141壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2課時(shí)知識與技能目標(biāo) 1、知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。2、理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算， 解釋簡單的現(xiàn)象和解決簡單的問題。3、知道增大和減小壓強(qiáng)的途徑。 過程與方法目標(biāo) 1、通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法。 2、通過對生活中增大和減小壓強(qiáng)實(shí)例的體驗(yàn)、分析，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活的能力和習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、感悟科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)樂于將物理知識聯(lián)系實(shí)際的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)理解壓強(qiáng)的概念

2、、公式。 2、難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念的建立。 教學(xué)設(shè)備和用具：多媒體演播室，自制壓力和壓強(qiáng)教學(xué)光盤，壓力小桌一張，泡沫塊一塊，200g砝碼一個(gè)，圓珠筆一支，圖釘（尖頭和鈍頭各一枚），小木塊一塊，皮球一個(gè)，報(bào)紙一張。 教學(xué)過程 溫故互查什么是力？力的作用效果？力的三要素？（二）課堂預(yù)習(xí)師：前面我們學(xué)習(xí)了力的概念。知道力的作用效果，可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀。那么，壓力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？例如，用手壓皮球，皮球被壓扁，說明壓力能使物體發(fā)生形變。如果人站在雞蛋上，雞蛋將會(huì)出現(xiàn)什么狀況？ 生：被壓爛。 師：我這里有一筐壓不爛的雞蛋，想不想見識一下？ 生：想。 師：好。下面我們就來見識見識。 （

3、課件展示）：錄像畫面“壓不爛的雞蛋”。（邊播錄像，教師邊配音。） 師：在一個(gè)木盒里鋪些細(xì)沙，將40多個(gè)雞蛋擺在沙子上面，雞蛋上面再鋪一塊木板。瞧，一個(gè)可愛的小朋友勇敢地走來，他準(zhǔn)備拿下這個(gè)“無名高地”。請注意，他的一只腳已經(jīng)踩上去了“吔！”他成功了！我們再看看雞蛋是否被壓得慘不忍睹呢？哦，完好無損。 師：大家再猜測一下這位小朋友的質(zhì)量有多大？ （播完“小朋友壓雞蛋”的畫面后，由學(xué)生先猜測小朋友的質(zhì)量，然后播放“稱小朋友質(zhì)量”的畫面。）哦，還不到20Kg。 師：在座同學(xué)的質(zhì)量一般都在4060Kg左右，比畫面中的這位小朋友的質(zhì)量大2倍多，如果你站在上面，會(huì)不會(huì)將雞蛋壓爛呢？哪位同學(xué)來試一試？ 學(xué)生

4、當(dāng)堂表演：雞蛋未破 師：太棒了！那么，有沒有同學(xué)懷疑這些雞蛋是假的呢？（將雞蛋上面的木板抽掉，再由剛才那位學(xué)生演示。） 學(xué)生當(dāng)堂表演：腳底下的雞蛋全破了 生：真可惜！ 師：為了科學(xué)研究，這點(diǎn)損失是很值得的。 師：同樣的人，站在同樣多的雞蛋上，為什么鋪上木板時(shí)壓不爛，而雙腳直接踩時(shí)腳底下的雞蛋卻被壓爛了呢？要想知道其中的奧妙，就必須弄清壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)。接下來，我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來探討這個(gè)問題。 （二）新課教學(xué)： （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)） 實(shí)驗(yàn)一：取一枚尖頭圖釘按在木塊上，先輕輕地按，然后用力按。比較前后兩次圖釘進(jìn)入木塊的深淺，并猜想壓力作用的效果可能跟什么因素有關(guān)？ 生：猜想1：

