班主任專業(yè)化成長中期評價報告

1、安徽省2009年教育科學(xué)規(guī)劃課題農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究課題實驗中期報告安慶市望江縣華陽中心學(xué)校課題組執(zhí)筆 李序文一、課題簡介：課題名稱：班主任專業(yè)發(fā)展的策略研究課題編號：安徽省教育科學(xué)研究所 2009年年度立項課題，項目編號（JG09075課題主持人：張國平李序文二、課題研究背景【現(xiàn)實背景】我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村中心學(xué)校，全學(xué)區(qū)現(xiàn)有 92個班 集體，從民主制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的調(diào)研資料和班級管理觀摩與研討現(xiàn)場會獲悉： 農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化水平低劣的現(xiàn)狀以成為制約學(xué)校發(fā)展和實施素質(zhì)教育的 重要原因，同時也顯示出教師專業(yè)化成長具有艱巨性和復(fù)雜性。 由于農(nóng)村小學(xué)專 業(yè)人才缺乏，班主任課程

2、負(fù)擔(dān)普遍過重，更重要的是當(dāng)前的教師評價體系中教學(xué) 業(yè)績比重過大，導(dǎo)致班主任崗位失去魅力，競爭的活力不足。很多老師視班主任 崗位為“副業(yè)”，課堂教學(xué)為“主業(yè)”班級管理停留在管教的層面上。由于缺乏敬業(yè)愛崗的精神，班主任專業(yè)成長的意識淡薄，專業(yè)能力停滯不前，急需通過課 題研究的推動為教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)造就新局面?！緦W(xué)校發(fā)展決策的需要】目前，我國“中小學(xué)班主任專業(yè)化”的概念提出及 相關(guān)研究的成果表明，“現(xiàn)代班集體建設(shè)與班主任專業(yè)化發(fā)展”已成為學(xué)校發(fā)展 的戰(zhàn)略重點(diǎn)，我們深深感到加速農(nóng)村小學(xué)班主任的專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程是一項迫在 眉睫的研究課題。近幾年來，我們學(xué)校通過請專家開設(shè)專題講座、 編印教師學(xué)習(xí) 資料

3、、積極開展校本教研、舉辦讀書競賽活動等措施，下大力氣抓了教師的觀念 更新和轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為，但班主任工作方式的轉(zhuǎn)變、專業(yè)化水平的提高 顯得滯后，班主任的管理有待加強(qiáng)。基于以上考慮，我們提出了本課題研究。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、意義（一）研究目標(biāo)1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探索班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意 義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法；2、立足本校，通過對班主任的評價研究和班集體的評價研究，梳理學(xué)校的 現(xiàn)有規(guī)章制度，改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、 “零打碎敲”的班主任管理方式， 形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、 培訓(xùn)、評 價、管理的體系；3、

4、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素質(zhì) 的班主任隊伍；4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研 的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中，增強(qiáng)我校教師參與教育科研的興趣，提 高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實 效性上做一些探索性的工作。5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在 農(nóng)村小學(xué)產(chǎn)生良好的輻射作用。（二）研究專題：1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究2、班主任班級管理策略的研究3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究4、班主任隊伍的管理與發(fā)展（三）研究內(nèi)容：文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與

5、內(nèi)涵。2、班主任成長規(guī)律和因素。自主發(fā)展研究：1、班主任自我成長探究、責(zé)任、工作方法。2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。3、班級文化的建立。培訓(xùn)策略研究：1、培訓(xùn)策略研究。2、班主任工作展示。評價機(jī)制研究：1、班主任任職條件研究。2、班主任工作評價方法、班級評價。3、班主任論壇。管理策略研究：1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。2、班主任工作過程管理辦法。3、班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。成果對比分析：1、班集體對比分析。2、班主任對比分析。（四）研究的方法及工作安排問卷調(diào)查法：1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研責(zé)任人：王長梅、余正良、夏六君、榮兵、季益波對象：本學(xué)區(qū)2/3現(xiàn)任班級方法：問卷調(diào)查、座談會工作呈現(xiàn)：調(diào)研報

6、告時間：2010年24月2、班主任專業(yè)水平調(diào)研責(zé)任人：李序文、沈敏玲、吳玉琴對象：1/2以上的班主任方法：班主任工作方法介紹。工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問題匯總時間：2010年24月3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研責(zé)任人：陶四娥、童丹菊、仰正玲對象：中心學(xué)校班集體和明德、磨盤班集體方法：現(xiàn)場查看、學(xué)生座談會工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告時間：2010年3月工作意義：使我們明確研究的重點(diǎn)，確為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實依據(jù)。 保研究的實效性。工作要求：1、各調(diào)研組制定工作實施方案，準(zhǔn)備材料。2、按規(guī)定時間完成調(diào)研任務(wù)。3、及時擬寫調(diào)研報告。4、收集過程資料。（二）文獻(xiàn)法。責(zé)任人：王長梅學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、班主任工

