經(jīng)形成學術(shù)梯隊；三是有相 當數(shù)量的骨干教師。該項最好以圖表形式加以說明。2.具有碩士及以上學位的專任教師比例。自評依據(jù)材料目錄2003年9月以來，全校在編教師（含教學、科研及管理崗位）名冊。分學年，分系，按姓名、 性別、年齡、職稱、學歷、學位、畢業(yè)時間、學緣、參加工作時間、承擔課程列

20、表；2.2003年9月以來，聘請的校外教師、返聘（延聘）本校已退休教師和非教師專業(yè)技術(shù)職務人 員名冊。要求同上；3.學院聘任的兼職、客座教授名冊；4.2003年9月以來，全校在編教師年齡、學歷、學位、職稱、學緣結(jié)構(gòu)分析（分學年）5.按二級學科對2003年9月以來的教師年齡、學歷、學位、職稱、學緣結(jié)構(gòu)分析（分學年）6.2003年9月以來，公共基礎課教師年齡、學歷、學位、職稱、學緣結(jié)構(gòu)分析（分學年）7.2003年9月以來，全校在編具有高級職稱教師名冊（分學年）8.2003年9月以來，全校在編具有碩士、博士學位教師名冊（分學年），學位證書復印件；9.2003年9月以來，全校在職攻讀碩士、博士學位教師

21、名冊（分學年）10.各類骨干教師名冊（主要指國家有突出貢獻的專家、享受政府特殊津貼專家、學科帶頭人、 學科拔尖人才、中青年骨干教師及培養(yǎng)對象等，分專業(yè)統(tǒng)計）省、校級重點學科帶頭人情況分析及梯隊建設情況；12 .實踐教學環(huán)節(jié)教師隊伍情況（主要針對具有實驗系列職稱人員，分學年附名冊，并對年齡、 學歷、學位、職稱結(jié)構(gòu)進行分析）。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分3.師資隊伍 3.3崗位資 格5分符合崗位資格的教師（主講教師具有講師及以上職務或具有碩 士及以上學位）比例95%為優(yōu)；比例85%為不合格。自評綜述（負責人：陳麗安）論述內(nèi)容：符合崗位資格的教師比例=有主講教師資格人數(shù)/主講教師數(shù)

22、。教師崗位資格認定辦法和認定結(jié)果；應該制定不符合崗位資格教師培訓、提高學歷的辦法和措施；三年來不符合崗位資格教師趨勢。自評依據(jù)材料目錄1.2003年9月以來，主講教師名冊及其承擔的教學任務（分學年、分系、分教研 室列表）；2.2003年9月以來，主講教師中符合崗位資格的人員名冊（分學年統(tǒng)計）；教師崗 前培訓（校內(nèi)及師訓中心）、普通話測試等；3.2003年9月以來，符合主講教師資格的人數(shù)占主講教師數(shù)的比例；4.2003年9月以來，參加教師崗前培訓的教師名冊；5.近三學年全校教學進程計劃和全?？傉n程表。一級指標二級指標 （分值）評審內(nèi)容與標準自評得分3.師資隊伍3.4師資隊伍 建設規(guī)劃與 成效4分

23、有完善的師資培養(yǎng)機制，措施得力，效果明顯；能較好地開展 訪學及學術(shù)交流等工作，大多數(shù)骨干教師均能參加科研工作。自評綜述（負責人：陳麗安）論述內(nèi)容：學院的“外引內(nèi)培”師資隊伍建設政策、措施及成果；鼓勵支持教師到國內(nèi)外高校訪學及學術(shù)交流的政策、措施及成效；鼓勵支持教師參加科研的政策、措施及成效。自評依據(jù)材料目錄廈門理工學院師資隊伍建設規(guī)劃；學院提高在職教師學歷、學位的措施、規(guī)劃；關于提高青年教師教學水平與素質(zhì)的培養(yǎng)機制、措施與效果的有關材料；學科帶頭人選拔培養(yǎng)有關文件；2003年9月以來，引進教師名冊（分學年、學歷、職稱、年齡段）；2003年9月以來，新教師上課前的培訓、試講以及“老帶新”等相關材

24、料；穩(wěn)定教師隊伍的有關文件、措施、成效；2003年9月以來，到國內(nèi)外高校訪學及學術(shù)交流的教師名單及其工作成效；2003年9月以來，國際三大檢索收藏論文、代表性學術(shù)文章，轉(zhuǎn)讓或被采用的 成果，目前承擔的主要科研項目，學術(shù)講座（報告）；教師隊伍建設經(jīng)費投入。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分4.教學條件 4.1 生 均四項經(jīng)費 3分生均四項經(jīng)費持續(xù)增長；四項經(jīng)費能滿足人才培養(yǎng)需要，占學 費收入的比例25%為優(yōu)，比例20%為不合格。自評綜述（負責人：唐寧）論述內(nèi)容：2003年9月以來，生均四項經(jīng)費情況；四項經(jīng)費占學費收入的比例；四項經(jīng)費滿足教學需要的程度。自評依據(jù)材料目錄2003年9月以

