關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生健康成長，體驗成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，諸如獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，合作探究的習(xí)慣，學(xué)前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，思學(xué)反饋的習(xí)慣，及時改錯的習(xí)俗話說:“積千累萬，不如有個好習(xí)慣。”習(xí)慣源于行為，決定人的性格，好的習(xí)慣，讓人受益終身，壞的習(xí)慣，會讓人終身受累。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！笨梢娕囵B(yǎng)良好的習(xí)慣對人的影響深遠(yuǎn)，作用之大。學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定學(xué)習(xí)成績。我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們的學(xué)生中間，有些學(xué)生很聰明，很有天賦，可是成績卻不是最好的，而有些學(xué)

2、生看上去不特別聰明，也不顯露什么天賦，可是成績卻很突出，為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢？勿用置疑，可以斷言，前者行為懶散，做事無條理、無計劃、習(xí)慣不良，而后者則表現(xiàn)出:勤學(xué)好問，嚴(yán)于律己，珍惜時間，擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)習(xí)效率，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生健康成長，體驗成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，諸如獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，合作探究的習(xí)慣，學(xué)前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，思學(xué)反饋的習(xí)慣，及時改錯的習(xí)慣，勤于讀書積累的習(xí)慣在培養(yǎng)學(xué)生這些學(xué)習(xí)習(xí)慣時，可以這樣做:1、要從細(xì)處抓:合抱之木，生于毫米，千里之行，始于足下，細(xì)節(jié)決定成敗，勿須刻意去要求學(xué)生如何如何做，而是在平時里

3、，關(guān)注學(xué)生的一舉一動，隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)看到學(xué)生在課堂上拿書和寫字的姿勢不對時，隨即提醒；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)馬虎時，趕快教育；當(dāng)聽到學(xué)生回答問題聲音很小時，立刻指點；當(dāng)察覺學(xué)生中有抄襲作業(yè)的庖當(dāng)即提出要求，足使改正要從細(xì)微處抓起，功夫下到了，時間久了，好習(xí)慣也就形成了。2、要堅持不懈:良好習(xí)慣的形成，需要一個過程，并非一朝一夕的事，少則一個月，多則一學(xué)期，時間愈長，習(xí)慣就會愈牢固，這段時間，我們不能放松對學(xué)生的要求和督足，要不斷提醒學(xué)生保持好的習(xí)慣，冰凍三尺，非一日之寒，只有堅持，才能湊效。3、要強化訓(xùn)練:學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的自制力和自覺性比較弱，容易失控，我行我素。為此，很多時候我們要

4、以強制性的手段來規(guī)范他們的行為，足其向好的發(fā)面發(fā)展，當(dāng)學(xué)生偶爾出現(xiàn)反彈和倦怠時，切莫氣餒和煩躁，可以適當(dāng)采用獎勵或說服教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家魏書生這樣說過:“教育工作中最關(guān)鍵的，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”是的，只要我們抓住這個關(guān)鍵，采用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，就一定能讓學(xué)生在好習(xí)慣的作用下，取得更大的成功。談良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、閱讀自學(xué)習(xí)慣自學(xué)是獲取知

5、識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。二、總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起

6、來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。三、觀察思考的習(xí)慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。四、切磋琢磨的習(xí)慣學(xué)記上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都

7、必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。五、練后反思的習(xí)慣讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思:1、怎樣做出來的？想解題采用的方法；2、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；3、為什么想到這種方法？想解題的思路；4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思:錯解根源是什么？解答同

8、類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手實驗習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣等等，總之，成長中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有項調(diào)查說明，現(xiàn)如今學(xué)生有學(xué)習(xí)習(xí)慣的約占58.7，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣的約占19.4，而有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的僅占21.9。這不禁引發(fā)我們思考:必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、習(xí)慣于學(xué)習(xí)中的作用葉圣陶老先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，好的態(tài)度