7、作職責(zé)。2、班主任工作經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀班主任事跡。3、班主任專業(yè)化成長的理論。4、班主任素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與策略。人員：集中學(xué)習(xí)王長梅自學(xué)；全體教師時間：2010.9 2011.6學(xué)習(xí)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)心得匯集。匯總 王長梅工作意義：為課題提供理論支撐和方法引領(lǐng)工作要求：1、集學(xué)：每周一次，每次1小時以上，每次確定學(xué)習(xí)主題、主學(xué)人、主講 人，擬定三個月集學(xué)計劃。2、自學(xué)：在集學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行，全體教師必須堅持自學(xué)，擬寫學(xué)習(xí)心得。（三）行動研究法。責(zé)任人：李序文1、班主任自主發(fā)展研究人員全體課題組成員內(nèi)容（1）安全教育策略研究負(fù)責(zé)人、陳麗芳、肖滿霞、徐珍霞、張夢君工作呈現(xiàn)：班主任安全教育方法集內(nèi)容（2）評價激勵方

8、法研究負(fù)責(zé)人、檀小芬、汪樂、檀麗媛、聞娟工作呈現(xiàn)：班主任激勵策略案例集內(nèi)容（3）家訪策略研究負(fù)責(zé)人、錢益玲、周靜、劉可德、楊誠工作呈現(xiàn)：班主任家訪心得集內(nèi)容（4）小助手的培養(yǎng)負(fù)責(zé)人、高曉英、茅臘云、吳汝娟、周雙琴工作呈現(xiàn)：班主任小助手培養(yǎng)案例集內(nèi)容(5 )學(xué)困生的轉(zhuǎn)化負(fù)責(zé)人、李加華、計芳、甘佳佳、張梅君工作呈現(xiàn)：班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略集內(nèi)容(6) 特長生的培養(yǎng)負(fù)責(zé)人、仰正玲、凌前麗、吳月紅工作呈現(xiàn)：班主任特長學(xué)生培養(yǎng)策略集內(nèi)容(7)心里輔導(dǎo)負(fù)責(zé)人、沈敏玲、童祝霞、朱滿庭、張文霞工作呈現(xiàn)：班主任心理教育案例內(nèi)容(8)班級文化建設(shè)負(fù)責(zé)人、童丹菊、魏艷芳、章克梅工作呈現(xiàn)：班級文化建設(shè)論文集內(nèi)容(9)班

9、級管理策略負(fù)責(zé)人、舒經(jīng)華、余正良、李金琴。工作呈現(xiàn)：班級管理建設(shè)論文集內(nèi)容(10) 留守兒童教育負(fù)責(zé)人、錢興華、甘云蘭、范莉莉工作呈現(xiàn)：留守兒童關(guān)愛教育集時間：2010年3月2011年6月意義：通過班級工作的行動研究，使班主任教師在實際工作研究，在研究中成長，了解班級管理的重要性和班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。工作要求：1、全體班主任教師和課題組老師必須完成每一項工作任務(wù)，積極撰寫心得、案例和論文。2、子課題負(fù)責(zé)人，要按時完成案例論文的收集、整理工作，并積極組織相 關(guān)評選工作，選報優(yōu)秀論文參加上級的評審工作。（四）實驗法1、班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)途徑與方法的研究1、負(fù)責(zé)人：王長梅、季益波、吳玉琴2、方

10、法：開展多種方式的培訓(xùn)活動進(jìn)行比較、分析。工作呈現(xiàn)：形成班主任培訓(xùn)工作總結(jié)材料。2、班主任任職條件研究1、負(fù)責(zé)人：夏六君榮兵2、方法：根據(jù)班主任專業(yè)化發(fā)展要求及農(nóng)村小學(xué)實際擬訂華陽中心學(xué)校 班主任任職條件（試行草案），在實踐中研究。3、工作呈現(xiàn)： 形成華陽中心學(xué)校班主任任職條件方案3、班主任評價機(jī)制研究1、責(zé)任人：李序文沈敏玲2、內(nèi)容：探索班主任工作的評價內(nèi)容、評價的主體、評價的方法、評價的 作用。3、工作呈現(xiàn)：制定班主任工作的評價方案。4、班主任隊伍管理研究。1、責(zé)任人：張國平陶四娥2、內(nèi)容：研究班主任聘任方法、過程管理以及班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。3、工作呈現(xiàn)：制定班主任隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。、（四