5、壓力作用的效果可能跟壓力的大小有關(guān)。（課件展示） 實(shí)驗(yàn)二：用大拇指和中指一起壓住圓珠筆的兩頭。談?wù)剝芍皇种傅母杏X，并猜想壓力作用的效果可能跟什么因素有關(guān)？ 生：猜想2：壓力作用的效果可能跟受力面積的大小有關(guān)。（課件展示）師：剛才只是我們的猜想。那么，猜想是否正確，必須進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。當(dāng)我們在研究一個(gè)變量與另兩個(gè)變量的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制其中的一個(gè)量不變來進(jìn)行研究，這種研究方法稱為“控制變量法”。比如，若研究壓力作用的效果與壓力大小的關(guān)系時(shí)，應(yīng)使受力面積大小不變；若研究壓力作用的效果與受力面積大小的關(guān)系時(shí)，應(yīng)使壓力大小不變。同學(xué)們桌面上有壓力小桌一張，泡沫塑料一塊，200g砝碼一個(gè)。下面就請大家運(yùn)

6、用這些器材，采用“控制變量法”作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探索。 學(xué)生當(dāng)堂表演： 師：教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生做課本壓力小桌的實(shí)驗(yàn)。然后敘述：做完實(shí)驗(yàn)的同學(xué)可以一起討論一下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 生：討論并歸納每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 （課件展示）：實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論。 師：剛才多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：（邊說邊演示）首先采用圖1甲、乙兩圖控制受力面積大小相同，得出：當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力作用的效果越明顯。然后采用乙、丙兩圖控制壓力大小相同，得出：當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用的效果越明顯。那么，還有沒有別的同學(xué)采用其他方式進(jìn)行研究呢？ 生：有。先采用圖2甲、乙兩圖控制壓力大小相同；然后采用乙、

7、丙兩圖控制受力面積大小相同。 師：（先演示學(xué)生敘述的實(shí)驗(yàn)，然后敘述）剛才，這位同學(xué)采用的方式雖然不同，但研究方法仍是一樣的。因此，我們可以得出如下結(jié)論： （課件展示）： 一、壓力F： 1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。符號：F，單位：牛頓（N）。 2、方向：垂直于物體表面。 3、壓力與重力的區(qū)別： （1）施力體不同；（壓力的施力體是施壓的物體，而重力的施力體是地球。） （2）作用點(diǎn)不同；（壓力的作用點(diǎn)在接觸面中點(diǎn)，而重力的作用點(diǎn)在重心。） （3）大小不一定相等（只在水平面上才相同）； （4）方向不一定相等（只在水平面上才相同）。二、影響壓力作用效果的因素： 壓力作用的效果不僅跟壓力大

8、小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。 1、當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力作用的效果越明顯。 2、當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用的效果越明顯。 師：為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)這個(gè)概念。 （課件展示）： 三、壓強(qiáng)P： 1、物理意義：表示壓力作用的效果大小的物理量。 師：那么，壓強(qiáng)是如何定義的呢？前面我們學(xué)過“密度”的定義，因?yàn)閱挝惑w積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。所以，物理學(xué)中把單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。同樣，由于單位面積上受到的壓力反映了壓力作用的效果。因此，物理學(xué)中把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。 （課件展示）： 2、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。符號

9、是P。 師：如果壓力用F表示，受力面積用S表示，根據(jù)定義就不難導(dǎo)出壓強(qiáng)的計(jì)算公式。 生：根據(jù)定義導(dǎo)出壓強(qiáng)的計(jì)算公式： 。 （課件展示）： 3公式： 。 師：即 ，注意，受力面積也就是接觸面積。由于壓力的單位是牛，面積的單位是米2。因此，根據(jù)壓力和面積單位可以得出壓強(qiáng)的單位： （課件展示）： 4單位：牛/米2（N/m2），專門名稱：帕斯卡（帕，Pa）。這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家“帕斯卡”而命名的。1Pa=1N/m2的含義：表示1m2面積上受到的壓力是1N。師：那么，1Pa究竟有多大呢？演示：將一報(bào)紙對折后平放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)約為1Pa，而我們站在地面上對地面的壓強(qiáng)有1萬多Pa?？梢?，帕斯卡是個(gè)很

