中國的自然資源《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國的自然資源水資源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課想一想圖片設(shè)疑導(dǎo)入:剛剛打完網(wǎng)球，汗流浹背的新加坡總理吳作棟喝水的畫面，竟成了新加坡各大報(bào)紙的頭版頭條？吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生深思“新生水”背后的意義和為水資源有限埋下伏筆。講授新課看一看水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。但是，地球上可以供人類利用的的水資源是有限的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)水資源。議一議一寶貴的水資源1.設(shè)問：水球?yàn)槭裁慈彼?？（投影：地球衛(wèi)星圖片。）2.提問：我們能夠大量利用的水資源來自哪里呢？有多少呢？（FLASH講述全球水資源分布與存在狀態(tài)）3.通過練習(xí)讓學(xué)生理解水資源的概念和水資源的存在形式。（配

2、套學(xué)案）4.展示數(shù)張水污染照片，讓學(xué)生思考：除了水資源有限外，還有哪些原因?qū)е碌厍蛏先彼浚S著全球人口的增長、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，導(dǎo)致人類對淡水資源的需求量與日俱增，不少國家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張的問題。）5.展示：世界七個(gè)水資源總量豐富國家比較，邊學(xué)邊總結(jié)：中國是一個(gè)貧水的國家，人均占有量更少，一半城市存在不同程度的缺水現(xiàn)象。6.介紹：世界水日及其背后的意義。（數(shù)據(jù)導(dǎo)出我們需要干凈的水源）引出水資源的定義（廣義與狹義）用動(dòng)畫和圖片，數(shù)據(jù)說明水資源是有限的，強(qiáng)化節(jié)水意識讀圖表，總結(jié)我國水資源特征數(shù)據(jù)說明,明確我國水資源短缺的形勢，也為后面的活動(dòng)鋪墊。過渡由楊爺爺

3、的一生引入我國不同地區(qū)水資源的時(shí)空差異。事例證明，具說服力和吸引力，能激發(fā)學(xué)生求知欲。比一比找一找議一議想一想二我國水資源時(shí)空分布不均1.展示：我國7月與1月降水分布圖，讓學(xué)生比較分析我國水資源時(shí)間分配、空間分布現(xiàn)狀。（試析時(shí)空分布不均的原因）2.設(shè)疑： 這給水資源的利用帶來什么樣的影響呢？(進(jìn)一步分析說明)從時(shí)間分配看，夏季我國降水集中，汛期河水暴漲，大量寶貴的淡水資源會(huì)白白地流入大海，并且還會(huì)造成洪澇災(zāi)害；冬春季節(jié)則因降水少，河流進(jìn)入枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴(yán)重的干旱缺水，影響生產(chǎn)、生活。引導(dǎo)學(xué)生看圖3.19從空間分布看，我國水資源南豐北缺，南方水資源占全國的80%以上，北方

4、僅占20%不到，特別是華北和西北地區(qū)，缺水最為嚴(yán)重。我國水、土資源的配合不合理，進(jìn)一步加劇了我國北方的缺水狀況。3.針對我國水資源存在問題，我們應(yīng)該如何解決？（課堂討論-學(xué)做水利專家）（1）興修水庫。水庫如何解決水資源時(shí)間分布不均的問題？（2）跨流域調(diào)水。 你知道哪些路線？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青，南水北調(diào)等。）南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)？4.承接與過渡：大家想一想，跨流域調(diào)水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費(fèi)，工程措施還有意義嗎？提高學(xué)生讀圖分析能力，強(qiáng)化地理知識的連貫性和復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生

5、的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力，強(qiáng)化知識的運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生代入角色對問題進(jìn)行分析研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的有用地理的基本理念。讓學(xué)生明白節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。課堂探究演一演三.保護(hù)水資源-人人有責(zé)1.課堂活動(dòng)之角色扮演（農(nóng)民、企業(yè)家、學(xué)生、市民、設(shè)計(jì)師五大角色選擇）由五大角色，分別導(dǎo)出在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，如何節(jié)約和保護(hù)水資源。農(nóng)民-在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，改變灌溉方式；企業(yè)家-在工業(yè)生產(chǎn)上，降低生產(chǎn)用水耗水，妥善處理污水排放。市民-如何將生活用水，一水多用。學(xué)生-分析自拍視頻我們這一代。，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己日常生活用水的不當(dāng)行為習(xí)慣。設(shè)計(jì)師-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一則保護(hù)水資源的廣告詞或漫畫。課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，本課內(nèi)容的應(yīng)用。結(jié)合人物特色與創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析總結(jié)，強(qiáng)化節(jié)水意識。問題式總結(jié)做一做我國水資源現(xiàn)狀與對策措施（連線題） 1.人均水資源不足對策與措施 2.空間分布不均 3.時(shí)間分