2022年《從百草園到三味書屋》教案 2

1、從百草園到三味書屋教案設 計學習目標：1、明白作者兒時嬉戲與學習生活的經(jīng)受；2、學習寫景狀物的方法；3.、懂得過渡的作用；教案重點：1、引導同學結合自身經(jīng)受 ,體會課文表現(xiàn)出的童真與童趣；2、學習寫景狀物的方法；課前預備：同學：閱讀課文 ,掃除字詞障礙,明白課文大意,提出疑難問題；老師：預備錄音磁帶,制作教案投影；第一課時 教案內(nèi)容 明白文章內(nèi)容,把握全文結構,重點研讀第一部分；教案設計：課文導入；提起魯迅,人們經(jīng)常會想到他的莊重和莊重,我們也知道,他曾自認為兒時 阻擋弟弟嬉戲犯下不行寬恕的過失,而為此抱恨終生；那么,魯迅先生自己的童年時間又 是怎樣度過的呢？讓我們從從百草園到三味書屋這篇課文

2、中追蹤一下他的成長腳印 吧；板書課題 整體感知1、同學速讀,感知課文內(nèi)容；2、選取重點章節(jié),老師范讀,引導同學仔細聽讀,留意朗讀的節(jié)奏、速度與情感,提高聽 受才能,感知內(nèi)容；3、檢查預習 識記字詞：攢 拗 確鑿 桑葚 輕捷 蟋蟀 臃腫 腦髓 適宜 書塾 方正 博學 蟬蛻 人跡罕至 人聲沸騰 斑蝥1 / 4 斂 秕谷 無從 宿儒 同窗4、同學自主學習,摸索以下問題組：問題組 a、從題目中,你獲得了哪些信息 . 依題目所示,將課文劃分為兩部分；b、課文對百草園的描寫,重點突出了哪些內(nèi)容 . c、作者在百草園的生活感受是怎樣的 . （在該環(huán)節(jié)中,老師要引導同學獨立閱讀摸索,留意圈點、標記,養(yǎng)成良好的

3、閱讀習慣,培育自讀才能；）同學自由發(fā)言,相互補充指正,老師引導同學摸索,得出答案；明確：a、題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)受（從 至 ）,兩個過程（百草園、三味書 屋）；結構大致可以分為兩個部分：第一部分1-8 段,其次部分9-篇末； b、景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥；c、在百草園的生活感受是自由歡快的（樂園）；研讀賞析老師導學：通過閱讀與爭論,我們大致明白了全文內(nèi)容；對百草園,作者的感受或許會引起我們的共 鳴；請大家進一步爭論摸索,體會作者是怎樣表現(xiàn)百草園 生活的；出示摸索題：a、第一段在全文中作用是什么？b、你認為描寫的最出色的部分在哪里？有什么特點？c、.美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié),

4、你更喜愛哪一個？為什么呢？四人小組爭論,課堂發(fā)言：明確 a、第一自然段是描寫百草園生活的總起；b、最出色的部分是景物描寫；其特點是：層次分明、詳略得當、動靜交替、各具特色、虛 實結合、趣味橫生、多角度觀看、感受；c、美女蛇的故事為百草園平添了一份奇妙的顏色；冬天捕鳥就抓住動物描寫,引人入神,使平白無味的百草園也顯得生氣盎然,令人輕盈！老師小結 同學們,我們共同明白了魯迅兒時在百草園的一段生活經(jīng)受,作者通過獨具特色的景物描 寫,它表現(xiàn)了兒童喜愛大自然、喜愛自由輕盈生活的性格特點；同學們應縱情擁抱大自 然,以成就自己健全的人格；鞏固訓練 1、謄寫,積存字詞；2、背誦課文其次段；3、在上學途中,或許

5、會有你喜愛的自然景物；請你抓住其特點,進行寫作訓練；300 字左 右；2 / 4 其次課時 教案內(nèi)容 教案其次部分；體會作者對三味書屋的感受；懂得過渡的作用；教案設計 內(nèi)容導入 上節(jié)課,我們整體把握了全文內(nèi)容,領會了作者在百草園的一段生活經(jīng)受,這節(jié)課讓我們 同作者一同走進三味書屋；解題：朝花夕拾是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的；寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40 多歲了,這本散文集題名為朝花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾??；“ 從百草園到三味書屋” 是一篇回憶童年生活的優(yōu) 美散文；課題用“ 從 到 ” 兩個介詞點明白作者回憶童年生活的地點范疇；整體感 知 同

