《念奴嬌赤壁懷古》課件

1、念奴嬌赤壁懷古蘇軾第1頁，共23頁。教材分析說地位：這篇課文選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版第四冊第二單元，這個單元的主要內(nèi)容是誦讀宋詞經(jīng)典，目的在于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代文學(xué)作品的能力，所選的都是宋詞創(chuàng)作中最有代表性的作品。本篇念奴嬌赤壁懷古是蘇軾的代表作，也堪稱宋詞中的經(jīng)典。是本單元教學(xué)的重點內(nèi)容。說聯(lián)系：本課念奴嬌赤壁懷古是第二單元的第二篇課文，在之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了柳永的兩首詞作，對婉約派詞風(fēng)有了初步了解，于此時再進(jìn)行本課的教學(xué)，可以讓學(xué)生對于宋詞的另一大派別豪放派有所了解，并能夠與后文辛棄疾豪放詞進(jìn)行比較，這樣也有助于學(xué)生理解蘇軾思想中的獨特豪放和曠達(dá)。第2頁，共23頁。說課標(biāo)：根據(jù)新

2、課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品?！奔磳W(xué)習(xí)這首詞時應(yīng)了解蘇軾生平思想，以及作者主要運用了哪些手法，在詞中又表達(dá)了什么樣的感情。說內(nèi)容：這是1082年，作者蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州時，所寫的一首懷古詞。文中作者以古懷今，不僅表達(dá)了對古代英雄的緬懷和仰慕，還有對自己年歲將老、壯志難酬的感嘆。第3頁，共23頁。教學(xué)重難點1、分析這首詞通過寫眼前之景和所思?xì)v史人事來抒發(fā)感情的方法。2、體會這首詞的豪放之處，深入體會蘇軾思想中的豪放和曠達(dá)。第4頁，共23頁。 教學(xué)目標(biāo)新課程理念提倡教學(xué)應(yīng)以三維目

3、標(biāo)為中心，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：一是知識目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握豪放詞的基本特點；二是技能目標(biāo)，初步學(xué)習(xí)一些鑒賞古詩詞的方法；三是情感目標(biāo)，學(xué)習(xí)作者從容曠達(dá)豪邁的胸襟，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)熱愛生活的情愫。第5頁，共23頁。說學(xué)情學(xué)生特點：知識面較為狹窄，對詩的理解僅僅依靠主觀感受，缺乏理性認(rèn)識和方法的指導(dǎo)，但對本課學(xué)習(xí)仍有濃厚興趣。第6頁，共23頁。教法1誦讀感悟法 本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界雄闊，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀文章，感悟意蘊，特別是抒情部分更要細(xì)心玩味。2情景教學(xué)法 根據(jù)文中所描繪的情景，利用多媒體，配以形象的圖片，生動的語言，模擬實景，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如見其景，

4、如聞其聲，直觀的感受情境和意象，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。 3點撥指導(dǎo)法 在學(xué)生的展示提升過程中會生成一些問題，教師給予及時的點撥指導(dǎo)。第7頁，共23頁。 學(xué)法課前預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流研討，質(zhì)疑，補充說明。第8頁，共23頁。教學(xué)過程：1、導(dǎo)語播放楊洪基演唱的滾滾長江東逝水，同學(xué)們可以任自己的思想馳騁在古戰(zhàn)場上，讓我們伴著這雄渾的男生獨唱，走進(jìn)三國，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)念奴嬌赤壁懷古（設(shè)計意圖：歌聲能使學(xué)生很快地進(jìn)入情境，使同學(xué)們能更加深切地體會到歷經(jīng)滄桑的蘇軾來到赤壁古戰(zhàn)場的心情。）第9頁，共23頁。檢查預(yù)習(xí)第10頁，共23頁。蘇軾（10371101）北宋 家 家 家 。 字子瞻，號 。眉州眉山人。與其父 、其

5、弟 合稱“三蘇”，同樣都是唐宋八大家之一。21歲中進(jìn)士，才華橫溢，卻一生曲折坎坷，屢遭貶謫。蘇軾是北宋成就最高的文學(xué)家。他的詞改變了五代以來婉約柔靡的風(fēng)格，開創(chuàng)了 。作者生平文學(xué) 政治 書畫東坡居士蘇洵蘇轍豪放一派第11頁，共23頁。北宋元豐二（一零七九）年，御史李定等摘引其非議新法的詩句，以“謗訕新政”的罪名逮捕蘇軾，十二月二十九日結(jié)案。即所謂的“烏臺詩案”。蘇軾因此被貶為黃州團(tuán)練副使，本州安置，不得簽書公事。蘇軾于次年二月一日到達(dá)黃州，開始了四年多的謫居生活。這首詞做于元豐五年即1082年。當(dāng)時作者已經(jīng)47歲。寫作背景第12頁，共23頁。 初讀體會 概括這首詞上闋和下闋各 主要寫了什么內(nèi)容

6、第13頁，共23頁。交流研討重點討論探究四、探究五。第14頁，共23頁。分配任務(wù) 組 別 展示任務(wù)第一組探究四（板演）第二組探究二（板演）第三組探究三（板演）第四組探究一（板演）第五組探究五（板演）第六組探究五（板演）第15頁，共23頁。閱讀上闋并思考寫了哪些景物？營造了什么樣的意境？有什么作用？第16頁，共23頁。作者從哪些方面，描繪了一個怎樣的周瑜？閱讀下闋并思考第17頁，共23頁。周瑜功成名就青年才俊風(fēng)流儒雅指揮若定英雄第18頁，共23頁。追問：寫周瑜的作用，此時，有一名同學(xué)的發(fā)言也很有見地，他認(rèn)為，作者之所以寫到周瑜，是因為自己和周瑜有相似之處，都有報效祖國的志向，都有政治才能，又都很儒雅，所以，作者才會拿周瑜和自己對比。經(jīng)過這名同學(xué)的分析，學(xué)生對于這首詩中寫人物的目的就更加了解了。第19頁，共23頁。周瑜：年齡：婚姻狀況：外表：職位：際遇：功成名就東吳都督英俊儒雅婚姻美滿2447早年喪妻早生華發(fā)團(tuán)練副使功業(yè)未就蘇軾：年齡：婚姻狀況：外表：職位：際遇：第20頁，共23頁。鑒賞古詩詞的方法尋找意象（我看到）把握意境（我感到）知人論世（我想到） 推究情感（我推知）第21頁，共23頁。效果校驗：背誦全詞第22