《交通工具》教學(xué)課件完美版

1、交通工具資料寶袋 交通工具是現(xiàn)代人的生活中不可缺少的一個(gè)部分。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們周?chē)慕煌üぞ咴絹?lái)越多，給每一個(gè)人的生活都帶來(lái)了極大的方便。資料寶袋 陸地上的汽車(chē)，海洋里的輪船，天空中的飛機(jī)，大大縮短了人們交往的距離；火箭和宇宙飛船的發(fā)明，使人類探索另一個(gè)星球的理想成為了現(xiàn)實(shí)。我會(huì)認(rèn)字詞樂(lè)園交通具路跑鐵往汽云忙寬船廣浪廣 云 歡 交 快 汽 往 具生字表預(yù)習(xí)檢查課文詳解 通過(guò)收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解交通工具的發(fā)展。想一想：我們生活中有火車(chē)、汽車(chē)、輪船、飛機(jī)等交通工具,你還知道哪些？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些交通工具給我們的生活帶來(lái)的好處。 文中提到的交通工具有哪些？它們各

2、在什么地方行駛？想一想，這些交通工具各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？讀完課文，你還有什么不懂的地 方嗎？與同學(xué)交流。1.“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經(jīng)常走大江，有時(shí)過(guò)大洋?！?.“遠(yuǎn)看像堵墻，近看一排房，有門(mén)也有窗，跑起來(lái)隆隆響。”謎 語(yǔ)圖解結(jié)構(gòu) 交通工具是一篇識(shí)字韻文，以兒童詩(shī)的形式出現(xiàn)，圍繞“交通工具”這個(gè)主題展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅生動(dòng)的交通圖。圖解結(jié)構(gòu) 全文共2個(gè)句子，字里行間都告訴我們隨著科技的日新月異，交通工具發(fā)展越來(lái)越快。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀。概括主題 飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)、輪船，這些現(xiàn)代化的交通工具，變化萬(wàn)千。本文引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦

3、兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫(xiě)中 感受漢字的形體美。寫(xiě)法點(diǎn)撥 交通工具是一篇識(shí)字韻文，以簡(jiǎn)潔的兒童詩(shī)的形式出現(xiàn)，全文共4行，2個(gè)句子。兒童詩(shī)簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，韻文簡(jiǎn)潔，讀來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)的興趣。拓展提升小朋友們辦一期有關(guān)交通工具的剪貼報(bào)。 心靈感悟 交通工具是現(xiàn)代人的生活中不可缺少的一個(gè)部分。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們周?chē)慕煌üぞ咴絹?lái)越多，給每一個(gè)人的生活都帶來(lái)了極大的方便。陸地上的汽車(chē)，海洋里的輪船，天空中的飛機(jī)，大大縮短了人們交往的距離。我們一起去體驗(yàn)這種神奇吧。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)（一）、回顧“

4、朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見(jiàn)，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深

5、深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