校本教材及精品課程建設標準

1、校本教材及精品課程建設標準 陳登第一.課程設計思路更依據（）文件精神。以同學的共性進展為核心，以課程改革方案及學 科改革行動綱領為向導，結合學?，F(xiàn)狀及專業(yè)特色。建設汽車運用與維護課 程體系、開發(fā)校本教材.，改善課堂教學，提升專業(yè)辦學質量。校本課程的專 業(yè)開發(fā)中凸現(xiàn)我校理實一體、校企合作、小班化教學、德育入課堂的辦學特 色。通過校本教材及精品課程開發(fā)，到達走科研興校之路，實現(xiàn)專業(yè)的內涵 進展的目標。二.工作目標校本教材和精品課程的建設彰顯于為同學打造特色的教學模式，進展在我校 就形成了小班化教學。而小班化教學就需要編寫為同學量身定做的校本教案、 校本課程。在課程的實施過程中留意激發(fā)同學的責任意識

2、，端正同學的學習 態(tài)度，將同學的非智力因素的培育提高到新的高度，培育其學習熱忱學習力 量、人文精神、奉獻精神和協(xié)作精神。1、強化基礎型課程，留意同學基本素養(yǎng)和基礎學力的培育；切實提高課堂教 學效能（質量意識，效率意識，創(chuàng)新意識），在爭論同學、爭論教材、爭論 就業(yè)力量方向的基礎上對汽車底盤、汽車發(fā)動機、汽車文化等進行系統(tǒng)化的 校木教案的編寫，形成有針對性和實效性的基礎型課教材體系。2開發(fā)就業(yè)性課程，以適應同學不同方向與不同層次自主進展的需要。堅持面 對全體同學，既成認差異，又為同學自主選擇制造條件。有針對性的編寫汽 車美容、汽車鍍金與涂裝、汽車備件與營銷和汽車企劃等教材。3、拓展爭論型課程，逐步

3、形本錢校特色的校本課程框架。既留意弘揚科學精 神、介紹現(xiàn)代信息，又留意發(fā)揮人文素養(yǎng)教育功能、繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三.編寫校本教材和精品課程的基本要求和形式：（一）爭論學問點在同學以后工作需要和基本屬性1、學問點與工作需要的梳理：三類特色課程學問點的書面呈現(xiàn)方式需進一步 梳理，是指該學問點在實際應用中如何表達，細化為修理類型，多車性多元 化的區(qū)分，零部件設計等變化形式；該學問點的學習要點、學習類型、所需 基礎、猜想難度等。對所教教材中的全部學問點的書面呈現(xiàn)方式和基本屬性 應做到心中有數、了如指掌。2、“三標”的編寫。校本教材和精品課程“三標”的編寫要充分結合同學能 到達相應的操作標準、檢測標準、應

4、用標準。（二）爭論學問點在教材學問體系中的位置和作用1、教材的整體性把握學問點在教材學問體系中不是孤立存在的，它與教材整個學問體系有著千絲 萬縷的聯(lián)系。這些聯(lián)系可粗略地分為直接聯(lián)系和間接聯(lián)系。其次，要分析聯(lián) 系的方向、聯(lián)系的方式、聯(lián)系的層次和聯(lián)系的作用等。2、學問點的串聯(lián) 全部的學問點串起來，在講解到某一學問點時，能夠舉一反 三、左右逢源、觸類旁通，使我們的教學思路拓綻開來，使課堂教學 形式真正地“活”起來。（三）爭論學問點在教學過程中的呈現(xiàn)方式學問點在實際應用中的呈現(xiàn)方式和在教學過程中的呈現(xiàn)方式是不同層 面的問題，它們之間有著肯定的區(qū)分和聯(lián)系。需要特殊留意的是，教 材中全部的學問點只是一種方

5、式的呈現(xiàn)，所以、學問點也不是只能用 同一種方式、同一種思路來進行教學。1、首先要爭論學問點的形成過程，認真區(qū)分學問點之間的類型與類別, 從而確定采納相應的教學過程、相應的教學方法和相應的學問擴展面。 2、其次，依據學問點的性質特點，確定哪些可以讓同學采納被動接受 的方式來學習和把握，哪些可以讓同學采納主動探究的方式來學習， 哪些可以采納合作學習的方式來爭論，哪些只能采納個體學習的方式 來感悟。3、再次，對學問點呈現(xiàn)方式的形式和步驟進行認真的思索。要充分考 慮到同學的實際水平（包括學問基礎、學習習慣、思維習慣、個體差 異等），采納適當的學習形式、教學方式和教學手段來進行教學的改 革與嘗試。（四）

6、形成校本教案和精品課程教學設計做到以下幾個方面：1、教學內容的整體性：說清本課時教學內容在全冊課本、工程中的地 位、作用和意義，2、正確設計三維教學目標，說清木課時的三維教學目標以及目標確立 的依據，教學重難點等。3、同學的學法表達：對同學學問現(xiàn)狀、同學的學習方式特點風格進分 析把握。4、教法與手段：基于教材與同學的詳細狀況確定達成教學目標的方法 與措施。5、教學程序設計：說清師生雙邊活動支配，怎么教、怎么學，同學的 主體作用如何突出，老師的主導作用如何表達。6、配套的例題和訓練題。7、配套的分層的作業(yè)題。8、跟進的輔導措施。9、教后反思四.編寫校本教材的基本要求和建議：.我校汽車文化、汽車企

