小班語言教案小兔樂樂

1、Word - 47 -小班語言教案小兔樂樂1、小班語言教案小兔樂樂小班幼兒以自我為中心的思維特點顯然，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“伴侶”的概念，從自然人走向社會人，社會性教導(dǎo)內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好伴侶”主題已逐步綻開，在這個過渡階段，我挑選了閱讀材料小兔樂樂。為了協(xié)助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體悟故事中表述的情感，設(shè)計了本次活動。【活動目標】1、在觀看理解中了解有關(guān)小兔樂樂的囫圇故事情節(jié);2、情愿關(guān)懷協(xié)助他人，體悟體貼他人，協(xié)助他人的歡樂;3、情愿大膽地表述和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。4、能大膽、清晰地表述自己的見解，體悟勝利的歡樂。5、

2、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提升語言表述能力?！净顒宇A(yù)備】多媒體、錄音、大圖書?！净顒舆^程】一、引趣。師(展示一個大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的陪同下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)二、說說講講。(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：是誰呀?師：小白兔在干嗎?它怎么了?師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來協(xié)助你”。(老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)

3、奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，感謝你們，(快思 )讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出來咯!拔出來咯!感謝小伴侶，感謝你們的幫忙。)師：(引領(lǐng))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)師(引領(lǐng))：小兔樂樂再見!三、閱讀理解。師：剛才我們小伴侶可真了不起，大家一起做了一件大好事，協(xié)助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可愉快了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(展示大圖書，幼兒閱讀。)師：你們看到了什么?師：剛才小伴侶說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找

4、看。(老師翻圖書，展示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?師：小兔樂樂在干嘛?(引領(lǐng)幼兒理解云記號的意思，展示其次幅圖)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼仿照嬉戲)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：發(fā)生什么事了?師：你從哪里看出來的?(熟悉雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引領(lǐng)幼兒想方法，并完整表達。)師：剛才你們想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。師：他們這個方法也不錯，我們也來嘗試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)四、完整觀賞。附故事：小兔樂樂有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)覺了一個大蘿卜，它欣喜萬分，打算把蘿卜

5、帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子用勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞?，小兔樂樂遇上了好伴侶小兔菲菲。小兔樂樂興奮地把大蘿卜的事告知了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品味美味可口的大蘿卜。正值它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好想法。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不不安，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲愉快極了。2、小班語言小兔樂樂教案反思活動目標：1. 在觀看理解中了解有關(guān)小兔樂樂的囫圇故事情節(jié);2. 情愿關(guān)

6、懷協(xié)助他人，體悟體貼他人，協(xié)助他人的歡樂;3. 學(xué)習(xí)有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?；顒宇A(yù)備：多媒體、錄音、大圖書活動過程：一、 引趣師(展示一個大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的陪同下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)二、 說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：是誰呀?師：小白兔在干嗎?它怎么了?師：那我們一起

7、來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來協(xié)助你”。(老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出來咯!拔出來咯!感謝小伴侶，感謝你們的幫忙。)師：(引領(lǐng))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!師(引領(lǐng))：小兔樂樂再見!三、 閱讀理解師：剛才我們小伴侶可真了不起，大家一起做了一件大好事，協(xié)助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可愉快了?！拔恼?出自屈.老.師教.案網(wǎng).可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一

8、起去看看好嗎?(展示大圖書，幼兒閱讀。)師：你們看到了什么?師：剛才小伴侶說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。(老師翻圖書，展示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?師：小兔樂樂在干嗎?(引領(lǐng)幼兒理解云記號的意思，展示其次幅圖。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼仿照嬉戲。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：發(fā)生什么事了?師：你從哪里看出來的?(熟悉雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引領(lǐng)幼兒想方法，并完整表達。)師：剛才你們想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。師：他們這個方法也不錯，我們也來嘗試看好嗎?(分配

9、角色，師幼共同表演。)四、 完整觀賞活動反思：在設(shè)計本次活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參加活動的愛好和豐盛他們的情感體悟上，使幼兒學(xué)會有序觀看畫面。詳細表現(xiàn)在以下三個方面：1.閱讀觀看秩序化：我利用圓點標記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀挨次，在寬裕自由的氛圍中邊聽錄音邊觀看圖片。這與幼兒平常的閱讀閱歷互相聯(lián)系，我們討論的課題是文學(xué)活動中秩序感的養(yǎng)成在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。2.閱讀過程互動化：在這個活動中，我設(shè)計了多種途徑和辦法的師幼互動，如在活動開頭時的“拔蘿卜”嬉戲，能讓幼兒樂觀參加;活動中的角色飾演，能讓幼兒在體悟嬉戲樂趣的同時，對閱讀產(chǎn)生深厚的愛好，增進幼兒在活動中樂觀地思量、敏銳地

10、觀看和發(fā)覺。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中無數(shù)問題都是開放性的，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。3.滲透情感教導(dǎo)：情感教導(dǎo)是小班幼兒教導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。堆積集體生活的閱歷，逐漸走出自我中心，情愿去關(guān)懷和協(xié)助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動細節(jié)中我讓幼兒知道“人多力氣大”，與伙伴共享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關(guān)注幼兒閱讀愛好的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設(shè)計了“協(xié)助小兔樂樂拔蘿卜”的嬉戲情節(jié)，將體貼他人的情感教導(dǎo)滲透其中。3、小班語言教案：小兔樂樂幼兒園小班語言教案：小兔樂樂活動目標：1、在觀看理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，情愿學(xué)說完整的句子。2、情愿關(guān)懷協(xié)助他人，體悟體貼他人

