初中八年級（下冊）初中階梯式作文教程

1、建湖縣初中階梯式作文教程 八年級（下冊）建湖縣教育局教研室目 錄第二學期第十次作文 記敘文 第十一次作文 說明文 第十二次作文 記敘文 第十三次作文 應用文 第十四次作文 記敘文 第十五次作文 說明文 第十六次作文 記敘文 第十七次作文 議論文 第十八次作文 記敘文 第十次作文“運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”（記敘文）學習目標：1.運用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。2.既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。學習重點：如何運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容學習時間：兩課時學習過程：第一課時一、思維點撥：聯(lián)想的內(nèi)涵：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動。這“一事物”和“另一事物”之間，一定要有一定的聯(lián)系：

2、它們之間可以是相似的，可以是相反的，也可以是相關(guān)的。寫作上所說的聯(lián)想主要有以下幾種情況。1相似聯(lián)想：由相同、相似的事物所形成的聯(lián)想稱為相似聯(lián)想。兩種事物間的“形似”或是“神似”，是這類聯(lián)想的特點?！靶嗡啤奔葱螤钕嗨?。簡單的“形似”聯(lián)想可以體現(xiàn)在比喻修辭的運用上，如由“點點銀光（紫藤蘿花的光彩）”想到“迸濺的水花”（紫藤蘿瀑布），由“單瓣的（石榴）花”想到“盛酒的金罍”（石榴），它可以使所描寫的對象更加的生動、形象。本單元一些課文中所運用的“象征”，則是一種“神似”聯(lián)想。由海燕想到無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的品格（海燕），由白楊想到根據(jù)地的軍民以及中華民族的“精神和意志” （白楊禮贊），它能夠把要表現(xiàn)的

3、人和人的品質(zhì)、精神表現(xiàn)得形象可感，把抽象的概念表現(xiàn)得更加具體、深刻，增強了文章的感染力。2相反聯(lián)想：任何事物總是有它的對立面的，而且截然相反的事物會給人留下強烈鮮明的印象，這時就可以依據(jù)事物的特征，聯(lián)想與之相反的另一事物，這便是相反聯(lián)想。由成功想到失敗，由光明想到黑暗，由“平凡”的白楊想到“貴族化”的楠木，由蜷縮在避風港里的企鵝想到暴風雨中奮力拼搏的海燕，都屬于這種聯(lián)想。只要比較兩個事物的差異中，并不需要太多的表述，事物的不同本質(zhì)便清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這種聯(lián)想也就是我們在寫作中常用的對比的寫作手法。高爾基的海燕中，通過海燕的勇敢同海鷗、海鴨、企鵝的聯(lián)想（對比），把革命者的勇敢和假革命者、不革

4、命者的怯懦、畏懼表現(xiàn)得淋漓盡致。3相關(guān)聯(lián)想：人們一提到藍天，就往往想到白云；一提到秋天，就往往想到累累的果實；一看到棗核，就往往想到祖國（棗核）；還有一看到同學贈給的文具盒，就往往想到那位同學。人們?yōu)槭裁磿阉鼈兟?lián)系在一起呢？因為它們要么在時空上往往相伴出現(xiàn)，要么之間有其他的聯(lián)系，于是我們就不由自主把它們聯(lián)系在一起了，這就是相關(guān)聯(lián)想。同學們作文中由一事物引出往事的回憶，就是相關(guān)聯(lián)想的一種表現(xiàn)。那么，我們要如何培養(yǎng)自己的聯(lián)想能力，怎樣進行聯(lián)想作文呢？應該注意以下幾點：1善于抓住聯(lián)想的“觸發(fā)點”。“觸發(fā)點”就是兩種事物之間的相似、相反或相關(guān)的地方。如對于樹根，我們可以由根聯(lián)想到葉（相關(guān)聯(lián)想），由它

5、外表的丑聯(lián)想到樹葉外表的美或由它默默無聞聯(lián)想到花的張揚（相反聯(lián)想），由它默默地為樹汲取營養(yǎng)聯(lián)想到勞動人民的無私奉獻（相似聯(lián)想）等。2多角度地展開聯(lián)想。多角度，就應該是發(fā)散性的，甚至是逆向性的，這是衡量思維品質(zhì)的一個重要依據(jù)。同樣是小草，一些同學只會想到花、大樹等形象直觀的東西，但有的同學則會想到默默無聞、無私奉獻的精神，想到頑強的生命力、百折不撓的精神。同樣是一個“”，大多數(shù)同學只會想到車輪、太陽、滿月等比較形象直觀的東西，但有的同學則會想到團圓、圓滿，由此引出一個感人至深的故事。更有的同學還會進一步地想到世間萬物絕對圓的東西是沒有的，所以我們對人不能求全責備，這就有創(chuàng)意了。3合理聯(lián)想。由樹根

6、聯(lián)想到樹葉可以，由它外表的丑聯(lián)想到樹葉外表的美或由它默默無聞聯(lián)想到花的張揚可以，由它默默地為樹汲取營養(yǎng)聯(lián)想到勞動人民的無私奉獻等也可以，但如由“樹根雖丑但卻有用”聯(lián)想到“衣服的破爛但能夠擋寒”等就不是很合適了。如果聯(lián)想不合理，就不是正確的聯(lián)想，只能叫做胡思亂想了。4注意平時生活中進行有益的聯(lián)想訓練，積累材料。平時多進行一些這樣的訓練、積累，既可以使自己在寫作時有素材而不至于“書到用時方恨少”，更可以使自己的思維得到鍛煉，做到養(yǎng)之有素，這樣才能在作文時浮想聯(lián)翩、文思泉涌，寫出好的文章來。5明確要表達的內(nèi)容主題、思想感情。我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說為了表達一定的思想感情。所以，

