2022年《聽聽那冷雨》教師實(shí)用學(xué)案教案附練習(xí)及答案

1、序號： 14 編制： 胡雪平名師精編優(yōu)秀教案聽聽那冷雨（余光中）學(xué)案使用班級（、 ）姓名 _組別 _時(shí)間： 2022.2.26 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1明白作者及其文學(xué)常識,把握生字詞；【重點(diǎn)難點(diǎn)】 感受本文的語言風(fēng)格及寫作特色；一、自主學(xué)習(xí)：2懂得作者的思想感情,品嘗文中的濃濃的鄉(xiāng)愁；1、資料鏈接： 余光中, 1928 年生于南京,祖籍福建永春,母親原籍江蘇武進(jìn),故他也自稱“ 江南人” ；1949 年隨父母去了香港,1950 年遷居臺灣,之后,就始終在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊,他是中國 文壇杰出的詩人與散文家,1974 年,他到香港中文高校任教,并于同年寫下了 聽聽那冷雨 這篇散文,1992 年

2、,最終得以回到他想念已久的大陸；余光中喜愛中國傳統(tǒng)文化,喜愛中國；他說“ 中國,最美最母親的國度” ,“ 我的血系中有一條黃 河的支流；” “ 藍(lán)墨水的上游是汨羅江” ,自己“ 要做屈原和李白的傳人” ；他說：“ 寫來寫去,文體 縱有變化,有一樣是不變的,那便是我對中文的赤忱喜愛；假如中華文化是一個(gè)大圓,宏美的中文正是其半徑,但愿我能將它舒展得更長；”寫作背景： 余光中于 1949 年離開廈門去香港,1950 年到臺灣,本文創(chuàng)作于 1974 年,正如文章中所 說,離開大陸已經(jīng) 25 年了；幾十年來,余光中經(jīng)受了離別家園的痛楚,浪跡天際的辛酸,卻始終在精 神上與祖國血脈相連；他的作品,無論散文、

3、詩歌,都布滿濃郁的傳統(tǒng)意識和鄉(xiāng)土觀念,抒發(fā)出濃濃的 去國懷鄉(xiāng)之感,劇烈的思鄉(xiāng)思親之情；本文作為余光中散文的代表作,表達(dá)了流落在臺灣的大陸游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；2、夯實(shí)基礎(chǔ)：1 給以下加點(diǎn)的字注音驚蟄（）料峭（）裾（）邊黔（）首倉頡（）滂沱（）空濛（）蠕（）動咬嚙（）忐忑（）氤氳（）岑（）寂羯（）鼓寒瀨（）鏗鏘（）天）手舔舐（啁啾（潺潺（纖（擎（2 說明以下詞語料峭：氤氳：岑寂：蓊郁：寒瀨：石破天驚：二、合作探究：1、整體感知： 文章的題目叫聽聽那冷雨,課文的第5 10 小節(jié)寫了“ 聽雨”,摸索：承上啟下的語句第五段首句、第八段2. 聽聽那冷雨,作者聽雨后有什么感受？（提示：聽雨地點(diǎn),聽雨感受）地

4、點(diǎn)）感受第 5 段大陸聽雨（島上回味凄涼、凄清、凄楚、凄迷6-7 大陸瓦屋內(nèi)、竹樓里聽雨音樂美、溫順、舒服8-10 島上日式古屋里聽雨濕黏黏、驚悸、音樂美3. 有人評判聽聽那冷雨是“ 直接用文字的雨珠,聲色光影,密密麻麻,縱橫交叉而成；”名師精編 優(yōu)秀教案請同學(xué)們找出自己喜愛的描寫雨的句子,留意美讀,品評溝通；（可品嘗句式、疊詞、修辭等）句式（ 3 段）聽聽,那冷雨；看看,那冷雨；嗅嗅聞聞,那冷雨,舔舔那冷雨；析：短句,參差跳動,簡潔干脆,具有珠落玉盤的成效；雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上 ,清明這季雨；析：長句,一氣呵成,層層遞進(jìn),表現(xiàn)出雨的連

5、續(xù)不斷,表達(dá)了豐富的內(nèi)容,氣概特殊；（ 10 段）雨是一種回憶的音樂,聽聽那冷雨,回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲；析：此處作者刻意將文句拉長,造成文字稠密、意象繁富的成效；透過閱讀,雨如回憶的音樂,帶領(lǐng)讀者領(lǐng)會了江南與四川不同的雨中即景；詩化的長句,表現(xiàn)出雨的綿長細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情；（ 1 段）先是料料峭峭,而雨季開頭,時(shí)而淋淋漓漓,時(shí)而淅淅瀝瀝,天潮潮地濕, 雨里風(fēng)里,走入霏霏令人更想入非非；明確：料峭： 1 形容風(fēng)的刺骨 2 形容微寒氣概淋漓：沾濕或流滴形狀淅瀝：形容雨聲聲音潮濕：形容水分多觸覺析：通過疊詞,表現(xiàn)了雨

