人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

1、 16年3月15日4周星期二課題1、古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。 2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。 3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。 4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫?yīng)氉赐ど酵赐?。主要教法講授法、討論法、朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一談話引題同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，地域遼遠(yuǎn)廣闊。其間大好

2、的河山受無(wú)數(shù)中外游客的青睞。今天我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞三首，領(lǐng)略一下我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光。出示課題，齊讀。二教學(xué)獨(dú)坐敬亭山 （1）出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音 (2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情 （3）解詩(shī)題，知作者1.獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山2.李白簡(jiǎn)介 （4）抓字眼，明詩(shī)意1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論2.檢查合作學(xué)習(xí)情況指名讀匯報(bào)眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句

3、中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感相看兩不厭，只有敬亭山相看：對(duì)看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。 （5）

4、多誦讀，悟詩(shī)情過(guò)渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂(lè)讀自己帶著感情讀四人小組讀古詩(shī)匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀你全班再齊讀古詩(shī)第二課時(shí)一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景望洞庭二、學(xué)習(xí)古詩(shī)： 1.出示小黑板，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊 2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情 3.解詩(shī)題，知作者望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與

5、白居易并稱“劉白”。 4.抓字眼，明詩(shī)意 （1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論 （2）檢查合作學(xué)習(xí)情況指名讀匯報(bào)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法？）師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這

6、里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）朗讀想象詩(shī)歌畫面全班齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來(lái)嗎？把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上 5多誦讀，悟詩(shī)情師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美

7、地讀一讀望洞庭好不好？（全班自讀古詩(shī)）師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）師：有很多同學(xué)還想上來(lái)讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽(tīng)。三、詞意解析1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。 2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。舊：過(guò)去勝：超過(guò) 3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。比較、比喻） 4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能？ 5.指導(dǎo)背誦憶江南四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)

8、光的古詩(shī)。 1.白居易所作憶江南另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。五、作業(yè)：1.抄寫?yīng)氉赐ど酵赐?。課后反思 16年3月18日4周星期五課題2、桂林山水教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。 4、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用

9、對(duì)比描寫景物的方法。主要教法講授法、討論法、朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、桂林山水風(fēng)景來(lái)歷故事導(dǎo)人。二、自由讀文，掃清生字詞。三、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受) 3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下) 4. 小結(jié)過(guò)渡：“桂林山水甲天下”就是說(shuō)桂林山水是天下最美的。這山水怎樣完美地形成了天下奇美之畫？讀第4自然段。5.自由讀第4自然段，畫比喻句，了解“畫卷”指的是桂林的山水。 文中的畫卷是什么樣子的？給人留下的是什么印象？ 了解第一、四自然段與中間兩段的關(guān)系。四、課堂總結(jié)。五、作業(yè)：背誦第1

10、、4自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷，今天我們來(lái)具體了解這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水。二、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。2交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以

11、比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書：靜清、綠) 3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）朗讀文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？ 小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）朗讀文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?（4）指

12、導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。（5）再次學(xué)生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。三、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1.小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶

13、放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）3.朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來(lái)讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng) 記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。4.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn)) （圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）四、讀寫結(jié)合，延伸課外。1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，。2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)：背誦第2、3自然段，知識(shí)與能力訓(xùn)練課后反思 16年3月22日5周星期二課題3、記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、有感

14、情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。 3、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。 4、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。主要教法講授法、討論法、朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題。同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3記金華的雙龍洞）二、檢查預(yù)習(xí)。1學(xué)習(xí)生字。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh，

15、不要讀成zh；“蜿”的讀音是wn，不要讀成wn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。1教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。 教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學(xué)生總結(jié)游覽

16、順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書：金華羅店洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。2概括段落大意。（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。

17、第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）五、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。1請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。2有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。六、作業(yè)。1抄寫生字、生詞，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!二、了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中

18、畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化） 請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而

19、時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。三、了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）（板書：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一

20、條線索。迎著溪流入洞乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。（板書：孔隙）說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）討論：作者為什么感覺(jué)

21、左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!（板書：險(xiǎn)）五、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。1請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出寫洞中雙龍的句子。2討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)

