人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊

1、人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊解決問題二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 【教學(xué)內(nèi)容】 例12、P3435練習(xí)六第46題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取商的近似值。 2進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。師：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。今天呢，就讓我們成立一個(gè)數(shù)學(xué)志愿者小組，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決一些生活中的問題吧。 那我們先到小強(qiáng)家看一看，有什么需要我們幫助的。（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，引起學(xué)生的好奇，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）二、探索交流，解決問題。出示例121、小強(qiáng)

2、的媽媽要將2.5千克的香油分裝在一些玻璃瓶中。每個(gè)玻璃瓶最多可以盛0.4千克，那她要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？師：來我們幫小強(qiáng)媽媽想辦法解決一下，看到底需要幾個(gè)瓶子。生：2.50.4=6.25（個(gè)）師：是這樣嗎？在仔細(xì)的想一想。生：不是，因?yàn)槠孔又荒苁钦?，所以要用四舍五入法，也就是說用6個(gè)瓶子就夠了。師：還有沒有不同意見的？再思考一下，如果沒有不同的意見我們就去告訴小強(qiáng)媽媽了。學(xué)生思考，交流。生：如果是6個(gè)瓶子的話，只能裝2.4千克，還不能全部的分裝完，還剩0.1千克。師：很好，有的同學(xué)思考的很仔細(xì)，那我們該怎么辦呢？生：用7個(gè)瓶子就可以了。師：正確，在我們生活中有很多時(shí)候我們用四舍五入法取商的近似值的

3、時(shí)候并不是十分的合適，有的時(shí)候要去哦根據(jù)實(shí)際情況需要取商的近似值，就像小強(qiáng)媽媽遇到的問題，我們通過計(jì)算得出的結(jié)果是6.25個(gè)，二十幾情況是要7個(gè)才夠，這里我們用的就是“進(jìn)一法”將6.25中的小數(shù)點(diǎn)后面的尾數(shù)舍去，向個(gè)位進(jìn)1。好了，我們幫小強(qiáng)的媽媽解決了問題，在去禮品店的王阿姨那里看看吧，好像王阿姨也有點(diǎn)問題需要大家?guī)椭鉀Q。（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)，學(xué)生自主交流，幫助學(xué)生在參與解決問題過程中理解體會(huì)在什么樣的情況下用“進(jìn)一法”。）2、王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮品盒，每個(gè)禮品盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以(包裝幾個(gè)禮品盒？師：大家抓緊時(shí)間幫助王阿姨計(jì)算一下。學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。生：2

4、51.5=16.666（個(gè)）應(yīng)該是師:那包裝17個(gè)夠不夠？為什么？生：不夠，因?yàn)橐前b17個(gè)的話，需要25.5米的紅絲帶，可王阿姨只有25米，所以不夠。師：那王阿姨可以包裝多少個(gè)禮品盒？生：16個(gè)。師：為什么我們不用“四舍五入”或者“進(jìn)一法”呢？因?yàn)樵谶@里我們要根據(jù)實(shí)際的情況來判斷，我們只到如果我們要包裝17個(gè)禮品盒的話，需要絲帶25.5米，而包裝16個(gè)禮品盒我們需要24米絲帶，所以在王阿姨只有25米絲帶的情況下最多只能包裝16個(gè)。師：在這里我們把計(jì)算出的16.666中小數(shù)點(diǎn)后面尾數(shù)去掉，得近似數(shù)16.師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，不愧使我們的數(shù)學(xué)小志愿者。在今后遇到的數(shù)學(xué)問題，需要取近似值

5、的時(shí)候，同學(xué)們可一定要根據(jù)實(shí)際的情況取商的近似值。那現(xiàn)在我們可以請同學(xué)起來說一下，你在生活中遇到的那些事情用了“進(jìn)一法”或者是“去尾法”？（學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖：通過與前面小強(qiáng)媽媽問題解決的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的明確要跟據(jù)實(shí)際情況的不同使用不同的取近似值的方法，教師并總結(jié)了再用“去尾法”的時(shí)候重點(diǎn)是看“需要”二字，從這兩個(gè)字上確定用什么方法。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、P33“做一做”。如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2、幸福小學(xué)有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進(jìn)一法）3、裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）（設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí)，是學(xué)生進(jìn)一步的明確在解決實(shí)際問題時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。）四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？【板書設(shè)計(jì)】 2.50.4=6.25（個(gè)） “進(jìn)一法” 251.5=16.666（個(gè)） “去尾法”【教后反思