品讀詞語品析句子·講座

1、 品讀詞語 品析句子 -2013年中考記敘文備考復(fù)習(xí) 1課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”中提出，對精讀的考查要“重點(diǎn)評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”，要從“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生的能力水平，要通過考查學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。關(guān)于“閱讀與理解”考查內(nèi)容2記敘文閱讀的考點(diǎn)【考查學(xué)生的略讀瀏覽能力】1、概述文章主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。 （中心句，議論句） 2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。 （總-分-總，分-總，總-分）3【考查學(xué)生細(xì)讀精讀能力】3、準(zhǔn)確識別記敘6要素、線索、人稱、詳略

2、、 感情基調(diào)。4、揣摩和猜測推敲理解重要詞句的語境義， 特殊含義、深層含義、言外之意及滲透的思想感情。 5、表達(dá)方式：記敘，說明，議論，描寫，抒情。表現(xiàn)手法及寫作技巧：開門見山，鋪墊，伏筆，照應(yīng)，抑揚(yáng)頓挫，對比，側(cè)面烘托，渲染， 懸念、含蓄，諷刺，畫龍點(diǎn)睛4【考查學(xué)生審美能力】6、客觀評價人物，從事件中得到啟示。7、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個性化表述，學(xué)會聯(lián)想， 想象，拓展，遷移。8、閱讀后，提出自己的看法和質(zhì)疑。5回顧09、10、11三年的現(xiàn)代文閱讀考題09年：現(xiàn)代文閱讀(共15分) 甲文 雨 荷 乙文 暗 香 17甲、乙兩文都運(yùn)用了_ 的寫作手法，將“雨荷”、“暗香”寫得內(nèi)涵豐富，寓意深刻。不同的是，

3、甲文通過_的表達(dá)方式來抒發(fā)作者對“雨荷”的贊美之情。乙文則通過一個故事，把“暗香”的具體寓意揭示出來。(3分)考查精讀能力 術(shù)語 寫作（表現(xiàn)）手法 表達(dá)方式 （答案：托物言志，描寫和議論 ） 618甲文第段中描寫紅蓮的語句“似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香”可用一個四字成語：_但如果這樣替換就起不到_的作用。(2分)考查精讀能力，成語與句子各有妙處答案：含苞欲放 突出了紅蓮的形象，描寫生動細(xì)致 ）719乙文中第段、第段各有一處寫到眼睛“濕潤”，請以選文為依據(jù)，用自己的話說出眼睛“濕潤”的原因。(4分)(1)瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。 原因： _（2分) (2)聽完這個故事，我們許多人的

4、眼睛都濕潤了。 原因： _(2分)考查同一個詞語在不同的語境中有不同的含義，調(diào)動生活體驗答案（1）被不事張揚(yáng)，暗暗飄香，悄悄凋零的桂花所感動。 （2）初默默行善，又默默離去的老大爺所感動。820聯(lián)系甲文，談?wù)勀銓Φ诙萎嬀€句子含意的理解。(3分) 倘有荷在池，倘有荷在心，則長長的雨季何患?答： 考查精讀能力，句子含義，用象征義來回答，荷，心，雨象征什么？答案：荷是陽光歡樂（積極向上）的象征， 如果具有荷不怕困難，不怕寂寞的精神，就能戰(zhàn)勝生命中出現(xiàn)的風(fēng)風(fēng)雨雨。 921請結(jié)合閱讀乙文的感受，聯(lián)系你的所見所聞，再舉出個“桂花幽香”式人物的具體事例。(3分)考查學(xué)生的審美能力 聯(lián)想 積累 關(guān)注生活中的好

5、人答案：開放題 如：畢淑敏的悠長的鈴聲中有一個“桂花幽香”式的人物。具體事例是：每當(dāng)雨天同學(xué)們將要到時，那個看門兼打鈴的老人就把上課的鈴聲延長，直到將要遲到的同學(xué)走進(jìn)教室才停止。他的行為使同學(xué)們感激。小結(jié)：09年的現(xiàn)代文閱讀，選文寫人記事狀物樣樣齊全，考點(diǎn)集中在精讀部分，表現(xiàn)手法，表達(dá)方式，詞句的品析，聯(lián)想能力的鍛煉，最妙的是提醒我們有時候在某種情況下，散句比成語更有生動性。1010年：現(xiàn)代文閱讀(共14分) 民工父親的“幸?！?2按要求填空。(4分) (1)第段畫線句子屬于_描寫，它在文中的作用是： (2)文中與第段畫線句子相呼應(yīng)的句子是：考查精讀能力，術(shù)語，表達(dá)方式（環(huán)境描寫） 表現(xiàn)手法（