11、）、研究的意義1、以此項課題研究，統(tǒng)攝我校的班主任工作，從“班主任專業(yè)化”新視角重新審視自己的工作、不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作效能、 提高學(xué)校的教育質(zhì) 量。2、此項課題研究，將有可能為我校打造一批有一定知名度的班級管理與教 育方面的專家型班主任隊伍。3、本課題研究成果將有利于學(xué)校班主任管理工作班主任工作條例的順 利對接。四、課題研究的進(jìn)展：（一）開題工作2009年9月，我們收到省課題立項通知書后，課題領(lǐng)導(dǎo)小組隨即召開小組 會，商討課題開題論證會的籌備工作；12月30日，就“書香班級創(chuàng)級”主題， 組織全體課題組實驗老師赴懷寧縣獨(dú)秀小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)；2010年1月19日下午，華陽中心學(xué)校省級立項班主

12、任專業(yè)化發(fā)展的策略研究課題開題報告會在學(xué)校 明德樓三樓會議室順利召開。出席會議的有安慶市教研室操彰書記、謝余良副主 任、洪學(xué)峰、李東寧專家老師，望江縣教育局王振華局長、徐應(yīng)和副局長、教研 室張英橋主任、望江三小的領(lǐng)導(dǎo)老師，及學(xué)校課題組全體成員。會議由市教科所謝余良所長主持，望江縣教育局王振華局長就課題立項工作 做了專題講話，課題實驗組組長張國平校長代表課題組向?qū)＜医M做了開題報告。 市教研室操彰書記、謝余良副主任、李東寧老師，望江縣教育局徐應(yīng)和副局長、 教研室張英橋主任對開題報告立項、選題、內(nèi)容、方法、研究方向等多方面給予 了客觀、全面的點(diǎn)評，并對今后研究過程的環(huán)節(jié)提出了許多中肯的意見和切實可

13、行的建議。開題論證會在大家熱烈的討論中歷時 3個小時，順利結(jié)束。此次課題開題論 證會為該課題的研究提供了明確的研究的目標(biāo)， 促進(jìn)我校的教育科研工作向規(guī)范 化、科學(xué)化、現(xiàn)代化不斷邁進(jìn)?。ǘ┰鷮嶉_展專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)習(xí)提高根據(jù)我校對班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)理論知識與先進(jìn)經(jīng)驗相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體， 分層推進(jìn)，突出骨干和青年班主任，旨在使參加培訓(xùn)的教師學(xué)會運(yùn)用教育理論分 析教育現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決實際問題，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步 提高教育能力，從而建設(shè)一支師德水平高，認(rèn)識能力強(qiáng)，思想觀念新，懂科學(xué)，會管理，適合現(xiàn)代學(xué)

14、生教育的班主任隊伍。 這不僅僅是學(xué)校德育教育工作，指導(dǎo) 學(xué)生健康成長的需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。1、定期開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)。注重班主任教師的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，開展了 “讀一本好書”活動。學(xué)期初， 結(jié)合學(xué)校開展“書香校園”的爭創(chuàng)活動，中心學(xué)校教導(dǎo)處就制訂了詳細(xì)的教師業(yè) 務(wù)理論知識學(xué)習(xí)計劃，確定了主學(xué)人、主講人，安排了學(xué)習(xí)研究的課題。通過一 學(xué)期的執(zhí)行情況看，效果良好。主學(xué)人所收集的學(xué)習(xí)內(nèi)容論點(diǎn)明確，論據(jù)充分， 主講人能結(jié)合自身的教學(xué)實踐談體會， 真實，有感染力。這種學(xué)習(xí)模式變以往的 教師被動接受為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，形式新穎，有實效，有生命力。在教師業(yè)余學(xué) 習(xí)方面，倡導(dǎo)“讓讀書