22、物給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）六、練習(xí)給課文編寫提綱。七、作業(yè)：知識(shí)與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)課后反思 16年3月25日5周星期五課題4、七月的天山教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞

23、句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn) 能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。主要教法講授法、討論法、朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。二、學(xué)生自學(xué)。 帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？ 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通。結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正

24、音、解詞、通讀句子。四、合作學(xué)習(xí)。你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。五、班級(jí)交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。七、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)騎馬 進(jìn)入天山 雪峰 雪水七月的天山 再往里走 森林 日影 水聲 美 熱愛(ài) 走進(jìn)深處 溪流 野花課后反思 16年3月29日6周星期二課題語(yǔ)文園地一教學(xué)

25、目標(biāo)1、學(xué)習(xí)寫景的常見(jiàn)方法。2、能具體明白地描寫校園中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 4、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。 5、積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)能具體明白地描寫校園中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫景的常見(jiàn)方法主要教法講授法、討論法、朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程第一、二課時(shí)一、本次習(xí)作要求：1選一處景物，仔細(xì)觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。2注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。二、確定自己要寫什么？你的校園是什么樣呢，它有多大，里面有哪些景物，平時(shí)你注意觀察過(guò)嗎？如果沒(méi)有的話也沒(méi)關(guān)系，正好趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好看看。

26、當(dāng)然，如果你不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物喲。在你的生活周圍，你最感興趣的一處景物是哪里？想一想，都可以寫的。除了寫景，還可以寫校園里有趣的人和事。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方，也是我們生活的地方，在這里一定有過(guò)許多令你難忘的人和事，我很想聽(tīng)聽(tīng)哦。三、如果寫校園的景物可以寫那些？美麗的校園是我們學(xué)習(xí)和生活的地方，校園里的一景一物、一草一木，都跟我們共同成長(zhǎng)，與我們有著親密的關(guān)系。美麗的花壇、高大的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)，飄著書香的圖書館，充滿驕傲的班級(jí)板報(bào)，勞動(dòng)最光榮的種植區(qū)，讓人肅然起敬的升旗的地方等等，校園里可寫的景物實(shí)在是太多了，甚至是一塊磚，一條路，一面墻都是你可以寫的對(duì)象哦。四、可以寫不

27、同季節(jié)的景物嗎？當(dāng)然可以，這是一個(gè)非常好的思路哦。比如寫校園的一處景色，就可以通過(guò)寫它在四季里的不同來(lái)表現(xiàn)哦。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們還可以從一天里的不同時(shí)候它的變化來(lái)寫。不僅如此，從這里我們還可以得到其他啟示。除了可以從時(shí)間、季節(jié)的角度來(lái)寫，還可以轉(zhuǎn)變一下敘述者的角度，比如校園里一棵小樹(shù)的自述，這棵小樹(shù)在這里出生，在這里生長(zhǎng)，它見(jiàn)證了校園的成長(zhǎng)。再比說(shuō)寫圖書館，可以以有人沒(méi)人為線索來(lái)描寫，沒(méi)人時(shí)，它很安靜，像一個(gè)很有學(xué)位的老者在回憶在沉思自己這一輩子讀了哪些書；有人時(shí)，它成了我們的歡樂(lè)的海洋，我們盡情的遨游在它的懷抱之中等。五、真的動(dòng)筆寫起來(lái)，又突然感覺(jué)什么也寫不出來(lái)了。這是什么原因呢？主要原因

28、是你們沒(méi)有細(xì)心觀察和體驗(yàn)。在描寫校園的一處景物時(shí)，首先要仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，抓住描寫對(duì)象的特點(diǎn)寫，才能給人以身臨其境的感覺(jué)。其次，要確定好觀察點(diǎn)。只有恰當(dāng)?shù)卮_定觀察點(diǎn)，才能處理好自己與周圍景物的關(guān)系，才能有順序地觀察周圍的景物。常見(jiàn)的寫景順序有兩種：一種是空間順序，按照景物的遠(yuǎn)近、上下、左右的順序有條有理地寫。另一種是時(shí)間順序，按照景物出現(xiàn)的先后順序?qū)?。六、怎樣寫好開(kāi)頭和結(jié)尾？如何開(kāi)頭1開(kāi)門見(jiàn)山。開(kāi)門見(jiàn)山就是直截了當(dāng)?shù)芈涔P扣題，直接進(jìn)入你要描寫的主題。比如，拿本次習(xí)作來(lái)說(shuō)，如果要寫校園的操場(chǎng)，運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山式可以這樣寫：不知不覺(jué)在學(xué)校已經(jīng)度過(guò)了四年的時(shí)光，學(xué)校里到處都有我的足跡，尤其是操場(chǎng)上，留下了