25、來，每年四項經(jīng)費總值增長情況；2003年9月以來，生均四項經(jīng)費每項分別增長情況；2003年9月以來，生均四項經(jīng)費增長率的增長情況。2003年9月以來，學院經(jīng)費來源情況統(tǒng)計表；2003年9月以來，學費收入統(tǒng)計表；2003年9月以來，四項經(jīng)費支出統(tǒng)計表；2003年9月以來，四項經(jīng)費占學費收入的比例；財務管理規(guī)章制度匯編；2003年9月以來，財務報表及帳冊（存財務處）；四項經(jīng)費滿足教學需要的綜述材料。注：四項經(jīng)費包括本?？茦I(yè)務費、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費; 生均四項經(jīng)費=四項經(jīng)費/折合在校生數(shù)。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分4.教學條件4.2生均教學 行政用房3分各

26、類功能的教室齊備，能滿足教學需要；其他相關校舍滿足人 才培養(yǎng)的需要。生均教學行政用房面積16平方米/人（綜合、 師范、民族院校為14平方米/人；語文、財經(jīng)、政法院校為9 平方米/人；體育院校為22平方米/人；藝術(shù)院校為18平方米 /人）為不合格。自評綜述（負責人：吳文慶）論述內(nèi)容：各類功能的教室（包括普通教室、語音室、計算機教室、多功能教室、多媒體 教室、繪圖繪畫室等）齊備，能夠滿足不同形式教學的需要，并能為教學內(nèi)容和方法 改革提供良好條件。可用在上述教室中開設的課程、完成的實踐教學或其他教學項目 說明。其他相關校舍（除教室之外的教學及輔助用房和行政辦公及后勤服務用房）滿 足人才培養(yǎng)的需要；生

27、均教學行政用房面積=（教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積）/全日 制在校生數(shù)。（普通高等學院基本辦學條件指標合格標準（工科院校）：16 m2/生）在該觀測點中不僅需要統(tǒng)計生均面積情況，還要統(tǒng)計教室用房的排課利用情況， 以此來說明“利用”情況和“滿足人才培養(yǎng)的需要”的程度，這種“程度”可用“不 能滿足”、“基本滿足”、“充分滿足”來回答。自評依據(jù)材料目錄兩校區(qū)平面圖，2003年9月以來，占地面積、建筑總面積統(tǒng)計及生均占地面積；2.2003年9月以來，全日制在校生人數(shù)統(tǒng)計（分學年）；3.2003年9月以來，教學行政用房面積統(tǒng)計及生均值（分學年）；4.2003年9月以來，各類教室數(shù)量、面積、座位數(shù)

28、統(tǒng)計及平面分布圖；5.2003年9月以來，實驗室、校內(nèi)外實習場所面積統(tǒng)計及平面分布圖；6.2003年9月以來，圖書館、體育館（風雨操場）面積統(tǒng)計及平面分布圖；7.2003年9月以來，各類教學輔助用房面積統(tǒng)計及平面分布圖；8.2003年9月以來，各類行政辦公用房面積統(tǒng)計及平面分布圖；9.2003年9月以來，學生宿舍用房面積統(tǒng)計及生均宿舍面積（分校區(qū)，分樓號列 出樓層平面布置圖及宿舍數(shù)量、面積等）；10.2003年9月以來，各類教學用房（普通教室、語音室、計算機教室、多功能教 室、多媒體教室、繪圖繪畫室等）排課情況（分學期列出每間教室排課情況）；各類教室使用管理辦法；12.綜述材料；注：教學行政用

29、房面積=教學及輔助用房面積+行政辦公用房面積；全日制在校生數(shù)=普通 本、專科（高職）生數(shù)+預科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+進修生數(shù)；生均教學行政用房=教學行政用房面積/全日制在校生數(shù)。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分4.教學條件 4.3 生 均教學科研 儀器設備3 分教學科研儀器設備充足、先進、利用率高，在本科人才培養(yǎng)中 能發(fā)揮較好作用。生均教學科研儀器設備值5000元/生（語 文、財經(jīng)、政法院校為3000元/生；體育、藝術(shù)院校為4000 元/生）為不合格；新增教學科研儀器設備占一定比例。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：生均教學科研儀器設備值及新增教學科研儀器設備所占比例。其計算

