初中思品教學案例

1、課題：人教版七年級思品上冊第二課第二框享受學習工作案例科目：思想品德教學對象：七年級學生課時：1提供者：耿慶勉 單位：河北省灤南縣方各莊初級中學一、教學內容分析人教版思想品德上冊第二課第二框享受學習，主要包括學習中的苦與樂和探索世界的奧妙兩部分內容。使學生從體驗的角度認識、感受學習，從而領悟學習帶來的快樂，從單純的學習方法指導提升到學習態(tài)度層面的引導幫助學生樹立正確的學習態(tài)度。二、教學目標知識目標 ：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的，人是自然、社會和自我的活動；認識到學習既是權利又是義務；珍惜學習機會。能力目標：讓我們認識學習、感受學習，從而領悟學習帶來的快樂。培養(yǎng)我們的閱讀分析能

2、力，口頭表達能力。情感態(tài)度價值觀目標：體會學習活動的苦與樂，學會享受學習；珍惜學習機會，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度三、學習者特征分析剛升入七年級的新生，年齡小，對于學習中的苦與樂只停留在表面認識上，通過課前對學生的抽查了解，發(fā)現(xiàn)學生對這方面的認識較少，所以加強學習態(tài)度的教育，為將來更好的發(fā)展打基礎。四、教學策略選擇與設計通過學習讓學生認識到學習是一個苦樂交織的過程，明確擁有學習的權利和機會是快樂的。進一步指出初中三年學習的重要性，從而激發(fā)學生把握好初中學習生活。主要采取自主學習、小組合作探究等方式五、教學重點及難點1、如何正確看待學習中的苦和樂，體會到享有學習的機會和權利本身就是一種快樂。2、意識到學

3、習是一種享受。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖教師放歌讀書郎提出問題辯論賽：學習中樂大于苦還是苦大于樂正方-樂大于苦反方-苦大于樂通過學生參與，激烈辯論，加深對知識的掌握與理解白板出示材料圖片 討論完成造成他們失學的原因并談感受使學生明白今天 探索世界的奧妙各小組展示課下收集的世界奧妙知多少鍛煉學生實踐能力這些你們是怎樣知道的？小組互相質疑，互相解答激發(fā)學生求知與探索的興趣，明白要不斷的學習七、教學評價設計自我評價：1、黎明老是抱怨：“上中學后，作業(yè)多，考試多，考100分的時候少，學習真是太苦了?！蹦阏J為黎明要改變現(xiàn)狀應該（ ）認識學習的過程本來就是非常痛苦的事 認識學習是一種探究和發(fā)現(xiàn)的

4、過程，需要克服困難，刻苦努力 認識學習只有苦，沒有樂 認識到克服一個困難，就能得到一種新的知識，就能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂A. B. C. D.2、下面對學習中的“樂”的分析不正確的是（ ）A當我們從學習中逐漸了解了世界奧秘的時候B當我們聽不懂老師講的課，完不成作業(yè)的時候C當我們通過學習，發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候D當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候3、“不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也?！边@句話的寓意告訴我們（ ） A要知道天有多高，就必須登上高山去測量B要知道地有多厚，就必須親自到深溪去勘測C要取得好的學習成績，就必須實踐，探索世界的奧秘D以上都是正確的4、被

5、評為“感動中國2006人物”的藍領專家孔瑞祥曾說；“人可以沒有文憑，但不可以沒有知識。”在平時，孔瑞祥總是帶著書，如饑似渴地學習。這啟示我們（ ） 知識有助于我們成長 現(xiàn)在可以不學習，等參加工作后再學也不遲 終身學習是實現(xiàn)個人可持續(xù)發(fā)展的需要 只有刻苦學習，才能取得事業(yè)上的成功A. B. C. D.5、在學習中探究，在探究中學習。你認為享受學習的過程是 了解世界奧秘的過程 發(fā)現(xiàn)自己潛能的過程 不斷提高精神境界的過程 實現(xiàn)新的自我超越的過程A B C D拓展延伸你是怎樣看待學習過程的？八、板書設計1、學習是一個有苦有樂、苦樂交織的過程2、擁有學習的權利和機會是一種享受和幸福3、探索世界的奧妙九教

6、學反思作為初中生，面對初中學習生活中出現(xiàn)的新問題，會遇到很多困難，如不能很快適應這種變化，就會產生畏難情緒，這對學生學習信心有很大的影響。因此，幫助學生真正感受到學習的樂趣，從內心激發(fā)學生的學習興趣，調動學生對學習的好奇心，逐漸學會對自己的學習進行有效的調控，提高主動學習的能力，樹立正確的學習觀就尤為重要了。本框題由“學習中的苦與樂”和“探索世界的奧妙”兩目組成，主要從體驗的角度讓學生認識、感受、享受學習，從而領悟學習帶來的無窮樂趣，能夠喜歡學習，進而讓學生感受到享受學習的權利本身就是一種快樂。樹立正確的學習觀和終身學習的理念。上課前，我以歌曲讀書郎為背景，創(chuàng)設情境，渲染課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。整個一節(jié)課，絕大部分學生的表現(xiàn)都是出色、積極的，通過自己的親身體會說明學習中的苦與樂，為了加深學生對學習中的苦與樂問題的認識，我展示貧困地區(qū)、戰(zhàn)亂國家、疾病纏身的同齡人的圖片，引發(fā)學生思考，我們與這些人相比“擁有學習的權利和機會，這就是人生最大的幸福和快樂”，進而真正體會“享受學習”的含義?！疤剿魇澜绲膴W妙”，讓學生感受大千世界的奇妙，激發(fā)學生學習、探究的興趣和熱情。要求學生小組合作、展示搜集資料，讓學生在搜集資料、合作探究的過程中體驗、享受