能力觀念與能力評(píng)量

1、能力觀念與能力評(píng)量華梵大學(xué)人文教育研究中心副教授教學(xué)創(chuàng)意與發(fā)展中心主任陳新轉(zhuǎn)1基本能力與情境在異質(zhì)性團(tuán)體中互動(dòng)良好的能力善用科學(xué)知識(shí)與工具的能力自主、自動(dòng)的行動(dòng)能力情境二情境一2從一般基本能力到領(lǐng)域特定的基本能力一、在異質(zhì)性團(tuán)體中互動(dòng)良好的能力二、自動(dòng)、自主的行動(dòng)能力三、善用科學(xué)知識(shí)與工具的能力加入領(lǐng)域特定觀念在教育社群中的互動(dòng)能力維護(hù)、主張教育信念、原則、權(quán)利等善用教育的知識(shí)、方法與科技3能力的內(nèi)涵指定的能力例如合作能力能力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識(shí)認(rèn)知技巧實(shí)作技巧態(tài)度情緒價(jià)值與倫理動(dòng)機(jī)情 境4教學(xué)目標(biāo)與基本能力之連結(jié)關(guān)係(舉偶)5知識(shí)學(xué)習(xí)能力(認(rèn)知)6各系所根據(jù)自訂之能力指標(biāo)，歸納能力表現(xiàn)類型：能力表

2、現(xiàn)項(xiàng)目： 依據(jù)能力表現(xiàn)類型與項(xiàng)目，決定表現(xiàn)(檢核)方式：紙筆測(cè)驗(yàn)、論文、 報(bào)告、創(chuàng)作、模型、實(shí)物、影像製作展示、表演、實(shí)作、個(gè)別的 或合作的表現(xiàn)內(nèi)涵：知識(shí)的、方法的、理念的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)的、量的、常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照表現(xiàn)順序：一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí) 第一階段、第二階段 進(jìn)階的、結(jié)業(yè)的檢核單位：系所主辦、任課教師、外部檢核實(shí)作能力檢定機(jī)制之規(guī)畫(huà)事項(xiàng)7以中文系為例能力表現(xiàn)類型1.中國(guó)文學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力2.文藝創(chuàng)作能力3.中國(guó)文學(xué)作品鑑賞能力4.中國(guó)語(yǔ)文器物鑑賞能力5.善盡社會(huì)責(zé)任的能力8能力表現(xiàn)檢核機(jī)制規(guī)畫(huà)示例能力表現(xiàn)類型：以中國(guó)語(yǔ)文器物鑑賞能力為例1.項(xiàng)目： 中國(guó)各型古文字、書(shū)法作

3、品、文籍、文物等之鑑賞。2.表現(xiàn)：以實(shí)物、圖片檢審學(xué)生的判斷力。3.內(nèi)涵：中國(guó)文字的形、意、義的演變。 4.順序：一年級(jí)生5.標(biāo)準(zhǔn)：能辨識(shí)500個(gè)古文字的形、音、義及其演變。6.檢核單位：系所或任課教師9能力指標(biāo)檢核機(jī)制(以中國(guó)語(yǔ)文器物鑑賞為例)10以美術(shù)系為例能力表現(xiàn)類型1.藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解的能力2.描繪能力：3.藝術(shù)創(chuàng)作能力4.藝術(shù)鑑賞能力11能力表現(xiàn)檢核機(jī)制規(guī)畫(huà)示例(美術(shù)系)能力表現(xiàn)類型：以藝術(shù)專業(yè)知識(shí)之學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力為例1.項(xiàng)目 藝術(shù)類型、中國(guó)美術(shù)史、西洋美術(shù)史、色彩學(xué)、東西方藝術(shù)之比較。2.表現(xiàn)：以實(shí)物、圖片檢審學(xué)生的判斷力。3.內(nèi)涵：該藝術(shù)類型之重要?jiǎng)?chuàng)作者、風(fēng)格特色、時(shí)代與