6、的形狀、氣概、聲音、觸覺,把雨的質(zhì)感充分寫出,讀來好像有雨聲的音韻之美；（疊詞： a. 音節(jié)美,音樂美 b. 增強(qiáng)感情、形象）修辭（ 3 段 4 行）雨氣空蒙而迷幻,細(xì)細(xì)嗅嗅,清清新爽新新,有一點(diǎn)薄荷的香味；明確：通感（移覺） ,視覺、嗅覺相互交融,使雨氣的形象更加鮮明生動,給人以新奇奇妙的感受,能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和情感；（ 7 段）雨天的屋瓦,浮漾濕濕的流光,灰而溫順,迎光就微明,背光就幽黯,對于視覺,是一種低沉的安慰；至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上 ,由遠(yuǎn)而近 ,輕輕重重輕輕,夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下；明確：視覺、觸覺、聽覺相互交融,造成渾然一體的心象；這種通感技法,使“ 雨”

7、的形象更加鮮明生動,給人以新奇奇妙的美的感受；能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感；4.這篇文章從頭至尾都顯露出作者對故土、對祖國傳統(tǒng)文化的深刻懷念和追思,而這種情感又是透過通篇的雨表現(xiàn)出來的；那么,作者為什么要挑選“ 雨” 作為它表達(dá)情感的依靠？為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“ 冷” 字？能否換成“ 寒” “ 苦” 等？（提示“ 雨” 意象內(nèi)涵表現(xiàn)纏綿悠長的故國之思；不能換：“ 冷” 包含了怎樣的含義？）“ 寒” 用來形容冬雨,而本文從綿綿春雨,寫到瀟瀟秋雨,所以用“ 寒” 不恰當(dāng)；“ 苦”意指愁苦、痛楚,更多的帶有主觀的感情顏色,所以用“ 寒” 不恰當(dāng)；“ 冷” 精確表現(xiàn)了雨的凄冷,這是在春寒料峭里的

8、雨給人的外在感受（自然角度）（1 段）；又表現(xiàn)了漂泊在外的游子覆蓋著淡淡鄉(xiāng)愁的心境（情感角度）以看出作者的人生之思,家國之痛,文化之思；（5 段）； 通過化用蔣捷的虞美人也可名師精編 優(yōu)秀教案5.作者在文章中抒發(fā)感情的詳細(xì)內(nèi)涵有哪些？明確：愛祖國,愛中華,愛傳統(tǒng)文化,民族情結(jié)；懷舊之情等6. 反思總結(jié)：從語言、結(jié)構(gòu)、手法等總結(jié)本文特色；1 、大量使用比如、通感、擬人、排比等手法,大大增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力；2、大量使用疊字疊句,增強(qiáng)了文章的節(jié)奏和韻律,富有音樂美和繪畫美；3、句式敏捷,長短句結(jié)合,文白夾雜,錯(cuò)落有致；4、化用詩詞,豐富文章內(nèi)容,使文章風(fēng)格高雅,含蓄蘊(yùn)藉,意味悠長；三、文本賞析：

9、余光中正視現(xiàn)實(shí)的士氣仍表現(xiàn)在他不沉灑于歷史的“杏花春雨 ”,也不輕信來自官邸或酒肆的傳言；他思索、辨析：“日思夜夢的那片到底在那里呢？” “在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎？仍是香港的謠言里？仍是傅聰?shù)暮阪I白鍵馬思聰?shù)奶瓝芟?” 難怪他要寫冷雨, 聽冷雨, 嗅冷雨 “ 淋淋漓漓 ”的雨絲能清醒頭腦,“淅淅瀝瀝 ”的雨聲能增聰聽功,“爽爽新新 ”的雨香就沁心潤脾；冷雨,冷語,冷靜的肺腑之語；文壇宿耆柯靈說：聽聽那冷雨“直接用文字的雨珠,聲色光影,密密麻麻,縱橫交叉而成；這或許可以幫忙讀者對中國文字和現(xiàn)實(shí)文學(xué)的表現(xiàn)力增加一點(diǎn)信心,也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這在“五四 ”以來的散文領(lǐng)域中,算是別辟一境； ”這評論有深刻的見解

10、,也很公道,會引起作家與散文愛好者的摸索；讀聽聽那冷雨仍可以感受到余光中對散文藝術(shù)的多方面探究；他努力開拓散文“可讀性 ”的范疇；所謂 “讀”,不僅染人以目,感人于心,仍講求易誦之于口,悅之于耳；為此,他非常留意詞語的音韻美,化古求新,獨(dú)樹一幟；疊字疊句的用法在他筆下出神入化了,讓人一看便不禁吟哦；余氏對李清照的詞風(fēng)是偏愛的,“雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上,就遠(yuǎn)而近,輕輕重重輕輕”,這句話師承聲聲慢,但他更留意的是在繼承基礎(chǔ)上的進(jìn)展；這句,“譬如憑空一個(gè) 雨字,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滂滂淪淪,淅瀝淅瀝淅瀝,一切云情雨意,就仿佛其中了；”疊字連綿,表態(tài)、動態(tài)、聲響三番俱出,把“雨”字的質(zhì)感寫活了；這樣的例子,不勝枚