7、我們由一事物產(chǎn)生的聯(lián)想固然很多，也可能都很合理，但卻不能都用在作文里，而要有所選擇。我們要有目的地把聯(lián)想與表達的內(nèi)容主題和思想感情聯(lián)系在一起，使聯(lián)想這種形式更好地為要表達的內(nèi)容主題和思想感情服務。三、片段訓練：綠，是我們熟悉的一種顏色，請你展開“綠的聯(lián)想”，說說你從“綠”，想到與“綠”有聯(lián)系的別的什么事物？提示：會想到水、植物、春天，也許會想到軍人、生命、和平。也許還會想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收獲。也可能你想到的不是這些，而是許許多多的唐詩，例如“春風又綠江南岸”等等。我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說為了表達一定的思想感情。所以，我們要有

8、目的地把聯(lián)想與表達一定的思想感情聯(lián)系在一起，為社會現(xiàn)實服務。如：“綠的聯(lián)想”，我們可以想到“祖國永遠是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開辟生命的綠洲”等等。四、目標習作明確本次習作題目及要求：從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。要求1.結(jié)合自己的生活積累，選取材料，寫出新意。不要面面俱到，要突出中心，建議選取其中某一點加以生發(fā)。2.敘事要完整，描寫要具體。3.學習運用議論、抒情，表達自己的感受、感情。五、學習指導：題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參

9、考的事物有“樹根”“小草”“海潮”“橋”。不要受提供的事物的拘泥，要寫自己熟悉的，寫便于自己展開聯(lián)想的。題目要求寫“詠物抒情”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達自己真摯的感情。“展開聯(lián)想”，要求學生由眼前的“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象感情。“樹根”：可以由樹根深埋于地下，為樹干的挺直，樹葉的繁茂，所作出的默默的奉獻，聯(lián)想到為祖國建設(shè)作基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、知識分子。“小草”：可以從“沒有花香，沒有樹高”聯(lián)想到小草的優(yōu)勢不多，可以從“草不知名隨意生”和“無人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實；可以從“草從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不汲汲于個

10、人得失；可以從“小草不謝榮于春風”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風偃去”、“野火燒不盡，春風吹又生”，想到小草意志力的頑強?？梢杂尚〔菹氲綐淠净蛉祟?。“海潮”：可以從“白馬千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”聯(lián)想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負，博大胸懷?！皹颉保簭臋M空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強溝通的能耐；從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫

11、無怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神；從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重擔的品質(zhì)。范文示例：小草贊“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！泵慨斘夷钇疬@首詩時，我便會聯(lián)想起小草。是呀，它沒有花香，沒有樹高，只是一棵無人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當我看見它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅硬的石縫里鉆出來的時候，就不能不為它那頑強的生命力所折服，發(fā)出由衷的贊嘆！小草是綠色植物中頑強生命力的代表，在大自然的考驗面前，它始終保持著強者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱，都無法使它有絲毫的屈服。特別使我敬佩的是:小草不擇環(huán)境的優(yōu)劣，始終如一，百折不撓，頑強生長。在那酷熱

12、的沙漠中，時時可見小草不屈的身影，或是一株，或是一叢，即使那里水貴如油，小草卻始終堅強地向下發(fā)展，纖細的根使勁地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍貴的水源。朋友，難道你不覺得這堅強的意志十分可貴嗎？小草的生命力很強！小草的意志更強！在春的來臨，是它最先發(fā)芽，最早變綠，成為人們的第一個報春使者。當每一朵姹紫嫣紅的花兒都張開了燦爛的笑臉，在爭奇斗妍，嘰嘰喳喳吵個不停的時候。小草卻在一旁低頭不語，悄然向上生長。盛夏之際，當每一朵嬌艷的花兒為躲避驕陽而垂下腦袋，自私地將自己柔嫩的花瓣輕輕地合上。小草卻將腰挺得筆直，對面前的困難毫不畏懼、毫不屈服。只有它經(jīng)受住了驕陽下的暴曬，雷雨中的咆哮，也只有它

13、給人們提供了休閑娛樂的好地方，老人們可以坐在草地上練拳、舞劍，下棋孩子們可在草地上捉迷藏、曬太陽在白雪皚皚的雪山上，小草同樣頑強。地生長著，迎著凜冽的寒風，抵抗著極度的嚴寒,孕育著新的生命。當春風把雪水淙淙地拂下山去的時候，當春風把大地萬物叫醒的時候,小草又萌發(fā)出了幾株嫩綠的新芽小草就是這樣周而復始、不屈不撓地生長著。說小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人感到天地之廣闊；說小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅強的意志可以使人得到鼓舞和力量。 雖然小草沒有青松的英姿，沒有垂柳的婀娜，沒有桃李的絢爛，沒有芝蘭的芳香，但小草渾身卻充滿大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！這，不僅僅是因為小草有著頑強的生命力，更

14、是因為我們中華民族有著無數(shù)具有小草精神的人！它小草，把自己的一生都無私的奉獻給了大地和人類，卻從來都無所苛求，毫無怨言。它多么像辛勤的園丁，默默無聞地培育著祖國未來的花朵；它多么像平凡的、戰(zhàn)斗在祖國建設(shè)第一線的科學家、工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士，為了偉大國家的強大而兢兢業(yè)業(yè)的工作、默默無聞地奉獻，為國家的事業(yè)添磚瓦我贊美小草，我更要高聲贊美那些具有堅強革命意志的人六、個人寫作 七、交流互改互評：八、謄寫作文第二課時同學互評 簽名：教師點評第十一次作文運用多種說明方法(說明文)學習目標：1了解說明文寫作的類型。2學會運用多種說明方法，生動準確地介紹事物。學習要求：1、培養(yǎng)學生仔細觀察事物、準確形象的