11、、協(xié)助他人的歡樂?；顒宇A(yù)備：錄音、大圖書。活動過程：一、引趣(展示一個大蘿卜)老師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?老師：小兔是怎么吃大蘿卜的?老師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的陪同下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)二、說說講講畫外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)老師：是誰呀?老師：小兔在干嗎?他怎么了?老師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來協(xié)助你?！?畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出來咯!拔出來咯!)(畫

12、面：小兔拔起T蘿卜)(畫外音：感謝小明友，感謝你們的幫忙，)老師引領(lǐng)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)老師引領(lǐng)：小兔樂樂再見。三、閱讀理解老師：剛才我們小伴侶可真了不起，大家一起做了一件大好事，協(xié)助小兔拔出了大蘿卜。老師：小兔樂樂可愉快了，小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(幼兒閱讀大圖書)老師：剛才你們看到了什么?老師：剛才小伴侶說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?(老師翻圖書，展示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)老師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)(展示其次幅圖。)老師：瞧，小

13、兔們在干嘛?老師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼仿照嬉戲。)(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)老師：發(fā)生什么事了?老師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了，好嗎?老師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(熟悉雨和閃電的標記)老師：這可怎么辦呀?(幼兒想方法，完整表達。)老師：剛才你們想了那么多好想法，真了不起，不知道小兔們想了什么方法呢?我們來看看好嗎?老師：哇，他們這個方法也不錯，我們也來嘗試看好嗎?誰情愿來做小兔樂樂，誰情愿來做小兔菲菲?(師幼共同表演。)附故事 小兔樂樂有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)覺了一個大蘿卜，他欣喜萬分，打算把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子用勁拔呀拔，費了

14、九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞?，小兔樂樂遏上了好伴侶小兔菲菲。小兔樂樂興奮地把大蘿卜的事告知了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品味美味可口的大蘿卜。正值他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好想法。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不不安，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲愉快極了。4、小班語言教案小兔樂樂幼兒園小班語言教案小兔樂樂設(shè)計意圖：小班幼兒以自我為中心的思維特點顯然，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建

15、立“伴侶”的概念，從自然人走向社會人，社會性教導(dǎo)內(nèi)容的滲透尤為重要。我挑選了故事小兔樂樂。為了協(xié)助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體悟故事中表述的情感，而且情感教導(dǎo)也跟我們幼兒園的課題相結(jié)合所以設(shè)計了這個活動。一、活動目標：1.在觀看理解中了解有關(guān)小兔樂樂的囫圇故事情節(jié);2.情愿關(guān)懷協(xié)助他人，體悟體貼他人，協(xié)助他人的歡樂;3.情愿大膽地表述和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。二、活動預(yù)備：多媒體、大圖書、小兔子胸飾三、活動過程：(一)引出活動師：今日天氣真好，寶寶們跟著媽媽去外面玩玩吧!(在音樂的陪同下，老師和幼兒一起找蘿卜)師：我們來耳朵彎一彎，屁股扭一扭，你們可以跟旁邊的小兔子抱一抱，屁股也可以來碰一碰。(

16、展示多媒體畫面：一個大蘿卜)師：你們看，那是什么?哇，這么大的一個蘿卜。(二)說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：咦?這只小白兔在干嗎?它怎么了?老師小結(jié)：本來，小兔子在拔蘿卜，拔得滿頭大汗，蘿卜還是沒有拔出來。師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來協(xié)助你”。(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!)(老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”一二三，加油，一二三，加油!協(xié)助小白兔拔蘿卜。)(噢拔出來咯!拔出來咯!感謝小伴侶，感謝你們的幫忙。)師：(引領(lǐng))我

17、們應(yīng)當(dāng)怎么說的?不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!師(引領(lǐng))：小兔樂樂再見!(三)閱讀理解(老師展示課件)師：剛才寶寶們可真了不起，大家一起做了一件大好事，協(xié)助小兔樂樂拔出了大蘿卜，你們愉快嗎?小兔樂樂也很愉快。他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看吧?(展示課件，幼兒閱讀。)師：你們看到了誰了?師：剛才小伴侶說小兔樂樂遇見了一只小兔，這只小白兔是小兔樂樂的好伴侶她叫菲菲。師：小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?師：他們在干嗎?師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼仿照嬉戲。)師：你們看怎么了?(引領(lǐng)幼兒理解云記號的意

18、思，展示其次幅圖。)師：你從哪里看出來的?(熟悉雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引領(lǐng)幼兒想方法，并完整表達。)師：剛才你們想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他們想了什么方法呢?我們來看看吧。師：他們這個方法也不錯，小白兔們也動腦筋了。四、完整觀賞。師：我們一起來講一講這個故事吧。師：小兔樂樂和菲菲真是一對相互協(xié)助，相互共享的好伴侶，你們有好伴侶嗎?師：那我們和好伴侶一起去外面做嬉戲吧!5、小班閱讀活動小兔樂樂教案反思活動目標：1. 在觀看理解中了解有關(guān)小兔樂樂的囫圇故事情節(jié);2. 情愿關(guān)懷協(xié)助他人，體悟體貼他人，協(xié)助他人的歡樂;3. 情愿大膽地表述和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。活動預(yù)備：多媒