30、方法為：生均教學科研儀器設備值=教學科研儀器設備資產(chǎn)總值/折合在校生數(shù)新增教學科研儀器設備所占比例=當年新增教學科研儀器設備值/（教學科研儀 器設備資產(chǎn)總值-當年新增教學科研儀器設備值）。教學科研儀器設備充足、先進、利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用。自評依據(jù)材料目錄學院固定資產(chǎn)分類表2003年9月以來，全校教學科研儀器設備總帳（名稱、性能、數(shù)量、使用對 象、價值等設備明細表）及各單位分帳；2003年9月以來，全校教學科研儀器設備總值及生均值；2003年9月以來，全校教學科研儀器設備投入情況及新增教學科研儀器設備 所占比例。省、校級重點實驗室數(shù)量及其儀器設備情況；大型精密儀器設備明細表。

31、教學科研儀器設備在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用的綜述材料。注：教學科研儀器設備是指單價高于800元的儀器設備，生均教學科研儀器設備值=教學 科研儀器設備總值/折合在校生數(shù)。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分4.教學條件 4.4生均圖 書資料2分管理手段先進，圖書館使用效果好，生均年進書量3冊。生 均圖書80冊/生為不合格。自評綜述（負責人：林?。┱撌鰞?nèi)容：生均圖書冊數(shù)=圖書總數(shù)/折合在校生數(shù)（國家合格標準：80冊）生均年進書量-當年新增圖書量/折合在校生數(shù)（國家合格標準：3冊）計算上述兩個指標時注意以下三點：學生數(shù)均為折合在校生數(shù)；圖書總數(shù)包括圖書館和系資料室的圖書。對期刊雜志，現(xiàn)

32、刊不算，過刊以一年 的合訂本為1冊計算。電子圖書在新方案中不作為圖書冊數(shù)統(tǒng)計，可對擁有的電子圖書情 況另加說明。管理手段先進，圖書館使用效果好。所謂“管理手段先進”，是指利用計算機網(wǎng)絡及其他現(xiàn)代化手段采集、交流信息， 包括硬件設施和軟件系統(tǒng)，也包括電子檢索和查詢系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)，還包括圖書館的 管理制度和文件。所謂“使用效果好”，是指使用方便、效率高、利用率高?？赏ㄟ^以下兩方面佐證：流通及借閱情況，包括各類圖書的流通率和教師、學生的借閱情況。圖書館每周面向師生開放的時間及閱覽室座位數(shù)滿足師生需要情況，也包括為 師生科研和畢業(yè)設計等開展咨詢服務情況。圖書館為師生的服務宗旨、圖書種類及冊數(shù)與學院學科

33、專業(yè)的匹配情況（特別是新 學科和新專業(yè)）也常被關注，這也包括圖書的采購原則和方法。自評依據(jù)材料目錄1.學院圖書館及系資料室基本狀況學院圖書館館舍面積，書庫、閱覽室等分類面積，閱覽室座位數(shù)統(tǒng)計（附平 面分布圖）；學院圖書館藏書總量（紙質(zhì)）及分類冊數(shù)統(tǒng)計；系資料室面積、藏書量（紙質(zhì)）統(tǒng)計；2003年9月以來，中、外文期刊種類、冊數(shù)統(tǒng)計表；學院圖書館和系資料室工作人員名冊；2.2003年9月以來，學院圖書總冊數(shù)（紙質(zhì)）及生均圖書冊數(shù)（分年度）；3.2003年9月以來，當年新增圖書量及生均年進書量；圖書館文獻檢索及信息咨詢情況；圖書館網(wǎng)站建設情況，網(wǎng)上電子資源簡介及利用情況；圖書館規(guī)章制度匯編，建設發(fā)

34、展規(guī)劃；圖書館開放情況，2003年9月以來，師生內(nèi)閱、外借圖書資料統(tǒng)計及分析；綜述材料。注：圖書文獻資料包括圖書館和院系資料室的文字、光盤、聲像等各種載體的文獻資料， 生均圖書=圖書總數(shù)/折合在校生數(shù)。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分4.教學條件4.5實驗室與 實習基地 建設3分各類教學實驗室配備完善，設備先進，利用率高，在本科人才 培養(yǎng)中能發(fā)揮較好作用；校內(nèi)外實習基地完善。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：各類教學實驗室配備完善，設備先進，利用率高，在本科人才培養(yǎng)中能發(fā)揮較好 作用?？赏ㄟ^以下材料說明：列出實驗室儀器設備的清單、功能及所開設的實驗項目；實驗設備的開機率；完成實