15、介紹事物的能力；2、讓學生在寫作中感知說明方法對說明事物的作用。學習時間：兩課時（指導寫作）學習過程： 第一課時一、進入情境如果有人對你的家、學校、臥室的情況感興趣，你能否準確清楚地向人家介紹呢？ 二、思維點撥（一）抓住事物特征，把握說明中心任何事物都具有區(qū)別于其它事物的標志。寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準確清晰地介紹給讀者。介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到;只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征。（二）說明文常用的說明方法及作用說明方法，是寫說明文時用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰如其分地表述出來的方法。說明方法有很多種，寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳的

16、說明方法。下定義。如 “兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形?！闭Z言簡明準確。列數(shù)字。為了便于從數(shù)量上說明事物的特征，往往用一些數(shù)字來準確地、科學地加以說明。作比較。為了說明某些抽象的或人們比較陌生的事物，用具體的或大家比較熟悉的事物進行比較，往往能增強說明事物的效果。打比方。用人們熟知的事物做比喻，可使要說明的事物具體、形象，有助于人們了解被說明事物的特征。舉例子。就是用列舉事實的方法，把比較復雜的事物或抽象的事理說得具體明晰、通俗易懂。例如向沙漠進軍一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。分類別。要說明事物的特征，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的

17、異同，把事物分成若干類，逐一加以說明。運用分類說明法，要按照一定的標準，對事物和事理的不同方面分別加以說明。（三）采用適當?shù)恼f明順序也是寫好說明的重要要求之一，前面我們已經(jīng)詳細地學習了。三、片段訓練寫200字左右的文字，介紹你的校園（請大家仔細觀察，用一定的說明方法進行介紹，要求介紹清楚，說明有序。擬定稿子后交流、展示，明確不足后修改）我們的校園校園是我的第二個家。這個家哪怕再小、再簡陋，在我眼里也是一個溫暖，幸福的港灣。走進校門，一陣清香撲面而來，順著香氣走去，原來是從過道兩旁的綠化區(qū)內(nèi)飄出來的。現(xiàn)在正是初春，一朵朵花兒爭先恐后地開放著，小草兒織出柔軟的綠毯送給我們。一片片草地襯托著一朵朵鮮

18、花，一朵朵鮮花點綴著一片片草地，別提有多美了！正對著大門的是一幢四層樓，那是我們的教學樓。雪白的墻面上鑲著幾個醒目的大字“團結(jié)、奮進”。繞過教學樓向東走去，眼前頓時明朗，映入眼簾的是我們的操場。操場并不大，跑完整圈也只有兩百米。操場中央是一個籃球場，四個籃球架演奏著一曲交響樂?；@球場外圍是一圈水泥板，再外面，就是塑膠跑道了。跑道又寬又平，高大的松柏和頑強的小草守衛(wèi)在它四周，還有鮮花點綴著。在剛剛過去的冬天里，我每天都來這兒進行冬季長跑。每當我放慢腳步、呼吸不暢，想放棄時，松柏那傲然的身影、不屈的綠意給予我了一種力量。操場上還常有同學們在歡快地做游戲，也常有一次次比賽在槍聲中拉開帷幕。除了這些，

19、我們的校園內(nèi)還分布著健身區(qū)、噴泉區(qū)、活動區(qū)、行政樓和綜合樓等。這就是我們的校園，一個普通而充滿靈氣的校園，我愛我的校園！ 四、目標習作題目：以“我的家”為題，寫一篇簡單的說明文。要求：1、能運用多種說明方法準確形象的說清楚事物。2、字數(shù)500左右；第二課時同學互評 簽名：教師點評第十二次作文細節(jié)描寫(記敘文)教學目標1.培養(yǎng)學生認真觀察生活，用心靈體味現(xiàn)實生活中能觸動心靈的人和事的能力。2.使學生明確細節(jié)描寫特點，掌握細節(jié)描寫對傳遞情感，增強文章表現(xiàn)力的重要作用。教學方法 1.閱讀探究法：閱讀材料或圖片，讀懂含義并展開聯(lián)想想象，學習其中的寫作技巧。 2.多媒體教學法：利用電腦、投影機、課件、音

20、樂等電教手段輔助教學。教學準備多媒體教學時間兩課時（指導+寫作）教學過程第一課時一、話題揭示我們知道記敘文的生命力在于細節(jié)描寫。我們學生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細節(jié)描寫的文章讀來生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以老師感到學生作文缺少感人的細節(jié)描寫實在是一個制約作文提高的瓶頸。 那么什么是細節(jié)描寫呢？所謂細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)（互相關(guān)聯(lián)的許多事物中的一個）或情節(jié)（事情的變化和經(jīng)過）；描寫是對事物的具體（細節(jié)方面很明確的）狀態(tài)作描繪和摹寫。簡言之細節(jié)描寫就是對事物的基本組成單位進行細膩刻畫，如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細小物體進行

21、細微描摹。 二、思維點撥1.著眼于“小”。在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！保_丹藝術(shù)論）只要認真觀察生活、體驗生活，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。2.著眼于“真”。在我們成長過程中，常常會有一些我們感觸很深的事情，在寫作時如果結(jié)合自己的成長選材，描述自己的這些成長經(jīng)歷，往往能使文章更真實感人。當然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實，是一種藝術(shù)