19、體、錄音、大圖書活動過程：一、 引趣師(展示一個大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的陪同下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)二、 說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：是誰呀?師：小白兔在干嗎?它怎么了?師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來協(xié)助你”。(老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，

20、感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出來咯!拔出來咯!感謝小伴侶，感謝你們的幫忙。)師：(引領(lǐng))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!師(引領(lǐng))：小兔樂樂再見!三、 閱讀理解師：剛才我們小伴侶可真了不起，大家一起做了一件大好事，協(xié)助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可愉快了?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(展示大圖書，幼兒閱讀。)師：你們看到了什么?師：剛才小伴侶說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。(老師翻圖書，展示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?師：

21、小兔樂樂在干嗎?(引領(lǐng)幼兒理解云記號的意思，展示其次幅圖。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼仿照嬉戲。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：發(fā)生什么事了?師：你從哪里看出來的?(熟悉雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引領(lǐng)幼兒想方法，并完整表達。)師：剛才你們想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。師：他們這個方法也不錯，我們也來嘗試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)四、 完整觀賞活動反思：在設(shè)計本次活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參加活動的愛好和豐盛他們的情感體悟上，使幼兒學(xué)會有序觀看畫面。詳細表現(xiàn)在以下三個方面：1.閱讀觀看秩序化：我利用圓

22、點標記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀挨次，在寬裕自由的氛圍中邊聽錄音邊觀看圖片。這與幼兒平常的閱讀閱歷互相聯(lián)系，我們討論的課題是文學(xué)活動中秩序感的養(yǎng)成在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。2.閱讀過程互動化：在這個活動中，我設(shè)計了多種途徑和辦法的師幼互動，如在活動開頭時的“拔蘿卜”嬉戲，能讓幼兒樂觀參加;活動中的角色飾演，能讓幼兒在體悟嬉戲樂趣的同時，對閱讀產(chǎn)生深厚的愛好，增進幼兒在活動中樂觀地思量、敏銳地觀看和發(fā)覺。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中無數(shù)問題都是開放性的，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。3.滲透情感教導(dǎo)：情感教導(dǎo)是小班幼兒教導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。堆積集體生活的閱歷，逐漸走出自我中心，情愿去關(guān)懷和協(xié)

23、助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動細節(jié)中我讓幼兒知道“人多力氣大”，與伙伴共享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關(guān)注幼兒閱讀愛好的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設(shè)計了“協(xié)助小兔樂樂拔蘿卜”的嬉戲情節(jié)，將體貼他人的情感教導(dǎo)滲透其中。6、小班語言活動教案：快歡樂樂上幼兒園教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景對于小班孩子，從家庭走進幼兒園，開頭了一種集體生活方式，孩子無論是情感上、生活習(xí)慣及與人交往等多方面都需要一個適應(yīng)的過程。活動目標1、引領(lǐng)幼兒觀看版式畫面，初步懂得應(yīng)快歡樂樂上幼兒園。2、學(xué)說短句：“你好!與教師好!”3、體悟故事中的開心之感。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒敢

24、于大膽表達自己的見解。重點難點學(xué)說短句：“你好!與教師好!利用故事應(yīng)懂得快歡樂樂上幼兒園。活動預(yù)備1、小兔子頭飾。2、 紙鶴、眼鏡。3、 歌曲我上幼兒園活動過程(一)、導(dǎo)入主題，手指嬉戲激趣。利用手指嬉戲引起幼兒的愛好，提問幼兒是否愿做好孩子。激活幼兒表現(xiàn)愛好。(二)、老師推出板式畫面情景敘述。引領(lǐng)幼兒觀看畫面，理解故事內(nèi)容。(三)、設(shè)疑提問，引領(lǐng)幼兒舉行角色轉(zhuǎn)移，將故事中的小兔子想象為自己。(四)、邀請幼兒與教師一起表演故事，突破重難點。、請幼兒戴上小兔子頭飾，互相用：你好!、老師戴上小兔子頭飾與眼鏡飾演大象教師，幼兒與教師互相問好活動結(jié)束與小結(jié)：、今日咱們?nèi)チ藙游镉變簣@，看看小動物們是怎樣

25、上幼兒園的，誰想跟它們學(xué)習(xí)?給自己鼓鼓氣。、與幼兒一起表演歌伴舞我上幼兒園。教學(xué)反思1、在幼兒園日常教學(xué)與生活活動中，應(yīng)引領(lǐng)幼兒見到小伴侶與教師互相問好，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。2、老師應(yīng)從各方面提升自己，給幼兒創(chuàng)設(shè)歡樂好玩的情景體悟，從而，引領(lǐng)幼兒形成積極、開朗、自信的性格。7、小班語言快歡樂樂上幼兒園教案反思設(shè)計背景對于小班孩子，從家庭走進幼兒園，開頭了一種集體生活方式，孩子無論是情感上、生活習(xí)慣及與人交往等多方面都需要一個適應(yīng)的過程?；顒幽繕?、引領(lǐng)幼兒觀看版式畫面，初步懂得應(yīng)快歡樂樂上幼兒園。2、學(xué)說短句：“你好!與教師好!”3、體悟故事中的開心之感。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。5