29、無(wú)數(shù)令我回憶的鏡頭。我是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，所以校園里最讓我歡呼雀躍的地方就是操場(chǎng)。在學(xué)校里，操場(chǎng)對(duì)于我們這些喜歡玩的孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最好的大樂(lè)園。2設(shè)問(wèn)法。就是開(kāi)頭先提出一個(gè)問(wèn)題，以引起別人的注意和興趣，然后自己回答。設(shè)問(wèn)法是以提問(wèn)的方式開(kāi)頭，但不需要回答，因?yàn)榇鸢妇驮诰渥赢?dāng)中。比如，拿本次習(xí)作來(lái)說(shuō)，如果要寫校園的美麗，運(yùn)用設(shè)問(wèn)法可以這樣寫：你知道我們的校園里什么地方景色美嗎？告訴你吧，最美的地方就是校園里的小花壇。朋友，你到過(guò)我們的校園嗎？今天，我就帶著你參觀一下我們的美麗校園吧。3名言、警句、詩(shī)歌等引用法。我們經(jīng)常看到好多文章里引用一些名言、警句、俗語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭，效果非常不錯(cuò)。如你要校

30、園里的美麗景色，可以這樣開(kāi)頭：“滿園春色關(guān)不住。”用這句話來(lái)形容我們的校園，最恰當(dāng)不過(guò)了。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！贝河隇⒙涞叫@里，別有一番景色。如何結(jié)尾1自然順暢的結(jié)果交代法。如：校園里多美的春天啊，它給我們帶來(lái)了迷人的景色和希望的陽(yáng)光！2照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法。如：開(kāi)頭：校園歡笑了結(jié)尾：校園里的一切都?xì)g笑了。鳥(niǎo)兒飛翔，蟲(chóng)兒歌唱，花兒伴舞，草兒彎腰，一幅多么柔美的校園春色圖畫呀！這真是一個(gè)比萬(wàn)花筒還要多彩多姿的世界！3畫龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法。如：我愛(ài)春天，更愛(ài)這生機(jī)勃勃的校園。4啟發(fā)聯(lián)想法。如：窗外飄灑著細(xì)雨。點(diǎn)點(diǎn)滴滴。淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，浙浙瀝瀝。美麗的校園歡笑了5感嘆法。如：校園的楊柳輕

31、輕地?fù)u擺著，仿佛在歡唱著一首春天的贊歌：“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦，我們要把春天留下！”第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫詞語(yǔ)。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子？三、日積月累自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。四、寬帶網(wǎng) 自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。 小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識(shí)： 老師介紹我國(guó)有名的風(fēng)景。第四課時(shí)一、評(píng)講作文 （一）自讀習(xí)作，初步修改

32、1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。（3）內(nèi)容是否完整。（4）寫景是否生動(dòng)。2、再次修改自己的習(xí)作。課后反思 16年4月5日7周星期一課題5、中彩那天教學(xué)目標(biāo) 1、用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力； 3、通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。教學(xué)重點(diǎn) 感受父親面臨“道德難題”時(shí)

33、復(fù)雜矛盾的心理，并通過(guò)整個(gè)故事明白“誠(chéng)實(shí)守信是人彌足珍貴的精神財(cái)富”這個(gè)道理。教學(xué)難點(diǎn) 理解母親“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”和“中彩那天父親打 的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”這兩句話的含義。主要教法閱讀法、講授法、對(duì)話法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。2鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）3請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。4識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后板書，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字： 最難寫的字

