2022年《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程授課教案

1、授 課 章 次教學(xué)目的 與要求創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課教案第一講創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生進(jìn)展授課第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神時(shí)數(shù)明白創(chuàng)業(yè)的概念、 要素和類型, 熟悉創(chuàng)業(yè)過程的特點(diǎn), 把握創(chuàng)業(yè)與 創(chuàng)業(yè)精神之間的辯證關(guān)系,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神需要培育并可培育的理性認(rèn) 識；創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源約束、尋求機(jī)會(huì)、進(jìn)行價(jià)值制造的行為過 程；創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素包括機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)和資源；創(chuàng)業(yè)過程包括創(chuàng)業(yè)者從產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)建新企業(yè)或開創(chuàng)新事業(yè)教學(xué)要點(diǎn)并獵取回報(bào),涉及識別機(jī)會(huì)、組建團(tuán)隊(duì)、尋求融資等活動(dòng)；可大致分為 機(jī)會(huì)識別、資源整合、創(chuàng)辦新企業(yè)、新企業(yè)生存和成長四個(gè)重要階段；創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中重要行為特點(diǎn)的高度凝練,主要表現(xiàn)為勇于創(chuàng)

2、新、敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈等；創(chuàng)業(yè)精神將在新時(shí)期發(fā)揮更大的作用,有利于加快完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體質(zhì)和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)進(jìn)展方式,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)連續(xù)健康進(jìn)展；教學(xué)內(nèi)容案例教學(xué)教學(xué)方法老師依據(jù)示范教材案例和自己準(zhǔn)備的案例進(jìn)行課程導(dǎo)入,引發(fā)同學(xué)摸索教學(xué)方老師組織同學(xué)學(xué)習(xí)示范教材案例,課堂爭論、師生互動(dòng)請同學(xué)共享學(xué)習(xí)感受,并進(jìn)行點(diǎn)評,做案例教學(xué)、 PPT講解好學(xué)問點(diǎn)的連接法說明結(jié)合示范教材PPT進(jìn)行案例分析總結(jié)和課程內(nèi)容的講解進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練,啟發(fā)同學(xué)對身邊創(chuàng) 教學(xué)實(shí)訓(xùn)業(yè)勝利或失敗的案例進(jìn)行摸索本講教學(xué)規(guī)律圖本節(jié)學(xué)問點(diǎn)強(qiáng)化并提出課后摸索 老師總結(jié)、課程延展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 章 次教學(xué)目的 與要求第一

3、講創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生進(jìn)展授課其次節(jié) 學(xué)問經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與創(chuàng)業(yè)時(shí)數(shù)通過對學(xué)問經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的分析, 使同學(xué)明白創(chuàng)業(yè)高潮形成的深層次原因,熟悉經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)熱潮的內(nèi)在聯(lián)系,明確創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對于經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的奉獻(xiàn)；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是創(chuàng)業(yè)熱潮興起的深層次緣由；教學(xué)要點(diǎn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展不同階段創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)；創(chuàng)業(yè)具有增加就業(yè),促進(jìn)創(chuàng)新、制造價(jià)值等功能,同時(shí)也是解決社會(huì)問題的有效途徑之一；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法結(jié)合上節(jié)課同學(xué)摸索習(xí)題、案例等 進(jìn)行課程導(dǎo)入；老師引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)層面進(jìn)行分 析經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)熱潮的關(guān)系；課程回憶、案例教學(xué)、師生互動(dòng)、課堂爭論教學(xué)方老師組織同學(xué)學(xué)習(xí)示范教材案例,師生互動(dòng)法說明使同學(xué)對特定經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)有深刻的

4、認(rèn)知；總結(jié)課程,結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的“ 創(chuàng) 業(yè)影響因素及各影響因素間的關(guān)系” 強(qiáng) 化學(xué)問點(diǎn),啟發(fā)同學(xué)摸索；結(jié)合上節(jié)課同學(xué)摸索習(xí)題、案例等 進(jìn)行課程導(dǎo)入；本講教學(xué)規(guī)律圖PPT講解、老師總結(jié)課程回憶、案例教學(xué)、2 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第一講 創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)業(yè)精神與人生進(jìn)展 授課章 次 第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯進(jìn)展 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 明白創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯進(jìn)展的關(guān)系 ,熟悉創(chuàng)業(yè)才能提升對個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)展的與要求 積極作用；創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人開辦一家企業(yè)；教學(xué)要點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)才能具有普遍性與時(shí)代適應(yīng)性；創(chuàng)業(yè)才能對個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)展起著積極的作用；教學(xué)內(nèi)容課程回憶教學(xué)方法結(jié)合上節(jié)課摸索題,導(dǎo)入課程內(nèi)容；教學(xué)方

5、老師對同學(xué)的共享內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),課堂爭論、師生互動(dòng)啟示同學(xué)對職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)的思法說明考；組織同學(xué)學(xué)習(xí)示范教材案例,總結(jié) 歸納創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)新型人才素養(yǎng)的要求；依據(jù)教學(xué)訓(xùn)練歸納創(chuàng)業(yè)對個(gè)人職 業(yè)生涯進(jìn)展的意義；本講教學(xué)規(guī)律圖案例教學(xué)、 PPT講解課堂調(diào)查、 PPT講解3 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 其次講 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 授課章 次 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 熟悉創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng),明白創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)及其對創(chuàng)業(yè)的影響,留意識與要求 別創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理性因素；創(chuàng)業(yè)者并不是特殊人群；具備一些特殊技能和素養(yǎng)有助于勝利創(chuàng)業(yè)；教學(xué)要點(diǎn)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)才能可以通過后天培育而習(xí)得；創(chuàng)業(yè)者挑選創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)

6、受諸多直接和間接因素的影響；創(chuàng)業(yè)者可以通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練培育和提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和才能；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法課前進(jìn)行同學(xué)分組并學(xué)習(xí)相關(guān)案 例,制作案例分析報(bào)告；案例教學(xué)、分組研討教學(xué)方每組同學(xué)依次宣講小組案例分析案例教學(xué)、分組研討、同學(xué)互動(dòng)、報(bào)告,老師與其他小組成員進(jìn)行提問、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)；法說明老師依據(jù)案例宣講情形,結(jié)合示范案例教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)、PPT 講解教材 PPT 講解本節(jié)課程的主要內(nèi)容；老師基于對課程的講解,組織同學(xué)教學(xué)互動(dòng)共享自己身邊的創(chuàng)業(yè)者事例；老師對本節(jié)學(xué)問點(diǎn)強(qiáng)化提出摸索 題；本講教學(xué)規(guī)律圖課堂教學(xué)、課后作業(yè)課前進(jìn)行每 組 同 學(xué)老師依據(jù)同學(xué)共享老師對本依 次 宣 講案例宣講自己身邊節(jié)學(xué)問點(diǎn)同學(xué)

7、分組小 組 案 例情形,結(jié)的創(chuàng)業(yè)者強(qiáng)化并提并學(xué)習(xí)相分析報(bào)告,合示范教事例,供出課后思關(guān)案例,教 師 與 其材 PPT 講全體同學(xué)考；制作案例分 析 報(bào)他 小 組 成解本節(jié)課反思 學(xué)員 進(jìn) 行 提程的主要習(xí)；告；問、 學(xué)習(xí)；內(nèi)容；4 / 17 授 課 章 次教 學(xué) 目 的 與要求創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課教案其次講創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)授課其次節(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)數(shù)熟悉創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)業(yè)勝利的重要性,學(xué)習(xí)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的思維方式及其對創(chuàng) 業(yè)活動(dòng)的影響,把握治理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技巧和策略,熟悉創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角色與作 用；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)而不是群體；團(tuán)隊(duì)中成員所作的奉獻(xiàn)是互補(bǔ)的,而群體中成 員之間的工作在很大程度上是互換的；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由