26、、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點難點學(xué)說短句：“你好!與教師好!利用故事應(yīng)懂得快歡樂樂上幼兒園。活動預(yù)備1、小兔子頭飾。2、 紙鶴、眼鏡。3、 歌曲我上幼兒園活動過程(一)、導(dǎo)入主題，手指嬉戲激趣。利用手指嬉戲引起幼兒的愛好，提問幼兒是否愿做好孩子。激活幼兒表現(xiàn)愛好。(二)、老師推出板式畫面情景敘述。引領(lǐng)幼兒觀看畫面，理解故事內(nèi)容。(三)、設(shè)疑提問，引領(lǐng)幼兒舉行角色轉(zhuǎn)移，將故事中的小兔子想象為自己。(四)、邀請幼兒與教師一起表演故事，突破重難點。、請幼兒戴上小兔子頭飾，互相用：你好!、老師戴上小兔子頭飾與眼鏡飾演大象教師，幼兒與教師互相問好活動結(jié)束與小結(jié)：、今日咱們?nèi)チ藙游镉變簣@，看看小

27、動物們是怎樣上幼兒園的，誰想跟它們學(xué)習(xí)?給自己鼓鼓氣。、與幼兒一起表演歌伴舞我上幼兒園。教學(xué)反思1、在幼兒園日常教學(xué)與生活活動中，應(yīng)引領(lǐng)幼兒見到小伴侶與教師互相問好，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。2、老師應(yīng)從各方面提升自己，給幼兒創(chuàng)設(shè)歡樂好玩的情景體悟，從而，引領(lǐng)幼兒形成積極、開朗、自信的性格。8、小班語言樂樂熊的小花傘教案反思活動目標：1、利用觀看樂樂熊的表情、動作，初步理解故事內(nèi)容。2、感觸小花傘的用處多。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：大圖書一本活動過程：一. 導(dǎo)入1.樂樂熊在熊貓商店

28、買了一把小花傘，你們猜猜他買小花傘用來作什么?(在閱讀前讓幼兒自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，調(diào)動幼兒愛好與注重力。同時為后面的故事內(nèi)容做鋪墊)2.T：小花傘的用處可真多呀!二. 觀看故事圖片，理解故事內(nèi)容1. 引領(lǐng)寶寶看其次幅圖片T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊怎么了?做了什么事?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!(促動幼兒觀看樂樂熊的表情和動作)T：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊熱的滿頭大汗，于是他用小花傘攔住了火辣辣的太陽。T：我們也一起來撐起小花傘擋擋太陽吧!(做撐傘的動作，知道傘可以遮太陽)2. 觀看第三幅圖片T：樂樂熊來到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(利用故事畫面上的空白點留給幼兒想象思量和空間。)

29、T：(請寶寶們看后面一頁)本來樂樂熊要做什么事?它把小花傘當(dāng)成了什么?T：我們也撐傘過河啦!3. 按照表情，尋覓圖片T：哇，樂樂熊憤怒了!請寶寶找找，哪幅圖畫了樂樂熊憤怒的樣子?(請幼兒說出頁碼)你怎么看出來的?(畫面上有火的符號，在引領(lǐng)孩子觀看的基礎(chǔ)上，可告知他符號的含義：“樂樂熊氣得火冒三丈”)(按照你說我找的方式讓幼兒找出相應(yīng)畫面，促動幼兒認真觀看畫面)T：樂樂熊為什么憤怒啊?T：本來大灰狼在追小兔呀。樂樂熊氣得火冒三丈，它用傘狠狠的打大灰狼。T：后來又怎么樣了呢?(了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義)三. 增加體悟完整觀賞故事?；顒臃此迹罕净顒咏Y(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注重力，在囫

30、圇過程中幼兒的愛好被激活了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進展。本活動提升了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)覺有的幼兒的語言表述能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。9、小班語言活動教案：小兔乖乖教案活動目標：1、感觸與伙伴一起活動的樂趣，情愿在集體中舉行表演。2、感知、理解故事內(nèi)容，豐盛相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的”。3、能用有關(guān)的動作表述出對角色的理解，舉行容易的表演。4、引領(lǐng)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述?；顒宇A(yù)備：1、故事磁帶、錄音機;設(shè)置故事背景圖一張。2、頭飾：兔子(4個)、狼;瓶子5個。3、一

31、個小兔子玩偶?；顒舆^程：1、師幼共同演歌唱曲“小兔子乖乖”，激活幼兒對活動的愛好。師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢?為什么要唱這首歌?到底發(fā)生了什么?2、展示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。(1)老師引領(lǐng)幼兒認真觀看背景中的事物。(房、樹、草、花)(2)研究：小兔子的特征。(長耳朵、短尾巴、紅眼睛)師：小兔子是什么樣子的呢?3、老師生動好玩的敘述故事小兔子乖乖。(1)老師邊演示教具邊表演故事。(2)分段敘述故事，重點強調(diào)小兔子的特征;故事情節(jié)的對話;不同角色的不同聲音的說話、歌唱的表述。(3)老師舉行容易的提問，激活幼兒對故事情節(jié)的愛好。師：故事里面有誰?三個

