2022年《一件小事》教案學(xué)習(xí)資料

1、 一 件 小 事 教 案學(xué)習(xí) 好資料一件小事教案 一、教學(xué)目的 1. 學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和進(jìn)步學(xué)問(wèn)分子向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)、嚴(yán)于解剖自 己的革命精神；2. 領(lǐng)悟本文對(duì)比的寫法；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn) :1. 第五至十一節(jié) , 車夫和“ 我” 不同態(tài)度的對(duì)比,2. 第十二節(jié) , “ 我” 思想轉(zhuǎn) 變的內(nèi)心活動(dòng)；難點(diǎn) :1. 文章開頭部分第一、二兩節(jié)；2. 第十六節(jié)；三、教法說(shuō)明第五至十一節(jié)同學(xué)簡(jiǎn)單懂得, 讓同學(xué)自己讀練解決；第十二節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn) , 須引導(dǎo)同學(xué)精讀 , 細(xì)加推敲；解決難點(diǎn) , 著重于開頭第一二兩節(jié) , 而對(duì)第十 六節(jié)就只求一般明白 , 不求甚解也可；四、教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)；第一

2、課時(shí) 重點(diǎn) :1. 解決第一、二兩節(jié)難點(diǎn) ,2. 練習(xí): 以車夫和“ 我” 對(duì)老婦人的態(tài)度作對(duì) 比,摘錄詞句；教學(xué)過(guò)程一、題解 : 一件小事是魯迅先生寫的, 是一篇富有訓(xùn)練意義的小說(shuō)；這篇小說(shuō)寫在什么時(shí)間 , 是在怎樣的史歷背景下寫成的呢 . 本文寫在一九一九年七月；這一年中國(guó)發(fā)生了“ 五四” 運(yùn)動(dòng) , 作品是在“ 五四”運(yùn)動(dòng)的影響下產(chǎn)生的；五四” 運(yùn)動(dòng)是反帝反封建的宏大運(yùn)動(dòng) , 中國(guó)工人階級(jí)在這 次運(yùn)動(dòng)中第一次登上了政治舞臺(tái)；魯迅先生投人了“ 五四” 運(yùn)動(dòng) , 開頭熟悉到中國(guó)工人階級(jí)的力氣和他們的優(yōu)秀品質(zhì) 情形下寫成的；, 并寄期望于他們；一件小事就是在這種二、同學(xué)輕聲讀課文夢(mèng)看注釋 , 老

3、師巡回答疑；正音正字 : 伊 y 猶豫 ch uch 詫 ch 異 剎 ch 時(shí) 凝滯 n ng zh 榨 zh 憎惡 w三、講讀第一、二節(jié)1. 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第一節(jié)；啟示摸索 : “ 我” 說(shuō)六年間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事, 算起來(lái)也很不少；這里所說(shuō)的國(guó)家大事是指哪些事 看課本注釋回答；.為什么在國(guó)家大事前加上“ 所謂” 二字.引導(dǎo)同學(xué)參精品資料學(xué)習(xí) 好資料2. 啟示提問(wèn) : 在“ 我” 心里 , 所謂國(guó)家大事的印象如何 .對(duì)“ 我” 影響怎樣.要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句回答；老師板書 : 所謂國(guó)家大事印象 : 都不留什么痕跡影響 : 增長(zhǎng)了壞脾氣4. 老師敘述“ 壞脾氣” 后的破折號(hào)的用法；“ 便

