談創(chuàng)新作文教學(xué)

1、談創(chuàng)新作文教學(xué)曹文清在新的教育觀念下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力已成為語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力需要循序漸進(jìn)、科學(xué)訓(xùn)練。即讓學(xué)生想寫；讓學(xué)生相信能寫;讓學(xué)生隨意些;讓學(xué)生會(huì)寫；讓學(xué)生完善寫。只有經(jīng)過這五步練習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新作文能力才可以穩(wěn)步提高。作文，是語(yǔ)文教與學(xué)的主要內(nèi)容之一，是中考、高考的“重頭戲”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力，在新的教育觀念下，已成為作文教學(xué)的重要任務(wù)?？梢徽f(shuō)起創(chuàng)新作文，人們往往關(guān)注的是這方法，那技巧，到頭來(lái)學(xué)生創(chuàng)新寫作水平并沒有多大的提高。那么怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新作文水平呢？我認(rèn)為：循序漸進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練才是必由之路。具體操作如下：首先、讓學(xué)生想寫俗話說(shuō)：“興趣是

2、最好的老師?！笨鬃右苍f(shuō)過：“知之者不知好知之，好知之不如樂知之”。陶鑄在思想情感文采一文中說(shuō)：“只要你是有心人，對(duì)社會(huì)主義的事物有高度的熱情，對(duì)事物經(jīng)常接觸，時(shí)刻注意，那你就可能發(fā)現(xiàn)萌芽狀態(tài)的新生事物”。陶鑄的這些話中的有心人，即是對(duì)事物感興趣的人。從而說(shuō)明了興趣的重要性。那么如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？（）了解學(xué)生思想，出題使之愿為表達(dá)心聲。譬如：我了解到最近一段時(shí)期，學(xué)生對(duì)某一科作業(yè)過重特別反感，可對(duì)這一科老師又敢怒而不敢言，此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我就出一個(gè)題目老師，我想對(duì)你說(shuō)，并聲明為學(xué)生保密。這樣，學(xué)生的思想大門被打開，聚集了多日的感情巖流便噴薄而出，披入情，言為心聲，各個(gè)寫得

3、擲地有聲，表情達(dá)意痛快淋漓。（）設(shè)置情景，使之躍躍欲試。一次，我班王喻曉同學(xué)在浴池拾到一根金項(xiàng)鏈，費(fèi)九牛二虎之力，想方設(shè)法找到了失主。失主十分感激，寫了一封表?yè)P(yáng)信。我就在班里讀了這封表?yè)P(yáng)信，并讓喻曉同學(xué)談了對(duì)這件事的體會(huì)和感想。當(dāng)時(shí)，我注意到五十多雙凝目而視的眼睛，肅穆的表情，以及給喻曉那經(jīng)久不息的掌聲。我隨即出一個(gè)作文題目閃光的不僅僅是。題目一出，立時(shí)，學(xué)生伏案揮筆，班里只有寫字的唰唰聲。由此可見，”“學(xué)生并不是待裝的瓶，而是待燃的火?！保ㄈ鸩姿梗┤绻麑W(xué)生能主動(dòng)地，饒有興趣地去寫作，那么作文的效果一定是可喜的。其次，讓學(xué)生相信能寫信心是作文的動(dòng)力。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心，就要打破作文的神秘感

4、，營(yíng)造輕松、自然的作文環(huán)境。告訴學(xué)生：誰(shuí)會(huì)說(shuō)話，誰(shuí)就會(huì)寫作文。其實(shí)作文就是說(shuō)話在紙上說(shuō)話，作文就在我們身邊。每個(gè)人天天都在作文，只是你沒用紙和筆，沒有意識(shí)到而已。比如，我們回家，向父母講述哪天哪節(jié)課上發(fā)生的事情，這就是在寫記敘文！父母給你買了一件新衣服，你向同學(xué)介紹它的顏色、款式、質(zhì)料、價(jià)錢、賣家以及穿在身上的感覺，這就是說(shuō)明文！你對(duì)周圍人和事的評(píng)頭論足，這就是議論文！經(jīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生異常的興奮，明白了作文就是“以我手寫我心”，對(duì)作文信心大增。再次，讓學(xué)生隨意寫我們都知道，世界上絕沒有完全相同的兩片樹葉，不同的人的思想是不同的。對(duì)于同一個(gè)事物，因受興趣、愛好、閱歷等方面的影響，每個(gè)人的看法就