34、：自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽(tīng)寫，改錯(cuò)。三、課堂小結(jié)。四、作業(yè)：抄寫生字。第二課時(shí)創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入1.向?qū)W生展示彩票，并引導(dǎo)學(xué)生想象“如果你中了彩票，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？”（通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生暢所欲言，想象中彩的喜悅）2.可是我們今天學(xué)習(xí)的中彩那天中的父親雖然獲得了一輛嶄新的奔馳轎車，卻“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，這又是為什么呢？（反常設(shè)疑，激起學(xué)生的探求欲望）二、閱讀感知，整體把握1.請(qǐng)大家再次自由朗讀課文，并思考兩個(gè)問(wèn)題：課文主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人？把課文的主要內(nèi)容試著梳理出來(lái)。老師在黑板板書：母親 父親 我安慰 夢(mèng)寐以求 興奮教誨 神情嚴(yán)肅 悶悶不樂(lè) 道德難題 迷惑不解 特別高興 激

35、動(dòng)回答了第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)分別讀出人物相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。問(wèn)：誰(shuí)是課文中的主要人物？你能抓住父親在文中的表現(xiàn)，根據(jù)黑板上父親這一列的四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？教導(dǎo)學(xué)生：抓住重點(diǎn)人物在文中的表現(xiàn)，我們也能很好概括文章的主要內(nèi)容。三、圖文欣賞，用心感受 1.讓學(xué)生看課本插圖，老師簡(jiǎn)單描述圖片內(nèi)容。 2.仔細(xì)觀察圖畫，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面說(shuō)說(shuō)圍觀者和“我”的反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生回答“只有父親是？”并讓學(xué)生朗讀“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出“緩緩駛過(guò)”和“神情嚴(yán)肅”的感覺(jué)。問(wèn)：父親不喜歡這輛車嗎？為什么他沒(méi)有

36、任何喜悅？讓學(xué)生閱讀6-8自然段，來(lái)解答疑惑。中彩的是庫(kù)伯先生而不是父親，所以父親遇到了一個(gè)道德難題。留車還是還車，這讓父親十分矛盾。父親的內(nèi)心響起來(lái)兩個(gè)聲音：我要留車和我要還車。請(qǐng)同學(xué)幫父親找找留車的理由。a父親夢(mèng)寐以求有一輛屬于自己的汽車 （板書“夢(mèng)”）b我家拮據(jù)，庫(kù)伯家有錢 （板書“窮”）c擴(kuò)音器高聲叫著父親的名字，眾人皆知（板書“名”）d庫(kù)伯忘了這件事 （板書“忘”）e鉛筆淡淡的K字 （板書“擦”）讓學(xué)生找出課文中相對(duì)應(yīng)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀。用“因?yàn)橐驗(yàn)橐驗(yàn)樗晕乙衍嚵粝聛?lái)”這個(gè)句式，把父親留車的理由說(shuō)出來(lái)。（讓學(xué)生把這些理由串起來(lái)感受留車?yán)碛沙渥悖┘で檗q論，突破難點(diǎn)1.父親都已經(jīng)把彩

37、票上代表庫(kù)伯先生的“K”字給擦得基本看不見(jiàn)了，他把車留下來(lái)了嗎？學(xué)生自由討論用“因?yàn)樗晕铱梢园衍嚵粝聛?lái)。”和“就算我也不能把車留下來(lái)，因?yàn)椤边@兩種句式說(shuō)出父親內(nèi)心的兩種聲音。面對(duì)夢(mèng)寐以求的汽車，父親還是給庫(kù)伯打了 ，還給了庫(kù)伯。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)父親還車的理由。引出母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，留車?yán)碛稍谡\(chéng)信面前蒼白無(wú)力。讓學(xué)生反復(fù)品讀這句話，在讀中明白作者要教授給我們的道理。板書：誠(chéng)實(shí)守信財(cái)富帶學(xué)生再次體會(huì)中彩那天“我”的心情變化，引出課文最后一段“是啊，中彩那天父親打 的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！笨偨Y(jié)延展，明晰事理1.積累關(guān)于誠(chéng)信名人名言，升華思想。言必行，行

