1創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)空間

1、 1 創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)空間,使孩子愛上 HYPERLINK /meishu/ t _blank 美術(shù) 我在多年的教育實(shí)踐中體會(huì)到,教師掌握人際關(guān)系的水平與孩子的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度有直接關(guān)系。教師必須以最大的熱情和愛心對(duì)待所有從事的工作,才能在教學(xué)中激勵(lì)孩子,感染孩子。教師的這種激情最具有感染力,它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童常因喜歡 HYPERLINK / t _blank 老師而愿意參加美術(shù)活動(dòng),因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽話,他們?cè)敢夥e極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此,師生情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。 教師與孩子的親密程度直接影響情感交流,教師與孩子的關(guān)系的接近,以及師生面對(duì)面溝通的增多

2、可以增進(jìn)孩子參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此,教師應(yīng)該經(jīng)常置身于孩子中間,利用自己和孩子的親密,促使孩子的態(tài)度和行為表現(xiàn)得更積極主動(dòng),因?yàn)榻處煹闹鲃?dòng)接近會(huì)被孩子看作是對(duì)他們的喜愛、贊同和友好。教師如果習(xí)慣走在孩子中間講課,與他們一起動(dòng)手實(shí)踐,以他們中的一員的身份參與活動(dòng)之中,就會(huì)縮短師生之間的距離,增加和諧溫暖的氣氛,也會(huì)提高教師的作用和加深教師的影響。 教師的姿態(tài)、動(dòng)作受個(gè)人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。在教學(xué)中,教師的姿態(tài)親切、謙和,對(duì)兒童的行為以手勢(shì)、眼神來暗示,以面部表情來贊同和反對(duì),這比嚴(yán)格的管理效果更佳。一般來說,微笑可以營造一種融洽和諧的課堂氣氛,能提高孩子的活動(dòng)積極性。在自由活動(dòng)的課堂上,教師的姿

3、勢(shì)和動(dòng)作更應(yīng)不拘形式,采用一對(duì)一的教學(xué)更能激發(fā)孩子的積極性,兒童通常更喜歡接觸。接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。 開放性課堂還十分注重尊重孩子,尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。對(duì)于兒童的創(chuàng)造給予喚醒和激勵(lì)。兒童們年齡雖小也有自尊,教學(xué)中只有從孩子的角度出發(fā),才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。教師應(yīng)避免以個(gè)人的好惡進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià),應(yīng)將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)放在喚醒、鼓勵(lì)和表揚(yáng)上。眼界開闊、知識(shí)淵博,掌握多元文化這樣,在教學(xué)中才能有更大的包容心,幫助各色各樣的孩子發(fā)展自己。 2 創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的課堂,使孩子感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣 教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)有 HYPERLINK / t _blank 計(jì)劃地巧妙設(shè)疑,置疑,創(chuàng)設(shè)問題

4、情景, 為孩子創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間,讓孩子進(jìn)行交流,使孩子不僅僅是學(xué)習(xí)者,欣賞者,模仿者,而且與教師共同面對(duì)問題情景,解決問題,成為講授者,表演者,創(chuàng)造者。美術(shù)教學(xué)應(yīng)在一種氛圍中,一種文化中進(jìn)行。如果孩子由頭至尾都不能走進(jìn)營造的氛圍,那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。 我在上我們的田野一課時(shí),先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽歌曲,讓孩子感受那無邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的鴿子帶來的美感。聽完后,孩子們都爭(zhēng)著搶著說出自己的感受:老師我看到了金黃金黃的麥浪了;老師我聞到了花香;老師我看到我的爺爺正在田里干活(因?yàn)樗臓敔斒窃谵r(nóng)村)這時(shí)我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖,告訴孩子我們要把將

5、剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來,然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時(shí)的孩子們?cè)缫寻茨筒蛔∽约旱挠鋹傂那榧敝氚炎约旱淖髌返谝粋€(gè)貼在前面。毫無疑問,對(duì)教師來說,善于為孩子營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,甚至比學(xué)識(shí)更為重要。因?yàn)樗鼪Q定著孩子課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。 畫紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一課中,采用了集體無主題的繪畫方式:每組第一位孩子在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形,到了規(guī)定時(shí)間后,無論完成與否,把自己的作品傳給后一位同學(xué),那到前一位作品的同學(xué)觀察后,根據(jù)自己的理解和想法,繼續(xù)學(xué)完成作業(yè);同樣在規(guī)定時(shí)間里,在把作品傳給后一位同學(xué),如此循環(huán),直到作業(yè)完成。孩子對(duì)集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和