8、兩個(gè)以上具有肯定利益關(guān)系、共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任的人組 建形成的工作團(tuán)隊(duì)；教學(xué)要點(diǎn)與個(gè)體創(chuàng)業(yè)相比較,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)具有多方面的優(yōu)勢,對創(chuàng)業(yè)勝利起著舉足輕重 的作用；依據(jù)不同規(guī)律組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)既可能帶來優(yōu)勢,也可能帶來障礙,對后續(xù)創(chuàng)業(yè) 活動(dòng)會(huì)帶來潛在影響；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)治理的重點(diǎn)是維護(hù)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)固的前提下發(fā)揮團(tuán)隊(duì)多樣性優(yōu)勢；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的靈魂,是團(tuán)隊(duì)力氣的和諧者和整合者；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 老師針對相同案例各挑選一組學(xué)生進(jìn)行講解,其他同學(xué)參加到共享講解 中；老師基于小組案例講解的實(shí)際情案例教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)方?jīng)r,運(yùn)用教材示范PPT課件講解本節(jié)課案例教學(xué)、教學(xué)互動(dòng)、PPT講解程的相關(guān)內(nèi)容；視頻教學(xué)、教學(xué)互

9、動(dòng)通過視頻教學(xué)講解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組法說明織架構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)者決策與行為策略、領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任、成員分工；通過沙盤模擬訓(xùn)練的形式,讓同學(xué)環(huán)繞某一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行團(tuán) 隊(duì)整體說明；老師總結(jié)本節(jié)課程的主要內(nèi)容并 進(jìn)行課程延展；本講教學(xué)規(guī)律圖教學(xué)實(shí)踐、小組研討、課堂展現(xiàn)課堂教學(xué)、課后作業(yè)教 師 針 對老師基于小通過視頻教通 過 沙 盤教 師 總 結(jié)相 同 案 例學(xué)講解創(chuàng)業(yè)模 擬 訓(xùn) 練組案例講解本 節(jié) 課 程各 選 擇 一團(tuán)隊(duì)的組織的形式,讓的 主 要 內(nèi)的 實(shí) 際 情組 學(xué) 生 進(jìn)架構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué) 生 圍 繞況,運(yùn)用教容 并 進(jìn) 行行講解, 其者決策與行某 一 創(chuàng) 業(yè)課程延材示范 PPT他 學(xué) 生 參課件講解本為

10、策略、領(lǐng)項(xiàng) 目 組 建展；與 到 分 享導(dǎo) 者 的 責(zé)團(tuán) 隊(duì) 并 進(jìn)節(jié)課程的相講解中；任、成員分行 團(tuán) 隊(duì) 整關(guān)內(nèi)容；工；體說明；5 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第三講 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 授課章 次 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的概念、來源和類型；明白創(chuàng)意與機(jī)會(huì)之間的聯(lián)系和區(qū)分；了與要求 解識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的一般步驟與影響因素；習(xí)得有助于識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的行為方式；創(chuàng)意是具有肯定的想法或概念,其是否具有商業(yè)價(jià)值存在不確定性；創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè),表現(xiàn)為特定的組合關(guān)系；教學(xué)要點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來自于肯定的市場需求和變化；識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)受到歷史體會(huì)等多種因素的影響；

11、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是思路和探究互動(dòng)反復(fù),并將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程；教學(xué)內(nèi)容分組自學(xué)教學(xué)方法基于示范教材中“ 拓展閱讀” 的內(nèi)容,支配同學(xué)分組進(jìn)行課前學(xué)習(xí)；教學(xué)方本節(jié)教學(xué)開頭時(shí)由各組選代表發(fā)案例教學(xué)、課堂爭論、同學(xué)互評言,向全班同學(xué)講解閱讀內(nèi)容和感受,法說明其它同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充,完成同學(xué)的自我學(xué)習(xí)和同學(xué)間的學(xué)習(xí)互動(dòng)；老師應(yīng)用示范教材ppt 課件進(jìn)行總師生互動(dòng)、 PPT講解結(jié)歸納,強(qiáng)化教學(xué)要點(diǎn)；本講教學(xué)規(guī)律圖6 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第三講 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 授課章 次 其次節(jié) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評判 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 熟悉有商業(yè)潛力和適合自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)；明白創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評判；把握創(chuàng)業(yè)機(jī)與要求 會(huì)