22、上的真，是“一種生活中的可能”。3.著眼于“新”?？傆幸恍┩瑢W逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：雨天里的一把傘（學生忘帶雨具，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學生失敗沮喪，老師開導解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻），這“五個一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的老套“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動人了。4.著眼于“精”。嚴格選材十分重要。要根據(jù)不同的主題，選用恰當?shù)牟牧?，準確地表現(xiàn)主題。表現(xiàn)主題的材料

23、不在于多寡，而在于質(zhì)量，要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材 料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。著名作家魏巍創(chuàng)作誰是最可愛的人的過程最能說明這一點的重要性。他寫這篇文章的初稿題目是自豪吧，祖國，文中用了二十多個事例來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能圍繞中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取三個最有代表性的例子松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥舍身救朝鮮兒童、防空洞中的對話從不同的角度來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)與胸懷。這樣，筆墨集中、主題突出，也使得誰是最可愛的人成為傳世佳作。5.著眼于“深”。要深入挖掘材料本

24、身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。三、片斷訓練1.我們不會忘記契訶夫的小說變色龍里奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，小說四次描寫了軍大衣，這是作者用來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界而精心設(shè)計的“道具”。小說開頭“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣穿過市場的廣場”，新的軍大衣顯然體現(xiàn)出他上臺不久，而這著裝無疑成為他借以炫耀和嚇人的工具。當他要教訓放出狗來到處亂跑的“混蛋”時，聽人說“這好像是席加洛夫?qū)④姷墓?/p>

25、”，于是馬上來了個大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④?？哦！葉爾德林，替我把大衣脫下來?！焙髞恚俅伪硎疽獞吞幑分魅藭r，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣好像起風了”這里大衣一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強的丑態(tài)。最后一次寫大衣在小說結(jié)尾，當他確切知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓斥一通之后，“緊裹大衣，接著穿過市場廣場，徑自走了”。這條變色龍又恢復了他那耀武揚威的常態(tài)。如此反復描寫，把這條沙皇走狗的性格刻畫得入木三分。2.他看著這個綠油油的大西瓜，嘴里直流口水。他忍不住舉起刀來，把西瓜切成四塊。一邊又說：“師父！我把這瓜切成四塊，

26、我先吃自己的一塊，也說得過去?！闭f著拿起一塊，大吃起來“一塊瓜不解渴，我再把猴子的一塊吃了吧！”說著，又吃了一塊?！拔鞴险娼饪?，再吃一塊不算多，我把沙和尚的一塊也吃了吧?！彼殖粤艘粔K，這下只留下唐僧的一塊了。他捧起來，又放下去，放下去，又捧起來，最后還是憋不住，把這塊西瓜也吃了。四、目標習作閱讀下面的文字，按要求作文。密斯德羅是20世紀世界四位最偉大的建筑師之一，在被要求用一句最概括的話來描述他成功的原因時，他只說了五個字“魔鬼在細節(jié)”。他反復強調(diào)的是，不管你的建筑設(shè)計方案如何恢弘大氣，如果對細節(jié)的把握不到位，就不能稱之為一件好作品。細節(jié)的準確、生動可以成就一件偉大的作品，細節(jié)的疏忽會毀壞一

27、個宏偉的規(guī)劃。請以“細節(jié)”為話題，寫一篇作文。題目自擬；立意自定；不少于600字。范文：我和父親一起走泥路 泥濘留痕，不經(jīng)歷風雨，怎見彩虹？ 題記 人生正是在不斷面對和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在人生路上，只有留下一步步堅實的腳印，才能體現(xiàn)出人生的價值，這是我和父親一起走泥路時得到的啟示。 當競賽成績出來后，我得知自己名落孫山，心情就猶如當時的天氣，陰陰沉沉，被一層陰霾籠罩著，久久不能平靜。 回到家后，吃過晚飯，父親見我垂頭喪氣的樣子，便說帶我到家后的田野走走。我無精打采地答應了。由于剛剛下完雨，空氣十分清新，周圍的稻穗和山巒經(jīng)歷了風雨的洗禮，顯得生機勃發(fā)。我望著一派生機勃勃的景象，心情稍微

28、放松了些。這時，父親說：“你能找到我們走來時的腳印嗎？”我低下頭望著地，很快就找到了，并指著給父親看。父親又問：“在平時天氣晴朗的時候，你能找到這些腳印嗎？”我馬上回答不能，父親問我為什么。我說道：“因為下了雨，土地變得泥濘，所以留下了痕跡?！备赣H邊走邊說：“這不正像是人生嗎！”“人生？”我猛地醒悟過來，是啊，只有經(jīng)歷了風雨的洗禮，才能在人生之路留下痕跡，才能實現(xiàn)人生的價值。我望著父親踏下的一個個堅定的腳步，仔細地思考著這過程中收獲的智慧。 挫折是人生路上的風雨，經(jīng)歷風雨的洗禮，我們才能留下生命的痕跡，才能創(chuàng)造生命的價值，才能書寫生命的意義。 我振作了，我充滿斗志了，我永遠不會忘記與父親走泥路

29、時收獲的智慧，我將踏出一個個展示自己價值的腳印，用我的行動為自己書寫一條成功之路。點評：本文有兩點值得借鑒：一是細節(jié)描寫的手法的運用，類似文中“走泥路”這樣的事例在生活中是很常見的，可貴的是作者能從中感悟出深刻的人生哲理；二是巧妙的構(gòu)思，作者沒有直接寫“走泥路”的過程，而是通過心情的變化“久久不能平靜”“稍微放松了些”“充滿斗志了”等表現(xiàn)出來，避免了記敘文平鋪直敘的“俗套”。 給同學們寫作的啟示是：平時要多用心觀察身邊的人和事（特別是那些常見的、普通的人和事），從中寫出自己的感悟，可以使文章的立意變得深刻；在構(gòu)思時從不同的方面思考，換一個視角來寫，或許會平中見奇，寫出有新意的文章。第二課時同學