32、小兔子叫什么名字?4、播放故事磁帶，集體完整地觀賞故事。(1)圍繞故事內(nèi)容，老師舉行容易的提問：師：你最喜愛故事里面的誰?你來學(xué)學(xué)它的動作。(2)研究：小兔子乖不乖?不要任憑給生疏人開門。5、采納合作的方式，讓幼兒參加故事的敘述。(1)老師再次敘述故事，在幼兒認識的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參加故事的表述。(小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。)(2)集體研究：大灰狼/兔媽媽是怎么歌唱的?小兔子聽到大灰狼/兔媽媽是怎么回答的?(3)師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話?；顒友娱L：在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演嬉戲。10、小班閱讀活動：小兔樂樂幼兒園小班閱

33、讀活動：小兔樂樂上海浦東新區(qū)浦南幼兒園 周蔥蔥 活動背景小班幼兒以自我為中心的思維特點顯然，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“伴侶”的概念，從自然人走向社會人，社會性教導(dǎo)內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好伴侶”主題已逐步綻開，在這個過渡階段，我挑選了閱讀材料小兔樂樂。為了協(xié)助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體悟故事中表述的情感，設(shè)計了本次活動。 設(shè)計說明對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不行能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體悟和情感鋪更為重要，且必不行少。本活動設(shè)計正是基于這樣的熟悉。在設(shè)計本次閱讀活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參加豐盛他們的體悟上，

34、力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，詳細表現(xiàn)在以下三個方面：1、閱讀內(nèi)容情境化閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，利用幼兒與情境的互相作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整觀賞前，我利用多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的閱讀情境，在寬裕自由的氛圍中激活幼兒與故事中的仆人公“小兔樂樂”舉行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激活幼兒用各自不同的表述方式與“小兔樂樂”舉行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激活幼兒對后續(xù)閱讀的劇烈的愛好和欲望。2、閱讀過程互動化這個活動設(shè)計中，我設(shè)計了多種途徑和多種辦法的互動機會。如在活動開頭時的“拔蘿卜”的嬉戲，能讓幼兒樂觀參加;活動中的飾演嬉戲，能讓幼兒樂觀體

35、悟嬉戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的深厚愛好，同時也增進了幼兒在活動中樂觀的思量、敏銳的去觀看和發(fā)覺。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的溝通對話中無數(shù)問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。3、滲透情感教導(dǎo)情感教導(dǎo)是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。堆積集體生活的閱歷，逐漸走出自我中心，情愿去關(guān)懷他人，情愿去協(xié)助他人對他們很重要，但這些又需要借助詳細的情境和活動來體悟，因此，在各個詳細的活動細節(jié)和情境中滲透情感教導(dǎo)對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀愛好的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設(shè)計了協(xié)助小兔等多個詳細情節(jié)，滲透體貼他人的情感教導(dǎo)。 活動目標1. 在觀看理解中了解有關(guān)小兔

36、樂樂的囫圇故事情節(jié);2. 情愿關(guān)懷協(xié)助他人，體悟體貼他人，協(xié)助他人的歡樂;3. 情愿大膽地表述和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。 活動預(yù)備多媒體、錄音、大圖書 活動過程 一、 引趣師(展示一個大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的陪同下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。) 二、 說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：是誰呀?師：小白兔在干嗎?它怎么了?師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小

37、白兔小白兔，我們來協(xié)助你”。(老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢拔出來咯!拔出來咯!感謝小伴侶，感謝你們的幫忙。)師：(引領(lǐng))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!師(引領(lǐng))：小兔樂樂再見! 三、 閱讀理解師：剛才我們小伴侶可真了不起，大家一起做了一件大好事，協(xié)助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可愉快了?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(展示大圖書，幼兒閱讀。)師：你們看到了什么?師：

38、剛才小伴侶說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。(老師翻圖書，展示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?師：小兔樂樂在干嗎?(引領(lǐng)幼兒理解云記號的意思，展示其次幅圖。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼仿照嬉戲。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：發(fā)生什么事了?師：你從哪里看出來的?(熟悉雨和閃電的標記。)師：這可怎么辦呀?(引領(lǐng)幼兒想方法，并完整表達。)師：剛才你們想了那么多好想法真了不起，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。師：他們這個方法也不錯，我們也來嘗試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。) 四、 完整觀賞(詳略)設(shè)計評析閱讀是幼兒

39、解讀體悟表述的過程。小班幼兒以詳細形象思維為特點，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體悟”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體悟中的對話，對話中的體悟”。上述閱讀活動的設(shè)計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參加與體悟的環(huán)節(jié)。1、實物體悟活動一開頭，老師展示實物大蘿卜，利用讓幼兒看、摸等實物體悟法，既激起了幼兒參加活動的愛好，又將蘿卜與小兔有機地銜接在一起，巧妙地將閱讀活動進入主題。2、行為體悟當(dāng)畫面浮現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時，老師設(shè)計了讓幼兒參加進來協(xié)助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié)，特殊是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體悟協(xié)助他人