9、才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！绷?xí)慣是由于重復(fù)或有意練習(xí)而鞏固下來，并形成行動需要的具有神經(jīng)過程穩(wěn)定聯(lián)系的方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)活動具有強大的推動作用，好習(xí)慣能促使學(xué)生學(xué)習(xí)自動化，“不用揚鞭自奮蹄”，收到事半功倍的效果，而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行，甚至影響人的一生。研究語文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。語文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性。而習(xí)慣則有長期性、漸成性、固定性和自動性等特點。因而語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語文讀、寫、聽、說過程中，逐步養(yǎng)成的；一時不易改變的自動化了的語文行動

10、方式。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語文學(xué)科特性的，能夠在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會提高語文教學(xué)效益。二、習(xí)慣培養(yǎng)的一般規(guī)律1、習(xí)慣培養(yǎng)的循序律好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個由易到難、由少到多、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)起點恰當(dāng)，緩慢加速，前后連貫，漸次推進(jìn)，使好習(xí)慣不斷積累，不斷強化。2、習(xí)慣培養(yǎng)的控制律習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于在大腦皮層中形成穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，這種穩(wěn)定的聯(lián)系性，則取決于有效的時空控制。要保持好習(xí)慣在足夠時空內(nèi)得到發(fā)展，就要扼制壞習(xí)慣在時空內(nèi)的形成增長。習(xí)慣的培養(yǎng)，需要在有效

11、的時空內(nèi)，充分進(jìn)行自控和互控，這樣，才能卓有成效。3、習(xí)慣培養(yǎng)的歷練律葉圣陶先生說:“閱讀跟寫作不會比走路跟說話容易，一是要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到了成了習(xí)慣，才算有了這種能力?！彼^歷練，就是反復(fù)磨練、訓(xùn)練。處處在歷練、時時在歷練，鍥而不舍，習(xí)慣自然養(yǎng)成。4、習(xí)慣培養(yǎng)的嚴(yán)格律好習(xí)慣只有在嚴(yán)格要求下才能養(yǎng)成。不嚴(yán)格要求，不但不能加速良好習(xí)慣的發(fā)展與鞏固，就是被減弱的壞習(xí)慣也會得以萌生復(fù)發(fā)，大腦皮層初步形成的良好動力定型漸漸被瓦解，結(jié)果是得不償失，前功盡棄。三、習(xí)慣的形成方式習(xí)慣不是先天就有的，而是后天養(yǎng)成的，是培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果。一旦形成習(xí)慣就不容易改變，習(xí)慣與人的思想意識有密切關(guān)系。習(xí)慣的

12、形成有三種訓(xùn)練方式。第一種叫服從訓(xùn)練。這是帶強制性的訓(xùn)練，訓(xùn)練的目標(biāo)多是社會的規(guī)范和良好的道德行為。第二種叫強化訓(xùn)練。這是對受訓(xùn)者自發(fā)地出現(xiàn)的一些良好行為采用各種方式加以鞏固和加強，使之成為一種良好的習(xí)慣。第三種叫認(rèn)識訓(xùn)練。這是一種以自覺性為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。四、注重培養(yǎng)六種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣1、查閱工具書的習(xí)慣這是一種勤于動手的習(xí)慣，要狠抓“勤”字。要求學(xué)生備有新華字典、現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典等工具書。葉老有句名言:“無論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字的疑難。”字詞典等工具書在語文學(xué)習(xí)中極為重要，它有助于學(xué)生解決生字難詞，提高檢索、辨析能力。然而，在實際學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生往往

13、不注意使用，因而它的作用難以充分發(fā)揮。究其因，是學(xué)生懶，怕費事，盲從輕信，或是只查自己不認(rèn)識的字詞，對于那些雖認(rèn)識但意義模糊，用法不清的字詞則輕易放過，時間長了，債臺高筑，從而影響以后的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣，對于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、科學(xué)求實的治學(xué)態(tài)度也是大有裨益的。2、專心讀書的習(xí)慣宋人朱熹在訓(xùn)學(xué)齋規(guī)曾言:“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪涌讀決不能記，記亦不能久也?！敝祆涞慕?jīng)驗告訴我們，認(rèn)真讀書要做到三到，“三到之中，心到最急”，然而我們很多學(xué)生只是用口去讀，絕非用心去讀，所以掩卷茫然，不知所云。教育實踐證明，運用多種感官讀書確實是提高閱

