2022年《天游峰的掃路人》教案3

1、天游峰的掃路人教學設計試驗四小 雒方建教學目標：1、指導同學有感情地朗讀課文,在朗讀中品嘗,感悟作者對天游峰掃路人的敬 佩之情；2、通過對課文的朗讀品嘗,體會天游峰掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度；教學重點：引導同學透過文中人物的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫,感受“ 天游峰掃路的；老人是一個怎樣的人”教學難點：指導同學朗讀品嘗,體會課文中老人話語中所包蘊的人生哲理；教學預備：多媒體課件；教學過程：一 談話導入,揭題設疑；1 、同學們,熟悉我嗎？我先自我介紹一下,我姓雒,名方建,同學們可以叫我 上課聽講認 雒老師或雒方建老師； 我早就聽說我們長江路學校的同學特別優(yōu)秀,真,回答疑題

2、積極,所以今日雒老師能和大家一起學習,感到特別榮幸；同學們情愿和我一起來學習嗎？聲音清晰洪亮,我聽到了同學們的自信, 好,讓我們帶著這種自信開頭今日的學習；讓我們一起來書寫課題：15 天游峰的掃路人；齊讀課題；2 、看了課題, 你想知道些什么？同學們真會摸索！20 世紀最宏大的科學家愛因斯坦說過：“ 發(fā)覺一個問題比解決十個問題更重要.”看來同學們已經(jīng)等于解決20個問題了； 這節(jié)課我們就用自己發(fā)覺問題、 再自己解決問題的方法來學習這篇新 課文；再讀課題；二、初讀課文,整體感知 1、同學們都認真地預習了課文吧？那么課文應當能夠讀得正確、通順,那么誰 情愿來展現(xiàn)一下讀書成果？2、開火車讀課文,師隨時

3、勉勵、訂正、板書；摸索：課文寫了一件什么事？3、溝通：（1）這篇文章有六個生字, 它們在讀音和寫法上有什么需要留意的嗎？師范寫“ 夷”（2）文章表達了我在天游峰的所見、所聞、所感,刻畫了一位純樸自信、豁達 開朗的老人形象；4、同學們,我們的老祖先也告知我們 “ 為學貴質疑, 小疑得小進, 大疑得大進” ；再請同學們回憶一下, 自己在預習當中有沒有什么疑問？引導質疑,整理有價值 的問題為精讀感悟做預備； 剛才同學們從各個角度提出了對懂得課文很有價值的 問題,那么其中有一個問題對懂得課文很關鍵,那就是“ 老人每天早晨掃上山,晚上掃下山,明明很累,可他為什么說自己不累呢？”（板書：累不累）同學們提出

4、的其他一些問題或許能夠在解決這個問題的過程中也能夠得到解決；好,我們一起來看看這個問題； 這個問題就出在許多同學都感覺到老人掃這條路是很 累的；那么他掃的是一條怎樣的路呢？請同學們好好讀一讀課文,從文章的語言 描述當中去感受一下； 不動筆墨不讀書, 請拿起筆圈點勾畫作批注； 師巡回指導；三、讀講結合,感悟天游峰的險峻（與天游峰對話）1、誰來說一說這是怎樣的一條路？（課文其次、第七自然段）逐一出示兩段話,品讀感悟：（1）（出示）天游峰 武夷山第一險峰；九百多級石梯,像一根銀絲從空中拋 下來,在云霧中飄飄悠悠,似乎風一吹就能斷掉似的；那天,我最終順著這根銀 絲上了峰頂,心里好不滿意；哪兒詳細寫出了

5、它的險？（第一險峰、九百多級、像一根銀絲、飄飄悠悠、風一 吹就能斷掉）作者運用了什么修辭手法？（比如）把什么比作什么？（把天游 峰的石梯比作銀絲）這樣寫有什么好處？（形象生動地寫出了天游峰的險峻）能讀出它的險嗎？（2）（觀看游人登天游峰的視頻）同學們看,這就是天游峰,想說什么？（3）把我們的感受一起讀出來好嗎？（齊讀）2、（出示）我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰,上山九百多級,下山九百 多級,一上一下一千八百多級；那層層疊疊的石階,經(jīng)常使游客們氣喘吁吁,大 汗淋漓,甚至望而卻步,半途而廢；可是這位老人,每天都要一級一級掃上去,再一級一級掃下來 我不禁倒抽了一口氣；（1）哪些詞語讓你感到險峻

6、？（頂天立地、九百多級、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而廢） （在課文中點出詞語）（2）我們來競賽讀讀看,看誰能讓老師聽了也抽口氣；指名讀；齊讀；課前老師讓同學們數(shù)一數(shù)教學樓的樓梯,一層一共多少階？（20 級）與天游峰比較,感受高度；天游峰你可以爬上去嗎？你的爸爸媽媽可以爬上去嗎？你的爺爺、奶奶又能爬上去嗎？雒老師唯恐都爬不上去；可是卻有一位70 歲的老人,每天都在這天游峰上掃石梯,他一級一級地掃上去, 再一級一級地掃下來, 一上一下一千八百多級,多累啊,老人每天都在做著這樣繁重的工作,多令人佩服啊！過渡：他究竟是個怎樣的老人呢？請同學們自由讀3-12 小節(jié),拿出筆, 用不同的符

