五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案（蘇少版）

1、 五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案（蘇少版） 第一單元愛(ài)的禮贊 第一課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)：媽媽的紅頭巾 2、唱：天下的媽媽都是一樣的 3、動(dòng)：露一手（1）我的創(chuàng)造（2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛(ài)意。 2、能唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè)要素的變化，并能就音樂(lè)要素變化而引起樂(lè)曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。 3、根據(jù)情感的的需要選擇演唱方式，能選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為朗誦配樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：音樂(lè)情緒的感受與表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 談話：詢問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日、媽媽的工作、媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。 二、學(xué)唱歌

2、曲天下的媽媽都是一樣的 1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。 2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。 3、學(xué)唱歌曲 （1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習(xí)。 （2）注意引導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)的切分音，唱準(zhǔn)“”這樣含有休止符的節(jié)奏。 4、完整、有表情地演唱歌曲。 5、音樂(lè)活動(dòng)：采集與分享（1） （1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？ （2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上深情的歌曲。 6、鞏固歌曲演唱。 （1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲） （2）請(qǐng)同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲？ （

3、3）我的創(chuàng)造:在色塊初設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作或節(jié)奏型，為歌曲伴奏。 三、聽(tīng)賞歌曲媽媽的紅頭巾 1、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)的真正含義。 2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè)要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。 3、完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。 四、音樂(lè)活動(dòng)：露一手（1） 1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著我們，我們的祖國(guó)也像媽媽一樣時(shí)刻注視著我們的成長(zhǎng)。（教師引語(yǔ)） 2、朗誦抒情短文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。 3、為短文配樂(lè)，教師說(shuō)明音樂(lè)可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè)課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。 4、除了讓大家感覺(jué)音樂(lè)與文章是否在情緒上

4、相吻合以外，還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、交流選擇樂(lè)曲的理由。 五、課堂小結(jié)。 第二課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 1、唱：甜甜的秘密 2、動(dòng)：采集與分享（1）露一手（2） 3、認(rèn)：四拍子指揮圖式 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲甜甜的秘密；看懂四拍子指揮圖式。 2、情感目標(biāo)：通過(guò)表演，表達(dá)出學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。 3、能力目標(biāo)：采訪自己的老師，把自己喜歡的歌送給老師和同學(xué)們，用歌聲傳遞心聲，表達(dá)自己的愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地表演歌曲甜甜的秘密。 教學(xué)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確表達(dá)出前八分休止符和后八分休止符。2、正確唱出弱起音符。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 在每當(dāng)我走過(guò)老師窗前的

5、音樂(lè)中走進(jìn)教室，師生問(wèn)好。 二、學(xué)習(xí)新歌 1、導(dǎo)入：剛才這首歌大家都十分熟悉，知道是歌頌誰(shuí)的嗎？老師的節(jié)日是哪一天，你們一般都怎么表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)呢？有這樣一群學(xué)生，他們是這樣表達(dá)自己的感情的，聽(tīng)范唱。 2、有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，教師用琴伴奏。 3、學(xué)唱第一樂(lè)段 （1）跟琴加詞小聲模唱14小節(jié)。 （2）聽(tīng)?zhēng)煆椬鄡煞N不同節(jié)奏的旋律，區(qū)別帶休止符和不帶休止符的感覺(jué)。 （3）再跟琴演唱14小節(jié)，要求準(zhǔn)確表達(dá)出前八分休止和后八分休止。 （4）跟唱第58小節(jié)。注意弱起的“把”字不要漏掉。 （5）跟琴完整演唱第一樂(lè)段。 4、學(xué)唱第二樂(lè)段 （1）教師范唱第二樂(lè)段。 （2）跟琴小聲哼唱旋律。 （3）加詞小聲跟

6、師唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“請(qǐng)”等字要唱清晰。 5、跟琴完整地唱全歌。 6、說(shuō)說(shuō)橘子里的秘密是什么，師生討論用什么樣的情緒演唱歌曲。 7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。師生同唱。 8、學(xué)習(xí)四拍子指揮圖式 （1）教師示范，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師個(gè)別糾正。 （2）教師板書四拍子指揮圖式指導(dǎo)學(xué)生看懂。 （3）邊打拍子邊唱甜甜的秘密歌譜。 三、采集與分享（布置作業(yè)） 1、收集、學(xué)唱有關(guān)愛(ài)的歌（樂(lè)）曲，把它們送給你喜愛(ài)的人。 2、采訪你最尊敬的老師，說(shuō)說(shuō)自己的心里話，聽(tīng)聽(tīng)他們的教導(dǎo)，相互溝通，增進(jìn)師生關(guān)系。把自己喜歡的歌送給老師，用歌聲傳遞心聲，表達(dá)自己的愛(ài)之情。 3、采訪的內(nèi)容與自己的

7、伙伴交流 四、師生總結(jié)，同唱甜甜的秘密下課。 第三課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)：愛(ài)的羅曼斯愛(ài)之夢(mèng) 2、動(dòng)：我的創(chuàng)造（1） 3、認(rèn)：降記號(hào) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聆聽(tīng)愛(ài)的羅曼斯和愛(ài)之夢(mèng)體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，展開(kāi)想象并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系。 2、能創(chuàng)編和主題節(jié)奏特點(diǎn)、樂(lè)曲情緒相吻合的節(jié)奏。 3、認(rèn)識(shí)降半音記號(hào)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：展開(kāi)想象、嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞愛(ài)的羅曼斯 1、介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景 羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀(jì)流行于歐洲的一種帶有感傷情調(diào)的歌曲。多半指情歌而言。后來(lái)，一些作曲家寫了一些情

8、調(diào)上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂(lè)曲，也稱羅曼斯，這首愛(ài)的羅曼斯正沿用了這個(gè)名字。 愛(ài)的羅曼斯原是西班牙的一首傳統(tǒng)樂(lè)曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人認(rèn)為它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被法國(guó)影片被禁止游戲選作主題曲。從那以后，愛(ài)的羅曼斯這支曲子很快流傳開(kāi)來(lái)。愛(ài)的羅曼斯在吉他愛(ài)好者中幾乎無(wú)人不知、無(wú)人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。 2、邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題 3、加詞學(xué)唱 你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時(shí)侯夢(mèng)想和童話/哦！你是我的吉他。 4、學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并說(shuō)說(shuō)自

9、己的感受 教師小結(jié)： 愛(ài)的羅曼斯它是34拍。A段是E小調(diào)。從音符的時(shí)值來(lái)看，除了結(jié)束音外，每個(gè)音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人。清澈、明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點(diǎn)，它們極其和諧地襯托著主旋律。 B段轉(zhuǎn)到E大調(diào)上，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，扣人心弦。 當(dāng)樂(lè)曲推向高潮時(shí)，A段主題再現(xiàn)，情緒又趨向平靜，恍若被春風(fēng)吹動(dòng)湖水的漣漪，緩緩地移向遠(yuǎn)方。這里，琶音和泛音的應(yīng)用，更增添了朦朧的色彩。樂(lè)曲在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。 5、復(fù)聽(tīng)，邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題 6、我的創(chuàng)造（1） 創(chuàng)編節(jié)奏，與同學(xué)合作，為音樂(lè)伴奏。 二、欣賞愛(ài)之夢(mèng) 1、完整、仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，展開(kāi)想象再請(qǐng)學(xué)生相互交流聯(lián)想到哪些情景。 2、教師介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景。

10、 愛(ài)之夢(mèng)（三首夜曲），李斯特作于1847年，鋼琴獨(dú)奏曲。正如副題所示的， 這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。但此三曲并非一開(kāi)始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國(guó)浪漫派詩(shī)人弗萊里格拉特的第二部詩(shī)集瞬間里的著名抒情詩(shī)愛(ài)吧! 你可以愛(ài)得這樣持久所配的男高音或女高音獨(dú)唱用的三首歌曲的聲樂(lè)曲譜。因此，這三首作品都是把重點(diǎn)放在旋律上，充分表達(dá)出作者對(duì)原詩(shī)的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂(lè)會(huì)上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為愛(ài)之夢(mèng)第三首，為優(yōu)雅的快板，6/4拍。甜美的旋律貫穿整個(gè)樂(lè)曲，烘托出浪漫的氣氛。 3、再聽(tīng)樂(lè)曲，和愛(ài)的羅曼斯比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。 三、本課小結(jié) 第四課時(shí)

11、總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、聽(tīng)：愛(ài)的祝愿2、唱：長(zhǎng)成一座山 3、動(dòng)：露一手（3）4、采集與分享（2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生自信、樂(lè)觀地演唱歌曲，嘗試在適當(dāng)?shù)牡胤郊由狭Χ扔浱?hào)，感受歌曲更豐富的情感表現(xiàn)。 2、仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味愛(ài)的祝愿，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、感受歌（樂(lè)）曲豐富的情感表現(xiàn)、風(fēng)格、意境。 2、歌曲中切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（放送長(zhǎng)成一座山伴奏音樂(lè)，導(dǎo)入） 在我的記憶中有這樣幾段詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛(ài)的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛

12、，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照， 今天，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)成一座山，再次來(lái)感受親情之愛(ài)。 二、學(xué)習(xí)新歌 1、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。 2、有感情地朗讀歌詞，教師伴奏 3、學(xué)唱歌曲 （1）視唱歌譜，邊劃拍 （2）歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏再練習(xí) （3）用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律 （4）小聲跟琴學(xué)習(xí)歌詞；請(qǐng)學(xué)生提出有困難的樂(lè)句多次練習(xí)；完整演唱；依據(jù)書本上的速度及情緒提示齊唱歌曲。 （1）感悟歌曲內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在書本上畫出歌曲的旋律線，展開(kāi)想象，起伏的旋律線仿佛（）；也仿佛（）；好似（）。 （2）根據(jù)歌曲的旋律線、歌

13、詞意思的表達(dá)在歌曲中合適的地方加上力度記號(hào)。 （3）唱一唱，評(píng)一評(píng) 三、欣賞愛(ài)的祝愿 1、初聽(tīng)：仔細(xì)聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味愛(ài)的祝愿，感受樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒、意境 2、討論：你覺(jué)得愛(ài)的祝愿是獻(xiàn)給誰(shuí)的，說(shuō)說(shuō)理由（說(shuō)一句話或者一段話） 3、音樂(lè)體驗(yàn)：用一句話或者一段話表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)父母的祝愿，放送背景音樂(lè)愛(ài)的祝愿 4、教師簡(jiǎn)介愛(ài)的祝愿創(chuàng)作背景。 四、小結(jié)。 第五課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、唱：螢火蟲(chóng)2、我的創(chuàng)造（3） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲螢火蟲(chóng)，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感、優(yōu)美抒情的聲音來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心

14、情。 2、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)及嘗試創(chuàng)作體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)歌曲意境，盡情表現(xiàn)歌曲。 2、初步嘗試用變奏來(lái)演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。 教具準(zhǔn)備：“螢火蟲(chóng)”頭飾、熒光棒等 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：今天我要和同學(xué)們?nèi)タ鞓?lè)音樂(lè)園，想知道今天還有誰(shuí)和我們一起去嗎？請(qǐng)你猜一猜。 師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學(xué)生回答） 揭示課題 師：螢火蟲(chóng)也是我們今天的小導(dǎo)游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾跟隨它出

15、發(fā)吧！ 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、節(jié)奏樂(lè)園 （1）師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng)，好嗎？（放送螢火蟲(chóng)伴奏音樂(lè)） （2）師：你知道四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來(lái)表示？（再放送螢火蟲(chóng)伴奏音樂(lè)，學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)） 2、歌唱樂(lè)園 （1）師：螢火蟲(chóng)帶著我們又來(lái)到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個(gè)最舒服的地方坐下來(lái)，聽(tīng)，螢火蟲(chóng)唱歌了。（錄音范唱） 師：你聽(tīng)到螢火蟲(chóng)唱了些什么？（學(xué)生回答） （2）出示歌詞：（師生對(duì)念歌詞）。生師一起對(duì)讀歌詞，前半部分歌詞學(xué)生按節(jié)奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時(shí)候配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 （3）學(xué)生用lu哼唱旋律。

16、（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。 （5）你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎？ 學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱 （6）完整演唱一遍。 （7）師；現(xiàn)在請(qǐng)男孩子演唱，女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)男孩子唱得怎樣。（交換） （8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現(xiàn)這首歌曲？ 3、表演樂(lè)園 師：小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧?。S著音樂(lè)表演，表現(xiàn)螢火蟲(chóng)的愛(ài)心。） 二、創(chuàng)作樂(lè)園 請(qǐng)你改變歌曲旋律的節(jié)奏，并調(diào)整音符的時(shí)值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。 332332365 （1）選取前八小節(jié)

17、在教師指導(dǎo)下改編； （2）試著寫一寫后唱一唱； （3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與范例不一樣的旋律。 四、小結(jié)，放送螢火蟲(chóng)下課。 第二單元多么好 第一課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、聽(tīng)：微笑波爾卡2、唱：快樂(lè)的嚓嚓嚓 3、認(rèn)：升記號(hào)；二拍子指揮圖式 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解波爾卡樂(lè)曲的特點(diǎn)，感受波爾卡的節(jié)拍和情緒。 2、結(jié)合身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱認(rèn)識(shí)“升記號(hào)”；學(xué)會(huì)二拍子指揮圖式。 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)半音的音高 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞微笑波爾卡 1、師播放微笑波爾卡手風(fēng)琴曲 師：剛才我們聽(tīng)了手風(fēng)琴版的微笑波爾卡，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一下管弦樂(lè)版的微笑波爾卡

18、 （請(qǐng)學(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格） 2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識(shí) 師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對(duì)面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開(kāi)握住女伴的右手，按這種姿勢(shì)，成對(duì)的沿著舞廳周圍逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)行進(jìn)。是19世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對(duì)舞。 （師教學(xué)生簡(jiǎn)單的波爾卡舞步） 3、再次欣賞 讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。 生討論。師總結(jié)：樂(lè)曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。 4、師生共同討論，說(shuō)說(shuō)還有哪些比較有名的波爾卡樂(lè)曲，師播放閑聊波爾卡片段，讓學(xué)生加深印象。 二、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入 2、初聽(tīng)歌曲，感受臨時(shí)變化音。 3、一起唱一唱 如：sol-#fa、la#so

19、l、#fai 4、師講解升記號(hào)，“#”是比原音升高了半個(gè)音。 5、再聽(tīng)歌曲，跟師邊聽(tīng)邊指揮。 6、學(xué)習(xí)二拍子的指揮圖式 7、讓學(xué)生跟唱前半部分。 8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節(jié)奏的唱法） 9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導(dǎo)用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮） 10、讓學(xué)生隨歌曲節(jié)奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。 三、小結(jié) 師：今天我們學(xué)唱了快樂(lè)的嚓嚓嚓還欣賞了波爾卡樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂(lè)曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機(jī)會(huì)一起分享。 第二課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)：赤足走在田埂上 2、唱：校園的早晨 3、認(rèn)：認(rèn)識(shí)“D.c.”、“F

20、ine”等記號(hào)。 4、拓展：了解臺(tái)灣校園歌曲，唱唱學(xué)校的校歌。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲校園的早晨，知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。 2、欣賞歌曲赤足走在田埂上，感受無(wú)伴奏合唱的意境。 3、了解更多的校園歌曲，領(lǐng)略校園歌曲的魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲時(shí)，歌曲中“直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)”樂(lè)句中切分節(jié)奏的掌握；“和我共享陽(yáng)光雨露”樂(lè)句和上句的銜接。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 （多媒體）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以校歌錄音作為背景音樂(lè)。 師：這是什么地方？看到這些照片你想說(shuō)些什么？ 生：（說(shuō)出自己看了照片后內(nèi)心的感受） 師

21、：有這樣一首歌曲就能夠表達(dá)同學(xué)們現(xiàn)在的心情，這首歌就是校園的早晨。聽(tīng)老師來(lái)唱一唱好嗎？ 二、新歌教學(xué) 1、教師跟隨伴奏范唱歌曲校園的早晨，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫） 2、用多媒體出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)，注意歌曲的演唱順序。 3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”。 4、學(xué)唱歌曲 A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。 師：“沿”后面的休止符應(yīng)該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？ （教師師范兩種唱法，請(qǐng)學(xué)生分辨，并能正確地唱出來(lái)） 師：“初升的太陽(yáng)”處前半拍休止一般用什么辦法來(lái)唱準(zhǔn)呢？ 生：（可以

22、用拍手、吸氣、跺腳等辦法） B、跟著琴輕聲唱B段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。 師：有沒(méi)有哪個(gè)地方每次都唱不好？ 師彈琴并師范，學(xué)生分句模唱兩個(gè)“直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)”樂(lè)句，注意切粉節(jié)奏。 前半拍休止時(shí)拍手吸氣，“直”要唱一拍，不能搶拍。 叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 c、學(xué)唱結(jié)束句 D、全曲連唱 師：用什么樣的聲音唱最合適？ 5、用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。 6、變換演唱形式：用領(lǐng)唱、齊唱的方式唱，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)出分別在哪里領(lǐng)唱、哪里齊唱。 請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)領(lǐng)唱，其他學(xué)生注意看老師的指揮。 三、欣賞教學(xué) 師：校園的早晨是一首非常好聽(tīng)的歌曲，由我國(guó)著名的作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓創(chuàng)作。在

23、臺(tái)灣，有一位音樂(lè)人叫葉佳修，也創(chuàng)作過(guò)許多首好聽(tīng)的校園歌曲，其中有一首在祖國(guó)大陸廣為流傳，那就是赤足走在田埂上。 1、學(xué)生欣賞歌曲。 2、師：有沒(méi)有覺(jué)得這首歌的演唱形式有什么特別之處？ 師生討論，了解無(wú)伴奏合唱。 3、師：歌詞也很美啊，輕輕地讀一讀吧。 4、再聽(tīng)，可以跟著錄音輕聲哼唱。 四、拓展 師：在上一世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現(xiàn)在仍然盛唱不衰。（多媒體鏈接校園歌曲網(wǎng)頁(yè)） 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)操作電腦，選取網(wǎng)頁(yè)中你認(rèn)為最有價(jià)值的一段文字讀給同學(xué)聽(tīng)。 鏈接歌曲鄉(xiāng)間的小路、童年、外婆的澎湖灣、踏浪等，讓學(xué)生自己選擇最想聽(tīng)的歌曲。 五

24、、小結(jié) 師：今天我們學(xué)唱、欣賞了幾首好聽(tīng)的校園歌曲，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，是不是校園歌曲就只是適合在校園內(nèi)演唱呢？那么再想一想，這些二三十年代的歌曲為什么到現(xiàn)在仍然流傳甚廣？臺(tái)灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學(xué)們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。 第三課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)：春之歌 2、唱：把心兒種在春天里 3、認(rèn)：還原記號(hào)；露一手（3） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)作品欣賞、演唱、配樂(lè)詩(shī)朗誦，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫意中。 2、用自然、優(yōu)美的聲音演唱把心兒種在春天里。 3、認(rèn)識(shí)還原記號(hào)；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。 教學(xué)重、難點(diǎn)：用和

25、諧、圓潤(rùn)、均衡的聲音唱出少年兒童追求未來(lái)的美好愿望。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)（播放春之歌A段旋律） 二、導(dǎo)入教學(xué) 1、說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。 引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么？ 師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)，寫它帶給人的美好。 2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。 3、配樂(lè)詩(shī)朗誦推開(kāi)春的大門 聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了 在城效，有幾只報(bào)春鳥(niǎo) 它們不敢進(jìn)城 只在效外歡呼和跳躍 它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民 讓我萌發(fā)一種親近 它們是我的朋友啊 又仿佛是我巧遇的親人 它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子 向同伴發(fā)出親和的聲音 在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音 在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中 我推開(kāi)了春的大門 三、欣賞門德?tīng)査傻拇褐?/p>

26、 1、跟琴輕唱A段主旋律。 認(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。 2、初聽(tīng)樂(lè)曲 問(wèn)：A、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示 B、樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？ 3、再次欣賞。 要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。 4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。 四、學(xué)習(xí)歌曲把心兒種在春天里 1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?2、聽(tīng)教師范唱歌曲。 3、學(xué)生用LU跟琴哼唱旋律。 4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。 5、再次聽(tīng)錄音范唱。注意第一樂(lè)段各樂(lè)句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。 6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。 7、自學(xué)第二段歌詞。 8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。 9

27、、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。 五、表現(xiàn)歌曲 1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。 2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等 3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0XXX” 可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。 六、課堂小結(jié) 第四課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、聽(tīng)：o星期天2、唱：快樂(lè)的小隊(duì) 3、動(dòng)：露一手 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用歡快、活潑的聲音演唱快樂(lè)的小隊(duì)，并結(jié)合身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 2、以自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試音樂(lè)情境小品的設(shè)計(jì)和表演。 教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)唱中掌握四度、七度下行跳進(jìn)的音準(zhǔn)

28、和兩處#fa的接唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴錄音機(jī)磁帶多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 師生禮儀歌相互問(wèn)好 二、歌曲導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)、熟悉的歌曲，但是我有一個(gè)小要求，請(qǐng)你們?cè)隈雎?tīng)的時(shí)候用你們喜歡的身體動(dòng)作把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)好嗎？ 錄音機(jī)播放樂(lè)曲哦，十分鐘。 師：剛才老師看到你們用各種方式聆聽(tīng)了這首歌曲，凡是用最放松的姿態(tài)來(lái)感受的同學(xué)都是對(duì)的。比如跟著歌曲輕輕扭動(dòng)身體，左右點(diǎn)頭，按節(jié)奏跺腳。 今天老師給你們帶來(lái)了另一首輕松愉快的校園歌曲，請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí)思考給這首歌曲取個(gè)歌名，好嗎？ 三、新課教學(xué) 1、聽(tīng)o星期天 （1）多媒體出示學(xué)生周日游玩各地時(shí)歡快場(chǎng)景。配以o

29、星期天的音樂(lè)。 （2）誰(shuí)能給這首歌起個(gè)合適的名字? 同學(xué)們說(shuō)的都很好,老師也起了個(gè)歌名叫o星期天 請(qǐng)學(xué)生暢談自己旅游時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)周末豐富的課外生活。 （3）再次聆聽(tīng)o星期天，感受歌曲輕快的氣氛 2、唱快樂(lè)的小隊(duì) （1）同學(xué)們,我們中國(guó)的小朋友用各種方式度自己的節(jié)日,那外國(guó)的,全世界的小朋友是如何來(lái)過(guò)他們的節(jié)日的呢?我們一起到前蘇聯(lián)去看一看吧。 欣賞童聲合唱快樂(lè)的小隊(duì)，聽(tīng)賞后討論他的演唱形式、歌曲的情緒、內(nèi)容等。 （2）復(fù)聽(tīng)：隨著歌曲的旋律律動(dòng)，教師和學(xué)生一起找出強(qiáng)拍，并用左腳踏在強(qiáng)拍上。 （3）在分句處標(biāo)上“v”記號(hào)，提示學(xué)生正確換氣。 （4）教師示范演唱全曲，要求找出變化音。 （5）反復(fù)跟

30、琴演唱變化音和四度、七度下行跳進(jìn)的音準(zhǔn)，并分組賽一賽，獎(jiǎng)勵(lì)音準(zhǔn)最好的一組。 （6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟錄音唱全曲，做律動(dòng)，在分句的地方變換行走方向。 四、露一手 同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)故事彼得與狼嗎？今天老師要請(qǐng)你們欣賞音樂(lè)劇彼得與狼，并請(qǐng)你們演一演故事里的主人公。 播放彼得與狼。 簡(jiǎn)介:彼得與狼是普羅科菲耶夫創(chuàng)作的一部經(jīng)典交響童話，它講述了淘氣的小彼得在小動(dòng)物們的幫助下，制服大灰狼的故事。 組內(nèi)分工進(jìn)行創(chuàng)作與排練.,教師作指導(dǎo)。 選取彼得與狼主題曲做配樂(lè)，出演其中彼得戰(zhàn)勝狼的一片段，師生互評(píng)。 五、課堂小結(jié)，組織下課 第五課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、聽(tīng)祝你你快樂(lè)2、我的創(chuàng)造露一手（

31、5） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞祝你快樂(lè)感受樂(lè)曲營(yíng)造的輕松、熱情、明朗，洋溢著幸福的氣氛。 2、了解銅管樂(lè)中各種樂(lè)器的音色，并能用自己的方式來(lái)模擬該樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受樂(lè)曲，并了解銅管樂(lè)器組的各樂(lè)器的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件電子琴課前搜集有關(guān)銅管樂(lè)合奏的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 播放（銅管樂(lè)合奏）祝你快樂(lè)走進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到剛才那這首樂(lè)曲心情是怎樣的？（輕松、愉快） 2、（出示課題：認(rèn)識(shí)銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器。） 師：這首樂(lè)曲名字叫祝你快樂(lè)。它是由銅管樂(lè)器演奏的，銅管樂(lè)音響宏大，氣勢(shì)雄偉，在生活中常常用來(lái)渲染氣氛。你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生：結(jié)婚時(shí)

