《習(xí)作漫畫老師》教學(xué)課件完美版

1、你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配合上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。今天，我們就給自己的老師“畫”一幅“漫畫”吧。第1頁(yè)，共14頁(yè)。人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè)“漫畫”老師習(xí)作第2頁(yè)，共14頁(yè)。習(xí)作要求 你的老師有什么特點(diǎn)，你喜歡你的老師嗎？在學(xué)校，你與老師之間又發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢。請(qǐng)拿起筆，給自己的老師用文字“畫”一幅畫要求：1.敘事做到詳略得當(dāng)2.要寫清楚老師的特點(diǎn)3.題目自擬4.400字左右第3頁(yè)，共14頁(yè)。王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵(lì)。王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。注：心理描寫一般用在刻畫自

2、己心理的時(shí)候。選好你要描寫的老師之后，讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫”出來(lái)吧！她就是我們班的班主任王元菊老師。記得我剛轉(zhuǎn)來(lái)這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)王老師十分陌生，老師上課提問(wèn)題時(shí)，我?guī)缀鯖](méi)舉過(guò)手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)叫到我。但老師沒(méi)有批評(píng)我，反而還親切的對(duì)我說(shuō)：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，鬧出笑話。這段描寫運(yùn)用了比喻的修辭手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通過(guò)她盈盈地笑著，表現(xiàn)了老師目光犀利性格卻又非常親切的特點(diǎn)。她就是我們班的班主任王元菊老師。從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極

3、的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。小李老師的課很生動(dòng)有趣，上起小李老師的課來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)枯燥乏味的氣氛，充滿了風(fēng)趣和笑意。她個(gè)子不高，中等身材，喜歡穿一身黑色衣服，鼻梁上戴著一副全框的眼鏡，脖子上戴著一條明晃晃的項(xiàng)鏈。人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè)她教我們記漢字時(shí)，從不讓我們硬塞，而是用好玩又好記的方法。是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話連珠炮的語(yǔ)文老師？老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您。習(xí)作講解 是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話連珠炮的語(yǔ)文老師？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)？

4、選擇寫作對(duì)象第4頁(yè)，共14頁(yè)。是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？第5頁(yè)，共14頁(yè)。還是教學(xué)中“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？第6頁(yè)，共14頁(yè)。人物描寫的基本方法可分為五種：神態(tài)描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。真聰明啪啪啪神態(tài)描寫外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫注：心理描寫一般用在刻畫自己心理的時(shí)候。選擇描寫手法第7頁(yè)，共14頁(yè)。選好你要描寫的老師之后，讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫”出來(lái)吧！ 先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn)，如外貌、衣著、性格、喜好、再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事件來(lái)寫。組織材料第8頁(yè)，共14頁(yè)。優(yōu)秀片段1 班主任有一雙星星般的眼睛，眨巴兩下，目光就

5、像一枝利箭射進(jìn)我的心。于是，我笑著向她打招呼，她點(diǎn)點(diǎn)頭，星星般的眼睛盈盈地笑著。 這段描寫運(yùn)用了比喻的修辭手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通過(guò)她盈盈地笑著，表現(xiàn)了老師目光犀利性格卻又非常親切的特點(diǎn)。第9頁(yè)，共14頁(yè)。優(yōu)秀片段2小李老師的課很生動(dòng)有趣，上起小李老師的課來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)枯燥乏味的氣氛，充滿了風(fēng)趣和笑意。她教我們記漢字時(shí)，從不讓我們硬塞，而是用好玩又好記的方法。如教我們記“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身體不舒服，“欠”是生病了，身體欠健康才會(huì)“咳嗽”。第10頁(yè)，共14頁(yè)。優(yōu)秀片段3 她個(gè)子不高，中等身材，喜歡穿一身黑色衣服，鼻梁上戴著一

6、副全框的眼鏡，脖子上戴著一條明晃晃的項(xiàng)鏈。最有特色的還是要數(shù)她那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛和她的“兩面”性格。第11頁(yè)，共14頁(yè)。習(xí)作例文我的老師 我有一位知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著我們。她就是我們班的班主任王元菊老師。 記得我剛轉(zhuǎn)來(lái)這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)王老師十分陌生，老師上課提問(wèn)題時(shí)，我?guī)缀鯖](méi)舉過(guò)手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)叫到我?！皬堁砰崩蠋熐『命c(diǎn)到我的名字，點(diǎn)出寫作對(duì)象及人物特點(diǎn)。第12頁(yè)，共14頁(yè)。從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向

7、我投來(lái)了贊許的目光。記得我剛轉(zhuǎn)來(lái)這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)王老師十分陌生，老師上課提問(wèn)題時(shí)，我?guī)缀鯖](méi)舉過(guò)手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)叫到我。我有一位知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著我們。是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來(lái)，吞吞吐吐地回答老師提出的問(wèn)題，聲音小得像蚊子哼似的。她教我們記漢字時(shí)，從不讓我們硬塞，而是用好玩又好記的方法。從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。先想想你的老師有什

8、么突出的特點(diǎn)，如外貌、衣著、性格、喜好、再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事件來(lái)寫。如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)？從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話連珠炮的語(yǔ)文老師？記得有一次，周文江同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了。從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè)她就是我們班的班主任王元菊老師。習(xí)作例文那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，鬧出笑話。但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來(lái)，吞吞

9、吐吐地回答老師提出的問(wèn)題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒(méi)有批評(píng)我，反而還親切的對(duì)我說(shuō)：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了?！崩蠋煹墓膭?lì)像一股暖流，流遍了全身。從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵(lì)。語(yǔ)言描寫：表現(xiàn)了老師對(duì)我的鼓勵(lì)。第13頁(yè)，共14頁(yè)。習(xí)作例文王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。記得有一次，周文江同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了。上課時(shí)，老師并沒(méi)有當(dāng)眾點(diǎn)他的名，而是在下課時(shí)把他叫進(jìn)辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽(tīng)著老師那諄諄的教誨。從那以后，周文江同學(xué)再也沒(méi)犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。 老師，您是辛苦的園丁，