《曹沖稱象》教學(xué)課件人教部編版

1、曹沖稱象部編版 二年級(jí)上第1頁，共41頁。教學(xué)目同學(xué)們，如果你們想知道一個(gè)物體的重量，你們會(huì)怎么做？ 用秤稱出重量。 那如果是一個(gè)小動(dòng)物呢？可以把它放在秤盤或電子稱上稱。第2頁，共41頁。 用地磅。 真棒！那如果是大象呢？ 第3頁，共41頁。曹 沖 稱 象第4頁，共41頁。我 來 認(rèn) 生 字zh 柱 d底 gn桿su歲 zhn站 chun船 然 rn hu候 秤 chng第5頁，共41頁?！爸钡钠允悄尽俺印钡钠允恰暗住钡钠允恰按钡钠允菑V禾舟我來認(rèn)偏旁第6頁，共41頁。第7頁，共41頁。重量果然船舷稱象柱子 曹操 然后微笑我 來 組 詞第8頁，共41頁。這篇課文主要說的是一件什么事情

2、呢？ 一天，有人送給（ ）一頭（ ）。人們想知道它的（ ），有的說（ ），有的說（ ），（ ）說把（ ）趕到船上沿著水面在船上畫一條線，然后再放上石頭，（ ），再稱（ ），最終知道了（ ）。曹操大象重量造一桿大稱把大象宰了一塊塊地稱曹沖大象使船沉到那條線的位置石頭大象的重量第9頁，共41頁。這篇短文說的是誰和誰之間的發(fā)生的故事？曹操和官員及曹沖之間發(fā)生的故事。第10頁，共41頁。故事發(fā)生在什么時(shí)候？古時(shí)候。發(fā)生了一件什么事呢？有人送了一頭大象給曹操。同學(xué)們，你們收到禮物后會(huì)怎樣呢？開心那曹操收到禮物后什么反應(yīng)呢？他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。第11頁，共41頁。課文是怎樣描述大象的外形的

3、呢？這句話用了什么樣的修辭手法？這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。把什么比作了什么？比喻把身子比作一堵墻，把腿比作四根柱子。第12頁，共41頁。這樣描寫大象說明了什么？用夸張的手法形象地說出了大象高、大的特點(diǎn)。看到這頭大象之后，官員們有了什么樣的想法？官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”議論對(duì)某問題進(jìn)行評(píng)議評(píng)論。第13頁，共41頁。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”我一邊聽音樂一邊寫字。在放學(xué)的路上，我一邊走一邊唱。用“一邊一邊”寫句子。 第14頁，共41頁。教學(xué)目大象有多重呢？哪句好？為什么？第句好。表示人們對(duì)大象重量的好奇。大象到底有多重呢？第1

4、5頁，共41頁。官員們對(duì)大象重量是這樣的好奇，那曹操怎樣呢？從哪句話可以看出來？誰有辦法把這頭大象稱一稱？好奇。第16頁，共41頁。教學(xué)目 有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿秤呢？”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！闭n文是怎樣說眾官員的辦法的？第17頁，共41頁。教學(xué)目眾人提出了幾個(gè)辦法？分別是什么辦法？2個(gè)。第一個(gè)是造一桿大稱。第二個(gè)是把大象宰了一塊塊地稱。第18頁，共41頁。教學(xué)目眾官員提的辦法可行嗎？不可行。從哪可以看出來？曹操聽了直搖頭。第19頁，共41頁。 比較句子 曹操聽了搖搖頭。 曹操聽

5、了直搖頭。哪句好？為什么？第句好。明確說明了曹操對(duì)眾官員提出的辦法直接否定。第20頁，共41頁。有的說做一桿大秤，有的說把大象宰了。下課了，同學(xué)們有的擦黑板，有的做游戲。音樂課上，有的同學(xué)唱歌，有的同學(xué)跳舞。用“有的有的”寫句子。 第21頁，共41頁。教學(xué)目大家提出的辦法都不可行，這時(shí)候誰又提出了一個(gè)什么辦法呢？曹沖提出了用船稱大象的辦法。第22頁，共41頁。教學(xué)目 “我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！彼窃鯓诱f的？第23頁，共41頁。我回