15、成為一種習(xí)慣”的學(xué)習(xí)理念，通過集體學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、 討論、寫心得體會等形式，使全校教師在學(xué)習(xí)研討中吸收、消化新的課改信息和 教育理論，然后指導(dǎo)自己的教育實踐。附：華陽中心學(xué)校20082009學(xué)年度第一學(xué)期教師政治學(xué)習(xí)日活動安排時 間學(xué)習(xí)內(nèi)容互動專題主持人主 講人中心發(fā)百人第二周，師心理健康 few心理現(xiàn)狀診 斷與矯正策 略張國平余正良范莉莉、張文霞徐珍霞、陳麗芳第四周，成年人保護(hù)教師的職責(zé) 與義務(wù)楊成童丹菊吳月紅、張夢君沈敏玲、甘云蘭第六周,全工作常抓 卜懈知識守護(hù)生 命八人仰正玲童祝霞、李加華凌前麗、魏艷芳第八周,主任的德育 作班級德育的 系統(tǒng)管理王長梅檀小芬方利生、茅臘云聞 娟、朱蘭英第十

16、周，師角色的內(nèi)非人性化現(xiàn) 象和職業(yè)效 能的剖析李序義計芳錢益玲、檀麗媛張梅君、甘佳佳第十二周心教師成長 （勺案例聯(lián)系實際談 體會崔國慶榮 斌章克梅、舒經(jīng)華高小英、張巧云第十四周教師法（節(jié)選）教師的義務(wù)陶四娥Q周嫻芳李金琴、朱滿庭、張巧云第十六周，育法（節(jié)選）依法執(zhí)教錢興華檀麗萍甘佳佳、劉文明、宋周文2、組織課題組教師參加“安徽省首屆中小學(xué)班主任高峰論壇”，感受專家引領(lǐng)。安徽省首屆中小學(xué)班主任高峰論壇暨教師專業(yè)發(fā)展教育大講堂于7月2-4日在合肥新華學(xué)院大禮堂如期舉行。我校課題組教師參加了此次論壇。本次論壇由上海交通大學(xué)昂立教育管理培訓(xùn)中心舉辦。 論壇研討的主題是班主任 工作與教師專業(yè)發(fā)展。當(dāng)代著

17、名教育改革家、語文特級教師、全國優(yōu)秀班主任魏 書生，河南省小學(xué)語文特級教師、教師教育專家武鳳霞，山東省聊城市杜郎口中 學(xué)校長、“全國先進(jìn)教育工作者崔其升等三位知名專家分別就“班級管理民主 化、科學(xué)化”、“班主任，讓我們成為學(xué)生眼中的風(fēng)景”、“課堂教學(xué)與管理” 專題作了精彩的報告。并同與會人員就“新形勢下的班主任工作創(chuàng)新”、“有效課堂教學(xué)改革實踐”等進(jìn)行了廣泛深入的交流。通過聆聽專家講座，我校班主任老師深受啟發(fā)，他們紛紛表示，今后要立足本職、 扎根講壇、深入學(xué)習(xí)、不斷實踐，為打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊而不斷努力。3、組織班主任老師赴安慶市洪運(yùn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，現(xiàn)場學(xué)習(xí)感知。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班主任隊伍建設(shè)， 深

18、化班主任管理和服務(wù)意識，提高辦學(xué)品位 和質(zhì)量。2010年12月11日上午，華陽中心學(xué)校組織學(xué)校各班班主任教師在校 長張國平帶領(lǐng)下一行35人赴安慶市洪運(yùn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。此次參觀學(xué)習(xí)主要就學(xué) 校辦學(xué)特色、班級管理模式和經(jīng)驗、教師互動培訓(xùn)模式等問題與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教 師進(jìn)行了溝通、交流。上午9時許，洪運(yùn)學(xué)校楊主任首先介紹了創(chuàng)校歷程及先進(jìn)的辦學(xué)理念和經(jīng)驗做 法，就本校創(chuàng)建市特色學(xué)校的過程，作了詳盡的介紹。隨后在校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下， 我們先后參觀了洪運(yùn)幼兒園和小學(xué)部，在參觀中，我們被洪運(yùn)學(xué)校辦學(xué)理念、教 師的服務(wù)意識，整潔有序、溫馨和諧的學(xué)生宿舍，園內(nèi)的環(huán)境布置和活動區(qū)角的 設(shè)計、科學(xué)有效的日常量化管理等方面留

19、下了深刻的印象。在交流會上，盧春梅校長從一個民辦學(xué)校的“用人機(jī)制”為切入口，重點(diǎn)就細(xì)化學(xué)校管理，創(chuàng)設(shè)交流平臺，師資互動培訓(xùn)，班主任工作管理等方面進(jìn)行了交流。通過此次學(xué)習(xí)參觀活動，老師們視野得到了開闊、思維得到了開拓。大家紛紛表 示要將洪運(yùn)學(xué)校好的做法，好的經(jīng)驗帶回去，再結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展學(xué)校工作， 使學(xué)校的工作再上新臺階。4、誠邀教育專家舉辦班主任、家長教育報告會，注重理論提升。為了更加深入地貫徹落實素質(zhì)教育的精神， 更新班主任與家長的教育觀念，提高 家庭教育質(zhì)量，真正完善家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。2010年9月26日，華陽中心學(xué)校特邀了中國關(guān)心下一代工作委員會公益文化