40、的歡樂。3、語言體悟活動中老師設(shè)計了多次讓幼兒敘述的環(huán)節(jié)，特殊是畫面展現(xiàn)小兔樂樂在向伴侶小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時，老師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體悟被他人協(xié)助和與與伴侶共享蘿卜的歡樂。(林劍萍) 附故事：小兔樂樂有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)覺了一個大蘿卜，它欣喜萬分，打算把蘿卜帶回家。小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子用勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞希⊥脴窐酚錾狭撕冒閭H小兔菲菲。小兔樂樂興奮地把大蘿卜的事告知了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品味美味可口的大蘿卜。正值它們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂

41、樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好想法。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不不安，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲愉快極了。11、小班語言活動教案：小兔找太陽教案(附教學(xué)反思)教材分析：綱要中“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的體悟和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以進展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透進展外形、色彩的熟悉和規(guī)律推理能力的培養(yǎng)?；顒幽繕耍?、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。

42、2、運用觀看、猜想、參加演示的辦法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。3、喜愛聆聽作品，能有愛好地參加活動。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：背景圖、音頻?；顒舆^程：1、老師浮現(xiàn)教具，引出活動。老師展示可粘貼的教具，讓幼兒猜想四種圓圓的、紅紅的東西是什么?小伴侶，你們猜猜我是誰?我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢?幼兒回答，按照幼兒的回答舉行豐盛相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)?；顒臃治觯哼\用猜想的辦法，既能調(diào)動幼兒的愛好，激活幼兒的熱烈，又能進展幼兒的推斷推理能力。2、引領(lǐng)幼兒感知童話。老師展示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽敘述故事。老

43、師放音頻，同時讓一位幼兒仿照老師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。活動分析：老師運用活動式教具，完整觀賞童話，給幼兒一個整體感知?；顒邮浇叹叩倪\用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。3、師幼研究進一步認識故事內(nèi)容。引領(lǐng)幼兒研究：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?教：小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運用簡筆畫直觀表現(xiàn))在研究的過程中，老師故意識地強調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐盛幼兒的詞匯?；顒臃治觯簽榱俗層變焊畹亓私獍盐展适?，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，協(xié)助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。4、表演

44、故事。請幼兒來當(dāng)小兔，老師當(dāng)兔媽媽，表演故事。請部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運用對答的方式舉行故事表演?；顒臃治觯哼\用演故事的方式協(xié)助幼兒內(nèi)化故事，堆積語言，運用語言。同時賦予幼兒大膽表現(xiàn)出示自我的機會，進展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。5、拓展提問。假如小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?引領(lǐng)幼兒拓展思維舉行觀看?；顒臃治觯河變簣@教導(dǎo)活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是互相滲透的，所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引領(lǐng)幼兒觀看，從中提取相關(guān)的特征，進展幼兒對圖形和色彩的分辨能力，以及概括分析能力。6、老師總結(jié)評價。活動分析：老師的形成性評價，可以協(xié)助幼兒梳理活動脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)反思：這堂活動設(shè)計從

45、幼兒的生活實際動身，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜愛的。在引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)研究中，運用簡筆畫的方式來協(xié)助幼兒記憶理解故事，用豐盛的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注重力易簇擁的缺點，使幼兒始終保持愛好于故事，利用拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀看歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。12、小班語言教案：小兔買菜幼兒園小班語言教案：小兔買菜活動目標 1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。2.在飾演角色的嬉戲過程中，感觸身體活動的歡樂，樂意參加學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動?；顒宇A(yù)備 教具：雞、魚、菜若干，籃子。教學(xué)過程一、嬉戲買菜1.展示籃子提問：這是什么?我們能用它干什么?2.嬉戲(1)陪媽媽去買菜老師：我來做媽媽，誰愿

46、做我的小乖乖?(請一位幼兒)老師一手提籃，一手攜著幼兒，邊走邊說：“小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜?！?2)選菜老師：菜場到了，小乖乖買什么菜?我和小乖乖選了什么菜呀?(雞呀、魚呀、大青菜)(3)抬菜老師：這么多菜怎么拿回去呀?我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來。二、觀賞和學(xué)習(xí)兒歌1.朗誦老師：買菜的嬉戲真好玩，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫買菜。2.聽錄音，邊拍節(jié)奏。3.跟著錄音學(xué)念一遍。4.分組練習(xí)，請幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時念兒歌。三、練習(xí)鞏固兒歌1.假如媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜?2.請個別幼兒飾演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。3.請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。

47、四、結(jié)束部分老師：買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。兒歌：小兔買菜小兔子去買菜，賣白菜給爺爺。賣蘿卜給奶奶，爺爺夸他好寶寶。奶奶說他好乖乖，小兔小兔你真乖。13、小班語言小兔孵蛋教案反思設(shè)計思路：前一階段舉行了親親一家人的主題活動，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了蛋寶寶的主題活動，幼兒對于各種各樣的蛋產(chǎn)生了深厚的愛好。小兔孵蛋選自園本課程中，正巧適用于這兩個主題的連接，因此這次閱讀活動便孕育而生了。希翼能利用活動既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對于蛋寶寶的熟悉。在活動中幼兒利用仿照對話，培養(yǎng)幼兒大膽的說的能力，更進一步的理解故事情節(jié)?；顒幽繕耍?