30、互評 簽名：教師點評第十三次作文 通告啟事類 應用文學習目標：了解告啟類文書寫作常識學習重點：了解通告、布告、啟事的一般常識一、話題揭示自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。如秦朝李斯的諫逐客書、諸葛亮的出師表等。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規(guī)范，代表是威嚴和信譽。在現(xiàn)實生活中的用途極為廣泛，因此，了解應用文寫作的一般常識，對中學生很有必要。下面就讓我們了解告啟類文書寫作常識。告啟類文書是指機關(guān)、單位、團體就某一具體事項向群眾公開陳述、報道、解說，以使周知的一種簡短應用文，通常包括啟事、聲明、公示、公告、通告、海報、商業(yè)廣告、通知、通報、產(chǎn)品說明書等。 今天，我們一起先了解通告、布告、

31、啟事的一般常識。二、思維點撥：學習通告、布告、啟事的一般常識 （一）概念 1、通告：在一定范圍內(nèi)，對人民群眾、機關(guān)團體公布應當遵守和周知的事項的行政公文。 2、布告：布告是國家權(quán)力機關(guān)和行政管理機關(guān)使用的一種周知性公文文體。國家行政機關(guān)公文處理辦法指出：“公布應當遵守和周知的事項，用布告”。這就指明了布告的公開性、強制性和規(guī)范性等特點。布告主要用于向人民群眾公布政策、法令、重大事件，向群眾宣傳禁止某些妨害國家安全和公共利益的行為，告知某些需知道和遵守的事項等。布告的內(nèi)容必須眾所周知，人人遵守，違者必究。 3、啟事：“啟”即告知、陳述的意思。啟事是十分常見的告知性應用文，是國家機關(guān)、社會團體、企

32、事業(yè)單位或個人，有什么事需要公開說明，或請求大家援助、支持或協(xié)助辦理與參與，用簡明的文字公諸于眾的一種應用文體。簡言之，即公開地陳述事情。 （二）特點 1、通告：內(nèi)容豐富、廣泛性、多樣性、知照性 2、布告：公開性、強制性和規(guī)范性等 3、啟事：祈求性、商洽性和周知性。 （三）類別1、通告：按性質(zhì)分為知照性事項通告和強制性事項通告；按內(nèi)容分為全國范圍內(nèi)的重大法規(guī)性通告和專門性通告；按效用分為制約性通告和周知性通告。 2、布告：有公安部門的處罰判刑布告、國家機關(guān)和行政部門公布政策、法規(guī)的布告和為專門事項發(fā)布的布告之別。前一種屬專用布告，后兩種屬通用布告。 3、啟事：啟事的種類繁多。從公布的方式分，可

33、分為張貼啟事、報刊啟事、廣播啟事、電視啟事。從內(nèi)容分可分為三類：尋找類啟示，如尋人、尋物等；聲明類啟事，如作廢、辨?zhèn)?、遷移、更名、更期、更正、開業(yè)等；征求類啟事，如招聘、招生、招標、招領(lǐng)、征集、征婚、換房等。 （四）結(jié)構(gòu)1、通告一般都應包括標題、正文、落款三部分。標題：事由+文種正文：一要簡明，重要事項要寫清相關(guān)法律、政策依據(jù)和獎懲辦法。二要注意行文語氣，一般事項帶有要求協(xié)助語氣，特殊事項具有強制性，語言要嚴肅莊重。署名：落款處要署名（章），日期。2、布告文體由三部分構(gòu)成，即標題、正文和簽署（落款）。標題：通用布告的標題多由三部分組成，它的發(fā)文機關(guān)、事由和文種類別（布告）是齊全的；但也有的只寫

34、發(fā)文機關(guān)和文種類別兩部分。公安機關(guān)的專用布告更多的只在標題中標明文種“布告”二字。正文：布告的正文，因為是公之于眾的，所以開頭不必寫受文機關(guān)與個人。直接按發(fā)布布告的緣由、布告的具體內(nèi)容及結(jié)束語的順序行文。緣由的說明一般要簡明扼要，深入淺出。布告具體內(nèi)容的寫作一般要分條列出，條理清楚，有話則長，話少則短，不能強求一律。布告正文的結(jié)束處一般均應用“此布”、“特此布告”或“此布從 日起生效”之類用語作結(jié)，以示其嚴肅性。署名：簽署發(fā)文機關(guān)（蓋章），日期。3、啟事一般都應包括標題、正文、落款三部分。 標題：一般標明啟事內(nèi)容，如“征婚啟事”、“遺失”啟事等；也可只寫文種“啟事”或只寫“招工”、“換房”等。

35、 正文：標題下一行空兩格開始寫正文。正文的內(nèi)容一般包括目的、意義、原因、要求、特征、待遇、條件等。如果內(nèi)容較多，可分項逐一寫明，有些關(guān)鍵的地方連細節(jié)都應寫清楚。署名：落款處要署名，日期。 （五）要求或注意點 1、通告的注意事項是：通告的內(nèi)容要一文一事，主旨明確，通告的事項要能闡明中心并做到條分縷析，結(jié)構(gòu)嚴密，通告的文字要力求明白確切，語氣要嚴肅莊重，盡量少用專用術(shù)語。 2、布告是公之于眾，人人須知的公文，所以具體明白、準確鮮明、通俗易懂是其基本的寫作要求。 3、啟事語言注意：表述要明確、周到，語言要得體，祈求性的啟事要真摯有禮，尋物啟事要寫清特征，而招領(lǐng)啟事則要籠統(tǒng)含糊，以便認領(lǐng)核對。標題不能