14、讀效率的科學(xué)方法。不僅如此，讀書不妨再加上一到，即“手到”。“不動筆墨不讀書”。在讀書過程中，必然會發(fā)現(xiàn)疑難之處，這就需要學(xué)生運用自學(xué)符號在書上圈、點、勾、畫、批、注。這一過程就是找出難點，掃清障礙的過程；就是深入思考、反復(fù)玩味的過程:就是初步領(lǐng)會、有所發(fā)現(xiàn)的過程。讀書須經(jīng)過“手到”，方可將閱讀帶入嶄新的境界。3、獨立思考的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦筋，事事多問個為什么，多想問題，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。思考能將所學(xué)知識連點成線，串線為面，合面成體，構(gòu)或完整的知識體系。只有思考，所學(xué)知識才能復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)而不忘；思考又是理解與運用的橋梁，只有思考，所學(xué)知識才能提高、升華，學(xué)以致用。然而，學(xué)生實際情況

15、卻令人擔(dān)憂。他們不能將學(xué)思結(jié)合，缺乏獨立思考能力，一味地唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見。正如唐甄在潛書上說的“心，靈物也，不用則常存，小用之則小成，大用之則大成，變用之則至神?！?、勇于提問的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣。教育家陶行知說:“發(fā)明千千萬，起點一個問。”“問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識”（劉向問說），俗語則說，學(xué)問學(xué)問，有學(xué)必問，由此可見問之重要。學(xué)習(xí)中，疑問多是學(xué)習(xí)深入的標(biāo)志，疑問少，甚至無疑問，則是學(xué)習(xí)膚淺的表現(xiàn)。因而越是成績好的學(xué)生越善于提問，能提出“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題。愛因斯坦也說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為后者僅僅是方法和

16、實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！倍鴮W(xué)習(xí)過程實際上就是不斷提出問題并不斷解決問題的過程。5、發(fā)言議論的習(xí)慣要鼓勵學(xué)生敢說，敢議論，不怕說錯。不迷信書本，不迷信權(quán)威，敢于發(fā)表自己獨特的見解。它在實際生活中應(yīng)用最廣，作用最大。培養(yǎng)敢說的習(xí)慣，一要創(chuàng)造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生的思想顧慮，使學(xué)生真正敞開思想、暢所欲言。二明確要求，不可漫無邊際，海闊天空的侃大山，而要言之有物，言之有序，言之有色，言之有情，最大限度地發(fā)揮語言的鼓舞性、感染性。三要加強訓(xùn)練，從易到難，從短到長，循序漸進(jìn)。四要持之以恒，不可間斷。6、摘抄、背誦的習(xí)慣所謂摘抄，就是指在平時閱讀過程中，遇到好的詞句、段落、

17、篇章，不妨動筆抄錄下來，便于以后翻閱。語言的積累對于學(xué)習(xí)寫作十分重要。郭沫菪先生說過:“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”如果學(xué)生們積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時就能順手拈來，任憑吞吐。摘抄是一種行之存效的好方法。雖然有時老師也安排同學(xué)們摘抄一些段落或篇章，但是，僅僅靠在課堂上練習(xí)幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)在課外閱讀中進(jìn)行摘抄，并逐步養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣。特別好的句、段、篇也可以花些時間把它背下來，力求將別人的文字逐步變成自己的文字。換句話說就是摘抄要與背誦相結(jié)合。如果能邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些摘抄的文字，充分利用初中年齡段的記憶優(yōu)勢，將摘抄的文字背誦下來，就能使自己的語言積累更加