48、、認真觀看畫面，了解小兔照看蛋寶寶并協(xié)助它找到媽媽的故事情節(jié)2、情愿大膽仿照故事中角色間的對話。3、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。4、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?；顒宇A(yù)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜活動過程：一、引疑激趣-你們猜猜是誰?(展示蛋寶寶)你們喜愛她嗎?(與幼兒互動)引出故事：今日小何教師也帶了一個關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎?二、閱讀理解1、小兔發(fā)覺蛋寶寶-發(fā)覺了什么?什么樣子的蛋寶寶?-灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?小結(jié)：好心的小兔真喜愛這個蛋寶寶呀，于是它打算要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會碰到誰呢?2、小兔協(xié)助蛋寶寶找媽媽-他碰

49、到了誰?會怎么問的?(師生共同表演)小結(jié)：啊呀!這也不是，那也不是，灰灰我有的納悶了，這可把灰灰弄糊涂了?？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不肯把它一個人留在草地上，灰灰就想：要不我把它帶回家吧，我來照看它。3、小兔孵蛋1)照看蛋寶寶-瞧，灰灰怎么了?活動反思：在教學(xué)過程中，鼓舞幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、顏色、造型等舉行多元解讀，隨著孩子的愛好點適時調(diào)節(jié)教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒利用感知理解、觀看表達、角色體悟、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延長，回歸幼兒的真切生活，讓閱讀豐盛幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。14、小班

50、語言小兔乖乖教案反思設(shè)計意圖小兔乖乖是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰慧機靈的形象已深得幼兒的愛慕，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動，巧妙地將情景嬉戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松歡樂的嬉戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表述能力和分析推斷能力，同時增加“自我庇護”的意識?；顒幽繕?、引領(lǐng)幼兒情愿在集風(fēng)光前大膽地說話。2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開門!”3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意?；顒宇A(yù)備小兔跳的律動音樂、木偶、布景等?；顒舆^程(一)老師和幼兒回憶故事

51、，引出活動師：“小伴侶，你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事里面有的誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。師：“今日我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀?”(幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)展示兔媽媽木偶，引領(lǐng)幼兒說兔媽媽的話。(二)浮現(xiàn)大灰狼1、傳來敲門聲。師：“咦，是誰在敲門?”(請幼兒猜)2、引領(lǐng)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧!”(浮現(xiàn)門漸漸打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。)3、引領(lǐng)幼兒猜猜是誰，并說出理由。師：“是不是大灰狼呢?”(浮現(xiàn)大灰狼的頭。)4、師：“真的是大灰狼，開門嗎?”(引領(lǐng)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開門!”)5、(浮現(xiàn)大灰狼不見了。)師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊

52、緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。(過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。)(三)浮現(xiàn)大老虎1、傳來敲門聲。師：“又是誰在敲門?”(引領(lǐng)幼兒猜。)“我們問問它?！?幼兒集體問：“誰呀?”)2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。師：“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。)(浮現(xiàn)門漸漸地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。)3、引領(lǐng)幼兒觀看尾巴，猜猜動物，并說出理由。4、師：“到底是誰呢?”(浮現(xiàn)大老虎的頭。)5、師：“真的是大老虎，開不開門?”引領(lǐng)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。6、引領(lǐng)幼兒想出應(yīng)付大老虎的方法。(過渡：小兔子本事真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們歇息一會兒，睡覺吧。)

53、(四)兔媽媽回家1、傳出兔媽媽的敲門聲和歌唱聲。師：“咦，是誰在敲門呢?”(引領(lǐng)幼兒猜)師：“是不是媽媽呢?我們來看一看?！?浮現(xiàn)門漸漸打開，兔媽媽浮現(xiàn)了。)2、師：“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！?3、在幼兒唱的過程中，浮現(xiàn)兔媽媽木偶。師：“小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎?”(幼兒敘述從前發(fā)生的事。)師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！?老師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)活動反思在本次活動中，我按照幼兒的特殊喜愛小動物小白兔的特點，我設(shè)計了小白兔、兔媽媽和大灰狼的頭飾吸引小伴侶，在本活動中，幼兒的學(xué)

54、習(xí)愛好較濃，注重力集中，在活動中，我結(jié)合小班幼兒的特點，我巧妙地將情景嬉戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松歡樂的嬉戲中培養(yǎng)語言能力和分析能力，同時增加幼兒的“自我庇護”的意識，但在本班的實際中(有十多個不滿3周歲)，有部分幼兒不能用自己的語言表述歌曲內(nèi)容，有少數(shù)幼兒不敢在集風(fēng)光前大膽的說話。15、小班語言小兔搬家教案反思活動目標：1、能仔細觀看圖片，理解人物動作，用恰當(dāng)?shù)膭釉~舉行表達，感觸伴侶間的友情。2、能聆聽伙伴敘述，大膽的想象和表述。活動預(yù)備：掛圖一幅。皮球?；顒舆^程：一、開頭部分：展示掛圖，請幼兒看圖片，提出問題：(1)師：“小兔子要住新居子了，他在做什么呢?”(2)一個人能行嗎?他想了一