35、驗課的學生人數(shù)、范圍。校內(nèi)外實習基地完善。實踐教學除了在學院的實驗室進行以外，還應根據(jù)學院 的性質(zhì)和人才培養(yǎng)的要求，規(guī)劃選擇建設校內(nèi)外的實習基地，形成完善的實習基地群。實習基地應該具備這樣幾個條件：實習基地應該是穩(wěn)定的場所，是指和對方單位有協(xié)議并掛牌，或者雖沒有協(xié) 議但已在對方單位連續(xù)實習三年以上； 有明確的實踐教學目的和內(nèi)容；有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊伍；有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動； 有開展因材施教、開發(fā)學生潛能的實踐項目；場地和設施能夠滿足教學需要。自評依據(jù)材料目錄1.各實驗室（中心）簡介，開設的實驗項目及實驗開出率統(tǒng)計（分系、分實驗室）；2.2003年9月以來，各實驗室利用情況基礎教學實驗室、專

36、業(yè)教學實驗室名稱，設備臺件，設備價值，每學期接納 學生做實驗的人數(shù)；基礎教學實驗儀器設備滿足教學情況統(tǒng)計表（單人操作率、教學實驗室面積、 設備完好率等情況）；語音室數(shù)量、建設、使用與管理情況；計算機型號、數(shù)量、使用與管理情況；多媒體教室數(shù)量、建設、使用與管理情況。3.2003年9月以來，各專項經(jīng)費（省市共建等）資助建設實驗室有關材料；實驗、實習管理規(guī)定實驗室建設發(fā)展規(guī)劃及執(zhí)行情況； 實驗、實習管理體制及改革情況；實驗室及儀器設備管理規(guī)章制度；有關加強實踐教學、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的實施意見。各專業(yè)校內(nèi)外實習基地一覽表（專業(yè)名稱、基地名稱、容納量、基地狀況、相 關協(xié)議等）；校外社會實踐、社科教育等

37、基地一覽表（基地名稱、基本情況、相關協(xié)議等）。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分4教學條件4.6校園網(wǎng)建 建設水平高，運行良好，網(wǎng)上教學資源豐富，在本科教學中發(fā) ，|設 2分 |揮了重要作用。自評綜述（負責人：王賀松）論述內(nèi)容：校園網(wǎng)的硬件條件及運行情況，也包括網(wǎng)絡的帶寬、速度和安全情況；網(wǎng)絡資源情況；網(wǎng)絡在本科教學中發(fā)揮的作用和效果，特別是網(wǎng)上的精品課程情況更得到關 注，形成校、省、國家三級精品課程體系，構(gòu)成多學科、多課程的網(wǎng)絡共享平臺。自評依據(jù)材料目錄校園網(wǎng)建設規(guī)劃及歷年來經(jīng)費投入情況；校園網(wǎng)的硬件條件及運行情況（附網(wǎng)絡中心主要設備明細表）；各單位建設及利用校園網(wǎng)情況：網(wǎng)上教學

38、資源、課程資源、網(wǎng)絡教學、輔導答 疑、教學管理等情況；校園網(wǎng)在教學管理中的應用（查詢、資源共享等）情況；校園網(wǎng)對推動本科教學改革的典型事例材料（師生面對面活動、精品課程資源 共享、文化素質(zhì)活動等）。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分5.教學過程5.1教學工作 計劃與執(zhí)行3分教學工作有總體思路、具體計劃與配套措施，執(zhí)行情況好，成 效明顯。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：學院關于教學工作的定位；學院關于加強本科教學工作的指導思想與原則意見；教師教學工作規(guī)程；重點課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程建設管理規(guī)定；教學改革與建設的有關規(guī)定；專業(yè)評估指標體系；各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的執(zhí)行情況綜述。自

39、評依據(jù)材料目錄教學質(zhì)量監(jiān)控機制和程序；教學質(zhì)量監(jiān)控體系運行框圖；3.2003年9月以來，教學工作委員會有關材料（含工作條例、會議記錄等）；4.2003年9月以來，評教評學材料匯總（含質(zhì)量指標體系、評價表及原始材料匯 總）；5.2003年9月以來，每學期期初、期中、期末教學檢查總結(jié)、通報及相關原始材 料；教務處及各系部工作計劃與總結(jié)；專業(yè)、課程、實驗、實習、畢業(yè)設計評估指標體系及開展單項評估工作的材料 匯總；畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定及2003年9月以來，畢業(yè)設計（論文）外審、優(yōu)秀 畢業(yè)設計（論文）評選材料；教學主任（秘書）例會記錄匯總；其他有待補充的材料。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自