20、中 心楚訓(xùn)英教授為班主任及學(xué)生家長們作了一場精彩的家庭教育專題報告。上午9時許，華陽鎮(zhèn)文化活動中心報告廳學(xué)校各班班主任及 700多名學(xué)生家長 滿懷著期待和對孩子負(fù)責(zé)態(tài)度齊聚一堂，認(rèn)真聆聽了楚訓(xùn)英教授的報告。此次報 告會以“激發(fā)孩子持久學(xué)習(xí)動力”為主題。 以“讓學(xué)習(xí)成為家庭生活的習(xí)慣”為 宗旨，以“指導(dǎo)家長走出家庭教育的誤區(qū)， 讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，掌握科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法”為目的。報告會上，楚教授以幽默風(fēng)趣語調(diào)，深入淺出地結(jié)合大 量鮮活的事例，向班主任及家長講解了培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式方法，引導(dǎo)大家在教育孩子的過程中，要善于了解孩子、理解孩子，為孩子創(chuàng)造一個和諧、 寬松、幸福的學(xué)校、家庭環(huán)

21、境。報告集趣味性、知識性一體，生動形象，收到了 非常好的反響。（三）做實實踐研究工作，注重班主任管理策略的研究班隊活動是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑， 一次精心設(shè)計的班 隊活動所起的作用遠(yuǎn)勝于上百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計好班隊 活動，我們組織全體班主任在校內(nèi)開展了系列“班主任管理策略”的探究活動。1、開展“讀書之星”評選活動，在活動中提高班主任管理水平。為了進(jìn)一步擴(kuò)大“班主任管理策略”研究成果， 沿襲兩年來學(xué)?！白x書之星”活 動評選的傳統(tǒng)，2010年12月31日，下午2時，華陽中心學(xué)校組織四、五年級 300多名學(xué)生及各班主任齊聚多媒體教室， 舉行了 “班主任管理策略

22、”的探究系 列活動之一一“讀書之星”評比活動。根據(jù)學(xué)校“第二屆讀書之星評洗活動方案”的要求，由各班推選兩名班級“讀書之星”，在各班選拔的基礎(chǔ)上，全校共 26名優(yōu)秀選手參加了本次校園讀書之星 評選。此次讀書之星評選以演講的形式， 按年級的順序逐一進(jìn)行現(xiàn)場演講。 評委 根據(jù)選手演講的精神風(fēng)貌、演講內(nèi)容、語言表達(dá)、情感表達(dá)、臺風(fēng)禮儀五個方面 進(jìn)行量化評分。隨著主持人充滿書香氣息的開幕詞，拉開了本次“讀書之星”評選活動的序幕整個多媒體教室彌漫著書香的氣息， 小選手們個個神采飛揚(yáng)，為了心中的 那顆“星”，更是為了書中那誘人的知識，他們信念堅定，努力做到“好讀書、 讀好書”，汲取書中的精華，充分享受以書為

23、伴的快樂。評選活動得到了校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的高度重視，通過現(xiàn)場打分，最后評出13位校園“讀書之星”，并將他們的讀書生活照和他們認(rèn)真讀書的事跡及讀書促進(jìn)成長 的故事，制作成宣傳框，懸掛在教室的走廊上。華陽中心學(xué)校“讀書之星”評選活動已經(jīng)進(jìn)行了兩屆， 旨在豐富校園文化、激發(fā) 學(xué)生的課外閱讀興趣、展現(xiàn)學(xué)生的個人風(fēng)采、提升學(xué)生的閱讀品味。相信在“班 主任管理策略”的探究系列活動的激勵下， 進(jìn)一步推動“書香校園”建設(shè)，讀書 氛圍會越來越濃厚，閱讀必將與師生們息息相伴，成為進(jìn)步的橋梁。2、開展板報評比活動，在班級環(huán)境建設(shè)中提升班主任管理策略為了夯實班主任管理策略中學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育，弘揚(yáng)讀書文化，營造濃郁

