《天上偷來的火種》教學(xué)課件(共23張)

1、天上偷來的火種語文S版 六年級 語文 下冊 第一單元 第1頁，共24頁。 1默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強暴、勇于獻身，甘愿受罰的偉大精神。 2會認“治、罰”2個字。學(xué)習(xí)目標第2頁，共24頁。 自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的 。第3頁，共24頁。爭吵爭論吵鬧。憤然形容氣憤發(fā)怒的樣子。小心翼翼形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。奇異奇特特別。篝火原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處 或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。第4頁，共24頁。PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT圖表：/tubiao/

2、PPT下載：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 資料下載：/ziliao/ 范文下載：/fanwen/ 試卷下載：/shiti/ 教案下載：/jiaoan/ PPT論壇： PPT課件：/kejian/ 語文課件：/kejian/yuwen/ 數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/ 英語課件：/kejian/yingyu/ 美術(shù)課件：/kejian/meishu/ 科學(xué)課件：/kejian/kexue/ 物理課件：/kejian/wuli/ 化學(xué)課件：/kejian/huaxue/ 生物課件：/kejian/shengwu/ 地理課件：/kejian/dili/ 歷史課件

3、：/kejian/lishi/ 冶煉用焙燒熔煉等方法，從礦石中提煉出所 需要的金屬。懲罰“懲”讀“chng”；處罰。鷲鷹鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科。本 科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、 鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等 共六種。敬仰敬重仰慕。第5頁，共24頁。熊熊的火柱 沉著的鐵鏈 奇異的鮮花嚴厲的懲罰 漫長的夜晚 兇猛的野獸暴跳如雷 懸崖峭壁 小心翼翼 一帆風(fēng)順 驅(qū)寒取暖 風(fēng)吹日曬 霜打雨淋第6頁，共24頁。 誰來說說課文主要寫的是什么？ 第7頁，共24頁。 普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不

4、屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。 第8頁，共24頁。課文是按怎樣的順序來寫的？無火盜火受罰獲救第9頁，共24頁。課文按事情發(fā)展的順序分四部分。第一部分（1）講很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。第二部分（2-8)講天神普羅米修斯冒著生命危險偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。第三部分（9-16）講主神宙斯得知普羅米修斯從天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴厲懲罰普羅米修斯，就命火神用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。第10頁，

5、共24頁。 思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。第11頁，共24頁。交流第1自然段 米羅休斯為什么要盜火？用“沒有就”說話。省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？生活悲慘第12頁，共24頁。交流第28自然段 普羅米修斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？慈善 他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。勇敢 他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去偷取火種。第13頁，共24頁。聰明 他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。真誠 他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細地講

6、述一番。交流第28自然段 米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？第14頁，共24頁。學(xué)習(xí)9-16自然段 自從有了火，人類的生活發(fā)生了想象不到的變化?；鸾o人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?？苫鸾o普羅米修斯帶來了什么呢？ 嚴厲的懲罰第15頁，共24頁。用橫線找出普羅米修斯在嚴厲的懲罰面前不妥協(xié)的的語句讀讀并說說自己的體會 普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！” 這段話體現(xiàn)了普羅米修斯為人類造福的堅定決心，表現(xiàn)了普羅米修斯不畏強權(quán)，為了正義與真理而

7、甘愿犧牲一切的偉大精神。第16頁，共24頁。 普羅米修斯遭受的刑罰是令人恐怖、難以想象的（畫出相關(guān)語句） 雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。 兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用尖利的嘴巴，日復(fù)一日地啄食著他的肝臟。第17頁，共24頁。學(xué)習(xí)1718自然段 英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯 仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？第18頁，共24頁。 天上偷來的火種這篇課文贊頌了普羅米修富有同情心，為人類謀利益而不畏強權(quán)、勇敢機智、勇于犧牲的偉大精神。第19頁，共24頁。

8、普羅米修斯是（ ）的英雄，因為（ ）。 你如何評價普羅米修斯？第20頁，共24頁。近義詞：驅(qū)趕驅(qū)逐 違抗違背 敏捷矯捷懲罰懲辦 敬仰敬重反義詞：懲罰獎賞 違抗順從 嚴厲溫和悲慘幸福 黑暗光明 堅定猶豫第21頁，共24頁。pnpnzngzngjujio噴臟覺 心臟弄臟覺得睡覺噴灑噴香第22頁，共24頁。1寫出近義詞 一丁點（ ） 察覺（ ） 驅(qū)趕（ ）2聯(lián)系上下文，理解句子并回答問題。（1）有一個叫普魯米修斯的神，看到這個悲慘的情景，心中十分不忍。 “心中十分不忍”就是 （ ） A心中十分不安 B.十分痛心 C.心里忍受不了（2）什么情景使普羅米修斯心中不忍?從中可以看出他是一個怎樣的神？（3）

9、他的動作是那樣迅速，那樣機敏，太陽神一點也沒有察覺。 A普魯米修斯的動作特點是（ ）、（ ）。 B從這句話可以看出普魯米修斯是個怎樣的神？ 課后練習(xí)第23頁，共24頁。1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來

10、不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。 4躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過

11、自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍事），就不要把它強加到別人身上去。 8當仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬

12、芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時而動。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。論語 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí)