捷克教育家夸美紐斯的

1、填空1、1632年，捷克教育家夸美紐斯的_問世，標志著教育學成為一門學科的開始。2、教育的本質(zhì)就是。3、_年3月頒布了中華人民共和國教育法。4、洛克在論述教育的內(nèi)容時，第一次把教育的三大部分、做了明確的區(qū)分。5、朗格朗認為，的基本任務(wù)是使人們?yōu)樽兓龊脺蕚洹?、盧梭在的開篇就提出了培養(yǎng)什么樣人的問題，明確把培養(yǎng)“自然人”作為教育的目的。7、布魯納認為對任何學科的教學，都必須使學生掌握該學科的8前蘇聯(lián)心理學家維果斯基認為，兒童有一個現(xiàn)有的發(fā)展水平和一個可能的發(fā)展水平，兩個發(fā)展水平之間的范圍是“”。9、教育現(xiàn)代化與社會現(xiàn)代化的關(guān)系中，其核心是要通過培養(yǎng)具有的人來為社會現(xiàn)代化服務(wù)，以適應(yīng)社會現(xiàn)代化的

2、要求。10、遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的和發(fā)展的潛在可能性。11、影響人的身心發(fā)展的主要因素，有先天的遺傳素質(zhì)、后天的環(huán)境與。12、1995年3月18日，是我國第一次通過立法完整的規(guī)定國家的教育方針。13、1997年，日本文部省的教育改革計劃書指出要“努力實現(xiàn)國際化培養(yǎng)具有的、在國際社會中能夠積極生存的、能夠為人類共同的知識技術(shù)財富的新一代?！?4、教育內(nèi)容是教育活動中傳授給學生的知識技能、等的總和。15、與社會要求和學校教育目標一致的休閑活動，對學生的成長起著積極作用，它可以使學生開闊視野、_、個性得到充分發(fā)展。16、社會化對個體和社會的發(fā)展具有重要意義，人的社會化須通過社會教化和兩個

3、相輔相成的過程來實現(xiàn)。17、在環(huán)境對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響中，社會物質(zhì)生產(chǎn)方式制約著人的發(fā)展。18、規(guī)定不同類型、不同層次的學?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體的質(zhì)量規(guī)格19、課程標準是教材編寫、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和課程的依據(jù)。20、聯(lián)合國教科文組織報告教育財富蘊藏其中里，最核心的思想是：教育應(yīng)使受教育者。21、學校教學內(nèi)容科學的富有邏輯的排列組合，指的是教學內(nèi)容的編排要統(tǒng)合考慮知識的和人的心理認知順序。22、職業(yè)生涯指導，是指為學生的生涯設(shè)計提供幫助，引導他們學會尋找自我需要與社會需要的。23、心理咨詢以創(chuàng)設(shè)_的氣氛為前提，通過測試調(diào)查班級活動、個別訪談等方法，使學生能認識自我，了解社會，了解

4、環(huán)境。TOC o 1-5 h z24、我們對“教師”可從以下三個方面理解：第一方面是指，第二方面是指社會角色，第三方面是指。25、國際21世紀教育委員會用了這樣一個形象說法：“走向生活的通行證，”。26、1966年聯(lián)合國教科文組織在這一權(quán)威文獻中提出“教師是專業(yè)性職業(yè)”。27、近代以來，教師之間實行分工制度。制度有兩種：一是級任教師制；一是。28、學生是現(xiàn)實社會的成員之一，是處于時期的人，是受教育的對象。29、學生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面：、能動性、。30、所謂學生的年齡特征，是指在一定的社會和教育條件下，不同年齡段的學生在和發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的和本質(zhì)的特征。31、學生因性別

5、差異而產(chǎn)生的成績差異的主要原因有生理因素、傳統(tǒng)觀念的影響和。32、教育的基本構(gòu)成要素是教育者、教育內(nèi)容、教育手段。33、“不憤不啟，不悱不發(fā)”教育思想最早出自。34、中華人民共和國義務(wù)教育法是于年4月頒布的。35、1904年公布的學制，是我國以法令形式頒布并在全國推行的第一個學制，它標志封建傳統(tǒng)教育的結(jié)束與中國教育近代化的開始。36、皮亞杰認為，兒童知識的增長和認識的發(fā)展遵循著認識結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的原理，這種建構(gòu)是通過“”和“”兩個過程實現(xiàn)的。37、赫爾巴特對教育理論的一個突出貢獻是提出了_原則，這條原則揭示了一個普通的教育規(guī)律。38、素質(zhì)教育的主渠道是_。39、教育現(xiàn)代化首先要根據(jù)社會現(xiàn)代化的要

6、求來確定培養(yǎng)具有的目標。40、教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)為教育和教育。41、提高質(zhì)量注重效益是教育優(yōu)先發(fā)展的生命，而要提高教育質(zhì)量，首先要提高的質(zhì)量。42、實現(xiàn)“”是落實教育優(yōu)先發(fā)展的重中之重。是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。43、在教育領(lǐng)域，人的發(fā)展主要指和兩個方面的發(fā)展。44、遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的_和發(fā)展的_。45、在兒童心理發(fā)展中，少年期是一個關(guān)鍵期，這個時期又稱為分化期、迷惘期、關(guān)鍵期、最大的時期。46、關(guān)于人的身心發(fā)展的動因，有和兩種相互對立的學說。47、人的身心發(fā)展的特點，決定了教育活動必須循序漸進地進行；人的身心發(fā)展的特點，決定了教育活動要因材施教，不能搞一刀切。48、我

7、國現(xiàn)行的教育方針是年，全國人大通過的_中規(guī)定的，它第一次通過立法的形式規(guī)定了我國國家的教育方針。49、在教育財富蘊藏其中提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者。50、我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標應(yīng)以_的總目標為指導，即“以德育為核心，以與實踐能力為重點”。51、1972年，埃德加富爾在學會生存一一教育世界的今天和明天中提出了的教育目的，其目的是_，實現(xiàn)的途徑是。52、國基礎(chǔ)教育新課程改革的基本價值取向是：為了_的發(fā)展。53、凡是可以對受教育者產(chǎn)生影響的都可以作為教育內(nèi)容，但是學校教育的內(nèi)容重點強調(diào)其、和指向性。54、語文課程的基本特點是，_與_的統(tǒng)一。55、行為主義心理學家認為，自主學

8、習有三個子過程：自我監(jiān)控、和。56、通過職業(yè)指導，可以引導學生了解社會、_，提高個體對社會的適應(yīng)性。57、一個人最早接受的教育是家庭教育，第一個教育者是父母，這說明家庭教育具有特點。58、在人的一生中，享受最長的教育就是家庭教育，這表明家庭教育具有的特點。59、在學校教育工作中居于中心地位的工作是。60、我們對“教師”可從以下三個方面理解：第一方面是指，第二方面是指社會角色，第三方面是指。61、近代以來，教師之間實行分工制度。制度有兩種：一是級任教師制；一是。62、國際21世紀教育委員會用了這樣一個形象說法：“走向生活的通行證，”，這就是說，基礎(chǔ)教育階段要使學生學會學習，否則就使其喪失了生活的能力。63、培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學力作為教學的任務(wù)之一