38、必果。 論語(yǔ)子路與朋友交，言而有信。 論語(yǔ)學(xué)而走正直誠(chéng)實(shí)的道路，定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。高爾基教師新解“富”字，小結(jié)：一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒(méi)有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親所說(shuō)的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。齊讀母親的話，結(jié)束教學(xué)。板書設(shè)計(jì) 中彩那天 夢(mèng) 窮 誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富 名 忘 擦課后反思 16年4月8日7周星期五課題6、萬(wàn)年牢教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，

39、體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。 4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。 5、體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。教學(xué)重點(diǎn) 想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn) 1、課文圍繞父親做冰糖葫蘆講了哪幾件事。 2、感受父親的為人和做事的真誠(chéng)，從而明白做人的道理。主要教法講授法、討論法、朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話激趣，出示課題你們應(yīng)該都吃過(guò)這種東西吧，大家一起說(shuō)說(shuō)是什么？（出示冰糖葫蘆圖片）。今天，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一位做冰糖葫蘆的好手，他做的冰糖葫蘆可

40、以萬(wàn)年牢。板書課題萬(wàn)年牢1.萬(wàn)年牢是什么意思？在這里又是指什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀讀課文，想想文章講了關(guān)于父親的哪幾件事？2.我們今天學(xué)習(xí)這篇文章的目的是從感人的故事中感受真誠(chéng)的為人和做事，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清、有條理的表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的糖葫蘆激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)潔明了的讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，能在閱讀中抓重點(diǎn)。）二、初讀課文，感知文章內(nèi)容1.用自己喜歡的方式讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2.檢查預(yù)習(xí)情況。（出示小黑板）走街串巷、把兒、損傷、晾曬、悶好、竹簽、滾蘸、耽誤、甩糖風(fēng)、師傅、摻假、賺錢。（指名讀，開(kāi)火車讀）3.默讀課文，找出課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪幾件

41、？用筆畫出來(lái)，做個(gè)簡(jiǎn)單的批注。然后小組討論：說(shuō)說(shuō)這位父親給你留下了怎樣的印象？用自己的話來(lái)評(píng)價(jià)一下這位父親。學(xué)生只要說(shuō)到做人誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真即可。（設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，通過(guò)先自由讀，再默讀，然后小組討論的方式，使學(xué)生對(duì)課文獲得初步印象，整體感知課文。）三、細(xì)讀課文，深入探究1.課文中第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出相關(guān)句子讀一讀?！拔业奶呛J蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”這里的萬(wàn)年牢是指什么？它是如何做出來(lái)的？讓學(xué)生找到第二自然段，感受父親在選料上十分認(rèn)真，講究；讀第三、四自然段，感受父親在制作糖葫蘆的環(huán)節(jié)中一絲不茍的精

42、神。并認(rèn)真讀讀。師小結(jié)：就是因?yàn)楦赣H在選材上細(xì)致，認(rèn)真，十分講究，在制作過(guò)程中一絲不茍。所以做出來(lái)的糖葫蘆不怕冷、不怕熱、也不怕潮，所以才能萬(wàn)年牢。做的東西才能經(jīng)久不衰。（板書：做糖葫蘆萬(wàn)年牢）2.課文中第二處的萬(wàn)年牢又是指什么呢？它和前面提到的萬(wàn)年牢一樣嗎？出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！辈R讀句子。.這句話中提到的走正道是指什么？這里的萬(wàn)年牢是什么？生只要能抓住憑著良心做生意，這樣的生意才能長(zhǎng)久方面回答即可。.面對(duì)黑心的老板又是如何選擇走正道的呢？ 在老師的引導(dǎo)下抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”等詞來(lái)體會(huì)父親做生意的認(rèn)真實(shí)在。

43、（板書：做生意萬(wàn)年牢）3.第三處萬(wàn)年牢指的又是什么呢？小組討論出示句子：“親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！饼R讀詞句，感受用意。師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的用意教導(dǎo)我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、可靠的人。（板書：做人萬(wàn)年牢）4.回過(guò)頭來(lái)看看，課文提到的三處萬(wàn)年牢一樣嗎，這三處萬(wàn)年牢又有什么聯(lián)系嗎？生：不一樣，但三處萬(wàn)年牢所指的含義有相似之處，第一次是教作者做事要認(rèn)真，第二次教作者做生意講究的是誠(chéng)信，第三次則是教育作者應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，做事認(rèn)真、可靠的人。啟發(fā)學(xué)生懂得：做買賣要的就是產(chǎn)品質(zhì)量，這樣才能贏得顧客滿意，生意才能越做越長(zhǎng)遠(yuǎn)，做人做事講究認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)，只有待

