小說人物形象的塑造方法和答題模式教學(xué)課件

1、以知識梳理鋪路按高考題例建模 小說人物形象的 塑造方法和答題模式 第1頁，共24頁。明確新課標(biāo)的意識1、2007年全國高考18套語文試題中有2套試題考到了小說閱讀。2、2010年全國高考18套語文試題中有6套試題考到了小說閱讀。3、2011年更是呈上升趨勢，全國高考18套語文試題中有9套試題考到了小說閱讀。4、2012年高考全國卷將采用新課標(biāo)卷。第2頁，共24頁。2011年全國新課標(biāo)卷（寧海卷）血的故事“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？2010年全國新課標(biāo)卷（寧海卷）保護(hù)人小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。2009年寧海卷孕婦和牛小說中孕婦具有什么樣的性格？請簡要概括。2007年寧海卷

2、林沖見差撥差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物，請簡要分析。 常見題型1、結(jié)合全文，簡要分析小說某人是一個怎樣的形象？2、某人有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)或性格特點(diǎn)？3、作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物，請簡要分析。典型試題回放第3頁，共24頁。1、梳理并總結(jié)鑒賞人物形象的方法，遷移運(yùn)用到課外。2、探究并掌握相關(guān)試題的答題模式。 教學(xué)重、難點(diǎn)：第4頁，共24頁。1、小說三要素有哪些？2、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)？3、小說中自然環(huán)境描寫的作用有哪些？以知識梳理鋪路第5頁，共24頁。把握人物的方法 1、抓正面描寫 3、抓故事情節(jié) 2、抓環(huán)境描寫 4、抓他人言行 重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教

3、養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 外貌 語言 動作 心理 神態(tài) 細(xì)節(jié)自然環(huán)境 社會環(huán)境 作者的傾向 別人評價側(cè)面正面第6頁，共24頁。遷移即是能力 木笛是怎樣塑造朱丹這個人物形象的？ （學(xué)生活動）第7頁，共24頁。 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。第8頁，共24頁。 之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說： “請?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？” 這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆

4、裂的效果。主考官有些茫然失措起來。 片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！?大師問：“為什么？” 朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。” 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?第9頁，共24頁。 入夜，石頭城開始落雪。 沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。第10頁，共24頁。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的

5、無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。 佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。第11頁，共24頁。 大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?朱丹說：“請?jiān)?/p>

6、諒” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。 幻燈片 29第12頁，共24頁。 大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？” 大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?第13頁，共24頁。正面描寫外貌：一身黑色云錦衣衫動作：小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛語言：12月31日，要求更換曲目大師說：“你是一個很有才華的青年，自然

7、環(huán)境：雪下大了。雪片密集而又寬闊大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?側(cè)面描寫身份：兩位參加決賽的選手之一第14頁，共24頁。正面描寫外貌：一身黑色云錦衣衫動作：小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛語言： 12月31日，要求更換曲目大師說：“你是一個很有才華的青年，自然環(huán)境：雪下大了。雪片密集而又寬闊大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 側(cè)面描寫身份：兩位參加決賽的選手之一有出色的音樂才華不忘國恥民族精神第15頁，共24頁。 朱丹是一位有出色音樂才華，又有崇高的民族精神的人。 首先，他具有出色的音樂才華， 這主要表現(xiàn)在：

8、1、是兩位參加決賽的選手之一。2、從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華。3、大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。 同時，他具有崇高的民族精神， 這主要表現(xiàn)在：1、寧可落選也不愿吹奏歡樂曲。2、到南京大屠殺紀(jì)念碑前去憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。第16頁，共24頁。答題模式1、分析某人具有什么性格特點(diǎn)？ 列舉要點(diǎn)，分條概括陳述。 結(jié)合文本具體分析。2、分析文中主人公的形象。 xx是一個的形象（人）。 分條概括陳述，結(jié)合文本具體分析。第17頁，共24頁。 閱讀 宗璞的董師傅游湖 小說中作者是怎樣塑造董師傅這個人物形象的？董師傅是一個怎樣的人？ 請簡要概括分析。 直擊高考 提升能力第18頁，共24頁。 不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。 這段文字對塑造人物有什么作用？第19頁，共24頁。 小說中董師傅是一個怎樣的人？請簡要分析。 董師傅是一位普通的木工。 他技藝精湛：做起活來得心應(yīng)手， 他做得幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致。 他質(zhì)樸善良，樂于助人：他帶小翠游湖。 他有平常心，有生活情趣，熱愛生活：每晚來湖邊大石上閑坐；掙得錢足夠用了，日子過得平靜。第20頁，共24頁。 課堂小結(jié)第21頁，共24頁。 課