40、評得分5.教學過程 5.2教學改 革與建設（含 課程建設）4分總體思路清晰，有具體計劃，配套措施有力，執(zhí)行良好，改革 成效明顯，有一定數(shù)量的獲省、部級及以上教學獎勵與省級精 品課程。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：學院有關教學改革與建設的政策、制度、措施；學院學院適應科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模 式，開展教學內(nèi)容與課程體系改革的政策、制度、措施。教學內(nèi)容與課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學改革的重 點和難點。改革的總體思路、具體計劃、執(zhí)行情況和已經(jīng)取得的“物化”成果具體體 現(xiàn)在以下幾個方面：有關于“教學內(nèi)容與課程體系改革”的規(guī)劃或計劃一類的文件

41、，從中考察改革 的基本思路、原則；有實施規(guī)劃或計劃的證據(jù)，如組織課題立項、經(jīng)費投入、建立課程質(zhì)量標準并 開展評估、修訂培養(yǎng)計劃和課程教學大綱、進行課程教學內(nèi)容改革試驗等；有調(diào)整、合并、重組課程的文件記載；有說明“成效顯著”的根據(jù)，如優(yōu)質(zhì)特色課程、重點建設課程、精品課程、研 究成果、獲獎項目等。自評依據(jù)材料目錄學院“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中關于推進教學內(nèi)容和課程體系改革的內(nèi)容 摘要；學院關于教學（培養(yǎng)）計劃制定（修訂）的原則意見；學院課程建設規(guī)劃；本科各專業(yè)必修課程及全校公共選修課一覽表；有關制定（修訂）課程教學大綱的文件；本科各專業(yè)理論課程和實踐課程的教學大綱匯編；7.2003年9月以來，有

42、關教學內(nèi)容與課程體系改革的教研課題立項的申報、立項、 結(jié)題、驗收材料；8.2003年9月以來，教學內(nèi)容與課程體系改革方面的論文一覽表；學院關于合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程建設的實施意見；校、省級重點建設課程，校優(yōu)質(zhì)課程，校、省級精品課程一覽及相關材料；學院優(yōu)秀教學成果獎勵實施辦法及評審情況；12.2003年9月以來，教學內(nèi)容與課程體系改革研究獲省、校級教學成果獎勵情況；13.學院開展課程評估的有關材料；.大學英語、數(shù)學、體育等公共基礎課程教學改革方案及成效分析；.其他有待補充的材料。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分5.教學過程5.3教材建設 2分教材建設有規(guī)劃、有保障，使用一定數(shù)

43、量同行公認的優(yōu)秀教材。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）教材是指與課程匹配的教科書、實驗指導書、主要參考書、教師用書、學生輔導 書、習題集及相關的文獻資料等。論述內(nèi)容：是否建立了科學的教材選用制度：一看制度，二看各類教材的選用比例，特別 是2003年9月以來，出版的新教材的選用比例。是否建立科學的教材評估制度：通過建立教材質(zhì)量信息反饋制度，由教師和學 生對所使用的教材進行評價，淘汰質(zhì)量低劣的教材。自編教材的規(guī)劃、措施及效果。自評依據(jù)材料目錄學院教材建設規(guī)劃；學院有關教材供應、選用、評估及編寫的管理文件；3.2003年9月以來，全校選用教材目錄一覽表；4.2003年9月以來，選用新教材，原版、重點、規(guī)劃

44、、推薦、獲獎教材的分析材 料；5.2003年以來自編出版教材、專著目錄及獲獎情況（附樣書、獲獎證書復印件）；6.建立教材樣本庫和基于校園網(wǎng)的各類教材信息庫；7.2003年9月以來，學生對部分主要課程選用教材問卷評價表匯總；8.2003年9月以來，有關教材建設和管理的研究立項、論文及獲獎情況。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分5.教學過程5.4實踐教學 3分注意內(nèi)容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，創(chuàng)造 條件使學生較早地參加科研和創(chuàng)新活動；有開放性實驗室，有 一定效果；教學大綱要求的實驗開出率90%為不合格。有綜合 性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數(shù)的比例80%為優(yōu)， 比例

45、50%為不合格。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：通過實踐教學計劃、教學大綱等材料來說明實踐教學注意內(nèi)容更新：一是追蹤 課程內(nèi)容的更新，二是要加強對學生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。實踐教學體系設計科學合理：要體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，同時要符合學院的學科 結(jié)構(gòu)?？赏ㄟ^考察實踐教學在培養(yǎng)計劃中的內(nèi)容、學時、學分等分配情況，看是否構(gòu) 成完整科學的實踐教學體系。創(chuàng)造條件使學生較早參加科研和創(chuàng)新活動：建立大學生盡早進入實驗室研究的 基本制度和運行機制。其中創(chuàng)新活動是指培養(yǎng)計劃內(nèi)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力 為主而獨立設置的實踐教學環(huán)節(jié)，也包括列入計劃的選修課或課外科技活動。綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及本課程