6、照應(yīng)）答案：（1）環(huán)境（1分）；渲染一種美好（或“寧靜”“溫暖”等） 的氛圍，烘托“我”愉快、幸福的心情。（意思對即可，2分） （2）呼應(yīng)的句子是：“我看到，此時，一只大手和一只小手緊地握在一起。”（1分）1123文中A、B兩句加點(diǎn)的詞，富有表現(xiàn)力，請聯(lián)系上下文進(jìn)行品析。(4分) (1)A句的堆字_ (2)B句的堆字_考查精讀能力，同一個詞語在不同語境中有不同的意思 類似09版的19題“濕潤”答案A句的“堆”字形象地表現(xiàn)了父親渴望得到幫助，但又害怕被拒絕的心理。（2分）B處的“堆”字形象地表達(dá)了父親對自己和孩子打擾了主人的歉意。（2分） 答題方法：詞性作用 內(nèi)心情感1224文中第段畫線的句子能

7、否刪去?為什么?請說說理由。(3分) 答案（1）不可以。刪去就失去了“我”換位思考，點(diǎn)頭答應(yīng)的依據(jù)。 （2）可以。刪去后文章更簡潔，也不影響文意的表達(dá)。 （明確觀點(diǎn)1分，說出理由2分，但只說觀點(diǎn)不說理由不得分。）考查精讀能力，句子的對于整篇文章的重要性，通常正面出考點(diǎn)，現(xiàn)在是從反面來提問。13 25結(jié)合全文內(nèi)容，用簡潔的語言，分點(diǎn)概括文中民工父親的“幸?！?。(3分)考查略讀能力。兼審美能力。精讀和略讀不可分。概括事情的格式：人 地方 時間 事情概括中心思想格式：通過人事物，表達(dá)品質(zhì)感情道理答案（1）征得城里人的同意，去看自己親手蓋起的漂亮房子；（2）和兒子一起欣賞了自己蓋的房子；（3）在欣賞房

8、子的過程中得到兒子的理解和贊揚(yáng)。（每個點(diǎn)1分，共3分）14小結(jié)：從考點(diǎn)上看，10年傳承09年的優(yōu)良傳統(tǒng)，重精讀能力考查，詞句，表現(xiàn)手法，表達(dá)方式。增加略讀能力考查，概括方法，兼顧審美能力的考查。1511年： 現(xiàn)代文閱讀（共14分）那年冬天好大雪22.結(jié)合語境，說說下列句子中加點(diǎn)詞的具體含義。（4分）我抽了一口，說:“有啥事？”胡小兵嘿嘿一笑，說“沒事”。胡小兵又給自己灌了一口，說:“上個月我給娘打電話說給她寄一千塊的，可那天我把準(zhǔn)備好的錢給糟蹋了?！贝鸢福?）用笑掩飾心事重重，欲言又止的心情（1分）； 不好意思把借錢的事說出口（1分）。 （2）胡小兵本想和別人玩牌贏錢寄回家（1分）， 沒想到卻

9、輸?shù)袅宋灏僭?分）考查精讀能力，虛詞和實(shí)詞 詞不離句，句不離篇1623.第段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（2分）考查精讀能力。表達(dá)方式（環(huán)境描寫）與10年22題考點(diǎn)一樣答案：這是一處環(huán)境描寫或景物描寫（1分）， 用室內(nèi)的寂靜與窗外的北風(fēng)怒號， 反襯出“我”在借 與不借之間的矛盾心（1分）。1724.按照示例，概括“我”借錢給胡小兵過程中的態(tài)度變化。（4分）自家困難愛莫能助考查略讀能力，把握過程，仿詞句表達(dá)答案：態(tài)度尷尬舉棋不定；下定決心慷慨解囊1825.這篇小說也可以取名為“借錢”或“湊錢”，但作者卻以“那年冬天好大雪”為題，請說說這樣擬題的用意。（4分）答案交待故事發(fā)生的

