班主任工作實務(wù)

1、班主任工作實務(wù) 班主任工作新視野 有人說：沒有做過班主任的教師是遺憾的，一位中小學(xué)教師不做班主任，就嘗不到做老師的真正滋味。在教育生涯中，沒有當(dāng)過班主任，就沒有自己“嫡系”的學(xué)生，就好比去一趟杭州沒有去西湖，不夠完美。班主任是是隨著班級授課產(chǎn)生而產(chǎn)生的，在我國，班主任制度已經(jīng)執(zhí)行多年，積累了許多經(jīng)驗。選好班主任，是良好班集體建設(shè)的關(guān)鍵，一位優(yōu)秀班主任，可以使一個差班變好，一位不稱職的班主任會使一個好班變差。班主任要做些什么、怎么去做？我們一起來探討。一 、班主任的社會角色 1、是班級活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；2、是聯(lián)系任課教師、學(xué)生、學(xué)生家長的紐帶；3、是溝通學(xué)校、家庭和社會教育力量的橋梁

2、；4、是實施學(xué)校教育教學(xué)工作計劃的得力助手。學(xué)生把班主任劃分成幾種類型： “保姆型”、“警察型”。我們不能搞“保姆式”也不能做“警察式”，要改變一種形象，集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身。南京師范大學(xué)教授班華提出：班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛者、引領(lǐng)者。介紹有特色的兩位班主任：霍懋征、魏書生。班主任教育勞動主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動，是與學(xué)生的心理交流活動，是師生之間心靈溝通的過程。 二、班主任的任務(wù)與職責(zé)班主任既是嚴(yán)格的管理者又是仁慈的教育者。一個好的班級，從專制開始到民主結(jié)束，班主任最好是仁慈專斷型。在班級中，教育行為和管理行為是不能互相取代的，因此班主任在作為管理者管好班

3、級的同時，更要做一個細(xì)心的教育引路人。1、班主任的職責(zé)：班主任的日常工作職責(zé)可以概括為以下幾方面：* 領(lǐng)導(dǎo)好班級德育 * 積極協(xié)調(diào)各科教學(xué) * 全面提高學(xué)生的素質(zhì) * 進(jìn)行班級日常管理 * 指導(dǎo)課外活動 * 聯(lián)系家庭教育、社會教育 這些工作是融入到與學(xué)生朝夕相處的日常學(xué)習(xí)生活之中的，可以體現(xiàn)在幾個方面：（1）班主任直接影響班集體的形成評價一個班主任工作的好壞，一個最直接的指標(biāo)就是他所帶的班怎樣，這個班的班風(fēng)怎樣。建立一個班級容易，建立一個班集體卻很難。幾十個學(xué)生走到一起，坐在一間教室里，有一個班主任，開始按課表上課，這就算是一個班級了。但是班集體就不同，什么是集體？它具備五個要素：*有共同的奮

4、斗目標(biāo)； *有得力的班干部；*有嚴(yán)格的規(guī)章制度； *有正確的輿論導(dǎo)向；*有豐富多彩的班級活動。由班級發(fā)展到有凝聚力的班集體，需要班主任和全體同學(xué)付出艱苦的努力。一般來說，一個班集體要經(jīng)歷這樣一個發(fā)展過程：班級松散群體-有組織的班級群體-初級班集體-成熟班集體-優(yōu)秀班集體（2）班主任對學(xué)生的影響舉足輕重班主任提倡什么，就形成什么班風(fēng)；班主任經(jīng)常提的要求，就形成學(xué)生的習(xí)慣；班主任經(jīng)常說的話，就是學(xué)生的座右銘；班主任的價值觀，影響著學(xué)生的人生觀；班主任的好惡，形成學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)。（3）班主任與班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成息息相關(guān)。首先，要想讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，班主任自身要以身作則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念，給學(xué)生做一個表

5、率。全國優(yōu)秀班主任任小艾老師，她高中畢業(yè)以后留校當(dāng)了老師，根本沒有上過一天師范學(xué)校。把她讀書讀報的筆記日記摞起來，比她人還高。當(dāng)班主任首先要做一個學(xué)習(xí)型教師，才能感染熏陶我們的學(xué)生。其次，班主任要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。當(dāng)老師看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳時，不要只是批評學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，也應(yīng)該幫助他尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法。第三，班主任要提倡同學(xué)之間的互幫互學(xué)。獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。班主任可以在班里組織一些學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們開展合作性學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高。2、班主任工作的基本理念 “教育要面向全體學(xué)生，切實關(guān)懷每一個學(xué)生，給予每個學(xué)生充分的發(fā)展空間”、“重視每一個孩子的全面發(fā)展?！边@是我國素質(zhì)教育觀