32、、開(kāi)幕時(shí)、公司開(kāi)業(yè)時(shí)等等。師：很好，今天我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解銅管樂(lè)器（出示課件：銅管四兄弟）。 三、介紹銅管樂(lè)器 多媒體展示幾樣樂(lè)器，師請(qǐng)每一小組派一名代表來(lái)介紹一樣樂(lè)器。 a：我叫小號(hào)，是高音銅管樂(lè)器，音色輝煌嘹亮，富有英雄氣概。請(qǐng)聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放音色） b：我叫圓號(hào)又稱法國(guó)號(hào)，屬中音銅管樂(lè)器，管身彎曲成圓形。請(qǐng)聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放音色） c：我叫長(zhǎng)號(hào)，是一種裝有伸縮拉管的中音和低音樂(lè)器，長(zhǎng)號(hào)的音色莊嚴(yán)有力，適宜表現(xiàn)深厚、雄渾的感情。請(qǐng)聽(tīng)！（多媒體播放音色） d：我叫大號(hào)，音色低沉渾厚，是最低音的銅管樂(lè)器，常用以造成宏大的氣勢(shì)。請(qǐng)聽(tīng)！（多媒體播放音色） 師：下面我們請(qǐng)銅管四兄弟帶領(lǐng)我們進(jìn)入銅管

33、樂(lè)的美妙境界！（分別聆聽(tīng)小號(hào)、園號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的演奏片斷，學(xué)生模仿幾種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)并用象聲詞模擬這些樂(lè)器的音色）。 四、欣賞樂(lè)曲祝你快樂(lè) 1、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲。 2、請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。 3、當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。 4、跟音樂(lè)哼唱旋律 5、深入討論樂(lè)曲的情緒（包括樂(lè)曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。 6、合著樂(lè)曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。 7、完整地合著樂(lè)曲邊跳邊唱。 五、小結(jié) 第三單元彩色的版圖 第一課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 1

34、、聽(tīng)管弦樂(lè):中華人民共和國(guó)國(guó)歌 2、唱：中華人民共和國(guó)國(guó)歌 3、動(dòng)：采集與分享:我國(guó)國(guó)歌的由來(lái) 4、認(rèn)：三連音 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲中華人民共和國(guó)國(guó)歌學(xué)生能體驗(yàn)歌曲的情緒,并抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 2、通過(guò)采集與分享活動(dòng),學(xué)生能夠了解我國(guó)國(guó)歌的由來(lái)及相關(guān)資料,并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和唱好中華人民共和國(guó)國(guó)歌 教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、三連音節(jié)奏 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 師：你們?cè)谀男﹫?chǎng)合會(huì)聽(tīng)到國(guó)歌？ 生：升旗儀式的時(shí)候；奧運(yùn)會(huì)上當(dāng)中國(guó)人走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候。 二、欣賞管弦樂(lè)曲國(guó)歌 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模擬升旗儀式的場(chǎng)景，背景音樂(lè)國(guó)歌。 師：每周一我們學(xué)校都

35、要舉行隆重升旗儀式，國(guó)歌響起時(shí)你有何感受？ 生：肅然起敬。 師：國(guó)歌又名義勇軍進(jìn)行曲，是田漢、聶耳于1935年創(chuàng)作的，原本是電影風(fēng)云兒女的主題曲。歌曲以雄壯激昂的旋律，堅(jiān)定勇敢的行進(jìn)節(jié)奏，塑造出萬(wàn)眾一心，勇往直前的義勇軍形象，反映了中國(guó)人民抗日救國(guó)的堅(jiān)定意志和必勝的信念。 三、學(xué)唱歌曲國(guó)歌 1、初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)歌曲的情緒。（雄壯的、充滿斗志的） 2、復(fù)聽(tīng)歌曲，輕輕哼唱。 找一找小知了節(jié)奏，把有小知了節(jié)奏的樂(lè)句單獨(dú)拎出來(lái)學(xué)唱。 找一找三連音節(jié)奏，單獨(dú)學(xué)唱。 前八分休止符用抿嘴巴來(lái)表示。 3、再聽(tīng)歌曲（師范唱）體會(huì)歌曲的表現(xiàn)力。 說(shuō)說(shuō)哪句漸強(qiáng)，哪句堅(jiān)定有力。 單獨(dú)跟老師學(xué)唱有重音記號(hào)的樂(lè)句和漸強(qiáng)的樂(lè)

36、句。 4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表現(xiàn)歌曲。 5、跟伴奏音樂(lè)有感情的演唱歌曲，老師指揮。 6、請(qǐng)一組學(xué)生接龍唱，檢查學(xué)習(xí)效果。 四、采集與分享：我國(guó)國(guó)歌的由來(lái) 讓學(xué)生把通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)或查閱圖書收集到的國(guó)歌的由來(lái)及其他相關(guān)資料，先在小組中進(jìn)行交流，然后挑選出比較好的在全班交流。既要交流收集到的音響、圖片與文字資料，也要交流各自在收集過(guò)程中獲得的體會(huì)。 第二課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、聽(tīng)：我的祖國(guó)2、奏：豎笛我的祖國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)欣賞歌曲我的祖國(guó)，能夠感受到音樂(lè)對(duì)我們美麗的祖國(guó)的贊頌，體會(huì)高度的愛(ài)國(guó)主義思想。 2、通過(guò)演奏豎笛曲我的祖國(guó)，表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情

37、。 教學(xué)重點(diǎn)：了解音樂(lè)是如何贊頌我們美麗的祖國(guó)的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件 教學(xué)過(guò)程： 一、圖象導(dǎo)入 師：你們?nèi)ミ^(guò)我們祖國(guó)的哪些地方旅游？ 生：西安、北京、桂林等（并介紹） 師：我們的祖國(guó)不僅地大物博而且風(fēng)景秀麗，讓我們一起去看看吧。 用多媒體播放祖國(guó)的風(fēng)貌，名勝古跡及名山大川的美麗畫面。 （邊放歌曲我的祖國(guó)邊欣賞） 二、欣賞歌曲我的祖國(guó) 師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲的名字叫我的祖國(guó)。歌曲用形象生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了偉大的祖國(guó)，表現(xiàn)出高度的愛(ài)國(guó)主義思想。 1、初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒？（既優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)又熱情奔放） 2、復(fù)聽(tīng)歌曲，由幾部分組成？（兩部分） 3、再聽(tīng)歌曲，在演唱形式上有什么不同？（領(lǐng)唱、合唱） 4