7、號畫出描寫老人外貌、動作、語言的句子,讀讀,并在旁邊寫出感受；小組 爭論溝通；（板書：察其貌 觀其行 聽其言）四、走近老人,研讀感悟老人的自信豁達（與老人對話）（一）走近老人 1、找到了嗎？你來讀讀看；（出示）我循聲迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人；他身穿一 套褪色的衣服,足登一雙棕色的運動鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面；“瘦削的臉,面色烏黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神；”（1）這樣的老人給你留下了什么樣的印象？（節(jié)省、儉樸）（老人精神十足、和善、很辛苦）（2）從哪兒看出來的？（精瘦、褪色、運動鞋、瘦削、烏黑、慈善、炯炯有神）（3）能讀出你的感受嗎？（指導朗讀）2、我為什

8、么會留意到這樣一位老人呢？（聽到掃路聲）課文是怎樣描寫掃路聲 的？（出示）在一片清寂中,我模糊聽見“嘩 嘩” 的聲音,頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來；這聲音由遠而近,一聲比一聲分明；（1）從這段描寫中你讀懂了什么？（老人的身體健康、精神十足？）（2）從哪兒讀出來的？（依據(jù)同學回答圈出： “頗有節(jié)奏 ” 、 “一聲比一聲分明 ”）（3）是的, 未見其人,先聞其聲； 這樣的側面描寫更能給我們留下深刻的印象,這是一位干勁十足的老人； 讓我們一起把體會融入到朗讀中去,好不好？（齊讀）作者聽見尋人, 最終見到了這位純樸但精神矍鑠的老人,佩之意；（二）走進老人認真端詳對老人有了敬過渡：那么作者和老人進行了怎

9、樣的心靈溝通呢？誰來讀讀文中老人的語言；（出示） “不累,不累,我每天早晨掃上山,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再 把好山好水看一程； ”他說得輕輕松松,閑適閑適；1 從老人的這句話中你體會到了什么？作,不覺得累）（他很喜愛自己的工作, 很喜愛自己的工從哪兒體會到的？（不累,不累,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程,輕輕松松,閑適閑適）2 同學們,你們覺得掃路的工作累,仍是不累？為什么？說說理由；A 老人不累,由于他掃一程、歇一程,再把好山好水看一程；老人把自己喜愛 的感情融入其中,不覺得累； （帶著喜愛的感情讀； ）B 老人應當很累；由于天游峰很高很險峻,他年紀很大,上下 1800 多級石梯,

10、每天都掃,多累呀；但是雖然很累,老人卻無怨言,可以看出老人樂觀豁達；過渡：老人仍說了什么？（出示） 老人搖搖頭,伸出了七個指頭,然后閑適的說：“按說,我早該退休了；可我實在離不開這里： 喝的是雪花泉的水, 吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且仍有花鳥做伴,我能舍得走嗎？1 從這段話中你又讀懂了些什么呢？（老人舍不得走、這兒的生活環(huán)境好；）2 引讀：“ 老人喝的是 老人吃的是 老人呼吸的是而且仍有3 這樣的生活老人當然會舍不得；他愛這兒的山,愛這兒的水,愛這兒的空氣,愛這兒的一切；所以老人會說得那么 的話嗎？（指導朗讀）指名讀；4 這兒的大自然是多么令人神往啊！ （點：閑適）；你能

11、閑適地讀一讀老人老人在這兒過的簡直就是老神仙的生活呀！讓我們一起把老神仙的閑適得意讀出來好嗎？（齊讀）5 是的,老人已經(jīng)與天游峰融為了一體,即使自己已是70 歲的高齡,卻依舊對掃天游峰樂此不疲, 閑適閑適； 實在是令我們佩服, 讓我們懷著敬意再一次讀出 老人的閑適與不舍；（齊讀）過渡：老人仍說了什么？“三十年后,我照樣請您喝茶！”說罷,老人朗聲大笑；（1）這話是在怎樣的情境下說的？老人愿一輩子與大山為伴,我被老人的話深深地感動了,于是緊緊抓住他的手說：“ 30年后,我再來看您！ ”,假如是你,你會怎樣來說這句話呢？（出示：30 年后,我再來看您?。?） 老人能活到一百歲嗎？生：老人每天這么掃

12、, 很勤勞, 能活到 150 歲； 山上空氣清爽, 能活到 100 歲；自信,豁達；（3） 是的,人的心情、意志也能使自己延長壽命；開朗的老人?。ò鍟翰紳M自信 豁達開朗）（4）讓我們讀出老人的自信和豁達來！齊讀五、文道合一這是一位布滿自信,豁達出示引讀最終一句話： “這布滿自信、豁達開朗的笑聲,始終相伴我回到住地；”“笑聲”能連續(xù)這么長時間嗎？（同學溝通：笑聲留在作者心里；笑聲留在腦 海,忘不掉；自信、爽朗的笑聲刻在了我的心里； ）熟悉了這樣的掃路人,現(xiàn)在你最想說的是什么？（聽要求,完成寫話）要求：對這樣的一位老人,我們佩服之余,肯定仍有許多的感嘆；請把你心中的 千言萬語濃縮成一、兩句話寫下來；同學們,俗語說, 知足者常樂, 期望我們每個人都能從這位掃路的老人身上得到 啟示,做一個對生活布滿自信、 豁達開朗的人！ 讓我們再一次齊讀天游峰的 掃路人；六、拓展延長 1、同學們, 課文我們已經(jīng)學完了, 假如這位老人被評為感動中國年度人物,需要寫一份頒獎詞, 你會給他寫些什么呢？頒獎詞要求言簡意賅,字字有力, 能 感動人；老師事先也寫了一個, 大家可以仿照, 老師信任你肯定會寫出一份更好