7、劃校本教材的開發(fā)，有機融合“兩 綱教育”內容，形成有針對性的閱讀校本教材。汽車文化偏重校 內文化教育，汽車企劃偏重于企業(yè)文化教育。在現(xiàn)有的科研課題 基礎上，課程中有機滲透人文水平、綜合素養(yǎng)的教育理念，并逐步落 實到課程設計和教學過程中。.汽車底盤、汽車發(fā)動機在校本教材開發(fā)中，建議加強同學 的力量培育和進展方向的爭論，加強同學學習的心理的爭論，加強同 學學習中把握規(guī)章、運用規(guī)章的學習方法的爭論。汽車底盤和汽車發(fā)動機圍繞同學產生故障的緣由分析來開發(fā) 校本教材。通過嘗試用故障分析診斷整理的策略方法，提高同學學習 的力量和效率和同學學習的自主性，使他們從自己分析產生錯誤的緣 由，找到解決此類問題的方法

8、。3、拓展性課程的校本開發(fā)要留意學問內涵的充實和外延的拓展，拓展 課程中的汽車營銷、汽車銀金與涂裝等科目。在校本教材的開發(fā)中， 要結合行業(yè)中對素養(yǎng)的培育，突出爭論、分析、診斷、修理、個人素 養(yǎng)培育等特色五.編寫校本教案、校本教材載體（一）校本教案.基本要求：個體爭論、集體合作1、爭論重點：優(yōu)化校本教研內容、實現(xiàn)輕負高效2、基本結構：備課、說課、講課、評課、研課3、關鍵問題：以教材分析、案例分析、同學分析為主要內容的教 研活動形式4、五環(huán)節(jié)集體備課的基礎上形成優(yōu)質校本教案5、時間節(jié)點：要做到“段段清”（附教研活動的五環(huán)節(jié)詳細內容：）典型案例備課：集體備課不是集中寫教案，其實質在于相互說課、共同研

9、 討、集思廣益，集眾人才智于一課，起到1+12的作用，主要做 法是：將教材的教案分給全校同班級學科備課組成員，每人各自 重點備好幾個課時，大家所備教案合起來成為一門課程完整的教 案。說課：主備人說課自由發(fā)言與重點發(fā)言相結合依據爭論意 見，結合班級實際狀況，修定教案。說課的環(huán)節(jié)要留意以下細節(jié) 要求：一、主備人說課，應包括以下幾個方面內容：說教材，要對教 材進行分析，說清課時教學內容在全冊課本、單元中的地位、作 用和意義，說教學目標，說本課時的教學目標以及目標確立的 依據，教學重難點等。說同學，對同學學問現(xiàn)狀、同學的學習 風格進分析把握。說教法與手段，基于教材與同學的詳細狀況 確定完成教學目標的方

10、法與措施。是說教學程序設計，說清師 生雙邊活動支配，怎么教、怎么學，同學的主體作用如何突出。 二、備課組成員在吃透教材的基礎上樂觀發(fā)言、各抒己見、相互 切磋、認真爭論，主要說自己的教學法及依據，提出有價值建議 多的，將作為評定集體備課成果的重要依據。三、每個成員在集體爭論時要做好紀錄，別人提出的有價值的意 見和值得參考的教法、學法設想要準時紀錄在案。四、備課組長做好備課級爭論紀錄，特殊是有價值的建議肯定要 紀錄在冊，本紀錄作為備課組長評定備課組成員集體備課成果的 重要依據之一。五、每次集體備課結束前，備課組長要提示下周的備課組工作， 如業(yè)務學習內容、公開課內容、其它活動支配等，并記論紀錄在 案

11、，使下周集體備課順當進行。六、每次集體備課結束后，備課組長對各成員的爭論、紀錄狀況 進行批閱、全部人員說課材料要妥當保管教案，裝訂成冊。七、個人再備課，依據主備人教案及主備人說課，結合研討意見, 結合自己班級實際狀況，在主備人教案上整理出適合自己班級實 際的共性化教案，個人無需重抄寫教案。講課：集體備課主要是說課研討活動，它主要是“說”，而講課 是“行”。用課堂實踐來檢驗備、說環(huán)節(jié)的正確與否。評課：是對說、上的反應、總結、理性的分析與熟悉。集體備課 是為上課服務的，從教學的全過程來看，它不是目的，而是手段, 提高教學質量的主陣地在課堂，為使備課、上課、研討緊密結合, 有必要將集體備課延長到課堂，把備課與上課、評課結合起來， 不同人上不同課，示范課、研討課、匯報課，供大家學習溝通。 每個人開課后都要向大家說課，把自己的備、上思路，自己的設 計依據向備課級成員作說課，備課組成員依據說課與上課的表現(xiàn), 發(fā)表自己的看法、主見、見解，開展集體研討活動，通過說、上、 評集體研討活動把備課、上課、評課由表及里、由淺入深