2022年《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案

1、19、神奇的國際互聯(lián)網(wǎng)教材分析 : 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文；課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、 工作原理及與人們關(guān)系的具體介紹, 讓我們明白到國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇之處,熟悉到世界 的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展；教學(xué)目標(biāo)：1、明白國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們親密的關(guān)系,明白天火之 謎的謎底；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的精確、生動；3、憑借語言材料激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好和情感；4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),來明白神奇的國際互聯(lián)網(wǎng),并通過實(shí)際操作來感受其奇 妙；教學(xué)重難點(diǎn)： 明白國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會其神奇之處；教法學(xué)法：1、運(yùn)用多媒體 PPT課件與音樂

2、、自讀與品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中 幫忙同學(xué)領(lǐng)悟文本所表達(dá)的思想感情；2、通過自主探究與合作溝通學(xué)習(xí),使同學(xué)運(yùn)用并把握“ 讀一讀、劃一劃、問一問、說一說” 的學(xué)習(xí)方法；3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,懂得文本并有感情地讀好課文；4、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情形,練習(xí)說話；教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程 ：第一課時 一、導(dǎo)入揭題；1、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們你們都見過網(wǎng)沒有？說說你們都見過什么網(wǎng)？引導(dǎo)同學(xué)說出所見過的網(wǎng)（絲網(wǎng)漁網(wǎng) 蜘蛛網(wǎng) 電網(wǎng) 水網(wǎng)）今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于網(wǎng)的課文,板書課題神奇的國際互聯(lián)網(wǎng)2 、課題質(zhì)疑 同學(xué)齊讀課題對課題提出問題1 課文介紹了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）2 介紹了什么特點(diǎn)？（神奇）二、 初讀

3、感知1、 同學(xué)們帶著問題初讀課文 要求：1）讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語；2）讀順句子、讀通課文；3）想想課文從哪些方面來介紹了“ 國際互聯(lián)網(wǎng)” 的神奇之處的；2、 檢查自學(xué)成效 1）齊讀課文,在讀書中把不正確的字音找出來正音 2）指名分段朗讀課文；在讀中進(jìn)一步正音,指導(dǎo)把一些長句子讀好；3）小組溝通課文都介紹了網(wǎng)的那些方面？4）說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“ 神奇” 在哪里？大快多3、同學(xué)再次整體感知課文（自由讀課文）三、 作業(yè)設(shè)計課下找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料,多明白一些這方面的學(xué)問 其次課時一、提出問題 1、同學(xué)質(zhì)疑：（同學(xué)讀課文后提出自己心中的疑問； ）2、預(yù)設(shè)問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)

4、網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？二、探究學(xué)習(xí)（一）出示第一自然段,指名朗讀；1這段雖然只有一句話,卻連續(xù)顯現(xiàn)了三個引號；（師板書“ ” ）這個標(biāo)點(diǎn)符號我們并不生疏,以往較多顯現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對,給人物的語言加上引號,這引號就表示直接引用；出示：引號的作用：表示直接引用；2引號的作用常見的仍有以下這些（出示） ：表示特定稱謂；表示特別 含義需要強(qiáng)調(diào)；3那么,這里所說的“ 網(wǎng)” 指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）（二）導(dǎo)學(xué)其次自然段；1大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛,悄悄地 聽老師描述,想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“ 網(wǎng)” ？師述：你可以想象

5、一下, 假如有一只巨型的蜘蛛, 織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“ 大網(wǎng)” ,那該是怎樣的情形??！ 國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“ 大網(wǎng)” ；2聽了老師的描述,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？板書：大3請看課文是怎么描述其“ 大” 的；出示：你可以想象一下, 假如有一只巨型的蜘蛛, 織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“ 大網(wǎng)” ,那該是怎樣的情形??！ 國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“ 大網(wǎng)” ；不過,這張“ 網(wǎng)” 是通過很多條“ 線” 把億萬臺電腦連接起來的；（1）自由讀一讀這段文字,想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“ 大” ？（2）溝通；要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球很多條億萬臺（3）指導(dǎo)朗讀：國

6、際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個地球,是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？4或許,細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)覺這里的“ 線” 也用了引號,這里 的引號表示什么呢？出示：這些“ 線” 有的是看得見的電纜、 光纜,也有的是看不見的無線電波；（1）指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“ 線” 指的是什么了嗎？（2）其實(shí),這里的“ 線” 上的引號同樣表示有特別的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)）,而不是我們平常所說的一般的棉線絲線；5至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的明白；填空：這里的“ 網(wǎng)” 不是一般的網(wǎng),而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“ 線”也不是指一般的棉線絲線,這些“ 線” 有的是看得見的

7、（電纜）、（光纜）,也有的是看不見的（無線電波） ；6那么,國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又神奇在什么地方呢？出示：這些“ 線” 上飛速流淌著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上；（1）自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)神奇在什么地方；（2）溝通；板書：快（3）再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān) 詞語的下面加上小圓點(diǎn)）（4）溝通,媒體映示關(guān)鍵詞語；7為了使讀者信任國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之 子來說明？“ 快捷” ,課文舉了一個怎樣的例同學(xué)溝通后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷；8指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過

