幼兒園“小學(xué)化”傾向的案例分析題

1、幼兒園“小學(xué)化”傾向的案例分析題（請(qǐng)各位在座的老師交流這個(gè)現(xiàn)象及具體的應(yīng)對(duì)措施）案例一：教師說：“這些字這么簡(jiǎn)單，教多少遍他們都學(xué)不會(huì)，我讓他們?cè)谧鳂I(yè)本上練習(xí)了還學(xué)不會(huì)?！焙⒆訉W(xué)不會(huì)的這些字是什么呢？筆者看到，教師在給他們教“魔法玩字”。案例三：一位家長(zhǎng)：這位老人說她的孩子能認(rèn)識(shí)并會(huì)寫很多的字，像“牛、中、級(jí)、國”等，完后就讓幼兒在桌子上用手比劃。我問：“孩子年紀(jì)這么小，怎么會(huì)寫這么多的字？”老人說她每天晚上都讓孩子練習(xí)寫字，并建議幼兒園要給幼兒布置寫字作業(yè)。案例四：大班十幾名幼兒家長(zhǎng)聯(lián)名強(qiáng)烈要求幼兒園大班教漢語拼音、書寫漢字、計(jì)算等知識(shí)。 案例五：學(xué)期末，幼兒園中班教師進(jìn)行期末考試，考試內(nèi)容

2、為漢字聽寫和數(shù)學(xué)題。 案例六：幼兒園大班幼兒嚴(yán)重流失，在園大班幼兒數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中、小班，而所謂的“學(xué)前班”卻爆滿。 案例七：某幼兒園的一日教學(xué)活動(dòng)表：從上午9:00到下午4:00一共排了六節(jié)課。二、案例分析案例一中，園長(zhǎng)對(duì)在幼兒園開展特色課程手心算教學(xué)顯得尤為滿意。他們關(guān)注的是幼兒會(huì)算多少道題，幼兒能不能快速解答黑板上的數(shù)字。這明顯與幼兒園工作規(guī)程、綱要和指南等教育性文件的精神相悖。幼兒園工作規(guī)程明確提出：幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。綱要中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特

3、點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。指南中也提出要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。綜上所述，幼兒園的任務(wù)不是教多少知識(shí)，更不是會(huì)算多少道題，當(dāng)然也不需要向小學(xué)的教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)看齊。案例二中，教師只注重幼兒對(duì)知識(shí)的把握，違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)前幼兒機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)還處于薄弱階段，長(zhǎng)時(shí)間地集中注意學(xué)習(xí)，大腦容易疲勞，直接損害其大腦神經(jīng)系統(tǒng)。對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化性、重復(fù)性的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不但不會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，反而為幼兒后續(xù)的發(fā)展設(shè)置障礙。案例三中家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)習(xí)寫字，并對(duì)此感到自豪。民辦幼兒園為迎合家長(zhǎng)需求，不顧幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，強(qiáng)行讓幼兒寫字

4、，教授很多內(nèi)容，并將錯(cuò)誤的教育理念宣傳給家長(zhǎng)，像這種“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)早已在大部分家長(zhǎng)思想中根深蒂固。指南中明確提出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。案例中家長(zhǎng)的教育理念明顯和大部分民辦幼兒園小學(xué)化教育的理念一樣。三、應(yīng)對(duì)措施由此看見，除了教育部門加大對(duì)幼兒園監(jiān)管以外，遏制小學(xué)化教育傾向現(xiàn)象的“主戰(zhàn)場(chǎng)”還是在幼兒園。首先，幼兒園要堅(jiān)持自身的原則。幼兒園要堅(jiān)持素質(zhì)教育，以幼兒園工作條例、幼兒園工作規(guī)程、指南為發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。其次，幼兒園及其教師有責(zé)任、有義務(wù)改善家長(zhǎng)育兒理念，讓其更加關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)通過多種形式廣泛宣傳幼兒教育的科學(xué)知識(shí)，面向家長(zhǎng)及社會(huì)提供專業(yè)的幼教咨詢與指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)以及全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的，引導(dǎo)家長(zhǎng)及全社會(huì)正確看待幼兒教育的作用，樹立科學(xué)教育的態(tài)度和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。再次，幼兒教師應(yīng)具備科學(xué)、先進(jìn)的育兒理念，熟知幼兒園工作規(guī)程、指南等指導(dǎo)