12、評判的方法；有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)具有價(jià)值性、時(shí)效性等基本特點(diǎn)；判定創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是否適合自己的主要依據(jù)在于機(jī)會(huì)特點(diǎn)與個(gè)人特質(zhì)的匹配；教學(xué)要點(diǎn) 機(jī)會(huì)評判有利于應(yīng)對并化解環(huán)境的不確定性；常規(guī)的市場爭論方法不肯定完全適用于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評判,特殊是原創(chuàng)性創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評判；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法同學(xué)分組學(xué)習(xí)并探討示范教材創(chuàng) 分組自學(xué)、案例教學(xué)、師生互動(dòng)業(yè)機(jī)會(huì)評判框架 ,老師對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)教學(xué)方果進(jìn)行點(diǎn)評,引入課程PPT講解PPT講解、師生互動(dòng)、課堂爭論法說明老師結(jié)合示范教材,利用的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的講授容 本講教學(xué)規(guī)律圖老師進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)總結(jié),鞏固課程內(nèi) 老師總結(jié)、課程延展7 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第三講

13、 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 授課 章 次 第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識別 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 熟悉到創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn),但也有規(guī)避和風(fēng)險(xiǎn)的方案；增強(qiáng)同學(xué)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的理性 與要求 熟悉,提高防范風(fēng)險(xiǎn)和才能；有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也是有風(fēng)險(xiǎn)的；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分為系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)與非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)；系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)主要是創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn),教學(xué) 諸如商品市場風(fēng)險(xiǎn)、資本市場風(fēng)險(xiǎn)等；非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)是指創(chuàng)業(yè)者自身的風(fēng)險(xiǎn),諸如 要點(diǎn) 技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等；機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)中,一些是可以猜測的,一些是不行猜測的；創(chuàng)業(yè)者需要結(jié)合對機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的估量,努力防范和降低風(fēng)險(xiǎn)；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 老師依據(jù)同學(xué)針對創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提出 沙盤推演、角色扮演、分組自學(xué)、的風(fēng)險(xiǎn)和解決方法進(jìn)行點(diǎn)評,導(dǎo)入課 師生

14、互動(dòng) 程；教學(xué)方老師實(shí)行 PPT展現(xiàn)、小組爭論的方PPT講解、小組爭論、課堂互動(dòng)法對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)學(xué)問進(jìn)行講授；案例教學(xué)、課堂互動(dòng)法說明老師組織同學(xué)分組學(xué)習(xí)示范教材案例,組織小組爭論并請小組代表進(jìn)行 總結(jié)共享；老師進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)鞏固與課程內(nèi)容 總結(jié)；本講教學(xué)規(guī)律圖老師總結(jié)、課程延展8 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第三講 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 授課章 次 第四節(jié) 商業(yè)模式開發(fā) 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 熟悉商業(yè)模式的本質(zhì)；明白戰(zhàn)略與商業(yè)模式之間的關(guān)系；把握商業(yè)模式設(shè)計(jì)與要求 和開發(fā)的思路；明確開發(fā)商業(yè)模式的關(guān)鍵影響因素；商業(yè)模式本質(zhì)上是如干因素構(gòu)成的一組贏利規(guī)律關(guān)系的鏈條；商業(yè)模式是商業(yè)戰(zhàn)略生成的