6、愉悅。采用這種接力游戲不僅給孩子創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間,也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)積極性,分享了學(xué)習(xí)成果的快樂,提高了學(xué)習(xí)效率。 靈巧的手一課,在進(jìn)行手偶游戲時(shí),在孩子已按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的激動(dòng)心情時(shí),我便讓孩子上臺(tái)表演,有的孩子做出了各種小動(dòng)物的形象。如:穿裙子的小女孩,鴕鳥,蝸牛,長頸鹿,大灰狼還有的孩子積極思維,做出了各種“百花齊放”,真讓人贊嘆不已,我也及時(shí)地參與其中,教師的一句肯定話語,同時(shí)讓孩子們的創(chuàng)造力有了進(jìn)一步地發(fā)揮,有理由相信,在以后的活動(dòng)中,孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自己運(yùn)用創(chuàng)造的策略進(jìn)行更高水平的創(chuàng)造。 3 提供廣泛的表現(xiàn)形式空間,提高孩子創(chuàng)作能力 時(shí)代的發(fā)展,新的課程觀為

7、21世紀(jì)的美術(shù)教育,在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性,因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性,使每個(gè)孩子都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式,都能突出自己的閃光點(diǎn),都能獲得成功。如在小紙船的夢(mèng)的教學(xué)中,我把制作立體場(chǎng)景作為重點(diǎn),因此為使孩子對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí),促進(jìn)孩子有意識(shí)地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓孩子觀察,讓孩子說出自己直觀的感受,老師點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)孩子說出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中,我讓孩子說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。孩子說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。孩子準(zhǔn)備了不同的材料,選擇

8、自己感興趣的表現(xiàn)形式,發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使孩子在選擇中有了興趣,在選擇中有了自信,在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從孩子畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)生活的創(chuàng)作熱情,展示自我的激情,創(chuàng)作美好未來的豪情。因此,開放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。 4 提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段,拓展孩子的視野 由于現(xiàn)代 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快,在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等方式進(jìn)行教學(xué),使孩子大量接觸美術(shù)作品,拓展其藝術(shù)視野,吸收時(shí)代 HYPERLINK /xinxi/ t _blank 信息和

9、多元美術(shù)的藝術(shù)觀念,印發(fā)孩子思維的活躍和思想的深度。在歡騰的大西北這一單元,我給孩子布置了課前作業(yè):發(fā)動(dòng)同學(xué)收集有關(guān)青海、江南寧夏等地的資料-照片、圖片、畫冊(cè)、郵票等。那天上課前,我剛跨進(jìn)教室,孩子們嘩地全圍了過來,他們紛紛遞過來找來的資料,有圖片的、有文字的,他們有的相互交流,還有的孩子迫不及待的向我講起了青海的 HYPERLINK /gs/ t _blank 故事?？粗麄兡强鞓返纳袂?我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫了。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段,孩子們不僅找到了有關(guān)資料,也找到了學(xué)習(xí)的快樂,豐富了知識(shí),激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望,都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,

10、不僅拓展孩子的視,同時(shí)也激發(fā)了孩子對(duì)祖國大西北的熱情,增強(qiáng)了熱愛祖國的大好河山的意識(shí)。 郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、重復(fù)與組合這幾節(jié)設(shè)計(jì)課,我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),使之成為孩子美術(shù)欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于孩子占有資料充分,吸收了當(dāng)代大量的嶄新信息,拓展了藝術(shù)視野,孩子的設(shè)計(jì)思路開拓、思維活躍,而且孩子還能在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作。如在電腦上設(shè)計(jì)的郵票奇妙世界、奧運(yùn)會(huì),利用電腦的特殊功能設(shè)計(jì)的重復(fù)與組合的作品鄉(xiāng)村、美麗的白天鵝等他們?cè)O(shè)計(jì)的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法、形勢(shì)、風(fēng)格的豐富與多樣的效果。 5 創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),培養(yǎng)孩子創(chuàng)作能力 激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù),教師要用發(fā)展的眼光看待孩子,

11、孩子是有感情,需要的,從上第一堂課開始,他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖,情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會(huì)以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于孩子的個(gè)性差異,在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異,我們不能用成人的眼光去看孩子的美術(shù)作品,更不能用“畫得像不像”來衡量孩子的作品。在教學(xué)中,畫得特別好的孩子,最大期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì);某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是:該表揚(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表揚(yáng),并提出新的期望,鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn);畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”,表揚(yáng)你“想法好”,“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽地創(chuàng)作