46、的綜合知識或與本課程相關課程知識的實 驗。設計性實驗是指給定實驗目的、要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加 以實現(xiàn)的實驗。學院應制定有關政策和措施，支持這類實驗的開出。實驗室開放是指實驗室面向?qū)W生在規(guī)定的時間內(nèi)自主選擇做實驗的時間和內(nèi) 容，也允許學生來實驗室作預習報告。實驗室開放包括開放的內(nèi)容、開放的時間、開 放的范圍和對學生開放的覆蓋面?！靶Ч谩笨捎脤W生的科研立項、獲獎，學生發(fā)表的 論文、設計、作品，學生參加教育廳或全國性科技、文化藝術(shù)活動成績，被社會選用 的學生成果等說明。自評依據(jù)材料目錄論述內(nèi)容：各專業(yè)培養(yǎng)計劃及各專業(yè)實踐教學內(nèi)容、體系滿足培養(yǎng)目標的說明材料；各專業(yè)實驗、實習、課

47、程設計等實踐教學環(huán)節(jié)教學大綱匯編；3.2003年9月以來，實踐教學內(nèi)容與體系改革研究的項目立項、論文及成果獲獎 情況；4.2003年9月以來，各實驗室應開設的實驗項目及實驗開出率統(tǒng)計（按學年統(tǒng)計）；實驗課程統(tǒng)計（含單獨設置實驗的課程和含實驗學時的課程）；實驗課程中有綜合性、設計性實驗的課程統(tǒng)計及占有實驗課程總數(shù)的比例（注 明實驗項目名稱）；學院及各單位推行實驗室開放的文件及管理制度；2003年9月以來，實驗室開 放記錄（含實驗室值班記錄、實驗項目名稱、實驗時數(shù)、參與實驗的學生人數(shù)統(tǒng)計等）；證明“效果好”的有關材料。,_二級指標、I自評一級指標（分值）評審內(nèi)容與標準得分s 5耕4盾旦 管理制度健

48、全，執(zhí)行嚴格，效果明顯；質(zhì)量標準基本建立，執(zhí) 5.教學過程5，教學質(zhì)行嚴格。教學質(zhì)量監(jiān)控體系基本形成，運行有效。對畢業(yè)論文 監(jiān)控 刀I （設計）的質(zhì)量有得力的監(jiān)控措施且執(zhí)行情況良好。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：教學管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況及效果包括教學計劃管理，教學運行管理，教學基本建設管理，教學研究與改革管理， 實踐教學管理，學籍與學位管理，教師和教學管理人員崗位責任制和獎懲制度等相關 的管理文件或規(guī)章制度的執(zhí)行情況及效果；各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準和評估文件，包括培養(yǎng)方案、教學大綱、授課計劃及教學 進程計劃、課表等。教學質(zhì)量監(jiān)控體系包括質(zhì)量標準、信息搜集統(tǒng)計、評估、信息反饋、調(diào)控等。對畢業(yè)論

49、文（設計）質(zhì)量的監(jiān)控措施及執(zhí)行情況。自評依據(jù)材料目錄學院教學管理文件匯編;教學基本文件規(guī)范建檔（培養(yǎng)方案、教學大綱、授課計劃及教學進程計劃、課 表等）；各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準：課堂教學質(zhì)量評價表；（2）實驗教學管理暫行規(guī) 定； 實習教學管理暫行規(guī)定；（4）課程設計工作管理暫行規(guī)定；（5）課程設計成績評 定參考標準；（6）課程設計撰寫暫行規(guī)范；（7）畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定 考試工作 管理辦法（附考場規(guī)則、監(jiān)考須知、巡視人員職責）；教學檔案歸檔情況（存各系） 各門課程考試試卷、標準答案、評分標準、試卷分析、課程小結(jié)等；（2）課程設計、畢業(yè)設計（論文）材料；實驗、實習報告；學生成績記錄（包括理論