4、文化背景及其演變。 4.順序：一年級(jí)生5.標(biāo)準(zhǔn)：能辨識(shí)(或比較、解釋等)東、西方各10個(gè)藝術(shù)類型之之重要?jiǎng)?chuàng)作者、風(fēng)格特色、時(shí)代與文化背景及其演變。6.檢核單位：系所或任課教師。12能力表現(xiàn)檢核機(jī)制規(guī)畫(huà)示例(美術(shù)系)能力表現(xiàn)類型：以描繪能力1.項(xiàng)目 中國(guó)繪畫(huà)、書(shū)法、具體物象、西方油畫(huà)。2.表現(xiàn)：實(shí)作。3.內(nèi)涵：重要畫(huà)家的基本技法與構(gòu)圖。 4.順序：一年級(jí)生5.標(biāo)準(zhǔn)：能臨摩4位重要畫(huà)家或流派之技法。6.檢核單位：任課教師。13能力指標(biāo)檢核機(jī)制(以描繪能力為例)14以機(jī)電工程系為例能力表現(xiàn)項(xiàng)目1. 機(jī)電工程專業(yè)知識(shí)(含基礎(chǔ)與應(yīng)用)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。2.機(jī)電工程問(wèn)題分析能力3.機(jī)電系統(tǒng)統(tǒng)合能力4.機(jī)電

5、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力5.機(jī)電系統(tǒng)問(wèn)題解決能力工程問(wèn)題6.參與社會(huì)與專業(yè)社群的能力15能力表現(xiàn)檢核機(jī)制規(guī)畫(huà)示例(機(jī)電系)能力表現(xiàn)類型：以機(jī)電工程問(wèn)題分析能力為例1.項(xiàng)目 應(yīng)用電腦套裝輭分析空調(diào)系統(tǒng)工程問(wèn)題。2.表現(xiàn)：實(shí)作。3.內(nèi)涵：機(jī)電專業(yè)知識(shí)。 4.順序：三年級(jí)生5.標(biāo)準(zhǔn)：空調(diào)系統(tǒng)的。6.檢核單位：任課教師。16能力表現(xiàn)的基本評(píng)量規(guī)準(zhǔn)1.適切性面對(duì)問(wèn)題或挑戰(zhàn)時(shí)，能掌握問(wèn)題的重點(diǎn)與情境需求，在知識(shí)應(yīng)用、方法選擇與操作程序上，方向正確 。2.精確性所採(cǎi)取的思維與行動(dòng)確係針對(duì)問(wèn)題與情境之需要，尺度適中，沒(méi)有亂槍打鳥(niǎo)與大炮打小鳥(niǎo)的缺失。3.有效性能有效解決問(wèn)題、獲得解答、達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，或取取得進(jìn)步的基礎(chǔ)，效果

6、太於副作用。17操作型能力表現(xiàn)水準(zhǔn)的評(píng)量規(guī)準(zhǔn)一、廣度：從單一到多樣二、深度：從粗淺到深入三、熟練：從生澀到自創(chuàng)四、創(chuàng)新：從複製到原創(chuàng)五、結(jié)構(gòu)：從簡(jiǎn)單到複雜六、品質(zhì)：從粗糙到精緻18操作型能力評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)確(示例) 等第項(xiàng)目 1 2 3 4 5廣度單一 多樣深度粗淺 深入熟練生澀 自創(chuàng)創(chuàng)新複製 原創(chuàng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 複雜品質(zhì)粗糙 精緻19以Me世代的價(jià)值取向期中報(bào)告為例20以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例21以主題課程設(shè)計(jì)為例22以藝術(shù)創(chuàng)作為例23以數(shù)學(xué)解題為例24以展演企畫(huà)為例25以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為例26能力指標(biāo)檢核機(jī)制之規(guī)畫(huà)原則與程序1.歸納能力類型：各系所能力分類須分明，必須與系所課程結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)。2.發(fā)展具體指標(biāo)：寫(xiě)在各類能力下的能力指標(biāo)所指涉之內(nèi)涵須具體。3.選擇主要表現(xiàn)(檢核)方式：各系所必須決定學(xué)生能力的主要表現(xiàn)方式。4.擬訂能力檢核順序：檢核能力必須有階段性的考量。5.評(píng)估檢核機(jī)制的適切性：能力指標(biāo)檢核必須與課程相