24、的讀書氛圍，展示班主任班級管理成果，推動我校班主任課題的實驗進(jìn)程。2010 年12月28日，華陽中心學(xué)校舉行了 “班主任管理策略”的探究系列活動之一一 黑板報評比活動。在本次活動中，我校涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的作品。 板報形式精細(xì)雅致、布局新穎合 理、主題鮮明、內(nèi)容翔實、呈現(xiàn)出了各自獨(dú)特的風(fēng)格：有的以漫畫的形式寫意了 讀書故事，有的談?wù)摿俗x書收獲，有的暢談讀書感想，有的摘抄了讀書格言 形式多樣，各有特色，充分的展示了我校學(xué)生的讀書風(fēng)采和精神風(fēng)貌，上午8時許，學(xué)校組織有關(guān)人員，對各班的板報進(jìn)行了欣賞與評比， 評委們從主 題內(nèi)容、版面設(shè)計、內(nèi)容選擇、文字書寫及裝飾美化等方面進(jìn)行量化評分，經(jīng)綜合評定，共有

25、十二個班級獲獎，其中一年（2）班、四年級（3）班和六年（4） 班獲得了一等獎。此次活動，為同學(xué)們搭建了彰顯讀書特色的舞臺，讓他們在濃濃的讀書氛圍中， 展現(xiàn)個性風(fēng)采和精神面貌，提高審美情趣和文化底蘊(yùn)。促進(jìn)“班主任管理策略” 的深入開展，為我校 “書香校園”的爭創(chuàng)邁出了更有力的一步3、開展班級手抄報評比活動，在學(xué)生自主活動中充實班主任管理策略。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)一步充實“班主任專 業(yè)化發(fā)展策略”的內(nèi)涵，展示“班主任管理策略”的建設(shè)成果。 經(jīng)過一個多月的 精心準(zhǔn)備與安排，2011年1月4日，華陽中心學(xué)校舉行了第二屆學(xué)生手抄報評 比活動。本次活動在學(xué)校精心組織下，采用

26、以班級為單位評選的基礎(chǔ)上，每班推薦五份作 品參加復(fù)賽。通過首輪篩選，共收到各班作品一百余件，從整體上看，參賽選手 們制作的手抄報圖文并茂，美觀大方、內(nèi)容豐富、形式多樣，從擬一個意蘊(yùn)豐富 的報名到報頭、版面設(shè)計，從內(nèi)容的搜集、挑選到編輯，從美工到抄寫，無不凝 聚著學(xué)生讀書的睿智。為求本次手抄報評比活動的公平、公正的原則，學(xué)校組織了評委，從整體設(shè)計到 局部的書寫；從主題凸顯到內(nèi)容詳實等方面，分年級進(jìn)行量化評分。評出一等獎 13名，二等獎16名，三等獎27名。學(xué)校對所有獲獎作品分別在班級、走廊、 宣傳窗等處展示。此次手抄報評比是華陽中心學(xué)?！卑嘀魅喂芾聿呗匝芯俊被顒又?，學(xué)校根據(jù)“班主任管理策略研究

27、”方案開展“讀書之星評選”、“黑板報評比”、“教師讀書報告會”等一系列豐富多彩的讀書活動，促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長。4、開展勞動實踐活動，在實踐中鍛煉班主任的管理能力。為鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，落實“班主任管理策略研究”計劃部署。2010年10月10號上午8時，在華陽中心學(xué)校團(tuán)委、少先大隊的精心組織下，校領(lǐng)導(dǎo)和 班主任老師帶領(lǐng)著100多名學(xué)生手持掃帚、畚箕、水桶、抹布等工具，邁著整齊 的步伐，來到華陽鎮(zhèn)陶寓街開展了 “爭創(chuàng)省級文明縣城環(huán)境衛(wèi)生大掃除行動”。在活動現(xiàn)場，我校廣大師生一起撿拾街道兩旁地面上的垃圾，清理清除街道、墻面、線桿等處張貼噴涂的小廣告及衛(wèi)生死角。處處呈現(xiàn)出一派火熱的勞動場景，同

28、學(xué)們的行為贏得了周圍群眾的嘖嘖”稱贊。經(jīng)過一個小時的勞動，使400多米 的陶寓街道煥然一新。班主任管理能力的培養(yǎng)一直是我校工作重點(diǎn)， 是一項長期堅持的工作，通過此次 行動，進(jìn)一步提升全校師生的整體素質(zhì)和學(xué)校文明的程度， 增強(qiáng)廣大師生爭創(chuàng)文 明城鎮(zhèn)的責(zé)任感和緊迫感，努力追求健康生活方式，為實現(xiàn)省級文明縣城創(chuàng)建貢 獻(xiàn)一份力量。“班主任管理策略”探究的系列活動， 提高了班主任老師班級管理能力，豐富了 班級管理策略內(nèi)容，也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富了多彩的校園生活。（四）注重交流與展示，在交流與展示中提高班主任工作的幸福感1、開展家長評課議教活動，在家校聯(lián)教的平臺中展示課題成果2010年11月25日