50、教學、實踐教學各環(huán)節(jié)考核成績）。各類教學文件、制度執(zhí)行情況的原始材料（如教學事故的認定與處理）。6.2003年9月以來，教學督導工作相關材料（含教學督導組工作條例、教學督導 通訊匯編、督導組年度工作總結(jié)及聽課記錄）。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分6.教學管理6.1教學管理隊伍3分結(jié)構(gòu)合理，隊伍穩(wěn)定，素質(zhì)高，服務意識強。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：教學管理隊伍是指校、系（部）的兩級教學管理人員，具體來講，包括主管教學的 校長、教務處等專職教學管理人員和系（部）分管教學的主任、教學秘書和教務員等教 學管理人員。結(jié)構(gòu)合理，要求管理隊伍的年齡、學歷、學緣、專業(yè)、職稱、心理、能力

51、等方 面的結(jié)構(gòu)，能發(fā)揮最佳的管理職能。對管理者個人要具有適應管理工作的德才結(jié)構(gòu)。教學管理隊伍的變化發(fā)展情況；3 .教學管理人員素質(zhì)高，要求管理人員應具備從事管理工作必需的業(yè)務水平，具 有與崗位相適應的組織協(xié)調(diào)能力，分析、解決問題能力，決策、調(diào)控能力以及相應的 理論與學術(shù)水平。教學管理核心崗位人員（指分管教學院長、教務處長、教務科長、 教研科長、系教學主任、教學秘書）應有從事教學工作或教學管理工作的經(jīng)歷。服務意識強，是指管理中體現(xiàn)出的以人為本的思想，能體現(xiàn)為教師、學生服務 的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關心、人。自評依據(jù)材料目錄廈門理工學院黨政領導成員分工的文件；廈門理工學院關于加強教學

52、管理隊伍建設的意見；各教學管理部門崗位設置與崗位責任制度；教學管理人員培訓制度，教學管理培訓班、研討班一覽表（附開班通知）；廈門理工學院教學管理工作人員一覽表及結(jié)構(gòu)（年齡、學歷、學緣、專業(yè)、職 稱）狀況；教學管理人員的聘任制度及相關文件、素質(zhì)分析報告；教學管理部門領導任期任職情況分析；對教學管理部門服務滿意程度調(diào)查統(tǒng)計表及總結(jié)報告（含教師、學生座談會記 錄中對教學管理人員的評價意見摘要）；院、系及教學管理部門領導聽課制度及記錄；關于成立校系教學工作委員會、教學督導組、本科教學工作水平評建辦公室的 通知和有關條例；廈門理工學院教學管理機構(gòu)及管理人員獲省、校級表彰情況統(tǒng)計。一級指標二級指標（分值）

53、評審內(nèi)容與標準自評得分6.教學管理6.2教學管理 制度4分檔案、教學文件齊全，相關制度健全、規(guī)范，執(zhí)行嚴格，效果 明顯。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行就是學院的教學基本文件和必要的規(guī)章制度應該具 備，這些文件和制度應體現(xiàn)現(xiàn)代的教學思想，并積極采用現(xiàn)代的管理手段。其中：教學基本文件包括培養(yǎng)方案、教學大綱、授課計劃及教學進程計劃、課表等；教學管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況及效果包括教學計劃管理，教學運行管理，教學基本建設管理，教學研究與改革管理， 實踐教學管理，學籍與學位管理，教師和教學管理人員崗位責任制和獎懲制度等相關 的管理文件或規(guī)章制度的執(zhí)行情況及效果；上述基本文件和規(guī)

54、章制度以“教學一覽”和“制度匯編”或以“學生手冊”、“教 師手冊”、“管理手冊”等形式表明其完整性和系統(tǒng)性。考察時，一要看學院的基本教學文件和規(guī)章制度是否健全；二要從各種原始材料 （如學籍處理檔案、新教師崗前培訓、調(diào)課、停課、教學事故處理等）看制度的執(zhí)行 情況及效果。自評依據(jù)材料目錄學院教學管理文件匯編；教學基本文件規(guī)范建檔（培養(yǎng)方案、教學大綱、授課計劃及教學進程計劃、課 表等）；各類教學文件、制度執(zhí)行情況的原始材料近三學年教學進程計劃變動申請報告統(tǒng)計；近三學年調(diào)（變）課申請統(tǒng)計； 近三學年教師和教學管理人員教學事故認定與處理情況；近三學年學生學籍變動材料匯總；近三學年期末考試監(jiān)考安排，考場記

55、錄，學生違紀、作弊的處理意見；近三學年教務年鑒，教學情況反映、教學檢查通報匯編；近三學年畢業(yè)生資格審查材料匯總。各職能機構(gòu)工作職責；教學管理流程圖；學生手冊。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分6.教學管理6.3教學管理研究3分有一定數(shù)量的教育教學研究成果、論文或獎項，研究成果對教 學改革起到促進作用。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：教學管理部門是行政機構(gòu)，也是服務機構(gòu)和學術(shù)研究機構(gòu)。教學管理的改革必須 要以教學管理的研究作為基礎，因此，開展教學管理及其改革的研究是教學管理的重 要任務之一。研究與實踐成果是指教學管理調(diào)研或咨詢報告、論文、專著以及出臺的 文件等。學院關于教學管理與