55、個什么好方法?二、舉行部分：(1)引領(lǐng)幼兒認真觀看人物動作，協(xié)助他們用恰當(dāng)?shù)膭釉~表示，每個小動物是怎樣幫忙的。(2) 老師引領(lǐng)幼兒完整敘述一遍故事。師：這么多小 動物協(xié)助搬家，太喧鬧了。三、嬉戲：小兔搬家小兔也想請你來幫幫忙，我們一起幫幫它好嗎?四、結(jié)束部分：老師引領(lǐng)幼兒用不同的辦法把球?qū)殞毸突丶摇＝虒W(xué)反思：這節(jié)課有兒把握的不是很好，因為我班幼兒大多數(shù)都是民族幼兒，對漢語的理解能力較差，對漢語的一些詞和句子理解不了。利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)我意識到要想讓民族幼兒學(xué)英雄語，把握漢語的詞和句子必需要多說，多聽，多練習(xí)。16、小班語言小兔分桃教案反思活動目標：1、知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才干少生病。2、

56、理解故事內(nèi)容，情愿關(guān)懷他人。3、能參與容易的情景表演。4、培養(yǎng)幼兒的試試精神。5、激活了幼兒的奇怪心和探索欲望?；顒又攸c難點：活動重點：知道多吃水果和蔬菜、多喝水，才干少生病?；顒与y點：理解故事內(nèi)容，在仿照動物對話中鞏固認知。活動預(yù)備：故事插圖、水果、蔬菜若干?；顒舆^程：一、開頭部分老師以小兔子兒歌引出故事，激活幼兒聽故事的愛好。老師：“小伴侶都知道小兔子愛吃蘿卜和青菜，可是有一只小兔子它只愛吃肉。我們來聽聽這只小兔的故事?！倍?、基本部分1、老師引領(lǐng)幼兒觀看畫面，敘述故事小兔生病了。2、敘述后提問：“小兔子怎么了?它哪里不舒適了?小兔子為什么會生病呢?”(調(diào)動幼兒的閱歷，引領(lǐng)幼兒理解多吃水果、

57、蔬菜，多喝水，才干少生病。)3、引領(lǐng)回顧故事情節(jié)：“小狗給他送什么了?小狗怎樣跟它說的?為什么要多吃水果?小貓幫它想了什么好辦法?小老鼠的奇特藥水是什么呀?喝了白開水會怎樣呢?”4、情景嬉戲：給小兔子送吃的。老師飾演生病的小兔子，調(diào)動幼兒心情，使之喜愛參加嬉戲。老師重點鼓舞幼兒給小動物送水果、青菜和白開水，鼓舞幼兒表述對小動物的關(guān)懷。5、老師小結(jié)嬉戲狀況，進一步梳理幼兒閱歷。三、結(jié)束部分引領(lǐng)幼兒在生活中也要養(yǎng)成愛吃水果和蔬菜的好習(xí)慣，鼓舞多喝白開水。四、延長部分*生活活動：如進餐、喝水、午點環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒多吃青菜、水果，多喝白開水。*區(qū)域活動：鼓舞幼兒在區(qū)域中給小兔子剪水果和蔬菜。附故事：小兔

58、生病了有一只小兔子，他只喜愛吃肉，他不喜愛吃水果、蔬菜，也不愛喝水。于是，小兔子上火了，生病了，它的嘴巴上長了好幾個小水泡，肚子也漲得圓滾滾的，小便也變得黃黃的。好伴侶們知道了，它們都來探望小兔子。小花狗對它說：“我給你帶來了蘋果，你吃吧，嘴巴就不起泡了。”小貓對它說：“我給你帶來了青菜，多吃青菜，拉出大便，肚子就不漲了?！毙‰u端了一個杯子，它對小兔子說：“我給你帶來了一杯白開水，多喝水小便就不會變黃了?！毙⊥米诱f：“我知道了，感謝你們?！毙⊥米勇犃送閭兊脑?，它開頭吃水果，吃青菜，天天還喝好多好多的白開水，小水泡不見了，小肚子也舒適了，小便也不黃了。小兔子又健健康康了。教學(xué)反思：幼兒對故事感

59、愛好，尤其是對老師帶有感情和心情的語言有比較顯然的反應(yīng)，聆聽故事后利用提問梳理故事情境加深幼兒印象時，幼兒互相補充回答基本能講故事主要內(nèi)容大致表述出來。在嬉戲環(huán)節(jié)幼兒樂觀參加，能挑選對身體健康有協(xié)助的實物圖片送給需要協(xié)助的小動物，但是大部分幼兒的完整說話的能力需要進一步培養(yǎng)。17、小班語言小兔找家教案反思活動目標：1.在小兔找家的嬉戲情境中，聽指令按色彩，外形等屬性特征找家逃避大灰狼。2.情愿在嬉戲中大膽表述自己的主意?；顒宇A(yù)備：小兔頭飾12個(紅，藍) 5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)活動過程：一 打扮小兔子 啟發(fā)幼兒愛好1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好

60、嗎?2.嬉戲兔寶寶找媽媽老師按色彩或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬禮 兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)二 嬉戲小兔找家1.按色彩找家導(dǎo)入：展示PPT，看是誰呀?(灰太狼)今日灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時候就找一個和自己色彩一樣的家，躲起來。1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提醒伙伴快快找家2.找色彩相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應(yīng)當(dāng)躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個嬉戲吧!(浮現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈)3.兔妹妹再來玩一玩