2021年小學生學習習慣方法

1、20XX 年小學生學習習慣方法陳鶴琴先生曾說過這樣一句話： “習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笨梢姡晳T培養(yǎng)對人的一生是何等的重要。下面小編收集了一些關于小學生學習習慣方法，希望對你有幫助小學生學習習慣方法1一、學會預習，逐步提高自學能力1 、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。 3 、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標 “” 有疑問的地方

2、在文字下面畫“ _，并在字邊寫上”“ ?等，以便在課”堂學習時多留心。4、預習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。二、學會聽課，提高聽課質量1 、課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、作業(yè)本及必需的文具是否都準備齊全。2、課堂上認真接受老師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入到學習活動中。 3 、勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端正。 4 、遇到疑難問題，及時舉手發(fā)問。5、在接收到信息后，應該快速做出反應。比如快速打開課本、快速從位置上站起、快速整理學習用品等。6、善于傾聽同學的發(fā)言、他人的意見和建議。樂于交流

3、，交流時目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯誤。 7 、要主動合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。 8 、學習要善于舉一反三，通過學科間的聯系理解問題。 三、學會復習，鞏固所學知識、獨立、認真、按時完成老師布置的各類家庭作 業(yè)，完成作業(yè)時要做到練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應主動向老師說明理由，并及時補上。學有余力的同學要養(yǎng)成自主設計和完成作業(yè)的好習慣。、每天睡覺前都要反思：今天，我又學到了什 么新知識?怎樣學的?還有什么問題?把當天的學習內容和方法在頭腦中簡單地回顧一遍?；叵虢裉鞂W習的重點和難點是什么。 四、學會檢查，找到知識不足1、寫完

4、作業(yè)必須認真仔細地檢查，發(fā)現錯誤及時 糾正。2、作業(yè)本、練習冊、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。3、每學過一個單元或經過一定的學習階段后，找一些練習題定時、定量進行自我測驗，從而找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎。 五、學會閱讀，增加知識的儲備1 、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。 2、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。3、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。4

5、 、學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3 5 遍等。5 、從圖書室借的書籍要及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于 1 小時，每天觀看少兒節(jié)目不少于10 分鐘，每周背誦古詩文不少于3 首。小學生學習習慣方法2一、從小抓起，越早越好心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有 多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現也易于糾正，等到不良 習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正

6、的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的， 所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。二、循序漸進，逐步發(fā)展良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等

7、簡單 的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷 更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練 養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那 種不遵循習慣形成 規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法 是不切合實際的，也是極其有害的。三、嚴格要求，密切配合良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為 止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但

8、不能只講要求，而應結合教學實際，精心 備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融 于 課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之 間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降 低強化效果，影響良好習 慣的形成。四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形 成的，所以設身處地，樹立榜 樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高 年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹 立一些現實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議 論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能 使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一 些名人持之以恒， 勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一 些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng) 良好的學習習慣。五、整體發(fā)展，互相促進除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習 慣、勞動習慣等，它們都源于學 生的學習、生活，它們之間具有很大的 關聯性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那