38、、找一找歌曲中我最喜歡的樂(lè)句、樂(lè)段唱一唱。 三、學(xué)吹豎笛曲我的祖國(guó) 1、學(xué)吹有降7音的樂(lè)句 2、聽(tīng)磁帶演奏的豎笛曲 3、先學(xué)第一聲部，再學(xué)第二聲部。 老師一句一句示范，學(xué)生一句一句學(xué)；學(xué)會(huì)之后跟著鋼琴完整吹奏 （奏低音時(shí)口風(fēng)要寬而緩，奏高音時(shí)口風(fēng)要細(xì)而急） 4、合奏 要求學(xué)生相互傾聽(tīng)，即時(shí)調(diào)整音準(zhǔn)，以求得聲音的和諧統(tǒng)一。 5、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合奏，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并提出意見(jiàn)。 第三課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、唱：美麗的星座 2、采集與分享：交流我國(guó)民族樂(lè)器演奏的樂(lè)（歌）曲 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用輕巧活潑和舒展悠長(zhǎng)的聲音演唱歌曲美麗的星座，體會(huì)生長(zhǎng)在我們偉大祖國(guó)的幸福感和自豪感。

39、 2、通過(guò)了解各民族的風(fēng)俗民情和音樂(lè)文化，學(xué)生的音樂(lè)視眼得到開(kāi)闊，愛(ài)國(guó)熱情得到激發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解各民族獨(dú)特的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 教學(xué)難點(diǎn)：輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音、八分休止符 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 師：我們祖國(guó)地大物博、資源豐富，由56個(gè)少數(shù)民族組成，你知道哪些少數(shù)民族？你知道哪些民族樂(lè)器？ 生：苗族、漢族、蒙古族等等； 蘆笙、冬不拉等等 （采用知識(shí)搶答比賽的形式入手，分小組進(jìn)行，哪一組回答的題多那一組就可以摘得知識(shí)桂冠的榮譽(yù)）。 二、采集與分享 1、觀看少數(shù)民族載歌載舞的影像片段，介紹各民族獨(dú)特的音樂(lè)文化。 2、介紹少數(shù)民族的樂(lè)器演奏的樂(lè)（歌）曲 師：我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器種類

40、之多，特色之濃，在世界上是罕見(jiàn)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器約有300種。吹管、弓弦、彈撥、打擊樂(lè)器，種類齊全，且很多樂(lè)器有豐富的演奏技巧和傳統(tǒng)樂(lè)曲。 三、學(xué)唱歌曲美麗的星座 1、聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒和表達(dá)的情感 （抒情、活潑；表達(dá)了少年兒童生長(zhǎng)在我們偉大祖國(guó)的幸福感和自豪感） 2、跟琴學(xué)唱高聲部；再跟琴學(xué)唱低聲部； 3、處理歌曲，輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音加以區(qū)別；掌握好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。 4、兩聲部有感情的合唱 5、請(qǐng)一學(xué)生領(lǐng)，其余學(xué)生合 6、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)唱合唱部分，檢查學(xué)習(xí)效果 四、小結(jié)下課 在苗族歌手宋祖英的歌曲愛(ài)我中華中結(jié)束新課。 第四課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)

41、間： 教學(xué)內(nèi)容：1、唱：彩色的中國(guó)2、拓展：豐富多采的少數(shù)民族樂(lè)器 教學(xué)目標(biāo)： 1、能生動(dòng)、有感情的演唱歌曲彩色的中國(guó)，感受神州處處好，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、了解豐富多彩的少數(shù)民族樂(lè)器，感受我國(guó)民族樂(lè)器的豐富，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：了解各少數(shù)民族的樂(lè)器 教學(xué)難點(diǎn)：前八分休止 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生觀察中國(guó)版圖，當(dāng)看到“碧綠的平原”與“金黃的沙漠”兩種顏色時(shí)。 師：如果人類不加節(jié)制地繼續(xù)砍伐森林，過(guò)度放牧，那么地圖上這兩種顏色會(huì)如何變化？ 生：地圖上“黃”色面積會(huì)越來(lái)越多，“綠”色會(huì)越來(lái)越少，干旱、沙漠化現(xiàn)象會(huì)加劇，耕地面積會(huì)減少，沙塵暴會(huì)更

42、猛烈、更頻繁的發(fā)生。 師：同學(xué)們?cè)撛趺醋瞿兀?生：植樹(shù)造林、保護(hù)大自然 二、學(xué)唱歌曲彩色的中國(guó) 1、初聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題 師：碧綠的是什么，金黃的是什么，長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么，彎彎的是什么，還有一座小船一樣的島是什么地方？ （平原、沙漠、長(zhǎng)江、黃河，臺(tái)灣島） 2、再聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)歌曲的情緒。（輕松、愉悅地） 3、跟琴學(xué)唱歌曲。 4、處理歌曲，房子2的第一句要漸強(qiáng)，最后一句要漸弱，有小眼睛的地方要延長(zhǎng)一半的時(shí)值。 5、完整的有感情的演唱歌曲 三、拓展：豐富多彩的少數(shù)民族樂(lè)器 1、了解少數(shù)民族（壯族、侗族、瑤族、苗族、朝鮮族、哈薩克族、蒙古族）的民俗風(fēng)情。 2、結(jié)合具有代表性的作品欣賞，幫助學(xué)生熟悉這幾種民族

43、樂(lè)器（蘆笙、伽椰琴、冬不拉、馬頭琴等）蘆笙是苗族、瑤族、侗族、壯族的；馬頭琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鮮族的；冬不拉是哈薩克族的；巴烏是彝族的。 3、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確的把握音樂(lè)作品的風(fēng)格特征 四、小結(jié)下課 第五課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、唱：我的媽媽叫中華2、聽(tīng)地圖聽(tīng)音尋路 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感受大提琴協(xié)奏曲地圖聽(tīng)音尋路，了解它的演奏形式和風(fēng)格。 2、通過(guò)演唱我的媽媽叫中華，用歌聲表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：了解大提琴協(xié)奏曲的演奏形式和風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 欣賞男生獨(dú)唱母親 師：這是一首充滿兒女對(duì)