18、厚實。背誦不僅是語言能力訓(xùn)練的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)語言的一種方法。“書讀百遍，其義自見”，就是說，多讀乃至背誦有助于加深對文章意義的深刻理解。不僅如此，背誦還有助于語匯的積累和運用，名言警句熟記于心，待為文需要時，呼之而出，隨意驅(qū)遣。摘抄不僅是一種語言積累的方法，而且還可以提高學(xué)生收集信息、選擇信息、處理信息的能力。7動手寫作的習(xí)慣。好習(xí)慣使人終生受益，寫作也相同，有沒有良好的寫作習(xí)慣關(guān)系到作文水平的高低。從目前學(xué)生的寫作現(xiàn)狀看，每學(xué)期寫了不少作文，教師也精批細(xì)評，但事倍功半，質(zhì)量仍難見提高；有的同題作文一寫再寫，結(jié)果仍是舊瓶舊酒，未見突破。其中原因固然很多，但有一點是不可忽視的，那就是學(xué)生本身

19、沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，無法在良好的寫作習(xí)慣中獲益。提高寫作的能力關(guān)鍵之一就是要勤動筆，生活中的真、善、美，人生中的喜、怒、哀、樂等等都是通過筆端展現(xiàn)出來的。有些同學(xué)之所以“會寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。五、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可從五個方面入手:強調(diào)作用，要講清培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識其在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，引起他們的足夠重視

20、。目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中有巨大的導(dǎo)向性和動力性。要使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)過程就是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與語文特性相融合的過程，并在學(xué)習(xí)中樹立習(xí)慣意識，努力克服不良習(xí)慣，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要有具體要求。首先，這幾種最基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣都要具備，缺一不可。其次學(xué)生要針對自己的實情來確定一種或幾種自己欠缺或不足的習(xí)慣來著力培養(yǎng)。第三每一習(xí)慣中又都有度的不同差異，學(xué)生因人而定。第四學(xué)生要有一個具體可行的達(dá)標(biāo)計劃。習(xí)慣的形成非一夕之功，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時務(wù)必要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，從一招一式人手，從一點一滴抓起。開始時一定要嚴(yán)格要求，出現(xiàn)偏差及時給予指導(dǎo)，直到行為方式固

21、定化。習(xí)慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)習(xí)慣要堅持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習(xí)慣之舟就會擱淺，甚至倒退。良好的浯文學(xué)習(xí)習(xí)慣只是提高語文教學(xué)效益的一條有利途徑。在語文教學(xué)中，還要注重學(xué)法指導(dǎo)，客觀規(guī)律的總結(jié)，非智力品格的養(yǎng)成，千方百計，促使學(xué)生主動發(fā)展，自我求知，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個體化，從而提高學(xué)生能力，增強素質(zhì)，成為國家所需要的人才。激發(fā)興趣,和諧教育,培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣地被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。以對知識誠摯的興趣和追求真理的愿望為學(xué)習(xí)的推動力。”在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的動力是學(xué)習(xí)中的樂趣，它將學(xué)習(xí)中的感受加

22、以強化，有這樣的內(nèi)驅(qū)力就會導(dǎo)致一種愉快的愿望，去主動、積極創(chuàng)造性地，持之一恒地學(xué)習(xí)各種知識技能，從而實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，心理學(xué)家指出:具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣一旦被激發(fā)，便可形成一種獲取知識的強烈欲望。按照蘇霍姆林斯基的教學(xué)觀點和葉圣陶先生“教是為了不教”的觀點，著眼于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，老師則應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生樂于閱讀，指導(dǎo)學(xué)生善于閱讀。其實，就是從學(xué)生獲取知識的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生閱讀也是極端重要的。因為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感知的主要對象畢竟是書本，而不是老師的嘴巴和黑板。由此可知，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是否重視，是新舊教學(xué)觀的分水嶺，是教