56、改革的規(guī)章制度、文件及實施情況。學院教學管理與改革的研究成果，如在管理中形成的調(diào)研或咨詢報告，教學管 理、改革的研究立項、學術(shù)論文、專著等。學院教學管理與改革的研究成果對教學改革實踐起到哪些方面的促進作用。自評依據(jù)材料目錄1.2003年9月以來，教學管理人員主持、參加的教學管理改革的課題立項統(tǒng)計（項 目名稱、來源、參與人等）；2.2003年9月以來，教學管理人員發(fā)表的教學管理改革的論文、專著統(tǒng)計；3.2003年9月以來，教學管理人員教學管理改革研究與實踐成果獲獎情況；4.2003年9月以來，教學管理部門及人員開展教學管理的調(diào)研和咨詢報告等材料 匯總；5.近年來教學管理信息化建設情況（如綜合教務

57、管理信息系統(tǒng)的運行情況等）；6.2003年9月以來，教學管理及其改革的研究成果對教學改革起到促進作用的佐 證材料；教育科研的參考資料；綜述材料。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分7.人才培養(yǎng) 7.1 基 本理論與基 本技能5分學生基本理論與基本技能的實際水平高，學生的創(chuàng)新精神與實 踐能力強，有較多的研究實踐成果以及校級以上的學科競賽獲 獎和科技文化作品。自評綜述（負責人：劉德發(fā)）論述內(nèi)容：學生基本理論與基本技能的實際水平“基本理論”是指學生對基礎、專業(yè)的基本理論掌握與應用的能力；“基本技能”是指基本實 踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創(chuàng)新意識等。在外語教學中還要特別注意外語聽

58、說能力， 培養(yǎng)大學生的國際交流與合作能力。評估專家要了解學院對學生的知識結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設計（培養(yǎng)方案），了解學院的選修 課程、學院的文化科技氛圍等。在此基礎上通過四個方面進行考核：看學生在校的學習成績、學生考試使用的試卷質(zhì)量和評分標準。學生成績跟試卷要結(jié)合起 來看，成績好還要看看試卷試題的覆蓋面怎樣？難易程度怎樣？批改是否認真？（即“三嚴”，嚴格 命題，嚴格監(jiān)考，嚴格評卷）；看學生在可以比較的考試或可以比較的競賽中的成績，如使用校外試題的考試、外語水平 考試和競賽、計算機等級考試、其他的各類競賽等；看專家組前期調(diào)查的結(jié)果。專家組在進校前秘書組要進校進行前期調(diào)查；創(chuàng)新精神和實踐能力可在人才

59、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、課程教學大綱中得以體現(xiàn)，也能在第二 課堂及科技文化活動中得以顯現(xiàn)，特別是在學院開展的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”活動以及各種 科技競賽活動及其獲獎情況得以展現(xiàn)。自評依據(jù)材料目錄在校學生所學課程成績統(tǒng)計（分專業(yè)）；在校學生獨立設置的實驗課考核成績統(tǒng)計；3.2003年9月以來，學生四、六級英語通過率匯總（2005年起列成績清單，按分 數(shù)段分析）；4.2003年9月以來，計算機等級考試通過率匯總；5.應屆畢業(yè)生考研、保研情況分析；6.2003年9月以來，學生公開發(fā)表論文統(tǒng)計；7.2006屆畢業(yè)生成績統(tǒng)計及預期獲得學位情況；8.2003年9月以來，學生參加各類專業(yè)職業(yè)資格證書考試及通

60、過情況；9.有關加強學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的文件與措施；10.2003年9月以來，學生參加各類競賽獲獎情況（如數(shù)學建模、電子科技制作、 挑戰(zhàn)杯等）；11.2003年9月以來，學院舉辦的課外科技創(chuàng)新實踐類競賽項目及獲獎情況；12.2003年9月以來，學生參加教師科研課題情況統(tǒng)計；13.2003年9月以來，學生獲得（申請）專利情況統(tǒng)計；14.2003年9月以來，學生參加社會活動及服務社會情況；15 .其他有待補充的材料。一級指標二級指標（分值）評審內(nèi)容與標準自評得分7.人才培養(yǎng)7.2畢業(yè)論文 與畢業(yè)設計3 分選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓練等情況結(jié)合實際，全面反 映培養(yǎng)目標要求，論文或設計質(zhì)量