4、是教我一天比一夭的看不起人” , 可見“ 我” 對(duì)于那些烏煙癱氣的袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等丑劇深惡痛絕；5. 啟示 : “ 但有一件小事, 卻于我有意義” , 對(duì)“ 我” 產(chǎn)生怎樣的影響, 印象如何 .同學(xué)讀其次節(jié)；要求同學(xué)在書上圈出“ 拖” 、“ 至今遺忘不得” ；老師板書, 在“ 所謂國(guó)家大事” 右邊寫: 一件小事；至今遺忘不得拖開老師提問(wèn) , 同學(xué)回答 : 這一個(gè)“ 拖” 字 , 說(shuō)明白什么 . 顯示了這件小事影響之深 ,力氣之大 , “ 于我有意義” ； “ 至今” 是什么詞 .說(shuō)明什么 . 時(shí)間副詞 , 說(shuō)明事情發(fā)生的時(shí)間不短 , 印象很深刻； 6. 老師小結(jié) : 文章開頭通過(guò)大事”

5、與小事劇烈的對(duì)比說(shuō)明白什么. 所謂國(guó)家大事并不大 , 一件小事并不小 , “ 大事” 與小事的對(duì)比, 有力地襯托了一件小事的深 刻意義； 老師板書 : 突出了一件小事的意義；同學(xué)齊讀；過(guò)渡 : 這件小事是怎么一回事呢.它的意義何在呢 . 四、略講三、四兩節(jié) 小事開頭部分 1. 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀；要求同學(xué)摸索作者在記這件小事的開頭部分交代了些什么 . 2. 老師略講；重點(diǎn) : 第三節(jié)對(duì)這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、緣由作了必要的交代 , 第四節(jié)又補(bǔ)充說(shuō)明白事情發(fā)生的情形, 示意兜倒老女人責(zé)任不在車夫；說(shuō)明“ 生計(jì)” 一詞, 由此說(shuō)明“ 我” 的身份一般學(xué)問(wèn)分子, 生活雖優(yōu)越于工 農(nóng)大眾 , 但仍要

6、為生計(jì)奔波；六、同學(xué)自己讀 , 做練習(xí) : 分析第五至十一節(jié)；1. 老師提出練習(xí)要求 : 列出標(biāo)題 , 留意格式；讀課文 , 分別在兩個(gè)標(biāo)題下 , 用對(duì)比方式寫下表現(xiàn)車夫和“ 我” 對(duì)老婦人不同態(tài)度的詞句；啟示 : 當(dāng)她伏在地上時(shí), 兩個(gè)人的態(tài)度有什么不同 么不同 . .當(dāng)聽她說(shuō) : “ 我摔壞了；” 以后, 兩人的態(tài)度又有什精品資料學(xué)習(xí) 好資料2；同學(xué)讀書摸索 , 完成練習(xí)；然后老師引導(dǎo)同學(xué)就上述問(wèn)題發(fā)表看法 , 一面確定或一更正 , 一面板書；3. 對(duì)待這件小事 , 兩個(gè)人的態(tài)度是那樣的相反 的對(duì)比使我們看到這兩個(gè)人物品質(zhì)上有什么不同, 想法是如此的不同；這鮮明 .引導(dǎo)同學(xué)分析 , 老師歸

7、納小結(jié)；要點(diǎn) : 車夫友愛(ài)無(wú)私 , 勇于負(fù)責(zé) , “ 我” 冷漠自私；顯示了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)；在以上教學(xué)過(guò)程中逐步完成以下板書: “ 我”: 冷漠自私車夫 : 友愛(ài)無(wú)私立住腳“ 走你的罷 . ”放下、扶、攙“ 你怎么啦.”毫不猶豫“ 裝腔作勢(shì)” “ 真可僧惡”攙著 走去 勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì) 六、作業(yè) : 朗讀第五至十一節(jié)；其次課時(shí) 重點(diǎn) :1. 我” 的前后思想變化；2. 背誦第十二節(jié)；教學(xué)過(guò)程 : 一、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五至十一節(jié)；提問(wèn): 在這件事的進(jìn)展過(guò)程中 , “ 我” 對(duì)車夫的行動(dòng)是不懂得的 , 他是怎樣想的 .用課文詞語(yǔ)回答；二、過(guò)渡 : 當(dāng)時(shí)“ 我” 雖然一時(shí)不懂得, 但“ 我”