44、人誠(chéng)信才能得到別人的信任和尊重。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生對(duì)父親的印象，再次講學(xué)生引入課文，從文章的字里行間里去感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真，一絲不茍，實(shí)實(shí)在在的人，做生意講究道德誠(chéng)信。）四、拓展練習(xí)，體會(huì)情感學(xué)習(xí)本文之后，你是怎么理解父親做人的道理的？在我們的日常生活當(dāng)中，又有沒(méi)有像父親這樣的生意人呢？結(jié)合自己的生活實(shí)際，或是身邊的人或事，舉例說(shuō)說(shuō)，談?wù)勛约旱目捶?。板書設(shè)計(jì) 萬(wàn)年牢萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬(wàn)年牢的生意： 好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺萬(wàn)年牢的人品： 誠(chéng)實(shí)、守信課后反思 16年4月13日8周星期三課題7、尊嚴(yán)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

45、 3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 4、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn) 1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。 2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。教學(xué)難點(diǎn) 理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。主要教法講授法、討論法、朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，初識(shí)尊嚴(yán)師：同學(xué)們，自古以來(lái)，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來(lái)的水， 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說(shuō)明了這些人有骨氣、有尊嚴(yán)。二、我會(huì)讀1、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶

46、背僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。4、我還通過(guò)查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。三、討論交流1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè) 的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？3、這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？4、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢?。第二課時(shí)一、展示點(diǎn)撥1、對(duì)前3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。二、品讀感悟 思考尊嚴(yán)1、再次默讀課文

47、，找出這個(gè)年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的三次對(duì)話，用心品詞，體會(huì)人物品質(zhì)。2、學(xué)生默讀思考。（1）畫出年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的對(duì)話，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。（2）圈出描寫人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，寫一寫，從這些詞語(yǔ)中又你體會(huì)到了什么。3、小組合作交流。師：把你自學(xué)的體會(huì)與同桌分享，請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解；二說(shuō)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。4、全班交流。師：思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他，讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。5、學(xué)習(xí)三次對(duì)話第一次對(duì)話這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？“不，我沒(méi)有什么

48、活兒需要您做?！保ǎ├斫狻澳樕n白、骨瘦如柴”這兩個(gè)詞是對(duì)年輕人外貌的描寫，從這兩個(gè)詞中，我們準(zhǔn)確地體會(huì)到這個(gè)年輕人長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒(méi)有一絲血色，身體消瘦到了極點(diǎn)。（）這樣饑餓的人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？第二次對(duì)話“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有些活兒需要您幫忙，不過(guò)等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒” （1）理解：頓時(shí)、灰暗、喉結(jié)下下動(dòng)了動(dòng)， （頓時(shí)就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個(gè)詞你體會(huì)到了什么，是呀，剛剛點(diǎn)燃的希望頓時(shí)破滅了。喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，你體會(huì)到什么？咽口水，非常想吃

49、，可他怎么做的？） （2）理解“不能不勞動(dòng)就得到這些食物”，（雖然失去，但仍堅(jiān)定）不能不勞動(dòng)，多么堅(jiān)定，這是他的原則，從這些詞語(yǔ)中，我們看到了他的饑餓，他的堅(jiān)定。） （3）學(xué)習(xí)描寫杰克遜大叔的動(dòng)作詞語(yǔ)，“想一想”從中體會(huì)出什么？（杰克遜大叔在想什么？噢，你也是個(gè)善良的孩子。）第三次對(duì)話“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。 思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，您愿意為捶背嗎？” （1）理解現(xiàn)在，體會(huì)年輕人的堅(jiān)定，（現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅(jiān)定。”站”體會(huì)到了年輕人即將用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物欣喜的心理。 （2）理解“思量”，體會(huì)杰克遜大叔的善良。師：“哈默的真誠(chéng)的語(yǔ)言