44、母親崇敬之情的歌曲。問(wèn)：你心目中的媽媽是什么樣子的？ 生：溫柔的、慈愛(ài)的 師：同學(xué)們，你們知道我們有一個(gè)共同的媽媽，她是誰(shuí)嗎？ 生：祖國(guó)媽媽 師：那你們眼里的祖國(guó)媽媽又是什么樣子的呢？ 生：美麗的 二、學(xué)唱歌曲我的媽媽叫中華 師：我們的祖國(guó)媽媽既美麗又偉大，我們愛(ài)她就象愛(ài)我們自己的媽媽一樣。今天我們要學(xué)的歌曲就叫我的媽媽叫中華。 1、初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。（真摯、熱情地） 2、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲的演唱形式（領(lǐng)唱、伴唱和合唱） 3、跟琴先學(xué)唱高聲部，再學(xué)唱低聲部 4、一部分學(xué)生唱高聲部的歌詞時(shí)另一部分學(xué)生唱低聲部的歌譜；當(dāng)一部分學(xué)生唱低聲部的歌詞時(shí)另一部分學(xué)生唱高聲部的歌譜。 5、第一部分由

45、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生用合唱哼鳴來(lái)烘托，聲音輕但位置高。 6、要求用樸實(shí)、真摯的情感來(lái)演唱歌曲。 三、欣賞大提琴與多媒體協(xié)奏曲地圖聽(tīng)音尋路 師：大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲地圖是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂(lè)團(tuán)合作的多媒體協(xié)奏曲。 播放潭盾的新作地圖大提琴與多媒體協(xié)奏曲選段。 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？ 2、用自己的聲音、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 3、小組交流：你從中感悟到了什么？ 四、小結(jié)下課 第四單元情系江淮 第一課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、唱：楊柳青2、聽(tīng)：女聲獨(dú)唱、合唱楊柳葉子青 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)

46、州民歌風(fēng)格； 2、用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱； 3、通過(guò)欣賞女聲獨(dú)唱、合唱楊柳葉子青，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。 4、講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；2、嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，還記得聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲火車向著韶山跑嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？ 生：江蘇揚(yáng)州（隨機(jī)點(diǎn)擊：詩(shī)句風(fēng)景揚(yáng)州八怪揚(yáng)州小吃） 1、詩(shī)句 師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？ 生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州 師：好一個(gè)“煙花三月下

47、揚(yáng)州”！ 有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景，比如杜牧詩(shī)： 寄揚(yáng)州韓綽判官青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 2、風(fēng)光 師：你們誰(shuí)去過(guò)揚(yáng)州？介紹一下你所見(jiàn)到的揚(yáng)州好嗎？ 生： 師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放楊柳青的音樂(lè)，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。） 師：揚(yáng)州美嗎？ 生：美！ 3、揚(yáng)州八怪 師：揚(yáng)州還有更有名的呢！比如：揚(yáng)州八怪他們是中國(guó)畫史上杰出的群體（多媒體播放） 4、揚(yáng)州小吃 師：揚(yáng)州的小吃名揚(yáng)天下（有） 二、學(xué)習(xí)新歌： 1、感受歌曲 師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民

48、歌楊柳青。 （全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍） 師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？ 生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情 生：有很多襯詞（學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)：歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的，你知道是為什么嗎？） 2、了解襯詞在歌曲中的作用 師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用） 生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。 師：說(shuō)得真好。楊柳青是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。 生跟音樂(lè)用“l(fā)u”哼唱一遍。 3、體會(huì)強(qiáng)弱

49、 師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥） 師：看一下拍號(hào)。（2/4拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時(shí)注意要有所體現(xiàn)。 下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱。 4、了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系 師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒(méi)有關(guān)系。 （提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象） 師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過(guò)程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無(wú)關(guān)系了。 生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞

50、。 生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱） 5、難點(diǎn)解決 師：有難唱的地方嗎？ 生： 師：（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn) 師：好的，我們把歌曲連起來(lái)唱，不要唱錯(cuò)哦！ （一到兩遍，直至唱熟） 生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。 三、表現(xiàn)新歌 師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)！楊柳青是一首揚(yáng)州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過(guò)這方面的一些知識(shí)。誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)，民歌是怎樣產(chǎn)生的？ 生： 師：不錯(cuò)！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌

51、都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的。楊柳青這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。 師：我找著了一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的楊柳青，你們來(lái)品味品味。 生：（聽(tīng)錄音） 師：覺(jué)得揚(yáng)州方言有什么特點(diǎn)？（）揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，沒(méi)有“zh、ch、sh”，都變成“z、c、s”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱） 師：有一句話叫“說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)！”我覺(jué)得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說(shuō)的好聽(tīng)！”行不行？ 生：行！（在老師的引導(dǎo)下用揚(yáng)州方言演唱） 師：哎呀乖乖隆地東，不錯(cuò)啊你們?。ㄓ脫P(yáng)州方言說(shuō)） 師：再唱一遍。 師：你們唱得很開(kāi)心??？（是的）現(xiàn)在我要請(qǐng)你們同桌來(lái)討論一下，歌曲中令

52、你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情。 師：原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思。接下來(lái)，我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來(lái)唱一遍，不過(guò)我有個(gè) 要求，變換一下方式來(lái)演唱。你們給我出出注意。 生：（1、領(lǐng)唱、齊唱；2、加動(dòng)作演唱；3、加上一些打擊樂(lè)器唱） 四、拓展延伸 師：同學(xué)們唱得真好！民歌楊柳青因題材的不同，有很多變體，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱和女聲合唱的楊柳葉子青。 生聽(tīng)歌曲 師提問(wèn)：1、這首江蘇民歌在音樂(lè)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？ 2、兩種演唱形式給你帶來(lái)怎樣不同的感受？ 3、和楊柳青相比，女聲合唱楊柳葉子青有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再