36、錯寫成“啟示”。三、片段習作 張華同學4月26日在校園里拾到一串鑰匙，請你幫他寫一則招領(lǐng)啟事。四、目標習作 自擬內(nèi)容，分別寫一則通告、布告或啟事。第二課時同學互評 簽名：教師點評第十四次作文“心理活動”(記敘文)學習目標寫好人物的心理活動學習方法 閱讀探究第一課時一、話題揭示在生活中，我們每當遇到一些事情的時候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動。在描寫人物時，適當?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒?，對刻畫人物的形象，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用.二、思維點撥寫好人物的心理活動，可以從以下幾方面入手。三、直接刻畫、交待人物心理采用這種方法，一般常用“他感到”、“他覺得”、“他認為”、“他想到”“

37、他想”、“他回憶”、“他思索著”、“他想起”等帶有標志性的詞語來表達。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。例如：課文窮人，當寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動描寫，十分精彩：他忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了事他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”這里，作者把桑娜沒征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕，又擔心，有自責，但更有決斷?！班?，揍我一頓也好！”寫出了她為了兩個孤兒，寧愿自己挨揍的善良

38、品質(zhì)。如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。四、通過動作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理。 如荷花淀中，水生把報名參軍的事告訴他妻子后，妻子的心理：水生小聲地說：“明天我就要到部隊上去?！迸说氖终饎恿艘幌拢胧墙腥斆甲觿澠屏耸?，她把手指放在嘴唇里吮一下。 這個動作把她聽到這個消息后內(nèi)心的震驚刻畫出來，但又寫出了她臨事不慌、鎮(zhèn)定，“吮”這個動作平衡了自己的思想。五、通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。例如：買火柴的小女孩一文，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根

39、火柴產(chǎn)生了幻覺，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界。點燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面錢；第二根，仿佛看見了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹；第四根，仿佛看到了奶奶；點燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折。六、用環(huán)境來襯托心理。孤獨時會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、爽新悅目的景物變得可惡；受挫時會產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無天日。如老舍月牙兒中的一段描寫：這是個春天，我只看見花兒開了，葉兒紅了，而覺不到一點暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見些不同的顏色，只是一點顏

40、色；這些顏色沒有任何意義，春在我心中是個涼的死的東西。這里既是寫景，更是寫人，它通過一個被蹂躪被踐踏、處在社會低層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花。但不過是個涼的死的東西。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現(xiàn)了出來。七、采用做夢而產(chǎn)生的幻覺來展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)當時的思想。如魯迅阿Q正傳土谷祠中做的那個夢，這段心理描寫，反映了他想革命卻又不知怎樣革命，革命的目的，革命的對象是誰的問題，這是一個典型的想革命而又不覺悟的農(nóng)民典型。八、片斷訓練回家的路上路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐

41、忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛猿秩?，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。 這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了?！边@個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進一層地鋪展開去。從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實實在在的事情，才能

42、寫出實實在在的心理活動。大掃除 放學后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是王明同學坐的地方，準是他丟的。我記得前些天，他還向同學們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去

43、。這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人想到筆的來歷想讓主人著急決定送還失主的順序?qū)懙?。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動的基本功。片段作文：心理描寫1.當?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎時。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節(jié)他要回家時。（200字左右）3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）九、目標習作運用心理描寫， 寫一位你熟悉的同學。范文： 你怎么不站出來“叮玲！”一陣急促的上課鈴聲喚回了玩得正起勁的同學，班主任夾著

44、課本，走進了教師。班主任不聲不響地把課本放在講臺上，既沒有叫我們起立，也沒有準備上課的意思，稍稍沉默了一會兒。我們這些善于“察言觀色”的學生早已習慣班主任喜怒哀樂的表情。怎么，今天又出了什么事呀？我在腦海里閃電般搜尋著，不會是我吧？這幾天我犯錯誤??？！想到這里，那顆激動的心稍稍平靜了一點，因為我平時一向是老師“嚴家看管”的對象?！敖淌液竺娴哪莻€球印是誰扣的？”班主任厲聲怒喝。教室里鴉雀無聲，大概連同學的呼吸聲也能聽得一清二楚?！熬褪且驗槟莻€球印，給我們班紀律扣3分，是誰？你該主動承認錯誤?！鼻蛴。拷淌液竺娴那蛴?？我似乎從死一般的沉寂中醒來。那個球印不是陳明印的嗎，在場有許多同學看見了。陳明啊陳

45、明，你快站出來主動承認，這樣或許就會得到寬恕，要是被揭發(fā)，你有好戲看了，快站出來，我不禁瞟了幾眼陳明，恰巧碰到了老師嚴厲的目光，這時班主任是不會放過任何蛛絲馬跡的。我心里猛然一慌，這已成了條件反射?！盎攀裁?！又不是我干的，真沒有出息！”我這樣安慰自己，但心里難免有一點緊張。快點呀！陳明，快點！要不班主任要賴到我頭上了。趕快！班主任的眼光依然落到了我身上。我越發(fā)緊張了，怎么辦？告發(fā)他吧！我把手往桌上放了放，剛想向上舉起，猛地又縮了回來。不！我不能這樣，我希望他自己站出來。我不能剝奪他的這個改過自新的機會，要告發(fā)他的應該是他自己。站出來呀！該死的陳明！“老師”一個怯弱的聲音讓我如夢方醒，他，終于站