15、基礎(chǔ),商業(yè)戰(zhàn)略是在商業(yè)模式的基礎(chǔ)上的行為選擇；教學(xué)要點(diǎn)商業(yè)模式的價(jià)值主見、價(jià)值網(wǎng)絡(luò)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等要素之間的不同組合方式形成 了不同的商業(yè)模式；商業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開發(fā)環(huán)節(jié)的一個(gè)不斷試錯(cuò)、修正和反復(fù)的過程；商業(yè)模式設(shè)計(jì)是分解企業(yè)價(jià)值鏈條和價(jià)值要素的過程,涉及要素的新組合關(guān)系或新要素的增加；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法同學(xué)依據(jù)在上節(jié)課查找的創(chuàng)業(yè)機(jī) 會(huì)提出可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)；在每組同學(xué)中選取代表對本組的沙盤推演、角色扮演、分組自學(xué)案例教學(xué)、課堂互動(dòng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的方法說明；教學(xué)方老師依據(jù)同學(xué)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)提出的師生互動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法進(jìn)行點(diǎn)評；法說明老師依據(jù)示范教材PPT對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)PPT講解、師生互動(dòng)分類、機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的

16、治理進(jìn)行講解及相應(yīng) 的說明；學(xué)習(xí)示范教材擴(kuò)展閱讀案例；案例教學(xué)老師依據(jù)示范教材 PPT對風(fēng)險(xiǎn)防范 PPT講解、師生互動(dòng) 的可能途徑相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解；本講教學(xué)規(guī)律圖9 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第四章 創(chuàng)業(yè)資源 授課章 次 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)資源概述 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 使同學(xué)明白創(chuàng)業(yè)資源的類型,熟悉不同類型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資源需求差異,把握與要求 創(chuàng)業(yè)資源獵取的一般途徑和方法,特殊是創(chuàng)業(yè)資源獵取的技巧和策略；不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有不同的創(chuàng)業(yè)資源需求；教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)業(yè)資源包括有形資源和無形資源,無形資源往往是撬動(dòng)有形資源的重要杠桿；創(chuàng)業(yè)資源獵取途徑包括市場途徑和非市場途徑；創(chuàng)業(yè)資源獵取的關(guān)鍵往往取決于

17、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及其團(tuán)隊(duì)的軟實(shí)力；教學(xué)方教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法同學(xué)在課前進(jìn)行案例閱讀同學(xué)分組自學(xué)同學(xué)進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)共享與案例分析案例教學(xué)、課堂爭論、師生互動(dòng)老師針對同學(xué)的分析進(jìn)行點(diǎn)評老師點(diǎn)評法說明引出本節(jié)課程內(nèi)容PPT演示、老師講解進(jìn)行本節(jié)課程講解進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源獵取的沙盤模擬演練角色扮演、沙盤模擬課程總結(jié)與課程延展老師講解建議老師綜合運(yùn)用上述教學(xué)方法完成本節(jié)課程的教學(xué)；本講教學(xué)規(guī)律圖10 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第四章 創(chuàng)業(yè)資源 授課章 次 其次節(jié) 創(chuàng)業(yè)融資 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 使同學(xué)明白創(chuàng)業(yè)融資的相關(guān)理論,把握創(chuàng)業(yè)所需資金的測算、創(chuàng)業(yè)融資的主與要求 要渠道及差異,明白創(chuàng)業(yè)融資的一般過程；創(chuàng)業(yè)

18、融資是創(chuàng)業(yè)治理的關(guān)鍵內(nèi)容,在企業(yè)成長的不同階段具有不同的側(cè)重點(diǎn)和要求；不確定性和信息不對稱是創(chuàng)業(yè)融資難的影響因素；教學(xué)要點(diǎn)正確測算創(chuàng)業(yè)所需資金有利于確定籌資數(shù)額,降低資金成本；創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道包括自我融資、親朋好友融資、天使投資、商業(yè)銀行貸款、擔(dān)保機(jī)構(gòu)融資和政府創(chuàng)業(yè)扶持基金融資等；創(chuàng)業(yè)融資不只是一個(gè)技術(shù)問題,仍是一個(gè)社會(huì)問題,應(yīng)從建立個(gè)人信用、積累社會(huì)資本、寫作創(chuàng)業(yè)方案、測算不同階段的資金需求量等方面作好預(yù)備；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法同學(xué)在課前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金測算的案例 學(xué)習(xí)同學(xué)進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)共享與案例分析同學(xué)分組自學(xué)、實(shí)地考察 案例教學(xué)、課堂爭論、展現(xiàn)共享教學(xué)方老師針對同學(xué)的分析進(jìn)行點(diǎn)評,引出本老師