29、，華陽中心學(xué)校舉辦“百名家長評課議教”活動，一大早，家長們就紛紛來到學(xué)校，觀看了學(xué)生課間操和“弟子規(guī)”的背誦。 上午開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)兩節(jié)課，讓家長們贊不絕口。魏艷芳老師執(zhí)教的七律長征，一下子把家長和師生們帶進(jìn)了當(dāng)年紅軍長征的艱苦歲月，感受今天和平、幸福生活來之不易。李金琴老師執(zhí)教的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，課堂互動活躍，極大地培養(yǎng)了 學(xué)生的理解能力和動腦動手能力。兩節(jié)課精彩紛呈，課堂秩序井然，人們聚精會神聆聽。在評課議教時，家長們爭相發(fā)言，對兩位老師的課給予高度評價，并異口同聲稱 贊：老師的工作辛苦，當(dāng)好教師不簡單。表示要積極配合老師的教育，共同擔(dān)負(fù) 起培養(yǎng)下一代的重任，并向?qū)W校辦好群眾滿意教育提出了寶

30、貴建議。這項活動的經(jīng)常開展，有效地提升了學(xué)校開門辦學(xué)品味。2、開展教師報告會，注重整理與歸納華陽中心學(xué)校于2010年6月13日下午，隆重舉行了 “閱讀經(jīng)典美文共享智慧人 生”首屆教師讀書報告會活動。全校 60多名教師及150名學(xué)生齊聚多媒體教室 參加本次讀書報告會，本次活動旨在進(jìn)一步推動“文化立校”戰(zhàn)略思想， 提升班 主任的管理品位，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，拓寬教師知識面， 豐富教師文化底蘊(yùn)。為使讀書活動開展得具有針對性和實效性，學(xué)校在學(xué)期初就 制定了具體的活動方案，為教師征訂報刊雜志。在這“文化立校，特色興?！睉?zhàn) 略思想引領(lǐng)下，老師們喜歡上了讀書，愛上了讀書，讀書成了華陽中心

31、學(xué)校全體 師生一種習(xí)慣，一種時尚。老師們每天把自己閱讀過程中領(lǐng)悟到的新思想、新方法記錄下來，并針對有關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用到自己的生活、 工作實際中。老師們在閱讀 與思考中，在運(yùn)用與反思中積極撰寫著讀書心得體會。閱讀中成長，交流中共享，在報告會上，12位教師從讀書習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀的享 受、成長的激勵、思維的啟迪以及讀書成果轉(zhuǎn)化等方面交流閱讀經(jīng)驗，分享讀書心得。他們對話經(jīng)典，省悟人生，讓全校教師享受了一次豐盛的文化精神大餐。3、主動接受上級督查，在相互聯(lián)動中增強(qiáng)幸福感。2010年10月10日上午9時，安慶市關(guān)工委周公順、殷幼華一行四人在華陽鎮(zhèn) 黨委書記王振華、縣教育局局長方純知、縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)等同志的陪同下，

32、 來到華 陽中心學(xué)校調(diào)研班主任工作開展?fàn)顩r一一留守兒童關(guān)愛工作。調(diào)研組參觀了 “留守兒童之家”，認(rèn)真詢問了關(guān)愛下一代工作組織機(jī)構(gòu)， 仔細(xì)翻 閱了關(guān)愛留守兒童工作檔案資料和留守兒童手抄報、 親情書信。對華陽中心學(xué)?！稗r(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究”、“關(guān)愛留守兒童”兩個課題研究工作、創(chuàng)辦?？叭A陽小學(xué)教育”、家教論壇“陽光心語”、校報春潮、留 守兒童征文期刊新苔五大主題特色校園文化給予充分肯定。聽取了張國平校 長關(guān)愛留守兒童工作情況的匯報。 近年來，華陽中心學(xué)校高度重視農(nóng)村留守兒童 關(guān)愛工作，以關(guān)愛留守兒童和班主任專業(yè)化發(fā)展兩個課題研究為抓手，以關(guān)愛留守兒童活動為載體，分層實施農(nóng)村留守兒童“