23、學(xué)思想是否正確的試金石。有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是使學(xué)生樂學(xué)情感由被動變?yōu)橹鲃拥臉?biāo)志，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的必由之路。在實踐中我們遵循了以下原則:一是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為首要任務(wù)。因為興趣是原動力，缺乏興趣的閱讀是一件苦差事。應(yīng)該讓學(xué)生樂在其中，“授之以魚”，不如“授之以漁”。如此訓(xùn)練可達(dá)勢如破竹的效果。二是認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)周期長的問題，即可能在一段時間內(nèi)得不到學(xué)生成績的體現(xiàn)。效果往往要隔一段時間才能充分顯示。三是不能忽視基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練。四是讓閱讀習(xí)慣化，語文與生活聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)豐富多彩，讓學(xué)生在做中學(xué)，在樂中學(xué)，從而實現(xiàn)能力遷移。就語文學(xué)習(xí)而言，要使獲

24、得學(xué)習(xí)的能力，首先要使學(xué)生具有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。這是因為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是課本上的閱讀經(jīng)驗，是通過閱讀才能獲得的。如果學(xué)生對閱讀興趣索然，一味依賴?yán)蠋熤v解，那就永遠(yuǎn)也不會有真正的獨立學(xué)習(xí)能力。實現(xiàn)樂學(xué)需要建立民主平等和師生關(guān)系，可以說語文教學(xué)的意義都是在尊重學(xué)生中實現(xiàn)的，是在對學(xué)生的肯定、信任、期望和寬容中實現(xiàn)的。教學(xué)中尊重學(xué)生，熱情指導(dǎo)，喚起學(xué)生對教師的親切感。這種情感遷移到學(xué)習(xí)中，必將激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)樂學(xué)需要解放學(xué)生，從自我壓抑和他人的壓抑中解放出來。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的組織者引導(dǎo)者，甚至是和學(xué)生一樣是一個學(xué)習(xí)者，學(xué)生同教師一起交流閱讀心得體會，質(zhì)疑爭辯，時間長了，就能激發(fā)

25、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文學(xué)習(xí)中，教師要尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點，施以引導(dǎo)和點撥，和學(xué)生一起成長。（一）牢牢把握好語文課堂主陣地，讓學(xué)生感到上語文是一種美的享受（1）在課堂上，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種享受，教師要發(fā)掘語文教材中的美，讓學(xué)生在閱讀課本，學(xué)習(xí)語文知識的同時，應(yīng)該從中體驗到一種審美的愉悅。優(yōu)美的散文，授課時引導(dǎo)學(xué)生體會其中的美，有詩一般的語言，文中新穎奇特的比喻是藝術(shù)外衣的點綴，有深邃的意境，讓學(xué)生徜徉在美麗的山水之間怎能不動心，加上教師生動的語言，著實讓學(xué)生真真正正地享受到一種美的樂趣，像這樣的文章還有很多，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時，也領(lǐng)略了祖

26、國的大好河山的壯美。這樣怎能不引起學(xué)生的閱讀興趣呢？（2）呵護(hù)學(xué)生的作文興趣。很多學(xué)生對作文有些懼怕，究其原因，不外乎手頭沒有材料，缺少寫作文的源頭活水?，F(xiàn)在的學(xué)生缺少的是接觸社會的機會，對生活缺少體驗，對他人缺少關(guān)心，為此教師需點燃學(xué)生激情的火焰。平時，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，經(jīng)常練筆的習(xí)慣，使學(xué)生做個有心人。看到真情，善良和友愛，就會去謳歌，去傳播，看到不幸的時候就會如鯁在喉，不吐不快。在這種情況下，即使沒有教師的要求，學(xué)生也會忍不住主動成文。另外，口頭作文與書面作文相結(jié)合，各種形式的演講辯論，評說等活動，也同樣會激起學(xué)生極大的熱情，在說中培養(yǎng)語言的表達(dá)能力。（3）開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生