46、出來了！第二課時同學互評 簽名：教師點評第十五次作文通俗準確地說清楚事物的特征（說明文）學習目標：1.能按照客觀事物的規(guī)律性，交代清楚事物的各個因素。2.使用恰當?shù)恼f明方法，具體準確說明事物。3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對寫作的熱愛。 學習重點：通俗準確地說清楚事物的特征。學習時間：兩課時學習過程： 第一課時一、話題導入說明文是運用得相當廣泛的一種文體，使用 HYPERLINK t _blank 的表達方式主要是說明。新的課程標準明確規(guī)定要“寫簡單 HYPERLINK t _blank 的說明文，做到清楚明白”。二、思維點撥說明文要介紹客觀事物，介紹科技知識，“準確”是至關(guān)重要的。表示時間、空間、程

47、度范圍的詞要準確無誤，對事物進行客觀的說明。例如“基本上”“大約”“左右”“在當時”“比較”“大多數(shù)”“幾乎”“許多”“可能”等詞 HYPERLINK t _blank 的準確運用，能幫助我們準確地說明事物或事理。另外，語言還應深入淺出，通俗易懂。如：介紹端午節(jié)?！岸宋绻?jié)是我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀念屈原的一個民間傳統(tǒng)節(jié)日?！庇袝r間，有習俗，有起源，簡潔明了。三、片斷訓練由于說明的對象不同，說明文的語言風格也不相同，有的說明文語言平實，有的說明文語言生動、活潑。不管哪種語言風格，都是為說得明白服務 HYPERLINK t _blank 的?？床顺燥?，量體裁衣，按什么順序，用什么方

48、法來說明，都要服從表達 HYPERLINK t _blank 的需要。以“筷子”為題，寫一篇兩百字以上 HYPERLINK t _blank 的說明文。1.思維點撥以“筷子”為對象，寫一篇說明文。所選說明對象是常見的，是學生每天都在接觸、使用的物品。所以，每個學生都應該是有話可說的。說明“筷子”，可從筷子的類別、用途、使用方法等方面入手，還可順便提及不用公筷、提倡環(huán)保等，還可從筷子的歷史演變、筷子所代表的中華歷史文化等方面入手?？曜酉日埬悴聜€謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！蹦隳懿鲁鏊鞘裁磫?？它就是我們每天都會用到的、今天我要給大家介紹 HYPERLINK t _blank

49、的筷子?？曜拥慕Y(jié)構(gòu)簡單、原始。它就是由兩根小棍組成的，通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成?？曜?HYPERLINK t _blank 的長度一般是25厘米左右，夾菜的下端為圓形，手執(zhí)的上端呈方形。圓形 HYPERLINK t _blank 的下端直徑通常在2毫米左右，從下到上略有增加?？曜又饕糜谌藗兂燥?。吃飯時，人們常用右手執(zhí)筷，將兩支筷子團在一起，通過手指控制兩支筷子的聚合與分開，從而將食物準確地送入操作者的口內(nèi)。筷子歷史悠久，種類繁多。隨著時代的進步，現(xiàn)在人們通過對筷子的色彩、圖案、造型等方面的創(chuàng)新設(shè)計，又賦予了筷子藝術(shù)品 HYPERLINK t _blank 的角色。2.評析作為實物

50、說明文，一般思路是先引出說明對象，然后依次介紹它的結(jié)構(gòu)、類型、功能等。本文 HYPERLINK t _blank 的成功之處，有以下幾點值得我們學習。1.層次分明，先引出說明對象筷子，然后依次介紹它 HYPERLINK t _blank 的結(jié)構(gòu)、材料、形狀、大小、使用方法、歷史與現(xiàn)狀等。這樣一一道來，不慌不忙，條理分明。2.說明對象生動形象，拉近了與讀者的距離。3.做個生活的有心人，對周圍事物觀察細致入微。寫事物說明文，沒有對事物細致入微的觀察是不行的。學生對筷子的材料、形狀、大小等都能準確描寫出來，這是源于學生對筷子作過細致 HYPERLINK t _blank 的觀察，并能用語言把觀察結(jié)果

51、表達出來。3.互評互改 教師：要求學生自評自改后，組內(nèi)交換習作，互評互改。提示評改方法和評改重點。 評改方法：快速默讀全文，總體感知習作內(nèi)容；快速瀏覽，搜索、鎖定評改點，圈點勾畫，進行評改；發(fā)現(xiàn)亮點，寫出具有個性、鼓勵性強的總結(jié)性評語。 學生：按老師的要求和提示進行互評互改。4.精彩展示學生習作評改完成后，組內(nèi)交流，每個小組推選出一篇最成功的習作；然后由作者本人朗讀，評改者讀評語；最后師生共同點評。 四、目標習作請寫一篇說明文，向讀者介紹一種你們家鄉(xiāng) HYPERLINK t _blank 的土特產(chǎn)，題目自擬，不少于600字。第二課時同學互評 簽名：教師點評第十六次作文“寫人記事突出中心”(記敘

52、文)學習目標：1.自學知識短文，寫人記事能突出中心。 2.學會圍繞中心，選取典型材料。3.學會運用多種形式，突顯文章中心。學習重點：寫人記事突出中心第一課時 一、思路點拔生活中，一次意外的邂逅，一個難忘的場面，一次隨意交流，都可能令你的內(nèi)心訇然開來，啟開你心靈深處的大門，尋聲追尋那遠逝的歲月，它會令你唏噓不已，也會讓感慨成分，還會讓你淚水漣漣，沉默無語抓住這些觸發(fā)點，調(diào)動你的心理活動，回憶起曾經(jīng)讓人感動的事、情或景，并選取其中內(nèi)蘊豐富，反復咀嚼、找出使你感動的事物或影響力或震撼力的閃光點；其次，要揭示這些事物之所以能讓你感動的原因，也就是要寫出在你的經(jīng)歷中被感動的因素；再次，感人的事物或感人的