33、剛毅型”的激勵教育、 “穩(wěn)定型” 的無痕教育、“缺陷型”的體驗教育。調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)對華陽中心學(xué)校關(guān)愛留守兒童無痕教育高度贊譽(yù)， 對華陽中心學(xué)校關(guān) 愛工作給予充分肯定，對望江縣教育系統(tǒng)的特色做法給予較高評價。希望華陽中 心學(xué)校認(rèn)真整理材料，及時上報市關(guān)工委在全市推廣。五、階段性研究成果: 本學(xué)年開學(xué)初，課題組討論通過了課題第二階段實施方案， 依據(jù)方案將實驗任務(wù) 明確到人，建立實驗小組任務(wù)臺帳，及時檢查、督導(dǎo)。至今年 3月底，課題實驗 組已完成了 “班主任工作現(xiàn)狀”、“班主任工作態(tài)度”、“班主任專業(yè)成長”、“班集體建設(shè)”四個方面的調(diào)研及訪談工作，形成了以上四個方面內(nèi)容的調(diào)研報 告，為實驗工作的深入開展

34、，準(zhǔn)備了充分的第一手資料。初步制定了 華陽中心 學(xué)校班級管理跟蹤考核實施方案 試行 ；形成了班主任工作案例實錄與 部分班主任老師的班級管理周記。多名班主任老師的班級管理心得與論文在 各級刊物上發(fā)表，班主任成長迅速。附：華陽中心學(xué)校班級管理跟蹤考核實施方案 試行一、指導(dǎo)思想 為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作，營造溫馨校園，加大力度診治學(xué)校發(fā)展中的病理現(xiàn) 象，夯實班集體建設(shè)，構(gòu)建班級精細(xì)化管理的內(nèi)容體系，準(zhǔn)確，及時評價班主任 的崗位工作績效，促進(jìn)學(xué)校管理步入“科學(xué)、人文、規(guī)范”的運(yùn)行軌道，特制定 本方案。二、考核的職能機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制 學(xué)校成立由校長全面指導(dǎo)、分管德育安全的副校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處牽頭的領(lǐng)導(dǎo)

35、小組和值日、值周師生共同參與考評，全體教職工民主監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。三、考核方法1、采用“正激勵評價得分+基礎(chǔ)分100分+負(fù)激勵評價=得分”的立體評價方法。 正激勵性評價分值不封頂，負(fù)激勵評價分值不封底。2、采取“日考、周評、月統(tǒng)計”操作方法。3、考核工作公平、公正、公開。當(dāng)日考核成績公示后，發(fā)生異議，應(yīng)及時向考 核小組當(dāng)日的值班負(fù)責(zé)人反饋，以便進(jìn)行復(fù)核。四、考核結(jié)果的應(yīng)用功能 1、班級管理考核成績作為班主任崗位工作職責(zé)考核的重要內(nèi)容之一。2、班級管理考核成績作為評選“師德標(biāo)兵” “優(yōu)秀班主任” “先進(jìn)集體”的主 要依據(jù)。3、班級管理考核成績列入教師檔案五、考核項目內(nèi)容及賦分（見下表）1、激勵性評

36、價細(xì)則。（加分）廳P項目加分權(quán)重操作方法1拾金不昧一次加25分視價值而賦分n2好人好事1-5分視情況賦分3學(xué)生每發(fā)表文章一篇校：1分、縣：2分、市：3分、CN 5分教導(dǎo)處報送4班級參加學(xué)校各種競 賽或評比獲團(tuán)體獎一等獎8分；二等獎6分； 三等獎4分已獲團(tuán)體獎，學(xué)生 個人獎小再計分5學(xué)生參加學(xué)科競賽一等獎：校：2分；縣：3分; 市：4分；?。?分；國：8 分二等獎：校1.5分；縣2 分；市2.5分；省3分；國 5分；三等獎：校1分；縣 1.5分；市2分；省2.5分; 國3分校級各類競賽以學(xué) 校統(tǒng)一組織為準(zhǔn)（優(yōu)秀獎與三等獎 等同）6衛(wèi)生區(qū)、教室評比中 受表揚(yáng)一次加2分以證書或獎旗為依 據(jù)7值周學(xué)生工作被評為 優(yōu)每周加1分期末被評為優(yōu)秀 值周學(xué)生加5分考核小組行使8“二個一”讀書活動 中評為“優(yōu)”級每學(xué)期加5分考核小組行使9花壇保護(hù)完好的班級學(xué)期匯總加5-10分考核小組行使2、負(fù)激勵評價細(xì)則廳P項目扣分依據(jù)操作方法1學(xué)生遲到、曠課、早退分別扣1、3、1曠課扣分以教務(wù) 處