5、會(huì)千差萬(wàn)別。作為老師，出了題后，不作任何提示，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去寫，這樣就可以使自己的思維翅膀自由的飛翔，寫出有自己特點(diǎn)，有個(gè)性的文章。例如，一次我出一個(gè)題目粉筆后，沒作任何提示，讓學(xué)生自己去寫，結(jié)果令人鼓舞。就粉筆這個(gè)題目，單就體裁而言，就有：議論文、說(shuō)明文、記敘文、小說(shuō)、寓言、童話故事等。就每一種體裁而言，寫法又各不相同，真是“八仙過海，各顯神通”。真正寫出了各自對(duì)粉筆的理解和感觸，使學(xué)生思維在自由的天空任意飛翔，激活了思維，發(fā)揮了創(chuàng)造性。同時(shí)，讓學(xué)生會(huì)寫1、善于模仿古人說(shuō)：“淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣”?！巴怠奔茨７?，“偷意”、”“偷氣”為模仿中的創(chuàng)新?；仡櫸覀兊膶懽魇罚沤?/p>

6、中外，從模仿到創(chuàng)造，寫出有新意的作品不勝枚舉。名垂千古的騰王閣序作者王勃，模仿北朝庾信馬射賦中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的絕句，傳頌至今。魯迅創(chuàng)作的現(xiàn)代文學(xué)的開山之作狂人日記，其形式和題目，均“偷”自俄國(guó)文學(xué)家果戈理的同名作品。名家大作尚且如此，學(xué)生為何不能“偷”其作文方法呢？模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是個(gè)性的發(fā)端。2、點(diǎn)擊冷門。就是讓學(xué)生不要盲目跟風(fēng)，不隨波逐流，不人云亦云充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，寫出自己的特色。譬如說(shuō)，汶川地震發(fā)生后，全國(guó)人民紛紛奉獻(xiàn)愛心，捐款捐物，以這一話題寫作，有寫單位捐款的，有寫個(gè)人捐款的最讓人眼前一亮的是一位同學(xué)寫的一個(gè)乞丐把

7、積攢下來(lái)的二百三十四元六角捐了出來(lái)，這位同學(xué)可謂點(diǎn)擊了冷門，給人留下了深刻的印象。3、反彈琵琶。就是讓學(xué)生善于去注意人活著事物的另一面，往往能取得出奇制勝的效果。如學(xué)生寫學(xué)雷鋒這一話題，絕大多數(shù)同學(xué)都寫做好人好事，使用了傳統(tǒng)的思維方式，可有一位同學(xué)卻寫了一件借學(xué)雷鋒之名趁機(jī)提走了人家的包的人和事，從而引發(fā)人們對(duì)“學(xué)雷鋒”的思考，就顯得別出心裁。4、另辟蹊徑。就是讓學(xué)生在寫作時(shí)尋找一種與眾不同的寫作途徑。譬如，就語(yǔ)言表達(dá)而言，問找到對(duì)象沒有？如果沒有找到，一般都說(shuō)“沒有”，好一點(diǎn)的表達(dá)是說(shuō)“八字還沒一撇哪”，如果你表達(dá)為“我的愛情之網(wǎng)還晾曬在橘子洲頭”，這不是會(huì)讓人耳目一新嗎？最后，讓學(xué)生完善寫

8、其實(shí)學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，給他點(diǎn)兒陽(yáng)光就燦爛，給他點(diǎn)兒洪水就泛濫。因此，作文批改，讓學(xué)生去表現(xiàn)，就能使他們張揚(yáng)個(gè)性，就能收到良好的效果。具體做法是：兩節(jié)作文課，一節(jié)讓學(xué)生寫，另一節(jié)開始讓四人一組按寫作要求評(píng)改。然后找代表談本組寫作得失。老師可及時(shí)針對(duì)共性問題作一些評(píng)點(diǎn)，兼顧優(yōu)劣，同時(shí)對(duì)學(xué)生賞識(shí)和夸獎(jiǎng)，然后讓學(xué)生品評(píng)老師的下水作文，這不僅是對(duì)寫作理論的驗(yàn)證，更重要的是讓學(xué)生把老師的文章與自己的對(duì)照，比優(yōu)劣、看得失，究原因。同時(shí)讓學(xué)生暢說(shuō)欲言，談?wù)J識(shí)、說(shuō)看法，這不僅開拓了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)也增加學(xué)生寫作的成就感，使學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和主動(dòng)性，產(chǎn)生了對(duì)下一次寫作的渴望，大大促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。綜上所述，作文教學(xué)是一門藝術(shù)，它要考慮學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，知識(shí)程度，語(yǔ)言表達(dá)等因素，建立在興趣、信心基礎(chǔ)上