6、的重要內(nèi)容之一，作為現(xiàn)代社會的一名教師首先要樹立的核心教育觀點應(yīng)該是把平等與關(guān)注送給每一個孩子。（1） 把平等與關(guān)注送給每一個孩子關(guān)注學(xué)生是對學(xué)生最大的鼓勵，在實際的工作中，可以通過許多教育活動來將這一理念物化為行為，落到實處。在遵循這一理念開展教育活動的過程中，應(yīng)遵循三個原則：* 平等原則：也就是要平等的對待每一位學(xué)生。北京光明小學(xué)的劉永勝校長在這一方面做了有益的探索，比如：每班的展板不只是展示優(yōu)生的信息，而是展示出每個孩子的有個性的信息。案例 運動會讓每個孩子都上場* 差異原則：怎樣挖掘每個孩子的潛力，讓每個孩子達(dá)到他的上限，這需要老師對不同的孩子采用不同的教育手段、不同的評價手段。不能簡

7、單的用考試分?jǐn)?shù)一刀切，分?jǐn)?shù)是為了給孩子一個激勵，而不是為了分出等級，分?jǐn)?shù)是評價符號，而不是等級符號。要重視引導(dǎo)孩子用自己的今天和自己的昨天比，有進(jìn)步就是成功，從而增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心。* 激勵原則：好孩子是夸出來的，運用正強(qiáng)化理論來引導(dǎo)學(xué)生的行為，放大孩子身上的優(yōu)點，啟發(fā)他身上的積極向善的因素，來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我教育潛能。著名教育家陶行知先生“四塊糖”的故事就是很好的典范?！鞍哑降扰c關(guān)注送給每一個孩子”這一理念體現(xiàn)的是新時代的兒童觀，：教師要面向全體學(xué)生，關(guān)懷每一個學(xué)生，正確的認(rèn)識到每個學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)

8、生都是一幅生動的畫卷，老師要幫助每個學(xué)生找到自己的舞臺,幫助每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓他有一片自己最精彩的天地，正如一位教育家所說的：“對于一個孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干”。 看一段動畫：我是花（2）讓孩子在愛與尊重中受到教育 “如果孩子是鳥，你就是天空；如果孩子是魚，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。”如果我們以這樣的觀念來看教育，教育是不是充滿了詩情畫意呢？這是北京史家小學(xué)的特級教師、全國著名的班主任孫蒲遠(yuǎn)老師在她的專著美麗的教育扉頁上的一首詩，孫老師從自己幾十年工作中總結(jié)出來的教育真諦就是：讓孩子在愛與

9、尊重中受到教育。在她眼中，教育是美麗的，美麗的教育就是愛。愛是什么呢？愛就是寬容，愛就是信任，愛就是責(zé)任，愛就是是尊重，愛就是理解，愛就是善待每一個孩子。 案例 老師眼中的紅人孩子是先接受感情再接受道理的，因此我們在教育孩子的過程中，要先講感情，再講道理。要走進(jìn)孩子的心靈，尊重孩子的感情。善待一個孩子，可以開發(fā)一個孩子的智力！（3）處理好與學(xué)生的法律關(guān)系我們每天都和學(xué)生相處在一起，難免會碰到許多棘手的事情。下面的一個話題可能比較沉重：對簿公堂教師不能承受的生命之重案例 添痰事件2006年11月30日晚自習(xí)期間，北京私立學(xué)校禮文中學(xué)的政教主任楊文香老師巡視校園，在教學(xué)樓門口，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉強(qiáng)正在玩手

10、機(jī)。學(xué)校規(guī)定學(xué)生不允許帶手機(jī)到校。于是楊老師走過去沒收了他的手機(jī),又說“你跟我到政教處去一下?！边@時劉強(qiáng)看了楊老師一眼，然后咯出一口痰吐在老師面前。教師在與學(xué)生交往中要小心謹(jǐn)慎地處理好與學(xué)生交往過程中的各種社會關(guān)系。這種社會關(guān)系主要呈現(xiàn)為處理好與學(xué)生的情感關(guān)系、道德關(guān)系、心理關(guān)系、法律關(guān)系。“學(xué)生犯錯之時也是老師容易犯錯的時候”，不管在怎樣的情境下，教師在孩子面前不要失態(tài)，不要竭嘶底里，切忌不要沖動。要多從孩子的角度反思自己的教育行為，問問自己，“你知道孩子的感受嗎？”著名作家畢淑敏在附耳細(xì)說一文中寫到：“孩子和年輕人的皮膚與心靈，更為精巧細(xì)膩。他們自我修復(fù)的能力還不夠堅強(qiáng)，如果傷害太深，會留