50、，禮貌的行動(dòng)，誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。 （師：這里的富翁，不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）6、了解哈默。師：哈默正是有了這種，不依附于他人，自尊、自強(qiáng)的精神，所以他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。我們一起來(lái)讀讀。三、拓展延伸 理解尊嚴(yán)1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、你還知道有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪些人或事？板書設(shè)計(jì) 7、尊嚴(yán) （自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）努力=成功課后反思 16年4月15日8周星期五課題8、將心比心教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。 2、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。 3、聯(lián)系生活

51、經(jīng)歷，有感而發(fā)。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。主要教法講授法、討論法、朗讀法、提問(wèn)法教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入 今天我們要學(xué)的課文，講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題將心比心。齊讀課題 你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶，感悟到人生的哲

52、理。二初讀課文，感知內(nèi)容 1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.課文寫了哪兩件將心比心的事？ 過(guò)渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開(kāi)門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài)，也給作者留下了深刻的印象。感悟課文，品味語(yǔ)言 師：本文用將心比心做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出。 1.“聽(tīng)了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事啊？阿姨幫奶奶開(kāi)門這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會(huì)那些令人感動(dòng)的場(chǎng)景吧。請(qǐng)同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，畫一畫哪個(gè)畫面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？ 小組討

53、論，談?wù)勀愕母惺堋＃?）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開(kāi)大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。（3）當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！?師：誰(shuí)都有遇到困難的時(shí)候，誰(shuí)都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀繋煟寒?dāng)你為別人打開(kāi)一扇門的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門，而是愛(ài)心的門，打開(kāi)心靈的門，正是這樣的故事，

54、我的心溫暖了許久?？偨Y(jié)：她幫助的不是自己的親人和 HYPERLINK javascript:; t _self 朋友，而是一位素不相識(shí)的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛(ài)讓作者有了一種暖暖的感覺(jué)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？并深深地印在作者的記憶里。2、還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺(jué)得幸福，在護(hù)士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)，小組交流，談感受。（1）“一天第三針果然成功了”（那么在護(hù)士扎針的時(shí)候，文章對(duì)作者母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行了怎樣的描寫？小組討論，結(jié)合人物的細(xì)節(jié)描寫談?wù)勛约旱母惺埽?母親沒(méi)有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她當(dāng)母親的手

55、被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她有可能第三次第四次還是會(huì)失敗，她同樣鼓勵(lì)著這正是母親對(duì)護(hù)士的理解和寬容、鼓勵(lì)消除了護(hù)士的緊張。 （2）第三針果然成功了。此時(shí)此刻護(hù)士也長(zhǎng)出了一口氣。母親的動(dòng)作，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，小護(hù)士也深深地感動(dòng)了。（3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和理解?？吹窖矍暗囊磺校?tīng)了母親的話，我的心里充滿了溫暖與 HYPERLINK javascript:; t _self 幸福。她想母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容鼓勵(lì)別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對(duì)別人的寬容換

56、取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽(tīng)了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老 HYPERLINK javascript:; t _self 人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）四、回歸文本，自然拓展1.（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？2這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容、）4

57、.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的 HYPERLINK javascript:; t _self 快樂(lè)與幸福吧。5最后送同學(xué)們一句話：如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?？偨Y(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。課后反思 16年4月19日9周星期二課題語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。 2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。 3、說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)

58、過(guò)程中的心里話。 4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”。 5、熟記一些古代詩(shī)人處事的格言。 6、積累有關(guān)“信”的一些詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。 2、積累良好的寫作方法。 3、積累詞語(yǔ)、格言。教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。主要教法導(dǎo)引法、交流探究法、閱讀法、活動(dòng)法等教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、 啟發(fā)談話 以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。 例舉場(chǎng)景，提問(wèn)： 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？ 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？二

59、、 設(shè)置情境 討論交流 1、舉例：同學(xué)中出現(xiàn)的不文明情況，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。三、總結(jié)提議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望。 同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)

60、成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？二、明確要求，拓展表達(dá)思路。 （1）指名朗讀“習(xí)作”要求。 （2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。 （3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？ （4）針對(duì)上述問(wèn)題，組