6、家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復(fù)習(xí)。早上，我先穿衣服，再洗臉?biāo)⒀溃缓蟪燥埳蠈W(xué)校。用“先再然后”寫句子。 第24頁，共41頁。教學(xué)目曹沖說的辦法用了幾步？先把大象趕到一艘船上并做好記號(hào)，再往船上裝石頭讓船下沉到記號(hào)的位置，最后稱石頭。3步。分別是哪三步？第25頁，共41頁。教學(xué)目為什么裝石頭的時(shí)候要讓船沉到畫線的位置？只有到了畫線的位置，稱出的重量才和大象的重量一樣。稱石頭。同學(xué)們，你們知道接下來怎樣稱出大象的重量了嗎？第26頁，共41頁。他想出的這個(gè)辦法可行嗎？可行。七歲。這時(shí)候曹沖多大了？第27頁，共41頁。曹操的兒子曹沖七歲。哪句好？為什么？第好。強(qiáng)調(diào)突出了曹沖的聰明和機(jī)智。曹操的兒子曹沖

7、才七歲。第28頁，共41頁。教學(xué)目同學(xué)們，你們覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子呢？聰明，愛動(dòng)腦筋的孩子。第29頁，共41頁。教學(xué)目同學(xué)們，你們覺得曹沖為什么會(huì)想到這么好的辦法？你們以后要怎樣做呢？因?yàn)椴軟_肯動(dòng)腦筋，善于觀察。以后我們?cè)谏罨钪幸惨鄤?dòng)腦、勤思考。第30頁，共41頁。教學(xué)目曹操聽到這個(gè)辦法后是什么樣的反應(yīng)？說明了什么？微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。稱出了。按照曹沖的辦法稱出了大象的重量了嗎？課文是怎樣說的？果然稱出了大象的重量。果然：確實(shí)如此，不出所料。曹操對(duì)這個(gè)辦法的認(rèn)可。也為兒子的聰明感到驕傲。第31頁，共41頁。同學(xué)們，你們覺得曹沖的辦法為什么好？因?yàn)樗粌H快速有效地稱出了大象的重量，還沒有傷害大

8、象。第32頁，共41頁。同學(xué)們，你們還有什么好辦法嗎？把大象趕進(jìn)一個(gè)盛滿水的大水池里，等水不再往外流，再把大象趕出來，然后往水池里填石頭，直到水面滿了，最后稱石頭的重量。腳印法。先讓大象踩到松軟的土地上，量出踩下去的腳印的深度；再讓人也踩到松軟的土地上，也踩到和大象一樣的深度；最后稱這些人的重量。第33頁，共41頁。教學(xué)目曹沖稱象這篇短文告訴了我們什么道理？事情并不是只有一種解決方法，只要多動(dòng)腦筋，勤思考，用心觀察，就會(huì)有新的解決辦法。第34頁，共41頁。教學(xué)目你們覺得曹沖是個(gè)什么樣的人呢？聰明機(jī)智，愛動(dòng)腦筋，善于觀察。第35頁，共41頁。教學(xué)目1.我會(huì)擴(kuò)詞。候（ ）（ ）然（ ）（ ）站（

9、）（ ） 時(shí)候雖然站立問候果然站隊(duì)第36頁，共41頁。2.將曹沖稱象的過程按正確的順序排列。（ ）趕象上船。 （ ）把大象趕上岸，裝石頭上船。（ ）在船舷上做記號(hào)。（ ）稱石頭重量。3241第37頁，共41頁。1.帶感情地朗讀課文。2. 完成課后習(xí)題。第38頁，共41頁。 曹沖稱象這篇課文講的是曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。這個(gè)故事告訴我們，只要平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的好辦法。第39頁，共41頁。曹沖稱象 曹操官員們： 造大秤 宰象 直搖頭 曹沖： 以船代秤 以石代象 點(diǎn)頭微笑第40頁，共41頁。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入

10、深山去探望我們那些特殊的朋友！（二）、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流