19、點(diǎn)評法說明節(jié)課程進(jìn)行本節(jié)課程講解PPT演示、老師講解進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金獵取的沙盤模擬演練角色扮演、沙盤模擬課程總結(jié)與課程延展老師講解建議老師綜合應(yīng)用上述方法進(jìn)行本節(jié)課程教學(xué)；本講教學(xué)規(guī)律圖11 / 17 授 課略；創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程授課教案第四章創(chuàng)業(yè)資源授課章 次第三節(jié)創(chuàng)業(yè)資源治理時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的使同學(xué)明白創(chuàng)業(yè)資源整合和有效使用的方法,熟悉創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的技巧和策與要求大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者難以整合到充分的創(chuàng)業(yè)所需的資源；教學(xué)要點(diǎn) 開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源是有效利用創(chuàng)業(yè)資源的重要途徑；開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源表現(xiàn)為一些特殊的創(chuàng)業(yè)行為；教學(xué)內(nèi)容察教學(xué)方法同學(xué)在課前學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)資源開同學(xué)分組自學(xué)、案例分析、實(shí)地考發(fā)與整合的案例同學(xué)將課前的學(xué)習(xí)

20、成果進(jìn)行匯總、研討以及共享小組研討、案例教學(xué)、展現(xiàn)共享教學(xué)方老師針對同學(xué)的分析進(jìn)行點(diǎn)評,引老師點(diǎn)評出本節(jié)課程法說明老師進(jìn)行本節(jié)課程的講解PPT演示、老師講解同學(xué)基于課前搜集的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)實(shí)地考察、師生互動(dòng)、小組研討與行共享和分析成果展現(xiàn)、現(xiàn)場答疑同學(xué)研討自身創(chuàng)業(yè)資源及其優(yōu)化分析研討、師生互動(dòng)、現(xiàn)場答疑策略課程總結(jié)與課程延展老師講解建議老師敏捷運(yùn)用各教學(xué)方法進(jìn)行本節(jié)授課,與創(chuàng)業(yè)資源整合方面的指導(dǎo)；本講教學(xué)規(guī)律圖為具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)供應(yīng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估12 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第五章 創(chuàng)業(yè)方案 授課章 次 第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)方案 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 明白創(chuàng)業(yè)方案與創(chuàng)業(yè)方案書的定義、作用,把

21、握創(chuàng)業(yè)方案詳細(xì)成文過程中必與要求 要的信息搜集方法與技巧,把握市場調(diào)查的內(nèi)容與方法；創(chuàng)業(yè)方案可以使創(chuàng)業(yè)者胸有成竹,事半功倍；創(chuàng)業(yè)方案書的主要內(nèi)容包括封面、摘要、市場分析、企業(yè)介紹、營銷方案等幾大部分；教學(xué)要點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)方案中的信息搜集和利用渠道許多,比如間接體會(huì)、市場調(diào)查、實(shí)地走訪；市場調(diào)查主要為了幫忙企業(yè)更好地做出決策,以削減失誤,降低缺失；市場調(diào)查方法有詢問法、觀看法、抽樣法等；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法同學(xué)以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位在課前根 據(jù)創(chuàng)業(yè)沙盤模擬結(jié)果擬定創(chuàng)業(yè)方案；沙盤模擬、分組研討、課前預(yù)習(xí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在課堂上簡要說明本組 同學(xué)課堂展現(xiàn) 創(chuàng)業(yè)方案的主要內(nèi)容；教學(xué)方老師和其他團(tuán)隊(duì)成員對該創(chuàng)業(yè)計(jì)老師點(diǎn)評、同