27、樂學(xué)情感。課外活動，我們以課本為依據(jù)向外延伸。學(xué)到詩歌部分，就舉辦詩歌朗誦會，學(xué)戲劇單元，我們?yōu)閷W(xué)生放映了雷雨茶館等電影劇目，使同學(xué)們不僅了解了課堂內(nèi)容，也了解了文章的前因后果。有助于學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。還編寫了閱讀文選，通過這些活動，使學(xué)生表現(xiàn)出了很強的參與和研究意識，認(rèn)識到“處處留心皆語文”，提高了自己的人文素養(yǎng)。通過以上活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，成績也有了明顯的提高?！笆┙讨?，貴在啟導(dǎo)”。因而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)識活動變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，成為優(yōu)化語文教學(xué)的重中之重。激趣導(dǎo)

28、學(xué)，和諧發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生實現(xiàn)樂學(xué)一一會學(xué)一一學(xué)會的遷移。促使學(xué)生智能與情感的和諧提高。怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考:1主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。2及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣要在規(guī)定

29、的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。3各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)

30、的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。4預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。5認(rèn)真聽課的習(xí)慣上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，

31、展示思維。6上課主動回答問題的習(xí)慣中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。7多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知

32、道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。8上課記筆記的習(xí)慣在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明:上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30，一字不落的記也只能掌握50，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80。9課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替

33、復(fù)習(xí)。10及時完成作業(yè)的習(xí)慣按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。11階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。12自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力:（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所

34、有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。學(xué)無止境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸!如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定

35、好。學(xué)生的智力因素，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。演講、自我表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生要學(xué)會整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的能力，并經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)出來。讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生這個年齡可塑性大，為人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師、家長，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長，無話則短，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢

36、。后進(jìn)生毛病都出在計劃性不強，讓人推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。每一天、每一節(jié)自習(xí)課都要提前有目的、有計劃，計劃要涵蓋時間、內(nèi)容、方式、落實情況的檢查手段。預(yù)習(xí)習(xí)慣。很多后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是形成了預(yù)習(xí)、自己鉆研的習(xí)慣。反之，學(xué)生不自己鉆研，最簡單的事都要等著老師告訴他，機械被動地接受別人的東西，這樣難以成為好學(xué)生。每天都要給自己留出預(yù)習(xí)的時間，讓自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師、家長一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提

37、高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)全體學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生要用眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個習(xí)慣。尖子學(xué)生做尖子學(xué)生的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以我們要永不言敗。課堂上主動參與、積極用腦的習(xí)慣。課堂是我們活躍思維，積極同教師和同學(xué)進(jìn)行交流的時刻，只是專心聽

38、而不能積極地調(diào)動自己的思維并參與老師的提問、同學(xué)的討論等活動，不能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。整理錯題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生都有，要學(xué)會整理錯題，扔掉的分?jǐn)?shù)要及時撿回來。這次30分，下次40分，這就是偉大的進(jìn)步。找到可以接受的題、同等程度的知識點進(jìn)行研究，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量多找辦法。整理錯題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。及時總結(jié)復(fù)習(xí)、用好課本的習(xí)慣?！皩W(xué)而時習(xí)之”，我們要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，及時復(fù)習(xí)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天清。學(xué)生要會根據(jù)自己實際，經(jīng)常進(jìn)行章節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)時要把課本的整個體系通過目錄認(rèn)真看，各部分不能割裂開。這么多的習(xí)慣我們可以根據(jù)班級和個人的情況逐步來，不要貪

39、多，但要馬上付諸行動。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)習(xí)慣我認(rèn)為從以下幾個方面去培養(yǎng):專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手:教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，巴疑難問題放在課堂中解決；邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)

40、生思想開小差，要及時提醒。動腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)學(xué)習(xí)活動中，要教育學(xué)生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合、比較對照、抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強調(diào)獨立自主地思考問題、分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋煛⒓议L、同學(xué)或單純靠死記硬背、照搬照抄等不良習(xí)慣。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)教師在教

41、學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生發(fā)問。啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句細(xì)看深究習(xí)慣，哪怕對一個詞產(chǎn)生疑問也要提出來。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。閱讀課本習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀是學(xué)生獨立獲取知識的主要途徑和手段，其實施過程為:（1）循著知識脈絡(luò)初讀，重感知。數(shù)學(xué)教材中的公式、法則、性質(zhì)、概念等，（2）圍繞知識重點精讀，求理解。（3）針對知識疑難研讀，得發(fā)展。（4）高年級，教師要幫助學(xué)生建立起讀書的技巧。