8、究竟是個(gè)為生計(jì)奔波的受壓迫的 學(xué)問(wèn)分子 , 因而他看著車夫“ 扶著那老女人” “ 向那大門走去” 時(shí) , 思想感情上不能不 突然受到觸動(dòng)；文章第十二節(jié)用了一段心理描寫；三、講讀第十二節(jié)；1. 要求同學(xué)各自輕聲朗讀 , 并摸索 : 這一節(jié)前后兩句各表達(dá)了什么想法 .然后齊讀；2. 老師拎出關(guān)鍵詞語(yǔ) , 讓同學(xué)領(lǐng)悟“ 我” 思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)心活動(dòng)；前句拎出“ 高大” 、“ 仰視” 二詞 , 體會(huì)“ 我” 對(duì)車夫的熱忱贊頌和表達(dá)的仰慕之情；后句扣住“ 小”一詞 , 分析其實(shí)質(zhì) , 提問(wèn): 這個(gè)“ 小” 指的是什么.“ 我” 靈魂深處丑惡的自私自利思 想, 表現(xiàn)了“ 我” 對(duì)自己的批判是無(wú)情的、直率的、英

9、勇的； 這個(gè)“ 小” 能松松爽爽 地出來(lái)嗎 .說(shuō)明“ 威壓” 一詞 , 并提問(wèn) : “ 威壓” 在這里指什么. 車夫精品資料學(xué)習(xí) 好資料的高大形象促使“ 我” 猛烈地思想斗爭(zhēng)；這就象一種威武的壓力； 在這種威 壓下才能“ 榨” 出“ 小” 來(lái)；體會(huì)“ 榨” 一詞的重量；在上述教學(xué)過(guò)程中完成以下板 書：怪他多事 高大、仰視 自討苦吃 威壓榨“ 小” “ 我” 前后思想的變化 3. 老師小結(jié) : 從“ 我” 前后思想變化的對(duì)比中, 真實(shí)地寫出了這件小事給“ 我” 影 響之大 , 感受之深 , 的確于“ 我” 有意義, 將“ 我” 從壞脾氣里拖開；作者刻劃出了一個(gè)學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民 , 嚴(yán)于解剖自己的進(jìn)步

10、學(xué)問(wèn)分子的形象；動(dòng)人民學(xué)習(xí) , 嚴(yán)于解剖自己的革命精神； 4. 練習(xí) : 同學(xué)讀背這一節(jié)；齊聲背誦；四、略講第十三至十六節(jié)； 板書 : 表現(xiàn)了“ 我” 向勞1. 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀 , 然后老師點(diǎn)明這幾節(jié)是交代了事情的結(jié)局；2. 引導(dǎo)同學(xué) 領(lǐng)悟“ 怕敢想到我自己” 、“ 我仍能裁判車夫么.” 這兩句的含意；重點(diǎn): 車夫的高大 形象教“ 我” 慚愧 , 內(nèi)心的遣責(zé) , 使“ 我” 怕敢想到自己, 深感自己沒(méi)有資格對(duì)車夫的 高尚行動(dòng)加以評(píng)論；這里進(jìn)一步寫出了“ 我” 猛烈的思想斗爭(zhēng) , 嚴(yán)格的自我解剖；五、講讀最終一節(jié)；同學(xué)齊讀, 摸索回答以下問(wèn)題 : 這一節(jié)寫的是什么 .與開頭部分是怎樣照料的 .這件小事的意義何在 .為什么說(shuō)增長(zhǎng)了“ 我” 的士氣和期望.同學(xué)發(fā)看法 , 老師對(duì)后兩個(gè)問(wèn)題加以說(shuō)明；重點(diǎn): 幫忙同學(xué)懂得“ 教我慚愧, 催我自新 , 并且增長(zhǎng)我的士氣和期望” 這些句子的含意