22、學(xué)互評、師生互動(dòng)劃進(jìn)行評判和建議PPT講解、課堂互動(dòng)法說明老師依據(jù)同學(xué)創(chuàng)業(yè)方案的說明情況引出本節(jié)課程內(nèi)容并進(jìn)行講解 同學(xué)環(huán)繞自己團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn) 教學(xué)實(shí)踐、分組研討 行實(shí)地市場調(diào)查,分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行 性并依據(jù)市場調(diào)查分析結(jié)果調(diào)整、優(yōu)化 創(chuàng)業(yè)方案,編制完成創(chuàng)業(yè)方案書 本講教學(xué)規(guī)律圖同學(xué)以創(chuàng)業(yè)團(tuán)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在老師和其他老師依據(jù)同學(xué)老師進(jìn)行本隊(duì)為單位在課課堂上簡要團(tuán)隊(duì)成員對創(chuàng)業(yè)方案的說節(jié)課程總結(jié)前依據(jù)創(chuàng)業(yè)沙說明本組創(chuàng)該創(chuàng)業(yè)方案明情形引出本和課程延盤模擬結(jié)果擬業(yè)方案的主進(jìn)行評判和節(jié)課程內(nèi)容并展；定創(chuàng)業(yè)方案；要內(nèi)容；建議；進(jìn)行講解；13 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第五章 創(chuàng)業(yè)方案 授課章 次

23、 其次節(jié) 撰寫與展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)方案 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 明確創(chuàng)業(yè)方案與創(chuàng)業(yè)方案書的區(qū)分與聯(lián)系,學(xué)會(huì)撰寫創(chuàng)業(yè)方案書、明晰創(chuàng)業(yè)與要求 方案書的撰寫原就、基本要求與寫作技巧,能夠把創(chuàng)業(yè)設(shè)想變成文字現(xiàn)實(shí)；創(chuàng)業(yè)構(gòu)想能否變成現(xiàn)實(shí),做好可行性分析是關(guān)鍵、可行性分析是對項(xiàng)目經(jīng)營及經(jīng)濟(jì)收益的綜合性評估；教學(xué)要點(diǎn) 執(zhí)行摘要是創(chuàng)業(yè)方案書主要內(nèi)容的提綱；創(chuàng)業(yè)方案書描述的對象不同,內(nèi)容側(cè)重不同,表述方式也不盡相同；撰寫一份勝利的創(chuàng)業(yè)方案書,有其原就和技巧；教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法同學(xué)針對沙盤模擬訓(xùn)練中的創(chuàng)業(yè) 沙盤模擬、教學(xué)實(shí)踐、分組研討項(xiàng)目進(jìn)行市場調(diào)查分析,結(jié)合調(diào)查結(jié)果調(diào)整完善創(chuàng)業(yè)方案書；老師挑選某一創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣講PPT老師點(diǎn)評、

24、案例教學(xué)、PPT講解、進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評,并依據(jù)實(shí)際情形系統(tǒng)但師生互動(dòng)有側(cè)重地講解本節(jié)課程內(nèi)容；播放 TED創(chuàng)投視頻,老師結(jié)合視頻視頻教學(xué)、師生互動(dòng)、PPT講解內(nèi)容敘述如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣講；老師在課堂上支配同學(xué)完善創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)場答疑、師生互動(dòng)方案書 , 做宣講預(yù)備 , 并針對提出的問題進(jìn)行答疑與指導(dǎo)；教學(xué)方組建創(chuàng)業(yè)評審團(tuán)隊(duì),老師講解創(chuàng)業(yè)同學(xué)互動(dòng)、 PPT講解法說明方案書評審標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章；課堂展現(xiàn)、課堂答辯、同學(xué)互動(dòng)抽簽打算各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣講次序,并依次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣講, 同時(shí)對評審團(tuán)提出的問題進(jìn)行答辯；評審團(tuán)依據(jù)創(chuàng)業(yè)宣講團(tuán)隊(duì)的整體 同學(xué)互動(dòng)、教學(xué)課內(nèi)實(shí)踐表現(xiàn)和評審標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章進(jìn)行評判、量化打分；老師針對各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣

25、講情形 老師點(diǎn)評進(jìn)行點(diǎn)評、提出相關(guān)優(yōu)化建議；全部創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)宣講完畢之后,老師 進(jìn)行總體點(diǎn)評 老師結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容、各創(chuàng)業(yè)團(tuán) 隊(duì)宣講實(shí)際情形進(jìn)行總結(jié)和課程延展；老師講解、總結(jié)點(diǎn)評老師總結(jié)、課程延展14 / 17 本講教學(xué)規(guī)律圖同學(xué)針對沙盤老師挑選某播 放TED老師在課堂上組建創(chuàng)業(yè)評模擬訓(xùn)練中的一創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)投視頻,支配同學(xué)完善審團(tuán)隊(duì),教創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行的宣講PPT老師結(jié)合視創(chuàng) 業(yè) 計(jì) 劃 書 ,師講解創(chuàng)業(yè)市 場 調(diào) 查 分進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)頻內(nèi)容敘述做 宣 講 準(zhǔn) 備 ,方案書評審析,結(jié)合調(diào)查評,系統(tǒng)而如何進(jìn)行創(chuàng)并針對提出的標(biāo) 準(zhǔn) 與 規(guī)結(jié)果調(diào)整完善有側(cè)重地講業(yè)宣講；問題進(jìn)行答疑就；創(chuàng)業(yè)方案書；解 本 節(jié) 內(nèi)與

26、指導(dǎo)；容；老師結(jié)合本所 有 創(chuàng) 業(yè)教 師 針 對評審團(tuán)依據(jù)抽簽打算各創(chuàng)節(jié) 課 程 內(nèi)團(tuán) 隊(duì) 宣 講各 創(chuàng) 業(yè) 團(tuán)創(chuàng)業(yè)宣講團(tuán)業(yè)團(tuán)隊(duì)的宣講容、各創(chuàng)業(yè)隊(duì)的整體表次序,并依次完畢之后,隊(duì) 的 宣 講團(tuán)隊(duì)宣講實(shí)教 師 進(jìn) 行情 況 進(jìn) 行現(xiàn)和評審標(biāo)進(jìn) 行 創(chuàng) 業(yè) 宣際情形進(jìn)行準(zhǔn)與規(guī)章進(jìn)講 ,同 時(shí) 對 評總體點(diǎn)評；點(diǎn)評、提出總結(jié)和課程相 關(guān) 優(yōu) 化行評判、量審團(tuán)提出的問延展；建議；化打分；題進(jìn)行答辯；15 / 17 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程授課教案授 課 第六章 新企業(yè)的開辦 授課章 次 第一節(jié) 成立新企業(yè) 時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 的 使同學(xué)明白注冊成立新企業(yè)的緣由、新企業(yè)注冊的程序與步驟,以及新企業(yè)與要求 選址的影響因素等；熟悉新企業(yè)獲得社會(huì)認(rèn)同的必要性和基本方式；一家新創(chuàng)企業(yè)可以挑選的組織形式有多種,主要有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司 包括一人有限責(zé)任公司和股份有限公司；創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)建和經(jīng)營企業(yè)的過程中,必需明白和遵守有關(guān)法律法規(guī),以確保 自身和他人的利益沒有受到非法侵害；與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律主要包括專利法、商標(biāo) 法、著作權(quán)法、反不正值競爭法、合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、勞動(dòng)法等；教學(xué)要點(diǎn) 創(chuàng)建新企業(yè)時(shí)應(yīng)留意倫理問題,包括創(chuàng)業(yè)者