班主任工作點滴談

1、 PAGE 4班主任工作點滴談房縣實驗小學(xué) 張義娣回首上一屆我?guī)У牧?）班，它在同事眼里是一個學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正的優(yōu)秀班集體。六年級每次月考幾乎門門工課都在年級排名第一。下面我將從以下三 點交流，不妥之處，敬請批評。一、持之以恒地抓養(yǎng)成教育。時代提倡素質(zhì)教育，呼吸人文教育，教育的關(guān)鍵是要學(xué)生從小打好基礎(chǔ)，強化素質(zhì)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，著重提高可持續(xù)性發(fā)展能力，毫無疑問，實現(xiàn)這一關(guān)鍵的關(guān)鍵便是對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。教育家葉圣淘先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，因為良好的習(xí)慣能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，完善人格，使人上進。”“冰凍三尺，非一日之功”。六年來，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)

2、慣，我堅持教育與管理，自律與他律相結(jié)合，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化養(yǎng)成為目標(biāo)，從小事抓起，注重點滴積累，切實提高學(xué)生的文明水平和習(xí)慣的養(yǎng)成。到了六年級，因為學(xué)生生理、心理的發(fā)展，行為習(xí)慣有了一些“反復(fù)”，如小大人心理，厭學(xué)|，對異性同學(xué)的關(guān)注等等，我就“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”。找機會，抓契機，與學(xué)生談心，利用學(xué)校舉行的各類活動，激勵學(xué)生增強榮譽感、自信心，循循善誘，走進學(xué)生心中。注意觀察動態(tài)，不斷調(diào)整班會主題，每周一利用班會有針對性地對學(xué)生進行教育，堅持正面引導(dǎo)，講道理樹榜樣，嚴(yán)格要求與尊重溝通文明，若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？我們（2）班的

3、孩子愛好廣泛，團結(jié)文明，集體榮譽感極強，好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。二、用愛心關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)生喜歡某位老師，進而會喜歡教師所教的這門學(xué)科，這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”在起作用。因為，人的情感具有相互感染性，我們對學(xué)生的關(guān)愛，會引起學(xué)生情感上的共鳴，進而激發(fā)起他們奮發(fā)向上，努力進取的信心和決心。因此，我們更應(yīng)以自己對學(xué)生的情感，去影響感染學(xué)生。單親家庭學(xué)生饒文瀚，長期處于家庭糾紛環(huán)境，父母忙著鬧離婚，父母離婚后，又都組成了新家庭，還添了小孩，她更可憐了，學(xué)習(xí)成績不行，還養(yǎng)成了說謊、拖拉作業(yè)的毛病。我多次因為孩子不能按時完成家庭作用，給他父親打電話，可總是聯(lián)系不上。開家長會，她家也不來一個人。去家訪，吃了閉門羹

4、。，我干脆不指望家長了，我把她調(diào)到班長一起坐，給班長下了一個命令，課間十分鐘給她補補課，課堂上監(jiān)督她聽講。有時家庭作業(yè)不做完，就把她帶回家，跟我的孩子一起做，吃完晚飯后，又送她回家。一邊走路，一邊交心。她情感之弦被我撥動了，向我傾訴了許多許多，把我當(dāng)成了知心朋友。這時，我才受小女孩內(nèi)心多么孤獨、無助。不禁內(nèi)心一陣酸痛，暗暗地告訴自己，我應(yīng)該要給予她更多的關(guān)愛，她太需要被關(guān)心、被呵護了。倔碑氣、橫小子譚華浩，三年級轉(zhuǎn)到我班來時，天天都有學(xué)生給我打小報告：“老師，譚華浩今天沒按要求來穿校服、戴紅領(lǐng)巾了.老師，譚華浩罵人.老師，譚華浩打我?！笔堑模粌H與學(xué)生相處不好，不遵守日常行為規(guī)范，甚至與短學(xué)

5、科老師“頂?！?，氣得老師只嘆氣。通過深入了解和調(diào)查才發(fā)現(xiàn)因為父母關(guān)系不和諧，父親脾氣暴躁，常出言不遜，大打出手，所以口聞目染，他也變成是一個火爆脾氣。許多老師都拿他沒辦法?？晌揖筒恍?，他就算是一塊頑石，我也要用愛融化他。為此，我特別暗暗關(guān)注起他，我發(fā)現(xiàn)雖然作業(yè)字寫的差，可是速度很快，雖然得理不饒人，但勞動卻很積極，雖然與同學(xué)關(guān)系處理不好，卻是一個愛媽媽的孝順孩子。于是，在同學(xué)面前，我有意地放大他的優(yōu)點，忽視他的缺點，抓住適當(dāng)機會在同學(xué)們面前重塑形象。經(jīng)常在課間十分鐘和他談心，激勵他樹立努力的目標(biāo)。教育他跟同學(xué)發(fā)生矛盾時，學(xué)會換位思考，多交朋友，少樹敵人，動之以情，曉之以理，功夫不負(fù)有心人，譚華

6、浩成績進步了，到我這里打他小報告的人少了。留守兒童李磊，成績不理想的朱玉龍、沉弱網(wǎng)絡(luò)游戲的黃森、早戀的張梁坤、厭學(xué)的何俊杰等等學(xué)生，驕傲自滿的吳桐，愛欺辱同位的龔龍、自卑膽小的孟景璇，一個個孩子都裝在我的心中，我始終相信老師的愛可以創(chuàng)造奇跡。三、班主任、家長、各位老師齊抓共管，形成合力。教師的工作成效離不開家長和各科老師的支持配合。特別是家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，如果家庭中的父母及成人能師之以范，教之得法，將可以協(xié)助班主任的教育，補充學(xué)校教育，促進孩子健康成長。反之，則會抵消孩子在學(xué)校受到的教育。多年來，與家長及時聯(lián)系，走進學(xué)生家庭家訪、電話約談、到學(xué)校面談是家常便飯，將學(xué)生的思想動態(tài)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績進行交流溝通，爭取家長的理解與配合。班主任一個人的力量是太弱小了，各科教師都行動起來，齊抓共管，形成合力，效果就會更加明顯了。所以，我們及時召開年級組