6、學默讀,摸索以下問題：1.、課文兩部分內(nèi)容是怎樣連接的？表達了作者怎樣的思想感 情？2、其次部分是從哪些方面寫三味書屋的？3、為什么要寫美女蛇的故事 . 4、三味書屋與百草園在內(nèi)容上有哪些聯(lián)系？爭論明確 1、兩段內(nèi)容是通過第 9 段奇妙過度的,這一段有承上啟下的作用；既表達了作者對百草園 生活的愛戀之情,同時也奇妙引出三味書屋讀書的一段生活經(jīng)受；2、介紹三味書屋的環(huán)境和入學的禮儀,著墨不多卻令人生畏；寫教書先生；他學問淵博,教案仔細,但拒絕回答“ 怪哉” 一類的“ 旁門左道” 的問題；態(tài)度嚴格,也不乏和氣,基 本不體罰同學；寫教案內(nèi)容,都是一些似懂非懂的文言文,使人感到枯燥；寫同學,敬慕 先生

7、,奇怪多問,又尋機玩耍取樂；3、這部分與第一部分百草園的自由歡快形成對比；4、美女蛇的故事原來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想；對于為什么要寫這一內(nèi)容,歷來看法不一；有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想,有的說是寄 托和善降服邪惡的愿望,有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物；教案時可以撇開這些不 同的觀點,重點讓同學想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感愛好 .是從哪些地方看出來的.這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“ 我的樂園” 是否有幫忙.最終讓同學明白：不管別人的爭辯如何,有一點可以看出,美女蛇的故事深深地吸引著“ 我” ,使“ 我” 得到一些教 訓,悟出一些道理,同時也給百草園增

8、加了更多的奇妙顏色；摸索探究 同學速讀課文,提出疑問；例如教案的內(nèi)容和方式、同學的貪玩逃學等；老師要正確地加 以引導,要從兒童的視角,懂得作者的本意,可先讓同學們提出質疑,然后大家一起爭論 解決；1、怎樣懂得同學的提問和先生的態(tài)度？2、作者為什么要寫同學貪玩逃學的情節(jié)？3、作者對三味書屋的感受是什么 . 4、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度 . 明確 1、同學提問說明同學奇怪,有求知欲望,應予以確定；而先生表示拒絕回答,這是由于學 生在不適合的時間提出了不相干的問題,違反了教案的秩序和師道尊嚴；這在肯定的程度3 / 4 上反映了封建制度的弊端,應予否定；2、嬉戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)出來

9、的,但在課堂上貪玩甚至逃學,一般的說來是不允 許的；但課文旨在從側面表現(xiàn)教案內(nèi)容和教案方式的陳舊,同學對此不感愛好；3、與百草園的自由歡快相比,三味書屋明顯是太受約束,且令人深受枯燥；但也應看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學習,并不抵觸,況且也有嬉戲的樂趣；對比的作用主要是 為了突出百草園的自由歡快,表現(xiàn)兒童對大自然的喜愛、對學問的追求,以及天真、幼 稚、歡快的心理；這也應是本文的主題所在；4、主要是敬慕先生,對他淵博的學問感到信服；同時也很愛他,由于同學雖然很頑皮,很 貪玩,但先生很少體罰他們,通常總不過是瞪瞪眼睛而已；訓練；體驗反思 老師引導同學結合自己的經(jīng)受談談對學習生活的熟悉：1、你喜

10、愛怎樣的教案內(nèi)容和教案方式？2、你喜愛什么樣的老師？與“ 先生” 相比,你更喜愛自己身邊的哪一位老師？3、你認為嬉戲與學習之間是沖突的嗎？你是怎樣熟悉的？老師可引導同學進行適當?shù)臓幷?從而樹立正確的學習態(tài)度；老師小結從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶；這段生活經(jīng)受對魯迅先生 的人生進展產(chǎn)生過龐大的影響；我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活潑的天性,要有 求知的欲望和進取心；今日,時代變了,我們的生活環(huán)境和學習環(huán)境也變了,我們的思想 行為也應當為之一變；我們要從小努力學習,喜愛自然、喜愛生活,把自己培育成為對社 會有用的人才；拓展延長寫一段對自己的進展產(chǎn)生過影響的生活經(jīng)受；300 字左右；教后記：提起魯迅,人們經(jīng)常會想到他的莊重、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)覺,那里卻是另外一道風景：輝煌的春光中有童真,無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中布滿幻想,莊重的學習中也不 乏歡快；讓同學走進魯迅的童年,探究一下他成長的腳??；轉變以前的訓練方式,不再限 制同學的思維,表現(xiàn)在對文章的思想懂得,不再讓同學限制在反封建訓練的范疇；同學有 一個