10、時間、天氣狀況，構(gòu)成故事特有的環(huán)境氛圍；喻指農(nóng)民工生活的困苦艱辛；反襯出農(nóng)民工兄弟在艱辛中互幫互助的溫暖。（注：第點(diǎn)只要答對其中之一就可得2分。第必須答對才得2分）考查精讀能力，重要詞語做標(biāo)題 語境義 言外之意寫作技巧19小結(jié)：1、考題重視精讀能力的考查，尤其詞語，不僅考在文中的詞語含義，也考在標(biāo)題中的詞語含義。增加虛詞考點(diǎn)。2、環(huán)境描寫沿用考點(diǎn)，描寫方法的知識點(diǎn)要掌握。3、增加情節(jié)概括，情感線索 201、具體詞語的含義與作用(題目中，文段中)2、句子品析 （ 環(huán)境描寫 是否可以刪掉劃線句子 理解句子的含意 句子比成語更生動）3、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及作用4、事件內(nèi)容和中心思想的概括 5、找情節(jié)

11、（或情感線索）6、體驗感悟近三年南寧市語文中考考點(diǎn)211、重要詞語是指有助于揭示主旨，或刻畫人物形象，或表達(dá)人物情感，或表現(xiàn)事物特征，或體現(xiàn)語言特色的詞語。這個詞可能不指詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義（語境義） 2、根據(jù)考綱出現(xiàn)的題型A、理解加點(diǎn)詞在句中的含義B、理解句中加點(diǎn)詞的作用重要詞語223、策略： “聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)作用。” （見語文課程標(biāo)準(zhǔn)第9頁關(guān)于“閱讀”的第4點(diǎn)） 聯(lián)系文章主旨，記敘文的寫作知識，結(jié)合語境，推想出句子的含義。 “這種推想能力是一種很重要的閱讀能力。人們在閱讀過程中遇到的許多問題，大都是運(yùn)用這種方法解決的，它是一種

12、使用價值很高的方法”。 （見教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第62頁） 23品讀詞語（一）詞語的淺層意思根據(jù)上下句子推出詞語淺層意思 依據(jù)：作者為了強(qiáng)調(diào)某種意思，在遣詞造句時總是注意前后的呼應(yīng)。這個詞語在這里看不懂，往往在別處可找到暗示它的相關(guān)的意思。根據(jù)相關(guān)的意思往往可以推出被解釋詞語的意思。原則：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇24（二）詞語的深層含義1、聯(lián)系文章主旨2、聯(lián)系作品中人物的性格特點(diǎn)思想感情3、注意詞的感情色彩變化25例1 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不會不知道，所謂不知道，乃是不愿意說。 從百草園到三味書屋宿儒：學(xué)問淵博的

13、人（老師）。深層含義：既表現(xiàn)出我對老師的敬重，側(cè)面表現(xiàn)出舊時的老先生要求孩子死讀書的迂腐性格。26例2一個人對自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說，便褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。 （敬業(yè)與樂業(yè)）褻瀆：指工作馬虎，把事情做糟了。 深層含義： 作者把這種行為看作是自己害自己的行為。27例3 那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?（藤野先生）模胡：不注意穿著。(

14、課文的解釋：穿著馬虎，不講究。)深層含義：側(cè)面表現(xiàn)藤野先生對自己的專業(yè)很專注以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。28 例4 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。 風(fēng)箏瑟縮：害怕的樣子。深層含義：弟弟可憐的樣子反襯自己自以為是，不懂得游戲是孩子的天性的形象。29 例5. “嗯!不錯”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲的說，咳了一聲，擰起眉頭。（變色龍）咳：用咳嗽聲音表示自己很威風(fēng)嚴(yán)厲的樣子深層含義：“咳”，形象生動的刻畫了奧楚蔑洛夫裝腔作勢，官氣十

15、足的警察形象，給人厭惡之感。30例6 于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。（那樹）深層含義：這是樹被人類砍伐的慘狀，句子用擬人的修辭手法，形象地展現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景，從視覺、聽覺方面給人以痛苦和悲哀的感受，表達(dá)了作者的憤恨之情樹被鋸的過程31例7：我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不太漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。 （背影） 分析：“聰明”原指視覺聽覺靈敏，智力強(qiáng)。在句中和后面的“過分”搭配，表達(dá)出“我”當(dāng)時沒有理解父親對我無微不至的關(guān)愛的自責(zé)的心情。詞語感情色彩的變化32品析句子1、抓關(guān)鍵詞 2、抓表達(dá)方式 3、抓修辭手法4、聯(lián)系上下文5、聯(lián)系社會背景、6、聯(lián)系文章思想內(nèi)容7、調(diào)動自己的知識儲備四不離 推想能力 綜合能力33例1：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。 關(guān)鍵詞：“站”、“穿長衫”、“唯一” “站”表明孔乙己和短衣幫一樣，社會地位低下，經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)。（背景知識） “穿長衫”一般指舊時有身份地