兒童復(fù)健護(hù)理第一節(jié)早期療育概論第二節(jié)發(fā)展遲緩第三節(jié)過課件

1、第十一章兒童復(fù)健護(hù)理第一節(jié)早 期 療 育 概 論第二節(jié)發(fā) 展 遲 緩第三節(jié)過 動(dòng) 兒第四節(jié)腦 性 麻 痺第五節(jié)感 覺 統(tǒng) 合 障 礙林巾凱 編著第1頁(yè)，共30頁(yè)。第一節(jié)早 期 療 育 概 論定義服務(wù)對(duì)象簡(jiǎn)介服務(wù)模式過程安置型態(tài)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的資源整合團(tuán)隊(duì)專業(yè)人員之職責(zé)林巾凱 編著第2頁(yè)，共30頁(yè)。定義林巾凱 編著第3頁(yè)，共30頁(yè)。服務(wù)對(duì)象林巾凱 編著第4頁(yè)，共30頁(yè)。簡(jiǎn)介領(lǐng)域內(nèi)容影響因素 幼兒教育 婦幼健康服務(wù) 特殊教育 兒童發(fā)展林巾凱 編著第5頁(yè)，共30頁(yè)。服務(wù)模式機(jī)構(gòu)本位模式 (Center-Based Programs)家庭本位模式 (Home-Based Programs)兒童本位模式 (C

2、hild-Focused Programs)家庭中心模式 (Family-Centered Intervention)隔離模式 (Segregated Programs)整合模式 (Integrated Programs)林巾凱 編著第6頁(yè)，共30頁(yè)。過程發(fā)現(xiàn)及轉(zhuǎn)介評(píng)估鑑定擬定計(jì)畫林巾凱 編著第7頁(yè)，共30頁(yè)。安置型態(tài)嬰幼兒早期療育中心學(xué)前障礙兒童特殊教育班學(xué)前障礙兒童訓(xùn)練中心養(yǎng)護(hù)中心其他林巾凱 編著第8頁(yè)，共30頁(yè)。專業(yè)團(tuán)隊(duì)的資源整合服務(wù)形式運(yùn)作模式林巾凱 編著第9頁(yè)，共30頁(yè)。服務(wù)形式直接服務(wù)間接治療諮詢服務(wù)巡迴輔導(dǎo)林巾凱 編著第10頁(yè)，共30頁(yè)。運(yùn)作模式多專業(yè) (Multidiscipl

3、inary)專業(yè)間 (Interdisciplinary)跨專業(yè) (Transdisciplinary)林巾凱 編著第11頁(yè)，共30頁(yè)。團(tuán)隊(duì)專業(yè)人員之職責(zé)職能治療 感覺處理 知覺處理 神經(jīng)肌肉骨骼 動(dòng)作要素 認(rèn)知能力 社會(huì)心理要素物理治療語(yǔ)言治療臨床心理社會(huì)工作者特殊教育林巾凱 編著第12頁(yè)，共30頁(yè)。發(fā) 展 遲 緩定義鑑定治療林巾凱 編著第13頁(yè)，共30頁(yè)。過 動(dòng) 兒定義鑑定治療林巾凱 編著第14頁(yè)，共30頁(yè)。定義林巾凱 編著第15頁(yè)，共30頁(yè)。鑑定 在注意力無法集中的9個(gè)項(xiàng)目中至少要出現(xiàn)6項(xiàng) 在過動(dòng)、衝動(dòng)的9個(gè)項(xiàng)目中至少要出現(xiàn)6項(xiàng)林巾凱 編著第16頁(yè)，共30頁(yè)。治療應(yīng)用行為分析認(rèn)知學(xué)習(xí)策略

4、感覺統(tǒng)合治療藥物治療林巾凱 編著第17頁(yè)，共30頁(yè)。應(yīng)用行為分析設(shè)計(jì)在某些情境針對(duì)特定行為來增強(qiáng)或隔離：一、增強(qiáng)的方式： 原始增強(qiáng)物 次級(jí)增強(qiáng)物 操作性增強(qiáng) 擁有性增強(qiáng)物 社會(huì)性增強(qiáng)物二、隔離： 暫時(shí)撤離增強(qiáng)物林巾凱 編著第18頁(yè)，共30頁(yè)。認(rèn)知學(xué)習(xí)策略 認(rèn)知策略就自我解惑法、自我教導(dǎo)訓(xùn)練作說明如下：一、自我解惑是有系統(tǒng)的分析問題，步驟為： 面對(duì)問題透過討論認(rèn)清問題列舉所有可能的對(duì)策與研判對(duì)策，也就是腦力激盪考慮各對(duì)策的優(yōu)劣、得失與後果確定最適當(dāng)?shù)膶?duì)策以解決問題。二、自我教導(dǎo)訓(xùn)練林巾凱 編著第19頁(yè)，共30頁(yè)。感覺統(tǒng)合治療感覺輸入型態(tài)包括：一、前庭刺激二、本體感覺輸入三、觸覺輸入林巾凱 編著第

5、20頁(yè)，共30頁(yè)。藥物治療林巾凱 編著第21頁(yè)，共30頁(yè)。腦 性 麻 痺定義分類治療林巾凱 編著第22頁(yè)，共30頁(yè)。定義林巾凱 編著第23頁(yè)，共30頁(yè)。分類根據(jù)腦傷的部位做分類可分為：一、傷到大腦皮質(zhì)的痙攣型(spasticity)二、傷到基底核的徐動(dòng)型(athetosis)三、傷到小腦的運(yùn)動(dòng)失調(diào)型 (ataxia)根據(jù)嚴(yán)重程度做分類可分為：一、輕度(mild)二、中度(moderate)三、重度(severe)林巾凱 編著第24頁(yè)，共30頁(yè)。治療神經(jīng)動(dòng)作發(fā)展治療感覺動(dòng)作治療林巾凱 編著第25頁(yè)，共30頁(yè)。感 覺 統(tǒng) 合 障定義評(píng)估治療林巾凱 編著第26頁(yè)，共30頁(yè)。定義一、姿勢(shì)眼球動(dòng)作 (p

6、ostural ocular movement)二、兩側(cè)整合 (bilateral integration sequencing)三、感覺區(qū)辨 (sensory discrimination)四、感覺調(diào)適 (sensory modulation)五、動(dòng)作計(jì)畫 (motor planning)六、肢體感覺運(yùn)用障礙 (somatodyspraxia)七、注意力與活動(dòng)量 (attention and activity level)八、情緒行為及人際關(guān)係 (emotional behavior and social relationship)林巾凱 編著第27頁(yè)，共30頁(yè)。評(píng)估影響因素 社會(huì)互動(dòng)因素家庭文化環(huán)境因素學(xué)校因素兒童經(jīng)驗(yàn)心理因素行為被增強(qiáng)體弱多病感覺統(tǒng)合是發(fā)生於中樞神