8、去真是令人難 以想象的；國際互聯(lián)網(wǎng)真神奇?。≌l能把這種神奇通過朗讀傳達(dá)給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇仍遠(yuǎn)不止這些呢；9出示：我們?nèi)钥梢栽诰W(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的 聲音,仍能顯現(xiàn)他的形象；雖然對方遠(yuǎn)在天際,卻讓人感覺近在咫尺；（1）自由 讀一讀,從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)神奇在什么地方？（2）把你的感受跟同桌溝通一下；（3）指名溝通,說說自己的感受；（4）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音,仍能顯現(xiàn)他的形象；電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,仍能傳來對方的聲音；A能否作這樣的改動？為什么？提示：“ 傳來對方的聲音” 和“ 顯現(xiàn)他的形象” 哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng) 的“ 神奇” ？B師：

9、“ 不僅 仍 ” 這個關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層；C誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來；10出示：雖然對方遠(yuǎn)在天際,但是卻讓人感覺近在咫尺；（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個詞來形容就叫“ 遠(yuǎn)在天際”,它有個反義詞；強(qiáng)調(diào) 叫“ 近在咫尺” ；前后的意思不一樣,所以用了“ 雖然 但是 ”前面的意思仍是后面的呢？一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來；（2）想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟 你遠(yuǎn)隔天際,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么神奇的一種情形??！因此,課文中 說；11出示：國際互聯(lián)網(wǎng)好像把一個巨大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世 界真像一個“ 地球村”；（1）地球表

10、面積達(dá) 5.1 億平方千米,但課文中卻把它說成是“ 地球村”,你 是怎么懂得的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人猶如生活在一個村子里,這讓人感到多么奇 妙呀！過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此神奇,仍是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我 們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（三）導(dǎo)讀第三自然段；1默讀第三自然段,你覺得它神奇在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在 旁邊 2溝通：你的感受是什么？從哪里體會到的？（1）假如用一句話來概括,你會選哪一句？出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容特別豐富,各種學(xué)問、各類信息無所不有；齊讀；師：這一句就是中心句；（2）假如用一個詞來概括,你會選哪一個？（媒體映示“ 無所不有”）（3）假如用一個字來概括呢

11、？你會用哪個詞？板書：多 師：讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞；這是一種本事；3國際互聯(lián)網(wǎng)究竟有哪些用途呢？（1）同學(xué)朗讀,老師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可 以和天南海北的伴侶談天、 嬉戲；可以在家里聽老師上課, 或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國內(nèi)外專家請教；仍可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“ 網(wǎng)上商 場” ,用“ 電子錢包” 付款,讓商店把東西送到家中；（2）比較一下,你認(rèn)為這幾個“ 可以 ” 中,哪一個最為神奇？你是怎 么知道的？（媒體映示“ 甚至”）（3）“ 甚至” ,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系；讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表

12、達(dá) 出（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀,前四個“ 可以” 分別由四個小組同學(xué) 朗讀,“ 甚至可以” 全體同學(xué)一起朗讀；（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告知我們?nèi)杂泻芏嘤?途？（ ）（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)仍有哪些用途嗎？請用“ 可以 ” 這樣的句式寫 在省略號的旁邊；（7）指名溝通；師小結(jié)：讀書就要這樣,要會聯(lián)想會摸索,會把短文章讀 長,把薄的書讀厚；這又是一種本事；（8）老師這里也為大家供應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能；出示：開發(fā)國際國內(nèi)市場,擴(kuò)大產(chǎn)品出口 聚集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進(jìn)行會診 隨時明白世界各地發(fā)生的重大大事假如請你用 “ 可以 仍可以 甚至可以 ”這種句式來排列, 該怎

13、么說？小結(jié)：上述三個方面,哪一項(xiàng)功能最為神奇,同學(xué)們可能有各自的懂得,這并不重要,重要的是我們懂得了說話要根據(jù)肯定的次序；（9）或許,國際互聯(lián)網(wǎng)仍有很多功能仍未被人們開發(fā)利用,你期望它仍可 以為人類供應(yīng)什么服務(wù)呢？同桌溝通后指名溝通；（10）小結(jié)：是的,隨著科技的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利；它的魅力,就在于無限的可能,無限的進(jìn)展,無限的制造；或許,將來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的討論者,開發(fā)者；或許,你們中間,就有中國的比爾 .蓋茨；（四）導(dǎo)讀第四自然段；1、現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計一下,誰的家有了電腦的？誰家正預(yù)備購買電腦？、2我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦,可他爸爸 對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)明白不多, 只知道玩電腦嬉戲會影響孩子的學(xué)習(xí)；學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？表演對話）、（師生分別扮演爸爸、 小華3看來,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越親密的,能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最終一段；板書：息息相關(guān)4“ 息息相關(guān)”是什么意思？ （挑選“ 息” 的意思,再說說整個詞語的意思,然后說說這個詞語的引申義； ）5齊讀最終一個自然段,說說這段在全文中起什么作用；（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷便利,豐富多彩；）三、拓展延長1學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖粘桑?是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,包羅萬象；有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人