11、下終生難復(fù)的印記，每到淫雨天便陣陣作痛。遺下的疤痕，侵犯了人生的光彩與美麗?！?三、班主任工作的方法 1、 把握核心活動就是教育 班主任的工作千頭萬緒，但心理學(xué)專家林崇德教授說：班主任工作的核心有三要素：制定目標(biāo)，開展活動，培養(yǎng)班干部；班主任只做兩件事：出主意，用好班干部。當(dāng)我們抓住瑣碎工作中的核心之后，我們的思考與創(chuàng)造會更有價值。案例 活動課話說回報從以怨報怨談起在一個班級中，學(xué)生最喜歡的是開展活動，而開展活動往往是最有效的教育方式?；顒泳褪墙逃?。在活動中可以使學(xué)生獲得豐富的直接生活經(jīng)驗和真切體驗，能將活動目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，這是教育主動出擊的一種方式，而不是被動的解決一件件問題* 活

12、動過程中重視體驗感悟改變源于感動，如果班級活動不能給學(xué)生帶來內(nèi)心體驗，不能觸及學(xué)生的心靈，那么也就不會產(chǎn)生教育的效果。 * 活動內(nèi)容以學(xué)生的困惑點、關(guān)心熱點為載體* 班級活動課程化、生活化80%的時間用來做預(yù)防的工作，20%的時間用來解決突發(fā)性問題，防患于未然比解決問題更重要。突破難點探索問題學(xué)生的教育方法在班級里總有那么幾個學(xué)生，他們是“麻煩制造者”，或者頂撞老師，經(jīng)常遲到；或者迷戀網(wǎng)絡(luò)，偷拿錢物，早戀；或者對同學(xué)暴力相向，甚至離家出走班主任在他們身上花費了很多的精力，然而收效甚微。教育這些學(xué)生需要耐心，更需要教育的智慧。（1）教育問題學(xué)生常見的錯誤思路 * 沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)

13、生的沖動 * 把任何問題都道德化，忽視了學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題 * 工作方法主觀化、情緒化 * 過分相信管理，相信說教，相信懲罰* 懲罰不見效時，轉(zhuǎn)而迷信“愛的教育”（2）教育問題學(xué)生的正確思路* 遇到問題，先穩(wěn)住事態(tài) * 不急于作是非判斷和道德歸因 * 喚醒學(xué)生對自己不良行為的警覺案例 學(xué)生上學(xué)遲到，各國老師的處理方法 早戀的孩子 教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。嚴(yán)格，一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重民主平等信任的方式來表達(dá)。3、運用資源科學(xué)地指導(dǎo)家長 作為教師的我們改變不了風(fēng)向，但可以調(diào)整

14、風(fēng)向，在新時期更需要我們具備一份讓家長作為堅實后盾資源的能力。（1）教師要指導(dǎo)家長明確自己的責(zé)任。 （2）教師要指導(dǎo)家長提升自己的認(rèn)識。 = 1 * GB3 因為觀點決定行動，所以要幫助家長澄清教育觀點 = 2 * GB3 因為角色決定命運，所以要引導(dǎo)家長定位父母角色 = 3 * GB3 因為態(tài)度決定性格，所以要輔助家長反思教養(yǎng)方式 = 4 * GB3 因為環(huán)境決定效果，所以要指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍 = 5 * GB3 因為方法決定成敗，所以要幫助家長養(yǎng)成孩子習(xí)慣 = 6 * GB3 因為方向決定成效，所以要引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)（3）要注意與家長溝通的方法。 * 電話溝通：微笑開場，尊重對方，夸

15、優(yōu)批缺，關(guān)切憂腸，請求合作，提出希望 * 開家長會：感謝參加，優(yōu)點多夸，缺點含沙，責(zé)任推他，多給方法，建議到家* 當(dāng)面約見：致歉打攪，不得不找，情況通報，危害不小，相信能好，配合重要* 傳統(tǒng)家訪：電話約定，避重就輕，現(xiàn)場指導(dǎo)，氣和心平，敲山震虎，聯(lián)絡(luò)感情* 網(wǎng)上溝通：始于問候，表達(dá)利索，開門見山，廢話不說，天天都有，一條就夠4、以心育心做好學(xué)生心理輔導(dǎo)班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，以促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。* 自尊是心理健康的核心 * 適應(yīng)是提高心理健康的重要目標(biāo)與途徑* 年齡階段性是開展心理健康教育的出發(fā)點 * 學(xué)習(xí)方面的心理健康表現(xiàn)為（敬業(yè)） 體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主體；從學(xué)習(xí)中獲得滿足感；從學(xué)習(xí)中增進(jìn)體腦發(fā)展；在學(xué)習(xí)中保持與現(xiàn)實環(huán)境的接觸；在學(xué)習(xí)中排除不必要的憂懼； 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 * 人際關(guān)系方面的心理健康表現(xiàn)為（樂群）能了解彼此的權(quán)利和義務(wù)；能客觀了解他人；關(guān)心他人的要求；誠心的贊美和善意的批評；積極地溝通；保持自身人格的完整性。 * 自我方面的心理健康表現(xiàn)為（自我修養(yǎng)） 善于正確地評價自我；