三年級語文期末質(zhì)量監(jiān)測分析

1、一、試卷分析：本次試卷符合三年級學(xué)生的知識水平，難易適度，由淺入深，符合不程度的學(xué)生特點(diǎn)，既注重基礎(chǔ)，有考查了學(xué)生的語言能力，為教師今后的教學(xué)指明了方向，使教師復(fù)習(xí)時(shí)有章可循。由于三年級學(xué)生剛接觸閱讀，多數(shù)對閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).二、基礎(chǔ)知識與運(yùn)用，包括看拼音寫詞語、形近字組詞、句式的變換、語文園地的積累運(yùn)用和古詩的考查等等。同學(xué)們掌握較扎實(shí)，沒有太大問題。三、閱讀積累與運(yùn)用。意思相近的詞語選擇上也出現(xiàn)了一些小問題，接觸較少，掌握不夠扎實(shí)。對于一些認(rèn)字少的同學(xué)來說，對題的認(rèn)讀會有困難，理解能力差從而影

2、響了答題，后進(jìn)生丟分較多。有待今后加強(qiáng)閱讀練習(xí)。四、作文考查學(xué)生對練習(xí)過的作文的記憶與理解。同學(xué)們都能寫出自己的一些特長，但存在著一個(gè)大問題，就是同學(xué)間差距明顯，有些孩子語句通順，意思完整，還能用上幾個(gè)好詞。但一些后進(jìn)生其實(shí)心中明白意思，想法很好，但意思表達(dá)不夠完整，錯字較多，語句不夠通順。還有的同學(xué)寫拼音較多，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。對于寫作有待于今后加強(qiáng)練習(xí)。五、問題分析：1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。表現(xiàn)在：個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)。本次檢測中，語言積累

3、與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識。3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高。在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。 5、學(xué)生寫作水平有待提高。很多習(xí)作缺乏對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的

4、缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。六、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有一小部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、要加強(qiáng)語文積累。語文能力的提高有一個(gè)較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。3、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。切實(shí)抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。4、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，在寫作教學(xué)中開展豐富多采的活動，開闊學(xué)生的視野，并引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促學(xué)生動筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