11、舉；善用疊字,“詩化 ”散句,好像也可稱作“余光中現(xiàn)象 ”,讀起來有醉人的韻味,那巧構(gòu)的諧音辭格又毅出一連串的遐想；再如“即使有雨,也隔著千山萬山,千個(gè)萬傘 ”一句, “山”、“傘”湘諧,借喻穩(wěn)妥,寄寓著無盡的憂思與遺憾；桐城文人“因聲求氣 ”的觀點(diǎn),在余光中的散文里得到的印證和進(jìn)展；鞏 固 練 習(xí)1以下各組中加點(diǎn)字的讀音全都正確的哪一項(xiàng)（）A薄荷（ b ）耀目（ yo）萬籟（ li）雷電霹雹（ bo）B滂沱（ tu ）青靄（ i）倉頡（ j ）淅淅瀝瀝（ l ）C氤氳（ yn）羯鼓（ ji ）潺潺（ chn）一峰半壑（ h ）D寒瀨（ li）岑寂（ cn）驚蟄（ zh ）鳥聲啾啾（ ji ）

12、2填入以下各句橫線上的詞語,正確的哪一項(xiàng)（）只能從霧破云開的空處,窺見乍現(xiàn)即隱的一峰半壑,要縱覽全貌,是不行能的；這樣豈不像住在竹筒里,任何細(xì)脆的聲響,怕都會加倍夸大,黃梅雨,天天不斷,旬月綿延,濕黏黏的苔蘚從臺階下令人耳朵過敏吧；侵到他舌底,心底；A 基本進(jìn)而徑直B基本反而始終C幾乎進(jìn)而徑直D幾乎反而始終3以下各句對課文的懂得,說法不正確的哪一項(xiàng)（）名師精編 優(yōu)秀教案A 這篇散文以作者在不同的地方聽雨、看雨、品嘗雨串連起了一系列人生的感悟,表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng) 的深深的愛戀之情；B這篇散文以聽雨為主線,將橫的地域、縱的歷史和縱橫交叉的現(xiàn)實(shí)交叉在一起,形成了一個(gè)形象密集、描寫美麗、情切意濃的美

13、的意境；C作者實(shí)行時(shí)空交叉的寫法：忽而過去,忽而現(xiàn)在；忽而故國,忽而異域,又隨時(shí)回到臺灣,雖然能夠表達(dá)訴說不盡的復(fù)雜心情,但是,卻給人一種凌亂無章的感覺；回到廈門街,D作者憑欄聽雨,由自我感覺中梳理出種種雨的意象,并將在冷雨所織出的圖案中品嘗的精妙的神韻與傳 統(tǒng)文化和古典音樂奇妙地融合在一起,使人猶如置身雨境,雨聲盈耳,雨絲濡目；閱讀課文第一、第五兩段,完成第 48 題；4“ 料料峭峭”、“ 淋淋漓漓” 和“ 淅淅瀝瀝” 三個(gè)疊詞分別是從什么角度來描寫雨的？5“ 走入霏霏令人更想入非非” 這句話在文中有什么作用？6其次段中作者化用蔣捷詞的意圖是什么？7請仿照“ 大陸上的秋天,無論是疏雨滴梧桐,

14、或是驟雨打荷葉,聽去總有一點(diǎn)凄楚” 的句式另寫一句；臺州的秋天, _,_ ,_ ；8. 以下對余光中這篇散文的賞析,不正確的兩項(xiàng)是（） （）A聽聽那冷雨中的 “ 冷” ,一是為了突出在春寒料峭的雨給人的外在感受,產(chǎn)生的內(nèi)心的冰冷；一是表現(xiàn)因 “ 發(fā)上下一點(diǎn)白霜 “ 而B本文其次段中作者“ 雨” 綻開聯(lián)想,由雨想到寫雨的漢字,以對漢字的鐘愛來傾注真實(shí)的赤子之情,深 化了主題；C“ 一切都斷了,只有氣候,只有氣象報(bào)告仍牽連在一起” 一句,以經(jīng)過提煉了的典型細(xì)節(jié)傳達(dá)出了作者的離怨鄉(xiāng)愁；D本文環(huán)圍著春雨,制造了一種既模糊又明艷、既沉郁又曠達(dá)的特殊已經(jīng),意象眾多,痕” ；“ 雖巧而不見刻削之E本文使用了大量的疊音詞寫雨,如“ 淋淋漓漓”態(tài)表現(xiàn)的更加形象、“ 點(diǎn)點(diǎn)滴滴” 等,不僅具有一種和諧的音韻美,也使雨鞏固練習(xí)答案1 . C 2 . D 3. C 名師精編 優(yōu)秀教案4、“ 料料峭峭” 、“ 淋淋漓漓” 和“ 淅淅瀝瀝” 三個(gè)疊詞分別是從觸覺、視覺和聽覺角度來描寫雨的；5、由實(shí)到虛（由景到情）,把自然界的雨境和人內(nèi)心的情思聯(lián)系在一起；（或：