42、在普通讀的基礎(chǔ)上，重點內(nèi)容，難理解的地方要注意勾畫，認(rèn)真推敲課本上的黑體字和方框中的內(nèi)容，了解怎樣掌握公式的推導(dǎo)過程，線段圖與應(yīng)用題的關(guān)系，如何看懂各種圖表等。完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣。要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。要樹立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。要及時反饋、認(rèn)真糾錯。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，故法有:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真正確的看、聽、讀、說的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、全面分析的習(xí)慣。在指導(dǎo)審題上，思考計算法則，運用運算定律，選擇最佳的解題方法；培養(yǎng)學(xué)生正確，規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。即作業(yè)書寫規(guī)范化、作業(yè)訂正自動化

43、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:1、課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。3、預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標(biāo)記，如:重點的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“”有疑問的地方在文字下面畫“_”并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。4、預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣1、課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。靜坐看書，等候教師上課。2、學(xué)會正確地使用鉛筆或鋼

44、筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。3、課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。4、課堂上培養(yǎng)對多門學(xué)科的興趣，尤其是英語、科學(xué)、社會等學(xué)科。5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、6、有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。7、虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。8、善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。9、學(xué)習(xí)各科知識時，注意聯(lián)系生活實際，多角度地解決問題。10、學(xué)會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真、工整。三、廣泛的

45、閱讀習(xí)慣1、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。3、高年級學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時將重點內(nèi)容圈出來，疑點標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等。4、應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀的方法，如應(yīng)用題要讀35遍等。6、自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。四、正確的書寫習(xí)慣1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫

46、字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。3、做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。4、書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。5、選擇合適的書寫工具，如低年級學(xué)生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。6、寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育理論學(xué)習(xí)材料這是一篇關(guān)于養(yǎng)成教育理論,小學(xué)生收心教育材料,學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣心得材料的文章。談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（理論學(xué)習(xí)材料十）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。在

47、課堂教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)家說:“培養(yǎng)良好的習(xí)慣就等于在塑造成功?！焙玫牧?xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣。無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模⒁饬θ菀邹D(zhuǎn)移。可以采用讓孩子用眼睛聽的習(xí)慣培養(yǎng)他們集中精力，如:在安靜之處

48、，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。經(jīng)過訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦?專家認(rèn)為，這需要家長們的耐

49、心。每個孩子都喜歡聽故事，小學(xué)1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣。不要認(rèn)為書寫只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個人素質(zhì)的評價。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個能夠認(rèn)真對待書寫

50、的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，從一年級開始就得訓(xùn)練寫字，家長可以準(zhǔn)備一個日記本，當(dāng)孩子放學(xué)后向家長敘述:“媽媽（爸爸），今天在學(xué)?！睍r，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他:“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴(kuò)大，加長。一年級的孩子喜歡使用學(xué)過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)

51、先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。五、培養(yǎng)孩子獨立解決問題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。六、培養(yǎng)孩子及時改錯的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起

52、來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。七、培養(yǎng)孩子愛提出問題，學(xué)會思考的習(xí)慣。每個孩子對這個世界很好奇，孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋，要重視孩子提出的問題，鼓勵并積極幫其解答疑問。假如孩子最初問你為什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽視孩子的好奇心，慢慢的孩子就不會再向你提問了，孩子的觀察能力，思考能力就扼殺在你的手里?？梢詼?zhǔn)備一個小本，對孩子提出的問題，會的盡量用他能理解的語言告訴他，不會的就記下來查資料，然后共同學(xué)習(xí)，從中家長們也發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，比如說:知道蜻蜓六條腿；知道蝸牛有幾千個牙齒，而且長在舌頭上