10、小的壓強(qiáng)單位。因此，實(shí)際中常用以下單位：（課件展示）： 5其他單位：百帕（102Pa）、千帕（KPa）、兆帕（MPa）。 師：同學(xué)們利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，一定要注意單位統(tǒng)一。課本有道例題，請同學(xué)們課后去閱讀，并注意其解題格式。 師：在實(shí)際生活中，有些地方需要增大壓強(qiáng)，而有些地方卻要減小壓強(qiáng)。那么，學(xué)了壓強(qiáng)公式后，你能否歸納出增大和減小壓強(qiáng)的方法？（提問學(xué)生后教師總結(jié)） （課件展示）：（應(yīng)用） 四、增大和減小壓強(qiáng)的方法：（根據(jù)： ） 1、 增大壓強(qiáng)的方法： （1）當(dāng)壓力不變時(shí)，減小受力面積； （2）當(dāng)受力面積不變時(shí)，增大壓力； （3）增大壓力，同時(shí)減小受力面積。 2、 減小壓強(qiáng)的方法： （1）

11、當(dāng)壓力不變時(shí)，增大受力面積； （2）當(dāng)受力面積不變時(shí)，減小壓力； （3）減小壓力，同時(shí)增大受力面積。 師：那么，你知道圖釘?shù)募舛藶槭裁匆龅煤芗饧?xì)嗎？接下來，我們再做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來說明壓強(qiáng)知識在實(shí)際的應(yīng)用。（邊說邊演示）請大家用兩只手分別將一枚尖頭圖釘和鈍頭圖釘用同樣大小的力按進(jìn)木塊一些，比較兩枚圖釘進(jìn)入木塊的深淺有什么不同。并加以解釋。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，后解釋現(xiàn)象。 師：很好。實(shí)際中，圖釘?shù)募舛俗龅煤芗饧?xì)，就是這個(gè)道理。那么，圖釘帽卻做得很寬大，是為了好看呢？還是有什么用途？ 師：那么，誰來解釋一下：同一個(gè)人，站在同樣多的雞蛋上，鋪上木板時(shí)不會(huì)將雞蛋壓爛，而雙腳直接踩時(shí)卻將雞蛋壓爛？ 生：因?yàn)椋?/p>

12、同一個(gè)人站在同樣多的雞蛋上，對雞蛋的壓力相同。當(dāng)雞蛋上鋪木板時(shí)，增大了受力面積，減小了人對雞蛋的壓強(qiáng)，所以不會(huì)將雞蛋壓爛。而雙腳直接踩在雞蛋上，與雞蛋的接觸面積很小，人對雞蛋的壓強(qiáng)就很大，所以會(huì)將雞蛋壓爛。 師：很好。前面我們用大拇指和中指一起壓圓珠筆的兩頭，為什么兩手指的感覺不一樣呢？ 生：因?yàn)?，兩手指一起壓圓珠筆的兩頭，對圓珠筆施加了相同的壓力，兩手指受到圓珠筆的壓力也相同。而由于筆尖那頭的受力面積更小，對手指的壓強(qiáng)就更大。所以，壓筆尖的手指感覺更疼些。 師：很好。其實(shí)，日常生活中有許多關(guān)于壓強(qiáng)應(yīng)用的現(xiàn)象，請大家說一說。 學(xué)生舉56例 師：很好，大家再來看幾個(gè)實(shí)例。并以搶答方式進(jìn)行回答。

13、（課件展示）：（錄像畫面） 師：你所看到的錄像畫面中，采用什么方法增大和減小壓強(qiáng)？ 1、直升飛機(jī)在雪地上降落時(shí)，為什么不會(huì)陷入雪地里？ 2、刀用久了要磨一磨，切菜更容易些。這是為什么？ 3、坦克安裝有履帶，這有什么用途？ 4、鐵路的鋼軌輔在枕木上，而不直接輔在路基上。這是為什么？ 5、喝豆?jié){時(shí)，用吸管的斜口一端插入，而不用平口的一端插入。這是什么道理？ 師：很好。同學(xué)們有沒有看過“氣功表演”呢？這里有幾個(gè)關(guān)于氣功表演的畫面，請大家判斷一下。 （課件展示）：“單手劈磚”、“汽車過人”、“睡釘床”等畫面。 學(xué)生進(jìn)行搶答 師：答得很好。下面我們一起來回顧這節(jié)課學(xué)過的知識。 （課件展示）： （三）、課堂小結(jié)： 1、知識結(jié)構(gòu)小結(jié)：（略）。 2、方法小結(jié)：這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種研究物理問題的重要方法