53、過程或感人的瞬間應著重描繪，突出內(nèi)心復雜的心理活動。所選內(nèi)容不一定是偉大壯舉、轟轟烈烈，凡人小事，把握住情感的基調(diào)，以真情感人，以深邃的思想動人，同樣可以收到好的效果。二、寫作指導1.認真審題，明確題意。仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步2.確定中心，選好材料 在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。3形式多樣，突顯文章中心。詳略要得當詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取

54、決于你對材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關(guān)的材料堅決不能寫，在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。朱自清的背影一文中，四次寫到背影，只對父親過鐵路爬站臺為我買橘子這一令作者終生感動的背影作細致刻畫，其它幾次都較簡略甚至一筆帶過，較好的突出文章中心。對比須鮮明“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。巧妙運用對比，更鮮明、有力突出文章的中心。如孔乙己一文中三個方面對比較鮮明，一是社會環(huán)境對比，小說開頭“長”與“短”，“站”與“坐”，“里”與“外”的對比，形象揭

55、露出清末封建社會階級對立、貧富懸殊的狀況；二是人物對比，孔乙己與丁舉人圣比，孔乙己第一次亮相與最后一次出場對比，有力提示封建科舉制度罪惡，深化了小說的主題。三是喜劇氣氛與悲劇命運的對比，深刻地揭露了病態(tài)的封建社會。點（扣）題要適時為使文章中心突出，可在開題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述。結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點睛，強化中心，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。語言鮮活有力在語言運用上力求簡潔、有力，富有變化。如敬業(yè)與樂業(yè)一文非常注重語言的運用，準確、簡潔暢達，多次運用了設(shè)問與反問句式，引用不少名言警句等，增強了文章的感染力。三、寫作技巧1.記敘文構(gòu)思“六一

56、”訣。（1）一槌定音的開頭 即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當。我的母親一文的開頭，堪稱典范。（2）一線穿珠的結(jié)構(gòu)。 即全文沒有貫穿全文的中心事件，而是以主要任務的活動或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重，統(tǒng)一服務于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。如我的老師。 （3）一波三折的情節(jié) “文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，如能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張弛有合，起伏變化，則可扣人心弦。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，當魯達聽到金氏婦女哭訴后，“打死了那廝便來”時，情節(jié)陡起，似乎高潮即將到來，但作者巧妙地讓史進、李達勸住，當魯

57、達送走金氏父女“徑到狀元橋來”，好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫魯達到鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠，又起波瀾。簡單的一個魯達打死鎮(zhèn)關(guān)西的故事，寫得如此精彩，曲折的情節(jié)功不可沒。 （4）一字傳神的細節(jié) 人物性格的塑造，作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一陣見血的細節(jié)。如春中寫春花時，一個“鬧”字使人聯(lián)想起春天到來，百花爭艷，蜜蜂在花間忙碌采蜜的情景?？滓壹褐锌滓壹罕粡埮e人打斷手后再次來到酒店“摸”出四文錢，一個“摸”字，形象的寫出孔乙己每況愈下的境況。怎樣才能做到呢？ 選用典型細節(jié)細節(jié)描寫要抓典型，才有利于突出中心。 細致觀察事物在觀察的時候，要調(diào)動自己的所有感官。 精心錘煉語言在備用詞語

58、中，選用最適合的字詞。 （5）一語反復的扣題 文章以關(guān)鍵語句反復口蹄，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。誰是最可愛的人中開頭、中間、結(jié)尾“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是我們最可愛的人”，“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”，“他們確實是我們最可愛的人?！闭Z句反復出現(xiàn)，強化了人們的認識。（6）一箭雙雕的收尾 就是說文章的結(jié)尾既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考。驛路梨花結(jié)尾寫道：“那充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得使人想起驛路梨花處處開“，實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應題目，內(nèi)容上深化主題。2.如何使記敘文生動感人（1）積累動情點 所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動人的

59、文章，就要找觸動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人，如果材料寡情，連作者都不能感動，又怎能打動讀者呢？我們雖然沒有“戰(zhàn)火紛飛”的經(jīng)歷，也沒有“痛失親人的感受”，但生活中一些備感溫馨的細節(jié)、令人后悔內(nèi)疚的事還是大量存在的。積累動情點，就要留意我們身邊發(fā)身的感人的故事。要留住感情的火花，就應該隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和冬琴的氛圍，如果能隨手積累并經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文似噴涌。（2）渲染動情點 人的感情是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的往往是實踐的某個部位或事件的某一細節(jié)。因此不要局限于事物的輪廓，而要抓住最讓人動

60、情的內(nèi)容渲染。（3）交待動情的原因 要使文章動人，還得交待令人動情的特殊原因。為什么同樣的事，別人不能動情？又為什么相似的事情，昨天沒有動情爾今天卻會動情？交待了動情的原因，也等于營造了令人感動的氛圍。 總之，積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交待動情的原因，讓感情充滿作文，情感貫穿全文的始終，這是是記敘文動人的有效方法。讓我們從范文地研讀中獲得的實踐中得到驗證。四、片段訓練以“校園里的記憶”為話題進行寫作訓練。范文：校園里的記憶重新站在小學的水泥道上，望著蒙蒙細雨，怔了許久，才發(fā)現(xiàn)自己又在淋雨了。這個習慣似乎還是改不掉，笑了笑，一股悲傷在心中彌漫開來。至今，我還記得小學時那段快樂的時光，還有帶