53、；知道了比目魚一只眼睛隨時會變顏色。對于家長自己也不知道答案的，可以通過查找資料等方法來解決。每位做家長的都應(yīng)該多鼓勵孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時上學(xué)，按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一次，大哲學(xué)家柏拉圖就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個小男孩兒，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。小男孩不服氣:“您就為這一點小事

54、而譴責(zé)我?!”“你經(jīng)常這樣就不是小事了，”柏拉圖回答說:“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習(xí)慣?！笨梢姡?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性當(dāng)前教學(xué)改革一個重要趨勢，就是十分重視學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心和學(xué)會生存。實際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)，對學(xué)業(yè)成績的影響是顯而易見的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非但重要，而且應(yīng)及早培養(yǎng)。專家研究表明，3-12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想

55、扎下根來就難多了。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝權(quán)杈又彎彎曲曲的小樹，長大能直嗎?學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人說的“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”也就是這個意思。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細(xì)致的工作態(tài)度之外，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與必要的心理規(guī)律。首先，應(yīng)重視行為習(xí)慣對于促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！崩蠋焸兛梢园l(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢?但如果

56、轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，并使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，就能為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供保障。其次，必須要向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。開學(xué)初期，我利用學(xué)生愛聽故事的特點，在中午休息時間給學(xué)生講中外名人和科學(xué)家的故事，讓學(xué)生明白好的習(xí)慣是成功的重要前提。故事淺顯易懂，內(nèi)容豐富多彩，名人和科學(xué)家的榜樣作用使得學(xué)生更能接受我的教育，比之教條式的說理更為有效。在讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的同時，我還告訴學(xué)生必須要克服哪些毛病，讓他們心中有數(shù)，這樣做起來能聯(lián)系自己的實際落到實處。再次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐步提出要求。作為班主任和語文老師，我與學(xué)生接觸的時間很多，在

57、掌握了一些特殊學(xué)生的心理及個性特點后，我制定了特殊學(xué)生特殊對待的策略，對于他們的習(xí)慣要求和養(yǎng)成方式也是區(qū)別對待的。開學(xué)初，我要求學(xué)生上課靜心聽講，可總有個別學(xué)生難以克制。小魯就是其中一個，搖擺課桌，“呵呵”怪笑，而且還會大聲承認(rèn)“是的，就是我”。其實這個孩子很有個性，若是在當(dāng)場對他進(jìn)行教育，他總會表現(xiàn)的“人來瘋”一般，但假如我與事后再找他談起此事，他的態(tài)度通常都是積極的。因此，我在處理這位學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問題時，總是先采取冷處理，事后再進(jìn)行教育，并提出階段性的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求。另外，教師要給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須加以指導(dǎo)。我要求班級學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)

58、慣，因此開學(xué)第一天，我就在課堂上進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生按“三讀”的方法預(yù)習(xí)，即初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音；再讀課文，讀通句子:三讀課文，讀懂內(nèi)容，提出質(zhì)疑。初次指導(dǎo)之后，我又特地幾次安排學(xué)生在課堂上當(dāng)場預(yù)習(xí)，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)方法的掌握程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。最后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，必須要有一定時間作保證。作為語文教師，我深感每一種課堂教學(xué)方法與手段都需要學(xué)生呼應(yīng)以相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想要積極指導(dǎo)、扶助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么課堂就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地?？墒窃谂囵B(yǎng)過程中，反復(fù)性是經(jīng)常會出現(xiàn)的，因此要給學(xué)生多次實踐的機會。由于學(xué)生年齡較低，我堅持引導(dǎo)在先的原則:又因為習(xí)慣的養(yǎng)成是反復(fù)的過程，因而我也做到嚴(yán)格要求。我在課堂教學(xué)中常有意識地指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)個人的觀點。尤其針對學(xué)生不太會點評的現(xiàn)狀，我反復(fù)示范，再經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上練習(xí)點評。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生掌握了一些規(guī)范的點評語言，比如我表揚我希望我向?qū)Ψ教嵋粋€小意見”等。實踐證明，經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練