53、聽(tīng)女聲合唱楊柳葉子青，感受、體驗(yàn)合唱的魅力。 五、課堂小結(jié) 師：今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱楊柳青這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么？ 生：揚(yáng)州是個(gè)美麗的城市；揚(yáng)州方言的特點(diǎn)；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的 師：今天我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì)讓你有所收獲的！ 第二課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)：靖江民歌打麥號(hào)子 2、唱：打麥號(hào)子 3、動(dòng)：歌表演打麥號(hào)子 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞靖江民歌打麥號(hào)子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 2、能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲打麥號(hào)子 3、能積

54、極參與歌表演打麥號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng)，并能大膽地當(dāng)眾表演。 教學(xué)重點(diǎn)：用熱情的歌聲演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：采用一領(lǐng)眾和演唱形式時(shí)，領(lǐng)與合的相互銜接。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌楊柳青，今天，我們用揚(yáng)州方言再來(lái)唱一唱。 師帶生跟音樂(lè)復(fù)習(xí)歌曲。 師：楊柳青是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號(hào)子也屬于民歌，今天，我們一起來(lái)了解并唱唱號(hào)子。 1、生談?wù)勛约簩?duì)“號(hào)子”的理解 2、師小結(jié)：“號(hào)子”是一種和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)生產(chǎn)中，是人們?cè)趶氖路敝氐膭趧?dòng)時(shí)，為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋

55、律性時(shí)，便形成了“號(hào)子”，后來(lái)“號(hào)子”逐步演變成了一種歌曲體裁。 二、欣賞 1、生聽(tīng)賞靖江民歌打麥號(hào)子 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受? 2、師小結(jié)：“號(hào)子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首打麥號(hào)子采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。 三、學(xué)唱歌曲 1、再聽(tīng)號(hào)子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 2、同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分。 前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。 中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結(jié)構(gòu)。 最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。 3、學(xué)習(xí)前八小節(jié) 前八小節(jié)是勞動(dòng)的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)。 要求吶喊有一定力度，

56、烘托熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 4、學(xué)唱中間八小節(jié) 分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂(lè)句。 教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn)3/4拍這一小節(jié)。 5、學(xué)唱最后八小節(jié) 唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。 后十六分音符替代了小附點(diǎn)節(jié)奏，吐字要清晰。 6、學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲 7、學(xué)生跟琴完整唱歌曲。 8、教師問(wèn)學(xué)生：號(hào)子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍 子，會(huì)給人怎樣的感受？ 教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。 9、師：同學(xué)們，我們也來(lái)用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。 師生或同學(xué)之間進(jìn)行，注意銜接。 四、歌表演 1、教師組織學(xué)生觀看一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景，加工提煉勞動(dòng)語(yǔ)言。 2、根據(jù)教師的指導(dǎo)，實(shí)行分組創(chuàng)編，主題自定，開(kāi)展小組競(jìng)賽。

57、3、各小組匯報(bào)表演，表演時(shí)邀請(qǐng)其他小組做群眾演員，配合喊號(hào)子，烘托氣氛。 4、開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞能力。 評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳領(lǐng)唱獎(jiǎng)等。 五、拓展 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了靖江民歌打麥號(hào)子，老師還找了一首船夫號(hào)子，我們也來(lái)欣賞一下。 生聽(tīng)船夫號(hào)子，在歌聲中下課。 第三課時(shí)總第課時(shí) 備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：1、唱：黃梅戲?qū)?、聽(tīng)：黃梅戲經(jīng)典唱段天仙配女附馬 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡(jiǎn)單的、經(jīng)過(guò)提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演并能嘗試有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)分角色表演，學(xué)生的集體合作意識(shí)得以增強(qiáng)。 2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)

58、生對(duì)黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽(tīng)賞黃梅戲選段。對(duì)黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識(shí)產(chǎn)生探求的欲望，在聽(tīng)賞、演唱等音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。 3、感悟到江淮地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，民族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。 教學(xué)難點(diǎn)：較逼真地模仿對(duì)花的唱腔特點(diǎn)，以及附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音處的準(zhǔn)確表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 師：泱泱中華，5000年漫長(zhǎng)的歷史，有著非常豐富的文化底蘊(yùn)。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來(lái)說(shuō)，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國(guó)接班人的你，對(duì)黃梅戲有多少了解呢？ （學(xué)生回答，教師了解

59、學(xué)情） 師：近年來(lái)，湖北省藝術(shù)家代表團(tuán)到英國(guó)進(jìn)行文化交流，在聯(lián)歡會(huì)上，英國(guó)藝術(shù)家主動(dòng)提出要唱一段他所喜愛(ài)的中國(guó)民歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術(shù)家代表團(tuán)結(jié)束在日本的訪問(wèn)回國(guó)時(shí)，日本朋友在機(jī)場(chǎng)唱一段中國(guó)歌曲送行，開(kāi)口一唱，也是中國(guó)的黃梅戲；美國(guó)的、加拿大的黃梅戲愛(ài)好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國(guó)的朋友求贈(zèng)黃梅戲的音樂(lè)和錄像帶；在英國(guó)國(guó)際航班飛機(jī)上還把黃梅戲作為最好的音樂(lè)播放。1994年，湖北省黃梅戲劇院應(yīng)邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首場(chǎng)劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目打豬草、夫妻觀燈。演出一結(jié)束。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國(guó)的歌劇太神奇了。”他們“寧可放下手中的工作，也要去看中國(guó)的歌劇?！痹u(píng)論、報(bào)道不

60、斷在各種雜志報(bào)刊上出現(xiàn)。聽(tīng)了這些事例，你想到什么？ （學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情） 二、欣賞黃梅戲選段對(duì)花 師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)黃梅戲打豬草選段對(duì)花。先請(qǐng)大家欣賞一遍，說(shuō)出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？ 1、學(xué)生談對(duì)本唱段的旋律、表現(xiàn)形式和情感以及伴奏樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。 2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活地向?qū)W生介紹以下知識(shí)： 【鑼鼓經(jīng)】簡(jiǎn)稱鑼經(jīng)，戲曲打擊樂(lè)各種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂(lè)“合奏譜”的泛稱。常用的鑼鼓經(jīng)有“急急風(fēng)”、“陰鑼”、“沖頭”等，鑼鼓經(jīng)都采用文字記譜，所用文字及其代表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮鼓；“衣”，代表板；“倉(cāng)”，代表大鑼；“才”，代表鐃鈸；“臺(tái)”